Geum.ru

Методические рекомендации по проведению внутренней экспертизы деятельности университета (филиала) и основных образовательных программ москва, 2009

Вид материалаМетодические рекомендации

Содержание


б) документы, дающие право владения, использования материально-технической базы
Центр научно-исследовательских и инновационных разработок
Редакционно-издательский дом
V. Подготовка документов и материалов по результатам самообследования
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6
^

б) документы, дающие право владения, использования материально-технической базы:


- документы, подтверждающие наличие площадей, на которых ведется образовательная деятельность (собственность, безвозмездное пользование0, аренда). Если оперативное управление – наличие свидетельства о внесении в реестр федерального имущества, закрепленного на праве оперативного управления (с указанием всех реквизитов) и при необходимости выписка из него. Если собственность – свидетельство органа по государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним. Если аренда – договора аренды, зарегистрированные в органах юстиции (срок договора – на срок действия лицензии);

- документ, подтверждающий проведение учредителем государственного или муниципального учреждения в соответствии с пунктом 4 статьи 13 Федерального закона "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" экспертной оценки последствий договора аренды для обеспечения образования, воспитания, развития, отдыха и оздоровления детей, оказания им медицинской, лечебно-профилактической помощи, социальной защиты и социального обслуживания детей (в случае аренды помещений для организации учебного процесса в государственном или муниципальном учреждении, являющемся объектом социальной инфраструктуры для детей);

- сведения о наличии зданий и помещений для организации образовательной деятельности (фактический адрес здания или помещения, их назначение, площадь (кв.м.);

- наличие заключений санитарно-эпидемиологической службы и государственной противопожарной службы на имеющиеся в распоряжении вуза площади (наименование органа, номер решения, начало периода действия, окончание периода действия). На арендованные площади – те же документы, выданные именно на данный вуз (филиал);

- сведения о количестве аудиторий, классов для проведения практических занятий, лабораторий, компьютерных классов, мастерских, залов дипломного проектирования, библиотек, читальных залов, административных и служебных помещений и т.д.;

- сведения о реальной площади на одного обучаемого в вузе, выдерживается ли лицензионный норматив по площади на одного обучаемого; позволяют ли существующие площади вести обучение в одну или две смены;

- сведения о помещениях, требующих капитального ремонта;

- сведения о медицинском обслуживании, лечебно-оздоровительной работе (наличие в штате образовательного учреждения медицинского подразделения (медпункт, поликлиника и т.д.), наличие у него лицензии на право осуществления медицинской деятельности; договор с медицинским учреждением о порядке медицинского обслуживания студентов и преподавателей), наличие других лечебно-оздоровительных подразделений в штате вуза (пансионат и т.д.); Договоры на организацию питания и медицинского обслуживания представляются на каждую площадь и заключаются на срок действия лицензии;

- сведения о состоянии общественного питания: наличие собственных столовых, буфетов; если нет собственных, то договоры с различными организациями о порядке организации питания студентов и сотрудников (с кем, на какой срок, реквизиты);

- сведения об объектах физической культуры и спорта – собственные (какие, крытые, открытые, какова площадь); арендуемые (что, на какой срок, с кем заключены договоры);

- сведения о студенческих общежитиях с указанием числа мест (есть или нет, достаточно ли для вуза с учетом численности обучающихся из числа иногородних), наличие в них необходимых условий для проживания, питания, культурного отдыха, учебы и т.д.

- сведения о помещениях для отдыха, досуга, культурных мероприятий: клуб, актовый зал, культурный центр и т.д. (если есть собственные, какова площадь, число посадочных мест в зале и т.д., если аренда – с кем, что, на какой срок – для чего);

- все договоры со сторонними организациями по другим направлениям деятельности вуза (базы практик, библиотечное обслуживание и т.д.), указать: с кем, когда, на какой срок, наличие заключений СЭС и ГПС на указанные объекты.

Обобщенные сведения включаются в отчет о результатах самообследования и заносятся в программный модуль самообследования вуза, либо в программный модуль по показателям образовательного учреждения высшего профессионального образования

  1. Структура вуза (филиала) и система управления им

Самообследование вуза (филиала) по данному разделу включает в себя:

- перечень структурных подразделений вуза (перечислить все имеющиеся структурные подразделения, дать оценку, соответствует ли имеющаяся структура функциональным задачам вуза и Уставу вуза);

- перечень факультетов с указанием их структуры (соответствует ли их структура функциональным задачам);

- перечень общеуниверситетских кафедр;

- перечень выпускающих кафедр (соответствует ли перечню специальностей подготовки в вузе);

- наличие и перечень научно-исследовательских подразделений (соответствует ли научным направлениям);

- перечень управлений, отделов и отделений вуза (соответствует ли номенклатуре структуры вуза);

- деятельность и состав ученого совета (совета филиала): численный состав, категории лиц, входящие в него (в т.ч. есть ли студенты); % в совете лиц с учеными степенями и званиями, круг вопросов, рассматриваемых советом, действенность принимаемых решений;

- деятельность и состав ректората, советов факультетов, научно-методических советов и т.д., есть ли в наличии планы их работы, выполняются ли решения данных органов, ведется ли анализ выполнения их решений, через что это видно (отчеты о выполнении планов работы и принятых ранее решений, анализ причин невыполнения решений и т.д.); соответствуют ли имеющиеся планы проблемам, стоящим перед вузом;

- должностные обязанности проректоров (разработаны ли, соответствуют ли решаемым ими задачам);

- наличие положений об учебно-методическом, научном отделах, кафедрах, учебных подразделениях, о должностных обязанностях сотрудников (в т.ч. преподавателей);

- как вопросы учебной работы просматриваются в деятельности руководства образовательного учреждения, ученого совета (научно-методического совета), структурных подразделений;

- практикуется ли заслушивание на заседаниях ученого совета, совещаниях ректората заведующих кафедрами, заведующего учебно-методическим отделом по вопросам учебной работы в образовательном учреждении;

- как организовано планирование и учет учебной и методической работы преподавателей на кафедрах, в учебно-методическом отделе;

- применение вычислительной техники в управлении подразделениями (есть ли в структурах управления ПЭВМ, создана ли локальная сеть, каким образом идет накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности вуза и т.д.);

- организация делопроизводства в ректорате (сложилась ли система внутреннего контроля исполнения поручений, существует ли номенклатура дел, соответствует ли она основным направлениям деятельности вуза и т.д.).

Обобщенные сведения включаются в отчет о результатах самообследования и заносятся в программный модуль самообследования вуза, либо в программный модуль по показателям образовательного учреждения высшего профессионального образования.

  1. Структура подготовки специалистов

По данному разделу необходимо проанализировать:

- уровень подготовки специалистов (среднее, высшее и послевузовское, дополнительное профессиональное образование согласно лицензии и реально);
  • динамика (увеличение, уменьшение, без изменений) специальностей подготовки по программам среднего, высшего профессионального образования, послевузовского и дополнительного профессионального образования в соответствии с действующей лицензией;
  • изменения в численности студентов за 5 лет;
  • цифры приема (в динамике за 5 лет по специальностям и в общем);
  • контингент обучаемых – ежегодно за последние 5 лет, в том числе по каждой специальности;
  • численность студентов, обучающихся по договорам (раздельно – двухсторонние, трехсторонние), в % от общего контингента;

- отчисление обучаемых из образовательного учреждения (всего по образовательному учреждению, по каждой специальности каждой формы обучения, причины отчисления с указанием количества отчисленных, в том числе и по курсам обучения), каковы тенденции за 5 лет (к увеличению числа отчислений или уменьшению), какие меры для снижения процента отчисления из образовательного учреждения принимаются;
  • динамика реализации программ дополнительного образования за 5 лет (какие, срок обучения, количество обучаемых).

Обобщенные сведения включаются в отчет о результатах самообследования и заносятся в программный модуль самообследования вуза, либо в программный модуль по показателям образовательного учреждения высшего профессионального образования.

  1. Содержание подготовки специалистов

При самообследовании вуза (филиала) по данному разделу рекомендуется проверить и оценить:

- наличие ГОС по специальностям в образовательном учреждении (филиале), на кафедрах.

- качество учебных планов по специальностям подготовки (утверждены или нет, есть ли заключение соответствующих органов) и их анализ (взять из заключения ФГУ ИМЦА) на предмет соответствия учебных планов требованиям ГОС в части федерального компонента и примерных учебных планов по:
  • бюджету времени в целом;
  • бюджету времени по циклам дисциплин;
  • обязательным объемам времени на отдельные учебные дисциплины, установленные ГОС;
  • соотношению объемов времени на аудиторные занятия и самостоятельную работу студентов;
  • количеству экзаменов и зачетов в семестре, нет ли превышения установленных норм (если да, чем это обосновывается);
  • количеству курсовых работ, распределению их по семестрам;
  • времени на каникулы;
  • времени на итоговую аттестацию;
  • соответствию требованиям ГОС названий учебных дисциплин в учебном плане;

- порядок внесения изменений в учебные планы;

- порядок разработки и утверждения рабочих учебных программ по всем учебным дисциплинам, степень их соответствия ГОС и примерным учебным программам (сколько программ разработаны на основе примерных программ УМО и УМС, сколько самостоятельно вузом), все ли необходимые элементы включаются в рабочую учебную программу (требования ГОС по дисциплине и квалификационные требования, основные дидактические единицы ГОС по каждой теме, тематический план, соответствует ли расчет времени в программе объему часов, отведенному на изучение дисциплины по учебному плану, планы проведения различных форм групповых занятий (семинар и т.д.), перечень обязательной и дополнительной литературы по каждой теме, примерная тематика рефератов, курсовых работ (если таковые определены учебным планом), примерные вопросы для зачетов, экзаменов и др., кто разработчик учебных программ (% программ, заимствованных в других вузах), есть ли внешние и внутренние рецензии на учебные программы, есть ли учебные программы и в каком количестве на кафедрах, в библиотеке, насколько они доступны для студентов, каков порядок внесения изменений в рабочие учебные программы, в случае изменения учебных планов;

- порядок разработки и внесения изменений в расписание занятий по всем формам обучения, каким образом студент может ознакомиться с расписанием и т.д.;

- порядок ведения и хранения:
  • учебных карточек студентов, зачетных книжек, экзаменационных ведомостей, экзаменационных листов;
  • журналов учебных групп;

- порядок заполнения и выдачи дипломов и приложений к ним, академических справок, ведение журналов учета указанных документов на предмет соответствия требованиям нормативных актов Министерства образования и науки РФ, соответствуют ли записи в приложении к диплому названиям учебных дисциплин, объему часов на их изучение, заложенных в соответствующий учебный план подготовки выпускников по специальности;

- сравнительный анализ за несколько лет тематики курсовых работ (кем разрабатывается и утверждается данная тематика, сроки обновления тематики курсовых работ), порядок защиты курсовых работ, наличие методических рекомендаций по подготовке курсовых работ; наличие рецензий и их глубина;

- анализ тематики дипломных работ выпускников, кто формирует тематику, ее актуальность, наличие методических рекомендаций по подготовке дипломных работ (единые для образовательного учреждения или отражают особенности подготовки по каждому направлению (специальности)), наличие рецензий, в т.ч. внешние (какая категория рецензирует: специалисты-практики, руководители организаций и учреждений, предприятий, преподаватели и т.д.), отражаются ли в рецензиях: актуальность темы, практическая значимость, глубина анализа научной литературы и практической деятельности, недостатки в работе и т.д., какие недостатки по дипломным работам (проектам) отражены в отчетах ГАК (при сравнении отчетов – повторяются или ежегодно новые), есть ли дипломные работы по заказу предприятий, организаций, учреждений, сколько таких в % от общего числа дипломных работ, сколько рекомендовано к внедрению;

- организация практики студентов – виды практик, соответствие требованиям ГОС и графику учебного процесса, наличие программ каждого вида практик, договоров о базах практик, соответствуют ли они задачам каждого вида практики, даются ли каждому студенту индивидуальные задания на каждый вид практики, кто является руководителями практик, отчетные документы (в том числе отзывы руководителей практик из организаций, учреждений, предприятий, есть ли в них недостатки по качеству подготовки специалистов), порядок защиты практик и порядок оценивания практик и т.д.

Обобщенные сведения включаются в отчет о результатах самообследования и заносятся в программный модуль самообследования вуза, либо в программный модуль по показателям образовательного учреждения высшего профессионального образования.


  1. Качество подготовки специалистов

Внутренняя экспертиза по данному разделу предполагает анализ:

- работы приемной комиссии:

а) наличие документов, регламентирующих деятельность комиссии (положение о приемной комиссии, правила приема в образовательное учреждение и их соответствие нормативным правовым актам Министерства образования и науки РФ, приказы – о создании приемной комиссии, об организации приема на обучение, о зачислении на 1 курс обучения и др.), с какими документами приемная комиссия знакомит абитуриентов и каким образом;

б) категория лиц, привлекаемых для работы в приемной комиссии, кто ее возглавляет;

в) сравнительные данные (2009 и 2010 г.г.) по результатам единого государственного экзамена у абитуриентов, зачисленных на различные специальности; какие вступительные испытания, определяемые вузом, проводятся по каждой специальности для абитуриентов, поступающих на базе среднего или высшего профессионального образования, для абитуриентов, получивших общее среднее образование до 01.01.2008 г., наличие и качество экзаменационных билетов (степень соответствия программам);

г) применяется ли при вступительных испытаниях тестирование студентов с помощью ЭВМ (на какие специальности, по каким предметам);

д) есть ли различие по формам вступительных испытаний, в чем его суть;

е) наличие в вузе (филиале) подготовительного отделения, подготовительных курсов (срок обучения; количество обучаемых; % зачисления на 1 курс обучения данной категории лиц – в целом за образовательное учреждение и по каждой специальности; порядок зачисления данной категории лиц);

ж) конкурса при приеме документов и при зачислении в целом по образовательному учреждению, по каждой форме обучения и по каждой специальности;

з) количества поданных апелляций, результаты их рассмотрения, причины апелляций;
  • организациипрофориентационной работы (наличие планов работы, формы и методы ее проведения, с какой категорией лиц проводится, какие отчетные материалы о данной работе ежегодно готовятся и как учитываются в деятельности вуза, филиала);
  • рекламных объявлений, даваемых образовательным учреждением о приеме на 1 курс обучения (соответствуют лицензии или нет);

- текущей и итоговой успеваемости студентов, фондов контрольных заданий для промежуточного и итогового контроля (билеты к экзаменам, зачетам), периодичность их обновления, порядок разработки и утверждения, порядок хранения, степень отражения в них требований ГОС в части теории и практики, каковы результаты успеваемости студентов по всем циклам дисциплинам по итогам сдачи семестровых и курсовых экзаменов;

- контроля за качеством подготовки студентов со стороны руководства вуза, учебно-методического управления, руководителей структурных подразделений (контроль занятий, проводимых преподавателями, контроль экзаменов и зачетов и т.д.);

- журналов контроля занятий, где они ведутся (учебно-методическое управление, факультет, кафедры), есть ли записи о контроле, их регулярность, знакомятся ли заведующие кафедрами, преподаватели с итогами контроля;

- графиков контроля занятий в учебно-методическом управлении, какие категории преподавателей охвачены контролем больше всего, какие категории преподавателей выпадают из-под контроля;

- учета персонального участии в контроле занятий руководства вуза (филиала), руководителей структурных подразделений, учебно-методического управления: количество раз, какие формы занятий проверялись, какая категория преподавателей (отразить конкретно в отчете);

- участия руководства вуза (филиала) в обучении и воспитании студентов: чтение лекционных курсов, ведение практических занятий, руководство подготовкой дипломных, курсовых работ и т.д., наличие аспирантов (отразить конкретно в отчете);

- количества студентов, имеющих задолженности: всего в вузе (филиале), по каким специальностям и циклам дисциплин выше всего процент таких лиц, причины этого;

- качества остаточных знаний студентов по циклам ОГСЭД, ОМЕНД, ОПД и СД, выявленное в процессе Интернет-экзамена и при тестировании педагогическими измерительными материалами Центра тестирования и оценки качества знаний РосНОУ в ходе самообследования, сравнение полученных результатов с результатами знаний, показанных в ходе текущего и итогового контроля, совпадают ли, насколько велико отличие, по каким учебным дисциплинам, причины этого;

- результатов государственной аттестации выпускников (какие итоговые выпускные экзамены сдаются (перечислить), какие получены оценки, есть ли программы данных ГЭ, кем разработаны и утверждены, отражает ли тематика экзаменационных билетов требования ГОС и квалификационных характеристик, соотношение в них теории и практики, результаты защиты выпускных квалификационных работ (ВКР), какие недостатки по ВКР отражены в отчетах ГАК, как эти недостатки учитываются при обучении студентов, каким образом разрабатывается и утверждается тематика, периодичность ее обновления, наличие Положения об итоговой государственной аттестации выпускников и методических рекомендаций по порядку разработки и защиты ВКР, порядок определения руководителей (какие категории лиц назначаются руководителями – преподаватели, практики, руководители организаций, учреждений и предприятий и т.д.), выполнение дипломных проектов по заказам организаций и т.д., наличие рецензий, в том числе внешних, позволяют ли рецензии сделать достоверный вывод о качестве работы, включаются ли в состав комиссий по защите дипломов практики);

- эффективности системы обеспечения качества образования (создана ли система в целом или функционируют только ее отдельные элементы, соответствие системы качества образования в вузе типовой модели системы качества вуза, учтены ли требования международных стандартов качества серии ИСО, какие принципы заложены в основу ее функционирования, основное содержание и характеристики системы обеспечения качества образования, как организован мониторинг качества образования, каковы критерии оценки, наличие внутренних нормативных документов о системе обеспечения качества образования и др.);

- отзывов потребителей на качество подготовки выпускников (осуществляется ли сбор, обобщение и анализ отзывов, каким структурным подразделением ведется, как реализуется в учебном процессе в последующем – по годам: сколько получено отзывов, какие наиболее существенные недостатки отражены в них и по каким циклам дисциплин, какие предложения содержались в отзывах, какие предложения и меры подготовлены в образовательном учреждении и как они реализованы в учебном процессе).

Обобщенные сведения включаются в отчет о результатах самообследования и заносятся в программный модуль самообследования вуза, либо в программный модуль по показателям образовательного учреждения высшего профессионального образования.

  1. Качество кадрового обеспечения вуза

В ходе самообследования рекомендуется проанализировать и оценить:

- численность ППС в вузе (всего, из них штатных (абс., / % от всей численности ППС), в том числе докторов наук, профессоров (абс., / % от всей численности ППС);

- численность совместителей (всего, внутренних, внешних), из них с учеными степенями и званиями;

- качественную характеристику профессорско-преподавательского состава (с учеными степенями и званиями) в целом по вузу (филиалу), по циклам дисциплин, по каждой специальности высшего профессионального образования, по научным специальностям, по программам дополнительного профессионального образования; для программ СПО - % лиц с высшим образованием по каждой специальности;

- выполнение лицензионного норматива по качественному составу профессорско-преподавательского состава в целом по вузу (филиалу) и по специальностям;

- выполнение лицензионного норматива по численности штатных преподавателей в вузе (филиале) и по специальностям;

- наличие в отделе кадров трудовых книжек на штатных преподавателей, порядок их ведения, наличие трудовых договоров на совместителей, приказы ректора (директора филиала) о приеме на работу;

- сколько человек из числа руководства вуза (филиала) с ученой степенью (званием), в т.ч. докторов наук, профессоров;

- процент кафедр и факультетов, возглавляемых лицами с учеными степенями и званиями, в т.ч. докторами наук, профессорами;

- порядок избрания на должности профессорско-преподавательского состава (конкурс и т.д.);

- организацию повышения квалификации профессорско-преподавательского состава (планирование, формы работы, численность преподавателей, прошедших повышение квалификации за аттестуемый период, % от общего количества и т.д.);

- численность начинающих преподавателей в вузе (педагогический стаж до 3 лет), основные формы работы с ними, недостатки.

Обобщенные сведения включаются в отчет о результатах самообследования и заносятся в программный модуль самообследования вуза, либо в программный модуль по показателям образовательного учреждения высшего профессионального образования.

  1. Качество учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения образовательного процесса

Основное внимание при самообследовании вуза (филиала) по данному разделу обращается на следующие вопросы:

- деятельность научно-методического совета и наличие документов, регламентирующих его работу (положение, перспективный и годовые планы работы, анализ их выполнения);

- решение вопросов методической работы в деятельности руководства вуза (филиала), ученого совета, структурных подразделений;

- заслушивание на заседаниях ученого совета, совещаниях ректората заведующих кафедрами, начальника учебно-методического управления по вопросам методической работы (аргументировать конкретными данными);

- деятельность библиотеки вуза, указать количество единиц хранения (общий фонд, фонд учебной литературы и т.д.);

- количество учебно-методической литературы, подготовленной и изданной преподавателями вуза, филиала (всего, в т.ч. учебных пособий, учебно-методических пособий, методических рекомендаций и т.д.);

- наличие и качество учебно-методических комплексов (УМК): форма и содержание комплекса, по всем ли дисциплинам учебного плана они разработаны, процент УМК, разработанных преподавателями вуза (филиала), использование УМК в образовательном процессе;

- количество электронных вариантов учебников, учебных пособий, курсов лекций, обучающих и контролирующих программ (в том числе, % разработанных другими вузами, по отношению к разработанным в своем вузе), каким образом они используются для самостоятельной работы студентов;

- внедрение новых форм, методов, образовательных технологий в учебный процесс;

- разработка частных методик преподавания конкретных дисциплин (циклов дисциплин), по какому количеству учебных дисциплин они есть в наличии;

- разработка дидактических материалов для проведения учебных занятий, каких именно (диафильмы, видеофильмы, аудиоматериалы, мультимедиаматериалы, слайды, схемы и т.д.), каким образом разрабатываются (преподавателями, специальной лабораторией и т.д.), в какой форме ведется учет подготовки дидактических материалов;

- какие технические средства обучения используются в учебном процессе, количество их в вузе (филиале);

- регулярность проведения межкафедральных совещаний, научно-методических конференций, методических семинаров с преподавателями (по итогам семестра или учебного года), методических занятий с преподавателями;

практикуется ли взаимопосещение занятий преподавателями одной кафедры, различных кафедр, сколько таких занятий было в течение учебного года;

- обобщение и распространение передового опыта методической работы;

- другие формы методической работы, характерные для вуза (филиала).

Обобщенные сведения включаются в отчет о результатах самообследования и заносятся в программный модуль самообследования вуза, либо в программный модуль по показателям образовательного учреждения высшего профессионального образования.

  1. Качество научно-исследовательской и научно-методической работы

Анализ состояния научной работы проводится по следующим направлениям:

- проверка документов, регламентирующих порядок организации и проведения научной работы в университете: положения о научной деятельности, положения о студенческом научном обществе, положения о студенческих научных группах, положения о конкурсе научных работ, положения о конкурсе лучших научных работ студентов, перспективной научно-исследовательской программы, планов НИР на учебный год, годовых отчетов о НИР, положения о научно-исследовательском отделе, должностных инструкций сотрудников (проверяется их наличие и степень выполнения);

- отражение вопросов НИР в положениях о филиале, кафедрах, других отделов университета, в индивидуальных планах преподавателей на учебный год;

- обсуждение вопросов НИР в деятельности ученого совета, заседаний кафедр (обсуждение вопросов НИР, заслушивание отчетов лиц, ответственных за организацию и проведение НИР и т.д.);

- организация подготовки научно-педагогических и научных кадров:

а) по скольким научным специальностям ведется подготовка в аспирантуре, докторантуре, количество аспирантов по годам обучения), сколько в вузе соискателей ученой степени кандидата/доктора наук – в своей аспирантуре и в других вузах, сколько сотрудников вуза за 5 лет защитили диссертации в диссертационных советах вуза и других вузов, скольким сотрудникам вуза за 5 лет присвоены ученые звания профессоров, доцентов, старших научных сотрудников);

б) кто из числа ректората, заведующих кафедрами, руководителей учебных подразделений работает над диссертационными исследованиями, руководит подготовкой аспирантов, докторантов, соискателей;

в) по каким направлениям ведутся научные исследования в вузе (их актуальность, чем она определяется – научными интересами конкретных ученых, работающих в вузе, потребностями региона и т.д.). Сколько научных школ сложилось в настоящее время в вузе (перечислить), каковы конкретные результаты их работы;

- количество НИР разрабатываемых в вузе в течение 5 лет (сколько из них инициативных, сколько заказных – кем, каковы сроки разработки этих тем);

- объемы средств, расходуемых вузом на НИР – всего, на фундаментальные исследования, прикладные, количество хоздоговорных НИР и объем средств, выделяемых на них , кто финансирует По результатам анализа заполняется таблица 24 (приложение 3);

- порядок приемки НИР (готовятся ли акты о приемке, где и каким образом они рассматриваются и утверждаются);

- инновационная деятельность вуза, наличие и эффективность деятельности инновационных структур: бизнес-инкубаторов, технопарков, инновационно-технологических центров и др. По результатам анализа заполняется таблица 30. (приложение 9)

- исследование в НИР преподавателей вопросов педагогики и психологии, совершенствования образовательного процесса, по каким наукам (гуманитарным, естественным) больше процент исследований, есть ли исследования междисциплинарные;

- подготовка и проведение научных конференций и научных семинаров в масштабах вуза, межвузовских, международных (их тематика, количество принимавших участие от вуза, в какой форме опубликованы материалы: научные сборники, тезисы и т.д.);

- организация научной работы студентов – в каких формах, количество студентов, принимающих участие в данной работе, все ли кафедры принимают участие в этой работе (сколько студентов по каждой кафедре, сколько преподавателей руководят СНГ), есть ли ответственные за НСО на факультетах, сколько их, как организована работа с руководителями СНГ;

- проведение в вузе ежегодных научных конференций студентов, конкурсов студенческих работ, выпуск студенческих научных сборников по результатам конференций или сборников научных статей; участие студентов в региональных, общероссийских конкурсах (если да, в каких именно принимали участие за последние 5 лет, количество, их результаты);

- реализация принципа научности; в дипломных работах студентов

- рецензирование научных трудов (оппонирование, отзывы на авторефераты диссертаций, рецензирование монографий, учебников, учебных пособий (раздельно – подготовленных своими преподавателями и сотрудниками и внешними);

- проведение конкурсов на лучшую научную работу преподавателей и сотрудников;

- изучение и обобщение передового опыта организации и ведения научной работы в вузе, в каких формах осуществляется эта работа;

- организация научной информации в вузе;

- количество разработанных и изданных в университете с указанием выходных данных и авторских листов по каждому изданию и по каждому виду изданий: учебников (в том числе в соавторстве с преподавателями других вузов), учебных пособий (в том числе с соответствующими грифами), учебно-методических пособий, научных статей, научных сборников, монографий, материалов конференций, научных статей, тезисов выступлений и т.д. (за 5 лет и за каждый год);

- ведение учета затрат времени преподавательского состава и научных сотрудников на выполнение научной работы.

Обобщенные сведения включаются в отчет о самообследовании и заносятся в программный модуль самообследования вуза, либо в программный модуль по показателям образовательного учреждения высшего профессионального образования.

^ Центр научно-исследовательских и инновационных разработок

В сходе самообследования Центр научно-исследовательских и инновационных разработок (ЦНИ и ИР) обобщает данные, полученные от кафедр, факультетов и отделов по организации, планированию и проведению научно-исследовательской работы в университете.

Кроме того, он освещает, как вопросы НИР отражены в положении об Центре и в функциональных обязанностях сотрудников отдела.

Проверяется наличие следующих документов в отделе: положение о ЦНИ и ИР; функциональные обязанности сотрудников ЦНИ и ИР; приказы и инструктивные письма Министерства образования и науки РФ о НИР, планы работы ЦНИ и ИР; на учебный год; отчеты о работе за учебный год; кафедральные годовые планы НИР; кафедральные годовые отчеты о НИР; планы издания научных трудов РосНОУ; годовые отчеты о НИР РосНОУ; обобщенные таблицы научных изданий; тематические карточки на законченные НИР; заключительные отчеты по законченным темам НИР; аннотации по законченным НИР; документы научных конференций; договоры на выполнение НИР; планы работы НСО, СНГ на год.


Аспирантура

В ходе самообследования аспирантура отвечает за анализ вопросов по своему направлению, указанных в разделе «Качество научно-исследовательской и научно-методической работы». Проверяется наличие следующих документов и материалов: положение об аспирантуре; функциональные обязанности сотрудников аспирантуры; планы работы аспирантуры на учебный год; отчеты о работе аспирантуры за учебный год; паспорта научных специальностей; учебные планы подготовки аспирантов; программы вступительных экзаменов по специальностям, программы кандидатского минимума, программы по другим дисциплинам аспирантской подготовки; тематические планы; индивидуальные планы аспирантов; приказы по университету; документы Министерства образования и науки РФ; списки движения аспирантов; контингент военнообязанных; списки научных руководителей с научными трудами; личные дела аспирантов; учебные ведомости; протоколы сдачи кандидатских экзаменов; протоколы сдачи вступительных экзаменов; вступительные рефераты; ведомость контроля оплаты обучения; экзаменационные листы; списки учебных групп; расписание учебных занятий; смета подготовки аспирантов; рекламная информация; ксерокопии выданных удостоверений о сдаче кандидатских экзаменов; авторефераты (копии) защищенных диссертаций.

Кроме того, дополнительно анализируются следующие вопросы:

- какова тематика диссертационных исследований аспирантов, как она связана с тематикой научных исследований кафедры и университета;

- какие диссертации защищены за последние пять лет, по каким специальностям, какими аспирантами, их научные руководители (распределение по годам);

- какова эффективность работы аспирантуры вуза (в целом, по кафедрам, по специальностям, по научным руководителям);

- какие имеются договоренности с диссертационными советами по защите диссертаций аспирантами, указать шифры и адреса диссертационных советов;

- выполняются ли сроки выполнения индивидуальных планов аспирантами;

- каковы причины отчисления из аспирантуры и окончания аспирантуры без защиты диссертации;

^ Редакционно-издательский дом

В ходе самообследования изучается и анализируется материально-техническое обеспечение работы редакционно-издательского дома, его роль в повышении качества подготовки специалистов. Проверяется наличие следующих документов и материалам: положение о РИД; функциональные обязанности сотрудников; планы редакционно-издательской деятельности университета на учебный год; отчеты о работы РИД за год (таблица 29 (приложение 7); журнал движения рукописей; электронный каталог изданий; издания в печатном виде по годам; копии счетов закупок техники и расходных материалов; журналы по охране труда; инструкции по технике безопасности; нормы выработки по участкам; технические требования к печатным учебным изданиям; требования к рукописи; регистрация выдачи ББК, УДК и ISBN.

Библиотека

В ходе самообследования сотрудники библиотеки проводят экспертизу учебно-информационного фонда, хранящегося в библиотеке, уточняют количество единиц хранения, принимают меры по списанию устаревших и ветхих учебников, учебных и методических пособий, определяют конкретные меры по улучшению библиотечного обслуживания профессорско-преподавательского состава и студентов. Заполняются таблицы 31, 32( приложение 10,11)

  1. Состояние воспитательной работы

Анализ организации воспитательной работы включает в себя следующие вопросы:

- наличие концепции воспитательной работы в вузе (филиале);

- наличие планов воспитательной работы в вузе (филиале), в учебных подразделениях;

- анализ выполнения данных планов работы, на каком уровне проводится (руководство вуза (филиала), ученый совет, руководители учебных подразделений);

- наличие локальных актов, регламентирующих организацию и ведение воспитательной работы;

- основные направления воспитательной работы;

- наиболее действенные формы и методы воспитательной работы;

- наличие в информационно-методических материалах воспитательных целей;

- основные проблемы воспитательной работы.

Обобщенные сведения включаются в отчет о результатах самообследования.


  1. Качество материально-технической базы вуза

При самообследовании вуза (филиала) по данному разделу рекомендуется изучить и проанализировать:

- динамику развития учебно-материальной базы вуза (филиала) за 5 лет (собственность, аренда, безвозмездное пользование, хозяйственное ведение);

- изменение суммы площадей (учебно-лабораторных, административных, объектов физкультуры и спорта, пунктов медицинского обслуживания и общественного питания, общежитий);

- количество площадей библиотек, читальных залов, количество посадочных мест в читальных залах;

- количество специализированных учебных лабораторий, учебных центров, кабинетов, студий, мастерских;

- меры, предпринимаемые руководством вуза (филиала) по укреплению материально-технической базы: рост стоимости основных фондов, динамика расходов на оплату труда, приобретение оборудования, информационное и библиотечное обслуживание и др.;

- развитие информационной базы вуза (филиала) (количество Intranet-серверов, количество компьютеров, подключенных к сети Internet, количество локальных сетей и количество подключенных к ним компьютеров; общее количество единиц вычислительной техники, в том числе, совместимой с IBM PC вычислительной техники, количество компьютеров с процессорами Pentium-II и выше, общее количество единиц Macintosh-совместимой вычислительной техники, количество компьютерных классов, используемое программное обеспечение: АСУ, обучающее, контролирующее, профессиональные компьютерные программы);

- степень использования материальной базы в учебном процессе и уровень оснащенности специализированным и учебно-лабораторным оборудованием (специализированные аудитории, методические кабинеты, учебные лаборатории);

- обеспечение новых технологий обучения техническими средствами (компьютеры, мультимедиа, видеотехника и др.);

- наличие экспериментального оборудования, установок и других технических средств, созданных в вузе и используемых в подготовке выпускников;

Обобщенные сведения включаются в отчет о результатах самообследования и заносятся в программный модуль самообследования вуза, либо в программный модуль по показателям образовательного учреждения высшего профессионального образования.

  1. Международное сотрудничество.

Основное внимание обращается на изучение и оценку следующих вопросов:

- научные и образовательные международные семинары, конференции и другие мероприятия, проведенные на базе вуза (филиала) (количество мероприятий, общее количество участников; количество зарубежных участников);

- наличие партнерских связей (договоров) с зарубежными вузами и научными организациями (количество договоров в области образования, количество научных договоров, количество грантов в международных программах с участием зарубежных партнеров);

- количество ООП зарубежных университетов, реализуемых в вузе по франчайзингу (наименование вузов и программ);

- количество ООП зарубежных университетов, реализуемых в вузе по совместным договорам (наименование вузов и программ);

-участие представителей вуза (филиала) в международных образовательных научных программах и конференциях;

- количество иностранных студентов, обучающихся и стажирующихся в вузе (филиале);

- количество студентов вуза (филиала), обучающихся и стажирующихся за рубежом;

- количество преподавателей и научных сотрудников, прошедших стажировку за рубежом;

- чтение лекций иностранными преподавателями в вузе и преподавателями кафедр РосНОУ за рубежом;

- совместные с иностранными образовательными учреждениями и студентами мероприятия и др.

Обобщенные сведения включаются в отчет о результатах самообследования.




^ V. Подготовка документов и материалов по результатам самообследования

Самообследование вуза (филиала) завершается подготовкой целого пакета документов и материалов, которые направляются в соответствующие учреждения и организации. В Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки представляется следующий комплект документов:

1. Заявление о проведении государственной аккредитации, ректором, заверенное печатью и согласованное с учредителями (копию заявления, поданного ранее). Филиалы включаются в заявление вуза.

2. Выписку из решения ученого о прохождении государственной аккредитации.

3. Нотариально заверенную копию устава вуза, для филиала - нотариально заверенную копию положения о филиале.

4. Копии лицензий вуза и филиалов на право ведения образовательной деятельности с приложением (приложениями).
  1. Копию свидетельства о государственной аккредитации вуза с приложениями .

6. . Опись представленных документов.

В Национальное аккредитационное агентство представляется отчет о деятельности вуза и филиалов в формате программного модуля по показателям образовательного учреждения высшего профессионального образования (в бумажном и электронном виде в одном экземпляре).

В Информационно-методический центр анализа представляются в электронном виде копии учебных планов по всем образовательным программам, заявленным к государственной аккредитации (за исключением образовательных программ послевузовского профессионального образования).

Комплект документов, подготовленных в ходе самооследования, представляется уполномоченным представителям этих учреждений, прибывающим в вуз для проведения экспертизы. Особое внимание при подготовке этих документов следует обратить на объективность, точность и достоверность содержащихся в них сведений