Методические рекомендации по проведению внутренней экспертизы деятельности университета (филиала) и основных образовательных программ москва, 2009
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации по разработке структуры основных образовательных программ, 2406.24kb.
- Методические рекомендации по организации образовательного процесса в малокомплектных, 3246.68kb.
- Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 1049.92kb.
- Методические рекомендации для эксперта аттестационной комиссии по аттестации основных, 710.86kb.
- Рекомендации по проведению мониторинга образовательных достижений учащихся 1 классов, 849.83kb.
- Методические рекомендации по проведению первого урока 2009/2010 учебного года по теме:, 2550.98kb.
- Методические рекомендации по определению нормативов бюджетного финансирования основных, 1242.93kb.
- Методические рекомендации по формированию школьных и сетевых образовательных программ, 1040.66kb.
- Методика экспертизы программ основных и специальных курсов 6 Аналитическая справка, 1551.87kb.
- Методические рекомендации по разработке программ профессиональных модулей основных, 132.31kb.
^ Сведения по программам дополнительного образования
| год | Название программы | Код и название базовой специальности | Число лиц, прошедших обучение | Количество часов |
| 2005-2006 | | | | |
| 2006-2007 | | | | |
| 2007-2008 | | | | |
| 2008-2009 | | | | |
| 2009-2010 | | | | |
^ Отчетные документы по разделу: Обобщенные сведения и выводы включаются в отчет. В учебно-методическое управление представляются сведения о содержании подготовки специалистов для занесения в программный модуль по самообследованию вуза.
- Организация учебного процесса по аттестуемой ООП
Реализация содержания ООП осуществляется через организацию учебного процесса. В ходе самообследования анализируются:
- обоснованность составленных расписаний учебных занятий с позиции научной организации труда студентов и преподавателей, объем недельной нагрузки студентов, соответствие расписания занятий и сессий учебному плану;
- порядок разработки, внесения изменений в расписание занятий, порядок ознакомления студентов с расписанием;
- контроль выполнения учебных планов, в том числе и учебных планов студентов, занимающихся по индивидуальному графику;
- как организован контроль учебных занятий со стороны руководства факультета и кафедры, наличие графиков контроля;
- наличие журналов учета контроля занятий, где они ведутся (учебно-методическом управлении, кафедры, факультет), регулярность полнота и конструктивность записей о контроле, знакомятся ли преподаватели с итогами контроля;
- какие категории преподавателей охвачены контролем больше всего, какие категории преподавателей выпадают из-под контроля;
- система контроля за посещаемостью студентами учебных занятий, ведение журналов учета посещаемости студентами учебных групп;
- работа со студентами, имеющими задолженности: количество, по каким дисциплинам выше всего процент таких лиц, причины этого;
- порядок ведения и хранения учебных карточек студентов, зачетных книжек, экзаменационных ведомостей, экзаменационных листов, журналов учебных групп;
- порядок заполнения, выдачи и учета выданных академических справок, дипломов о неполном высшем образовании, его соответствие требованиям нормативных документов Министерства образования и науки РФ.
^ Отчетные документы по разделу: Обобщенные сведения и выводы включаются в отчет.
- Качество подготовки специалистов
Оценка качества подготовки выпускников осуществляется на основе анализа результатов государственных экзаменов, защиты выпускных квалификационных работ и контрольного среза знаний студентов. Анализируется также эффективность системы контроля за усвоением содержания программного материала, достаточность форм и количество текущих аттестаций студентов, уровень требований при проведении текущих аттестаций.
Непосредственно в ходе самообследования проводится:
- анализ качества подготовки студентов и выпускников по аттестуемой специальности путем организации собеседований, контрольных работ и (или) тестирования знаний студентов по всем учебным дисциплинам данной специальности (контрольный срез знаний). При использовании дисциплинарных фондов тестовых материалов опрос проводится по всем дисциплинам цикла. При проведении контрольного среза знаний обязательно участие не менее 90% студентов. Допускается отсутствие до 10% студентов по уважительным причинам. Формирование контрольных групп путем смешивания студентов различных учебных групп не допускается. Результаты контрольного среза знаний представляются в виде таблицы, указанной в приложении 3, подписываются заведующим выпускающей кафедрой;
- анализ результатов Интернет-экзамена, полученных студентами данной специальности в период после предыдущей государственной аккредитации. При заполнении таблицы 8 показать результаты всех этапов Интернет-экзамена, в которых участвовали студенты, по всем циклам дисциплин.
Таблица 8.
^ Результаты Интернет-экзамена
по ООП__________________________________________
| Цикл дисциплин | Дисциплина | Время проведения Интернет-экзамена | Количество студентов, принявших участие | % студентов, освоивших все ДЕ |
| ОГСЭД | | | | |
| | | | | |
| ОМЕНД | | | | |
| | | | | |
| ОПД | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
- анализ результатов итоговой аттестации, в ходе которого особое внимание обращается на уровень требований при защите выпускных квалификационных работ и сдаче госэкзаменов во время работы государственной аттестационной комиссии;
- анализ отчетов Председателей ГАК по специальности за последние пять лет, обобщение указанных в них недостатков в подготовке выпускников университета, проводится выборочная проверка дипломных работ (проектов) за последние 5 лет (по 3-5 за год), определяется глубина и обстоятельность выполненных дипломных работ (проектов);
- анализ отзывов, полученных на выпускников данной специальности, обобщаются отмеченные в них недостатки в обучении студентов, определяются меры по их устранению.
По результатам выполненного анализа обобщенные сведения и выводы включаются в отчет. В учебное управление представляются сведения о качестве подготовки специалистов для занесения в программный модуль по самообследованию вуза.
- Система обеспечения качества подготовки специалистов
В ходе самообследования анализируется, создана ли на факультете, кафедрах система обеспечения качества подготовки специалистов, являющаяся составной частью общевузовской системы качества образования, или функционируют лишь ее отдельные элементы, какова эффективность работы уполномоченного по качеству образования факультета. Анализ эффективности системы качества образования предполагает:
- оценку уровня планирования, управления, обеспечения, контроля и улучшения качества образования по данной ООП;
- определение оптимальности содержания и методики образовательной деятельности, реализация в процессе подготовки студентов принципов вариативности и разноуровневости содержания подготовки, индивидуального и личностно-ориентированного подходов и др.;
- оценку системы мониторинга качества образования - достаточность количества текущих форм контроля студентов и их соответствие ГОС, уровень требований при проведении текущего и промежуточного контроля (критериальные задания, комплексные занятия, тесты, контрольные и домашние задания, экзаменационные билеты и др.), наличие автоматизированной системы проверки и учета уровня знаний студентов;
- эффективность балльно-рейтинговой системы контроля и оценки успеваемости студентов;
- изучение и оценку содержания и действенности педагогического, психологического, кадрового обеспечения образовательного процесса;
- оценку информационного и научно-исследовательского обеспечения и их влияния на повышение качества подготовки специалистов;
- определение эффективности финансово-экономического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по аттестуемой ООП.
Обобщенные сведения и выводы по данному разделу включаются в отчет.
- Востребованность выпускников
Анализ востребованности выпускников факультета проводится на основании сбора, обобщения, изучения и оценки следующих сведений:
- о трудоустройстве выпускников;
- о социальной нише, занимаемой выпускниками кафедры;
- о выпускниках, подготовленных по договорам с предприятиями и организациями, целевой контрактной подготовки;
- об отзывах на выпускников кафедры, полученных за последние 5 лет (как осуществляется сбор, обобщение и анализ отзывов, каким структурным подразделением ведется, как реализуется в учебном процессе в последующем – по годам, сколько получено отзывов, какие наиболее существенные недостатки отражены в них и по каким циклам дисциплин, какие предложения содержались в отзывах, какие предложения и меры подготовлены в образовательном учреждении и как реализуются в учебном процессе);
- о профессиональном продвижении выпускников, за последние 5 лет;
- о количестве выпускников, трудоустроившихся по заявкам организаций и предприятий;
- о количестве рекламаций, полученных от потребителей специалистов;
- о выпускниках, зарегистрированных на бирже труда;
- об изменениях в востребованности выпускников, произошедших за последние 5 лет.
Обобщенные сведения и выводы включаются в отчет. Заполняется таблица 9.
Таблица 9
^ Востребованность выпускников по годам
| Год | Процент выпускников направленных на работу | Процент заявок на подготовку от количества выпускников | Процент выпускников, состоящих на учете в службе занятости | Процент выпускников, работающих в регионе |
| 2006 | | | | |
| 2007 | | | | |
| 2008 | | | | |
| 2009 | | | | |
| 2010 | | | | |
- Уровень кадрового обеспечения подготовки специалистов
При анализе кадрового состава следует изучить данные из штатного расписания и личных дел преподавателей по всем циклам дисциплин аттестуемой ООП. Особое внимание обратить на:
- базовое образование преподавателя, какой вуз окончил, какую специальность получил, ее соответствие профилю преподаваемых дисциплин и требованиям государственных образовательных стандартов;
- долю преподавателей, работающих по профилю и не по профилю поученной в вузе специальности, количество дисциплин, преподаваемых одним преподавателем, должно быть не более трех;;
- процент преподавателей с ученой степенью и званием, соответствие научной специальности преподавателя преподаваемым им дисциплинам;
- наличие стажа научно-педагогической деятельности (не менее 3 лет), педагогической деятельности и опыта преподавания учебной дисциплины. Заполнить таблицу 10 «Сведения о лицах с учеными степенями и званиями» (приложение 1), затем заполнить сводную таблицу 11 «Сведения о качественном составе профессорско-преподавательских кадров»;
- возрастную структуру преподавателей, особо выделить кандидатов наук до 30 лет и докторов наук до 50 лет;
- процент преподавателей, работающих на постоянной основе, на основе внутреннего совместительства, внешнего совместительства, почасовой оплаты (с учетом размера ставок);
Таблица 11
^ Сведения о качественном составе профессорско-преподавательских кадров
_______________________________________________________
(код, наименование образовательной программы)
| № | Циклы дисциплин | % лиц с учеными степенями и званиями среди ППС, привлекаемого к ведению образовательной деятельности по данной ООП |
| 1 | Общие гуманитарные и социально-экономические | |
| 2. | Общие математические и естественнонаучные | |
| 3. | Общепрофессиональные | |
| 4 | Специальные | |
| 5 | ^ В целом по ООП | |
- объем часов, учебной работы, выполняемой штатными преподавателями, внутренними, внешними совместителями, с почасовой оплатой труда (наличие и выполнение индивидуальных планов работы);
- порядок избрания на вакантные должности (решение кафедры по результатам рассмотрения кандидатур, результаты конкурсного отбора на заседании ученого совета);
- сроки и форма последнего прохождения повышения квалификации преподавателями, наличие и вид документа о переподготовке или повышении квалификации;
- оценка текучести ППС (сколько человек убыло и прибыло за последние 5 лет, их квалификация и должности, насколько это повлияло на качественные характеристики научно-педагогических кадров);
- уровень организаторской работы по подбору и расстановке кадров, анализ источников комплектования кадров (аспирантура университета, другие вузы, научные учреждения, предприятия и т.п.);
- численность начинающих преподавателей (стаж работы в вузе менее 3 лет), основные формы работы с ними;
- участие во Всероссийских конференциях, совещаниях, семинарах преподавателей, реализующих подготовку по аттестуемой ООП (по приказам о командировках);
- планирование работы ППС (анализируются планы работы кафедр и, выборочно, индивидуальные планы работы преподавателей за 3 года, их фактическое выполнение (через расписание занятий), наличие форм контроля за выполнением преподавателем учебной нагрузки, соответствие этой нагрузки рабочим учебным планам и рабочим учебным программам, наличие отчетов преподавателей и кафедр о выполнении ими нагрузки).
^ Отчетные документы по разделу: обобщенные сведения и выводы включаются в отчет, заполняются таблицы 12,13.
Таблица 12
Сведения о профессорско-преподавательском составе, ведущем нагрузку по программам высшего образования
| Размер ставки | Штатные | Штатные совместители | Внешние совместители | Почасовики | Включены в штат филиала |
| Численность профессорско-преподавательского состава (физ. лиц) | |||||
| 1,0 | | | | | |
| 0,75 | | | | | |
| 0,5 | | | | | |
| 0,25 | | | | | |
| 0, 2 | | | | | |
| 0,1 | | | | | |
| Численность профессорско-преподавательского состава с ученой степенью и/ или званием (физ. лиц) | |||||
| 1,0 | | | | | |
| 0,75 | | | | | |
| 0,5 | | | | | |
| 0,25 | | | | | |
| 0, 2 | | | | | |
| 0,1 | | | | | |
| Численность профессорско-преподавательского состава с ученой степенью доктора наук и/ или званием профессора (физ. лиц) | |||||
| 1,0 | | | | | |
| 0,75 | | | | | |
| 0,5 | | | | | |
| 0,25 | | | | | |
| 0, 2 | | | | | |
| 0,1 | | | | | |
Таблица 13
^ Сведения об объеме учебной нагрузки, выполненной профессорско-преподавательским составом
| № | Характеризуемый показатель | Всего | В т.ч. с ученой степенью и/или званием | В т.ч. с ученой степенью доктора наук и/или званием профессора |
| 1 | Объем учебной нагрузки, выполненной профессорско-преподавательским составом | | | |
| 2. | Количество штатных преподавателей, закончивших курсы повышения квалификации или прошедших переподготовку в течение последнего учебного года | | | |
- Уровень учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения ООП
В процессе самообследования учебно-методического обеспечения подготовки специалиста в соответствии с требованиями ГОС определяется достаточность и современность источников учебной информации по всем дисциплинам учебного плана, в частности:
- степень новизны учебной и учебно-методической литературы, включенной в рабочие учебные программы дисциплин в качестве основной (обязательной), изданной за последние 5 лет – по дисциплинам общегуманитарного и социально-экономического профиля, а также специальным дисциплинам и за последние 10 лет – по общим математическим, естественнонаучным и общепрофессиональным дисциплинам;
- наличие и достаточная обеспеченность на одного обучаемого основной учебной и учебно-методической литературой. Результаты анализа оформляются в виде таблицы 14 (Приложение № 2) Не менее 60% основной учебной и учебно-методической литературы должны иметь гриф Министерства образования и науки РФ, УМО, УМС или других федеральных органов исполнительной власти;
- объем фонда дополнительной литературы для подготовки специалиста, включающей, помимо учебной, научной и художественной литературы, официальные, справочно-библиографические и периодические издания. Результаты анализа оформляются в виде таблиц 15а, 15б, 15в;
Таблица 15а
^ Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой реализуемых образовательным программам
| № п/п | Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная / дополнительная), направление подготовки, специальность, профессия, наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом | Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы | Количество экземпляров | Число обучающихся, воспитанников, одновременно изучающих предмет, дисциплину (модуль) |
| 1. | Уровень, ступень образования, вид образовательной программы, направление подготовки, специальность, профессия | | | |
| | Предметы, дисциплины (модули): | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| 2. | Уровень, ступень образования, вид образовательной программы, направление подготовки, специальность, професси” | | | |
| | Предметы, дисциплины (модули): | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
Таблица 15б
^ Обеспечение образовательного процесса фициальными, периодическими, справочно-библиографическими изданиями, научной литературой
| № п/п | Типы изданий | Количество наименований | Количество однотомных экземпляров, годовых и (или) многотомных комплектов |
| 1. | Официальные издания (сборники законодательных актов, нормативных правовых актов и кодексов Российской Федерации (отдельно изданные, продолжающиеся и периодические) | | |
| 2. | Общественно-политические и научно-популярные периодические издания (журналы и газеты) | | |
| 3. | Научные периодические издания (по профилю (направленности) образовательных программ) | | |
| 4. | Справочно-библиографические издания: | | |
| 4.1. | энциклопедии (энциклопедические словари) | | |
| 4.2. | отраслевые словари и справочники (по профилю (направленности) образовательных программ) | | |
| 4.3. | текущие и ретроспективные отраслевые библиографические пособия (по профилю (направленности) образовательных программ) | | |
| 5. | Научная литература | | |
- использование периодических изданий, в том числе и зарубежных;
- наличие и качество учебно-методических комплексов (УМК): форма и содержание комплекса, по всем ли дисциплинам учебного плана они разработаны, процент УМК, разработанных преподавателями кафедр, использование УМК в образовательном процессе;
- качество программно-информационного обеспечения всех циклов дисциплин рабочего учебного плана: есть ли в наличии и какое количество электронных вариантов учебников, учебных пособий, курсов лекций, обучающих и контролирующих программ (в том числе разработанных другими образовательными учреждениями), могут ли студенты использовать их для самостоятельной работы, каким образом, есть ли выход в Интернет, локальные информационные сети, электронный каталог, доступ к базам данных и др., указать, какие конкретно издания имеются на электронных носителях;
- разрабатываются ли частные методики преподавания конкретных дисциплин, если да – по какому количеству учебных дисциплин есть в наличии;
- разрабатываются ли дидактические материалы, какие именно (диафильмы, видеофильмы, аудиоматериалы, слайды, схемы и т.д.), каким образом – сами преподаватели, специальная лаборатория и т.д.; ведется ли в какой-то форме учет подготовки дидактических материалов;
- какие технические средства обучения используются в учебном процессе, количество на факультете и кафедре;
- проводятся ли межкафедральные совещания, научно-методические конференции, совещания по итогам семестра или учебного года, методические занятия с преподавателями;
- практикуется ли взаимопосещение занятий преподавателями одной кафедры (ПМК), различных кафедр, сколько таких занятий было в течение учебного года;
- как организовано на кафедре обобщение и распространение передового опыта методической работы;
- какие другие формы методической работы характерны для данной ООП.
Таблица 15в