Методические рекомендации по проведению внутренней экспертизы деятельности университета (филиала) и основных образовательных программ москва, 2009
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации по разработке структуры основных образовательных программ, 2406.24kb.
- Методические рекомендации по организации образовательного процесса в малокомплектных, 3246.68kb.
- Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 1049.92kb.
- Методические рекомендации для эксперта аттестационной комиссии по аттестации основных, 710.86kb.
- Рекомендации по проведению мониторинга образовательных достижений учащихся 1 классов, 849.83kb.
- Методические рекомендации по проведению первого урока 2009/2010 учебного года по теме:, 2550.98kb.
- Методические рекомендации по определению нормативов бюджетного финансирования основных, 1242.93kb.
- Методические рекомендации по формированию школьных и сетевых образовательных программ, 1040.66kb.
- Методика экспертизы программ основных и специальных курсов 6 Аналитическая справка, 1551.87kb.
- Методические рекомендации по разработке программ профессиональных модулей основных, 132.31kb.
^ Обеспечение образовательного процесса иными библиотечно-информационными ресурсами и средствами обеспечения образовательного процесса
| № п/п | Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная / дополнительная), направление подготовки, специальность, профессия, наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом | Наименование и краткая характеристика библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса, в том числе электронно-библиотечных систем и электронных образовательных ресурсов (электронных изданий и информационных баз данных) | Количество экземпляров, точек доступа |
| 1. | Уровень, ступень образования, вид образовательной программы, направление подготовки, специальность, профессии | | |
| | Предметы, дисциплины (модули): | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| 2. | “Уровень, ступень образования, вид образовательной программы, направление подготовки, специальность, профессия” | | |
| | Предметы, дисциплины (модули): | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
^ Отчетные документы по разделу: обобщенные сведения и выводы включаются в отчет.
- Уровень научно-исследовательской и научно-методической деятельности кафедры
При анализе уровня организации научно-исследовательской работы на кафедрах приоритетными являются вопросы выполнения преподавателями исследований в соответствии с основными научными направлениями, утвержденными ученым советом, подготовки монографий и публикаций в изданиях ВАК, защиты кандидатских и докторских диссертаций; внедрения в образовательный процесс результатов НИР; эффективности работы кафедры, научных руководителей с аспирантами; включенности студентов в научную работу кафедры и университета, наличие студенческих публикаций; участие в региональных и международных конкурсах, конференциях, олимпиадах и др.; использование возможности кафедр для подготовки научно-педагогических кадров. Экспертиза научно-исследовательской работы кафедры предполагает изучение и анализ:
^ 1. Вопросов освещения НИР в документах кафедры:
- как вопросы НИР отражены в положении о кафедре;
- как вопросы НИР отражены в функциональных обязанностях заведующего кафедрой и преподавателей;
- отражены ли вопросы НИР в индивидуальных планах работы преподавателей на учебный год;
- какие вопросы НИР обсуждаются на заседаниях кафедры (обсуждение вопросов НИР, отчеты, заслушивание лиц, ответственных за организацию НИР на кафедре).
^ 2. Работы с аспирантами:
- сколько аспирантов обучается на кафедре, по каким специальностям они обучаются, распределение аспирантов по годам и научным руководителям; наличие индивидуальных планов работы аспирантов, своевременность выполнения запланированного; по результатам анализа заполняется таблица 16; тематика диссертационных исследований аспирантов, какие диссертации защищены за последние пять лет, какими аспирантами, их научные руководители.
Таблица 16
^ Сведения о работе кафедры с аспирантами
| № | ^ Показатели работы кафедры | Специальность _______________ (кол-во чел.) | Специальность ______________ (кол-во чел.) | |
| | Количество обучающихся аспирантов | Всего, в т.ч. | | |
| 1 курс | | | ||
| 2 курс | | | ||
| 3 курс | | | ||
| 4 курс | | | ||
| | Количество выпускников за последние 5 лет | Всего | | |
| Из них с защитой диссертации | | | ||
| | Количество аспирантов, отчисленных за последние 5 лет | 2006 | | |
| 2007 | | | ||
| 2008 | | | ||
| 2009 | | | ||
| 2010 | | | ||
| | Научные руководители | Всего / штатные | | |
| Докторов наук, профессоров | | | ||
| Канд.наук, доцентов | | | ||
| | Сданы кандидатские экзамены | 1экзамен | | |
| 2 экзамена | | | ||
| 3 экзамена | | | ||
| | Сданы зачеты аспирантской подготовки | 1 зачет | | |
| 2 зачета | | | ||
| 3 зачета | | | ||
| 4 зачета | | | ||
| | Прошли педагогическую практику | | | |
| | Имеют публикации | 1 публикация | | |
| 2 публикации | | | ||
| З и более публикаций | | | ||
| в т.ч. в изданиях ВАК | | | ||
| | Количество аспирантов, имеющих задоженность по выполнению индивидуального плана | | | |
| | Количество защитившихся аспирантов в срок или через год после окончания аспирантуры | | |
- наличие на кафедре программ вступительного экзамена по специальности (специальностям) и кандидатского минимума по специальности (специальностям);
- наличие на кафедре авторефератов (копий) защищенных диссертаций аспирантов и преподавателей;
- шифры и адреса диссертационных советов, где проходят защиты аспирантов кафедры.
^ 3. Работы по подготовке диссертаций преподавателями кафедры:
- наличие на кафедре соискателей (кандидатской и докторской степени) и аспирантов, обучающихся в других вузах (кто, где, тема диссертации);
- сколько преподавателей кафедры защитили кандидатскую или докторскую диссертацию в диссертационных советах других вузов (кто, где, тема диссертации) за последние 5 лет;
- кто из преподавателей кафедры в настоящее время руководит подготовкой аспирантов, докторантов, соискателей, обучающихся в других вузах.
^ 4. Научных исследований, выполненных на кафедре:
- по каким научным направлениям ведутся исследования на кафедре (в рамках перспективной научной программы, инициативные научные исследования), обоснование их актуальности, чем она определяется (научными интересами конкретных ученых, потребностями региона и т.п.); с какого года тема (направление) разрабатывается; конкретные результаты по каждому направлению (исследованию) за последние 5 лет (защиты диссертаций (кандидатских и докторских), монографии, статьи в изданиях ВАК), по результатам анализа заполняются таблицы 17 и 18;
Таблица 17
^ Сведения по научно-исследовательским работам, выполненным за последние 5 лет
| Год | Руководи- тель | Название темы | Вид исследо-вания | Источник финанси- рования | Объем финанси- рования | Научно-исследовательская программа, в рамках которой выполняется тема |
| 2006 | | | | | | |
| 2007 | | | | | | |
| 2008 | | | | | | |
| 2009 | | | | | | |
| 2010 | | | | | | |
Таблица 18
^ Основные научные направления (научные школы)
| Название научного направ-ления (научной школы), код | Ведущие ученые в данной области (1-3 чел.) | Количество защищенных диссертаций по научному направлению за последние 5 лет | Количество изданных монографий за последние 5 лет по данному направлению | Количество изданных и принятых к публикаций статей в изданиях ВАК | Количество патентов, выданных на разработки | |
| доктор. | канди-датских | | | | ||
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
- количество полученных грантов (в т.ч. в денежном выражении), сколькими лицами получены гранты (в т.ч. иностранные) на НИР, написание учебников и учебных пособий, участие в конференциях и т.п.;
- количество патентов, полученных сотрудниками кафедры (за последние 5 лет);
- порядок приемки НИР на кафедре (готовятся ли акты о приемке, где и каким образом они рассматриваются и утверждаются);
- какие научные конференции и (или) научные семинары кафедра организовывала (в масштабе вуза, межвузовские, международные), их тематика, сроки проведения, количество принимавших участие от кафедры, форма публикации материалов (за последние 5 лет);
- ведут ли преподаватели кафедры рецензирование научных трудов (оппонирование, отзывы на авторефераты диссертаций, рецензирование монографий, учебников, учебных пособий), отдельно указать рецензии на труды, подготовленные своими преподавателями, сотрудниками и внешними (за последние 5 лет);
- кто из сотрудников кафедры принимал участие в конкурсах научных трудов, результаты участия.
^ 5. Студенческой научной работы:
- какие студенческие научные группы (СНГ) работают при кафедре, сколько студентов в них принимают участие, кто из преподавателей ими руководит, имеются ли планы и отчеты о работе СНГ научного студенческого общества, хранятся ли на кафедре результаты деятельности СНГ (научные работы студентов). По результатам анализа заполняется таблица 19.
Таблица 19
^ Сведения о работе студенческих научных групп
| № пп | Научная тематика | Научный руководитель | Количество студентов, курс, форма обучения | Результаты работы СНГ |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
- какие студенческие научные конференции, круглые столы были организованы кафедрой (за последние 5 лет);
- кто из студентов принимал участие в общеуниверситетских конкурсах студенческих научных и студенческих творческих работ;
- количество и какие публикации студентов имеются за последние 5 лет (в том числе в соавторстве);
- кто из студентов принимал участие в открытых конкурсах на лучшую научную работу студентов, проводимых по приказу Минобразования и науки России, региональных, общероссийских конкурсах, какие есть результаты, призовые места (за последние 5 лет);
- численность студентов очной формы обучения, участвующих в НИР (всего);
- насколько в дипломных работах студентов реализуется принцип научности.
^ 6. Научных публикаций сотрудников кафедры:
- количество разработанных и изданных на кафедре (в том числе за рубежом) с указанием выходных данных и авторских листов по каждому изданию и по каждому виду изданий: учебников (в том числе в соавторстве с преподавателями других вузов, в том числе с соответствующими грифами); учебных пособий (в том числе в соавторстве с преподавателями других вузов, в том числе с грифами Минобразования и науки России, УМО, УМС, других федеральных органов исполнительной власти); учебно-методических пособий, научных сборников, монографий, научных статей (указать, если это издание ВАК); тезисов выступлений и т.д. (за 5 лет и по годам).
По результатам анализа заполняется таблица 20. Отметить * издания, подготовленные штатными преподавателями.
Таблица 20
^ Сведения об учебниках, учебных пособиях, учебно-методических пособиях, монографиях, научных сборниках и научных статях, изданных за последние 5 лет
| № | Год | Авторы | Название работы | Вид | Гриф | Тираж | Объем (п.л.) | Издатель |
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
- наличие на кафедре научных публикаций сотрудников за последние 5лет.
^ Отчетные документы по разделу: обобщенные сведения и выводы включаются в отчет.
- Состояние воспитательной работы
- организация воспитательной работы (реализация концепции воспитательной работы в вузе, наличие планов данной работы на факультетах, ведется ли анализ выполнения данных планов работы);
- на каком уровне проводится (руководство факультета, кафедры, отдела молодежной политики);
- наличие локальных актов, регламентирующих организацию и ведение воспитательной работы;
- основные направления воспитательной работы;
- наиболее действенные формы и методы воспитательной работы, проблемы;
- опыт решения воспитательных задач в ходе учебных занятий;
- наличие в информационно-методических материалах воспитательных целей.
Отчетные документы по разделу: обобщенные сведения и выводы включаются в отчет.
- Состояние материально-технической базы
В ходе самообследования рекомендуется обобщить и проанализировать уровень материально-технической базы кафедр, обеспечивающих подготовку специалистов по аттестуемой ООП:
- соответствие материально-технической базы требованиям ГОС и динамика ее обновления (затраты вуза на приобретение учебного оборудования для данной ООП) за последние 5 лет;
- степень использования материальной базы в учебном процессе и уровень оснащенности специализированным и учебно-лабораторным оборудованием (специализированные аудитории, методические кабинеты, учебные лаборатории);
- обеспечение новых технологий обучения техническими средствами (компьютеры, мультимедиа, видеотехника и др.);
- наличие экспериментального оборудования, установок и других технических средств, созданных в вузе и используемых в подготовке выпускников;
- использование баз предприятий, других организаций, учреждений и их кадрового потенциала для практической подготовки специалистов.
^ Отчетные документы по разделу: обобщенные сведения и выводы включаются в отчет, заполняется таблица 21.
Таблица 21
Сведения об оснащенности учебного процесса специализированным и лабораторным оборудованием
________________________________________________________
(наименование образовательной программы)
| №№ | Наименование учебных дисциплин | Наименование специализированных аудиторий, методических кабинетов, учебных лабораторий |
| | | |
| | | |
| | | |
- Международное сотрудничество
В этом разделе анализируется эффективность форм международного сотрудничества кафедр, участвующих в реализации данной ООП:
- участие в международных образовательных научных программах и конференциях;
- обучение и стажировка иностранных студентов;
- обучение и стажировка студентов факультета за рубежом;
- стажировка преподавателей и научных сотрудников за рубежом;
- чтение лекций иностранными преподавателями и преподавателями кафедры за рубежом;
- совместные с иностранными образовательными учреждениями и студентами мероприятия и др.
^ Отчетные документы по разделу: обобщенные сведения и выводы включаются в отчет.
Подготовленный и утвержденный на заседании совета факультета отчет о результатах самообследования сдается в учебно-методическое управление не позднее, чем за 7 месяцев до государственной акредитации вуза, а также представляется эксперту, назначенному для проведения внешней экспертизы данной ООП.
^ II. Самообследование цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ОГСЭД)
Профессорско-преподавательский состав кафедры философии и общих гуманитарных дисциплин (ФОГД), кафедры иностранных языков и кафедры физического воспитания участвует в самообследовании основных образовательных программ по каждой специальности. Кроме того, проводится внутренняя экспертиза преподавания всего цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, за проведение которой отвечает заведующий кафедрой ФОГД. Заведующие другими кафедрами, участвующими в преподавании дисциплин этого цикла, представляют ему все необходимые документы и материалы. Внутренняя экспертиза цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин предполагает обобщение, изучение и анализ следующих вопросов:
^ 1. Организационно-правовая основа ведения образовательной деятельности:
- какие кафедры ведут преподавание дисциплин цикла ОГСЭ;
- наличие планов работы кафедр (годового и месячных), протоколы заседаний кафедр (ведутся или нет, анализ на предмет оценки состояния учебной, методической, научной работы);
- наличие ГОС по каждой специальности на кафедрах цикла;
- наличие индивидуальных планов работы преподавателей.
^ 2. Анализ учебных планов и программ учебных дисциплин:
- какие дисциплины цикла ОГСЭ изучаются по каждой специальности;
- соответствие объема часов, отводимых на освоение всех дисциплин цикла требованиям ГОС;
- соответствие перечня дисциплин и объема часов федерального компонента цикла требованиям ГОС;
- соответствие объема часов регионального (вузовского) компонента требованиям ГОС, обоснованность и рациональность введенных в учебный план дисциплин регионального (вузовского) компонента;
- наличие дисциплин по выбору студентов (сколько, какие) и их соответствие по объему часов требованиям ГОС, обоснованность и рациональность предложенных дисциплин по выбору студентов, одинаковы ли дисциплины по выбору студентов для каждой специальности или есть различия (если есть, какие);
- прослеживается ли логическая последовательность в порядке прохождения дисциплин, соответствует ли она требованиям примерных учебных планов;
- соответствует ли преподавание дисциплины «физическая культура» требованиям нормативных документов Министерства образования и науки РФ;
- выдерживаются ли требования ГОС при изучении иностранного языка;
- оценка соотношения лекционных, практических занятий и самостоятельной работы студентов;
- рациональность предлагаемых видов самостоятельной работы студентов;
- рациональность форм контроля, промежуточной и (или) итоговой аттестации по дисциплинам цикла;
- оценка рабочих программ учебных дисциплин по циклу (разработаны по всем дисциплинам или нет, по дисциплинам федерального компонента в рабочие программы включены все дидактические единицы или нет, есть ли внешние рецензии на рабочие программы, каков порядок утверждения, нет ли расхождений по объему часов, заложенному в программу и в учебный план);
- отражение в программах целей подготовки, знаний, навыков, умений, которые должны приобрести студенты после изучения каждой дисциплины;
- периодичность пересмотра учебных программ;
- наличие дублирования и параллелизма в содержании дисциплин, в том числе и с дисциплинами других циклов;
- по всем ли дисциплинам имеются учебно-методические комплексы (в каком виде, электронном или бумажном, по каким дисциплинам не разработаны, доступность для студентов);
- оценить планы семинарских занятий, списки рекомендуемой литературы (какого года издания рекомендуемая основная и дополнительная литература, выборочно проверить, есть ли она в библиотеке вуза, доступна ли она для студентов).
^ 3. Учебно-методическое и программно-информационное обеспечение цикла дисциплин:
- количество изданных учебных программ по дисциплинам (есть ли они на кафедрах и в каком количестве, в библиотеке, имеют ли студенты возможность получить для работы);
- наличие и качество УМК: форма и содержание комплекса, по всем ли дисциплинам учебного плана они разработаны, процент УМК, разработанных преподавателями кафедр, использование УМК в образовательном процессе;
- наличие на кафедрах фонда лекций, в том числе в электронном варианте, возможность доступа к ним обучаемых;
- наличие частных методик подготовки и проведения различных форм занятий по дисциплинам цикла;
- количество собственных учебно-методических разработок по каждой дисциплине цикла (их уровень, качество);
- тематика рефератов по дисциплинам цикла, их актуальность, периодичность обновления, наличие методических рекомендаций для написания рефератов;
- вопросы экзаменационных билетов, вопросы для зачетов, уровень их соответствия программам дисциплин, периодичность обновления, каким образом они доводятся до студентов;
- наличие в библиотеке рекомендуемой основной и дополнительной литературы по дисциплинам цикла, в т.ч. с грифом Министерства образования и науки РФ и др.;
- наличие электронных учебников и других научных изданий;
- обеспеченность компьютерами по дисциплинам цикла;
- наличие обучающих и контролирующих программ по дисциплинам цикла (указать, какие);
- наличие аудио-видеосредств, компьютерных программ для обучения студентов иностранным языкам;
- наличие и доступность для студентов электронного библиотечного каталога, электронной информационной базы данных по дисциплинам цикла;
- наличие выхода в Интернет.
^ 4. Организация учебного процесса:
- оценка соответствия расписания занятий учебным планам;
- внедрение новых форм и методов обучения студентов по дисциплинам цикла;
- наличие студентов, обучающихся по дисциплинам цикла по индивидуальным планам;
- каким образом организуется и проводится самостоятельная работа студентов по дисциплинам цикла;
- как учитывается в преподавании дисциплин цикла различный исходный уровень студентов.
^ 5. Кадровое обеспечение:
- укомплектованность кафедр вуза преподавателями;
- доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам;
- доля преподавателей по дисциплинам цикла, работающих на штатной основе;
- доля преподавателей, имеющих ученые степени и ученые звания (количество/%), в том числе докторов наук, профессоров (количество/%);
- число преподавателей кафедр данного цикла, обучающихся в аспирантуре, докторантуре, соискателей (по каждой кафедре и категории – количество/%);
- число преподавателей, повысивших свою квалификацию за 5 лет (количество/%).
^ 6. Уровень научно-исследовательской и научно-методической деятельности:
- отражение вопросов НИР в положении о кафедре, функциональных обязанностях заведующего кафедрой и преподавателей, индивидуальных планах работы преподавателей на учебный год;
- обсуждение вопросов НИР на заседаниях кафедры, заслушивание отчетов лиц, ответственных за организацию и проведение НИР и т.д.;
- количество преподавателей кафедры защитивших кандидатскую или докторскую диссертацию (кто, где, тема диссертации) за последние 5 лет;
- кто из преподавателей кафедры в настоящее время работает над диссертационным исследованием, руководит подготовкой аспирантов, докторантов, соискателей;
- по каким научным направлениям ведутся исследования на кафедре (в рамках перспективной научной программы, инициативные научные исследования), обоснование их актуальности, чем она определяется (научными интересами конкретных ученых, потребностями региона и т.п.); с какого года тема (направление) разрабатывается; конкретные результаты по каждому направлению (исследованию) за последние 5 лет (защиты диссертаций (кандидатских и докторских), монографии, статьи в изданиях ВАК). По результатам анализа заполняются таблицы 17и 18 (см. I раздел).
- количество грантов (в т.ч. в денежном выражении), сколькими лицами получены гранты (в т.ч. иностранные) на НИР, написание учебников и учебных пособий, участие в конференциях и т.п.;
- количество патентов, полученных сотрудниками кафедры (за последние 5 лет);
- каков порядок приемки НИР на кафедре (готовятся ли акты о приемке, где и каким образом они рассматриваются и утверждаются);
- какие научные конференции и (или) научные семинары кафедра организовывала (в масштабе вуза, межвузовские, международные), их тематика, сроки проведения, количество принимавших участие от кафедры, форма публикации материалов (за последние 5 лет);
- ведут ли преподаватели кафедры рецензирование научных трудов (оппонирование, отзывы на авторефераты диссертаций, рецензирование монографий, учебников, учебных пособий), отдельно указать подготовленные своими преподавателями и сотрудниками и внешние (за последние 5 лет);
- кто из сотрудников кафедры принимал участие в конкурсах научных трудов, результаты участия;
- какие СНГ работают при кафедре, сколько студентов в них принимают участие, кто из преподавателей руководит СНГ, имеются ли планы и отчеты о работе СНГ, хранятся ли на кафедре результаты деятельности СНГ (научные работы студентов). По результатам анализа заполняется таблица 19 (см. I раздел).
- какие студенческие научные конференции, круглые столы были организованы кафедрой (за последние 5 лет);
- кто из студентов принимал участие в общеуниверситетских конкурсах студенческих научных работ;
- количество и какие публикации студентов имеются за последние 5 лет (в том числе в соавторстве);
- кто из студентов принимал участие в открытых конкурсах на лучшую научную работу студентов, проводимых по приказу Министерства образования и науки РФ, региональных, общероссийских конкурсах, какие есть результаты, призовые места (за последние 5 лет);
- количество разработанных и изданных на кафедре (в том числе за рубежом) с указанием выходных данных и авторских листов по каждому изданию и по каждому виду изданий: учебников (в том числе в соавторстве с преподавателями других вузов, в том числе с соответствующими грифами); учебных пособий (в том числе в соавторстве с преподавателями других вузов, в том - числе с грифами Министерства образования и науки РФ, УМО, УМС, других федеральных органов исполнительной власти); учебно-методических пособий, научных сборников, монографий, научных статей (указать, если это издание ВАК); тезисов выступлений и т.д. (за 5 лет и за каждый год). По результатам анализа заполняется таблица 20. Отметить * издания, подготовленные штатными преподавателями.
- наличие на кафедре научных публикаций сотрудников за последние 5 лет.
^ 7. Материальная база:
- обеспеченность аудиторным фондом для чтения лекций и проведения семинарских занятий;
- наличие методических кабинетов и специальных кабинетов по дисциплинам на кафедрах данного цикла;
- наличие спортзала, спортивных площадок: их общая и раздельная площадь на каждого студента;
- общее количество ТСО и какие именно ТСО используются в преподавании дисциплин цикла;
- наличие лингафонных кабинетов, кабинетов иностранного языка, оснащенность их аудио-видео-техникой.
^ 8. Результаты проверки качества подготовки студентов:
- оценка сложности билетов и заданий для промежуточной и итоговой аттестации студентов;
- анализ текущей аттестации обучаемых по журналам успеваемости;
- оценка остаточного уровня знаний студентов в процессе Федерального Интернет-экзамена. При заполнении таблицы 22 показать результаты всех этапов Интернет-экзамена, в которых участвовали студенты, по дисциплинам ОГСЭ.
Таблица 22
^ Показатели освоения дисциплин цикла ОГСЭД в ходе Федерального Интернет-экзамена
| Специальность | Дисциплина | Время проведения Интернет-экзамена | Количество студентов, принявших участие | % студентов, освоивших все ДЕ |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
- сравнительный анализ результатов Интернет-экзамена с текущими и итоговыми оценками студентов по дисциплинам цикла, по каким дисциплинам в ходе Интернет-экзамена результаты ниже, почему.
По результатам самообследования составляется один отчет, общий для всех кафедр, участвующих в преподавании дисциплин данного цикла.
^ III. Самообследование цикла общих математических и естественнонаучных дисциплин (ОМЕНД)
Внутренняя экспертиза цикла ОМЕНД осуществляется кафедрой, преподаватели которой проводят учебные занятия по математическим и естественно научным дисциплинам, и предполагает обобщение, изучение и анализ следующих вопросов:
^ 1. Организационно-правовая основа ведения образовательной деятельности:
- наличие планов работы кафедры (годового и месячных), протоколов заседаний кафедры (ведутся или нет, анализ на предмет оценки состояния учебной, методической, научной, воспитательной работы);
- наличие ГОС по каждой специальности на кафедре;
- наличие индивидуальных планов работы преподавателей.
^ 2. Анализ учебных планов и программ учебных дисциплин:
- какие дисциплины цикла ОМЕНД согласно учебным планам изучаются по каждой специальности;
- соответствие (несоответствие, в чем это выражается) объема часов, отводимых учебными планами на освоение всех дисциплин цикла ОМЕНД, требованиям ГОС по каждой специальности;
- все ли дисциплины федерального компонента ГОС по каждой специальности отражены в учебных планах, соответствует ли объем часов, отводимый на изучение каждой из них, требованиям ГОС и примерного учебного плана;
- соответствие объема часов регионального (вузовского) компонента цикла ОМЕНД требованиям ГОС, обоснованность и рациональность введенных в учебный план дисциплин регионального (вузовского) компонента;
- наличие в цикле ОМЕНД дисциплин (сколько, какие) по выбору студентов и их соответствие по объему часов требованиям ГОС, обоснованность и рациональность предложенных вузом дисциплин по выбору студентов, одинаковы ли дисциплины по выбору студентов для каждой специальности подготовки или есть различия (если есть, какие);
- прослеживается ли логическая последовательность в порядке прохождения дисциплин, соответствует ли она требованиям примерных учебных планов;
- каково в каждом учебном плане соотношение объема часов лекционных, практических занятий и самостоятельной работы студентов;
- рациональность предлагаемых видов самостоятельной работы студентов (указать какие);
- рациональность форм контроля, промежуточной и (или) итоговой аттестации по дисциплинам цикла, соответствие требованиям ГОС;
- оценка рабочих программ учебных дисциплин (разработаны по всем дисциплинам или нет, по дисциплинам федерального компонента в рабочие программы включены все дидактические единицы или нет (если нет; какие именно не включены в программу), есть ли внешние рецензии на рабочие программы, каков порядок утверждения рабочих учебных программ, все ли утверждены, когда, нет ли расхождений по объему часов, указанных в программе и в учебном плане, отражение в программах целей подготовки, знаний, навыков, умений, которые должны приобрести студенты после изучения каждой дисциплины, периодичность пересмотра учебных программ, наличие дублирования и параллелизма в содержании дисциплин, в том числе и с дисциплинами других циклов, какие недостатки выявлены при анализе учебных программ, что устранено в ходе самооследования;
- оценка планов семинарских, практических занятий, списков рекомендуемой литературы (какого года издания рекомендуемая основная и дополнительная литература, есть ли она в библиотеке вуза, доступна ли она для студентов).
^ 3. Учебно-методическое и программно-информационное обеспечение циклов дисциплин:
- количество изданных учебных программ по дисциплинам (есть ли они на кафедре и в каком количестве, в библиотеке, имеют ли студенты возможность получить для работы), что получают заочники и каким образом;
- наличие и качество учебно-методических комплексов (УМК): форма и содержание комплекса, по всем ли дисциплинам учебного плана они разработаны, процент УМК, разработанных преподавателями кафедры, использование УМК в образовательном процессе;
- предлагается ли какая-нибудь тематика рефератов по дисциплинам цикла ОМЕНД, если да - их актуальность, периодичность обновления, наличие методических рекомендаций для написания рефератов;
- примерные вопросы для подготовки к экзаменам и зачетам, уровень их соответствия программам дисциплин, периодичность обновления, каким образом они доводятся до студентов (включены в учебную программу, предлагаются в виде раздаточного материала и т.д.);
- наличие на кафедрах фонда лекций (по каким дисциплинам, есть ли в электронном варианте – сколько), возможность доступа к ним обучаемых;
- наличие частных методик подготовки и проведения различных форм занятий по дисциплинам цикла ОМЕНД (по каким именно дисциплинам, сколько по каждой, есть ли на электронных носителях – сколько);
- количество собственных учебно-методических разработок по каждой дисциплине цикла (их уровень, качество);
- наличие дидактических пособий по каждой учебной дисциплине цикла (сколько, каких – аудио-видео-материалы, раздаточные материалы, компьютерные программы (обучающие, контролирующие, профессиональные) по дисциплинам цикла, таблицы, слайды и т.д.);
- наличие учебников (в первую очередь базовых), учебных пособий по каждой дисциплине, в т.ч. с грифом Министерства образования и науки РФ и др., соответствует ли это перечню обязательной литературы учебной программы и количеству обучаемых по учебной дисциплине;
- наличие в библиотеке рекомендуемой основной и дополнительной литературы по дисциплинам цикла;
- наличие электронных учебников и других научных изданий;
- обеспеченность компьютерами, количество компьютерных классов;
- объем часов компьютерного времени на каждого студента в год;
- наличие и доступность для студентов электронного библиотечного каталога, электронной информационной базы данных по дисциплинам цикла;
- наличие выхода в Интернет.
^ 4. Организация учебного процесса:
- оценка соответствия расписания занятий учебным планам;
- внедрение новых форм и методов обучения студентов по дисциплинам цикла (какие, по каким дисциплинам);
- наличие студентов, обучающихся по дисциплинам цикла ОМЕНД по индивидуальным планам;
- каким образом организуется и проводится самостоятельная работа студентов по дисциплинам цикла;
- как учитывается в преподавании дисциплин цикла различный исходный уровень студентов.
^ 5. Кадровое обеспечение:
- укомплектованность кафедры преподавателями;
- доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам;
- доля преподавателей по дисциплинам цикла, работающих на штатной основе;
- есть ли преподаватели, имеющие ученые степени и ученые звания (количество / %);
- число преподавателей дисциплин цикла, обучающихся в аспирантуре, докторантуре, соискателей (количество / %);
- число преподавателей, повысивших свою квалификацию за 5 лет (количество / %), где повышали квалификацию, по профилю преподаваемой дисциплины или нет.
^ 6. Уровень научно-исследовательской и научно-методической деятельности:
- отражение вопросов НИР в положении о кафедре, функциональных обязанностях заведующего кафедрой и преподавателей, индивидуальных планах работы преподавателей на учебный год;
- обсуждение вопросов НИР на заседаниях кафедры, заслушивание отчетов лиц, ответственных за организацию и проведение НИР и т.д.;
- количество преподавателей кафедры, защитивших кандидатскую или докторскую диссертацию (кто, где, тема диссертации) за последние 5 лет;
- кто из преподавателей кафедры в настоящее время работает над диссертационным исследованием, руководит подготовкой аспирантов, докторантов, соискателей;
- по каким научным направлениям ведутся исследования на кафедре (в рамках перспективной научной программы, инициативные научные исследования), обоснование их актуальности, чем она определяется (научными интересами конкретных ученых, потребностями региона и т.п.), с какого года тема (направление) разрабатывается; конкретные результаты по каждому направлению (исследованию) за последние 5 лет (защиты диссертаций (кандидатских и докторских), монографии, статьи в изданиях ВАК). По результатам анализа заполняются таблицы 17 и 18;
- количество грантов (в т.ч. в денежном выражении), сколькими лицами получены гранты (в т.ч. иностранные) на НИР, написание учебников и учебных пособий, участие в конференциях и т.п.;
- количество патентов, полученных сотрудниками кафедры (за последние 5 лет);
- каков порядок приемки НИР на кафедре (готовятся ли акты о приемке, где и каким образом они рассматриваются и утверждаются);
- какие научные конференции и (или) научные семинары кафедра организовывала (в масштабе вуза, межвузовские, международные), их тематика, сроки проведения, количество принимавших участие от кафедры, форма публикации материалов (за последние 5 лет);
- ведут ли преподаватели кафедры рецензирование научных трудов (оппонирование, отзывы на авторефераты диссертаций, рецензирование монографий, учебников, учебных пособий), отдельно указать подготовленные своими преподавателями и сотрудниками и внешние (указать выборочно за последние 5 лет);
- кто из сотрудников кафедры принимал участие в университетском конкурсе научных трудов, результаты участия;
- какие СНГ работают при кафедре, сколько студентов в них принимают участие, кто из преподавателей руководит СУИГ, имеются ли планы и отчеты о работе СНГ, хранятся ли на кафедре результаты деятельности СНГ (научные работы студентов). По результатам анализа заполняется таблица 19.
- какие студенческие научные конференции, круглые столы были организованы кафедрой (за последние 5 лет);
- кто из студентов принимал участие в общеуниверситетских конкурсах студенческих научных работ;
- количество и какие публикации студентов имеются за последние 5 лет (в том числе в соавторстве);
- кто из студентов принимал участие в открытых конкурсах на лучшую научную работу студентов, проводимых по приказу Министерства образования и науки РФ, региональных, общероссийских конкурсах, какие есть результаты, призовые места (за последние 5 лет);
- количество разработанных и изданных на кафедре (в том числе за рубежом) с указанием выходных данных и авторских листов по каждому изданию и по каждому виду изданий: учебников (в том числе в соавторстве с преподавателями других вузов, в том числе с соответствующими грифами); учебных пособий (в том числе в соавторстве с преподавателями других вузов, в том числе с грифами Министерства образования и науки РФ, УМО, УМС, других федеральных органов исполнительной власти); учебно-методических пособий, научных сборников, монографий, научных статей (указать, если это издание ВАК); тезисов выступлений и т.д. (за 5 лет и за каждый год). По результатам анализа заполняется таблица 20. Отметить * издания, подготовленные штатными преподавателями.
- наличие на кафедре научных публикаций сотрудников за последние 5 лет.
^ 7. Материальная база:
- обеспеченность аудиторным фондом для чтения лекций и проведения практических, семинарских, лабораторных занятий;
- наличие методических кабинетов и специальных кабинетов по дисциплинам цикла ОМЕНД (по каким есть, отвечают ли требованиям ГОС, по каким нет, но должны быть в соответствии с требованиями ГОС);
- общее количество ТСО, и какие используются при преподавании дисциплин цикла.
^ 8. Результаты проверки качества подготовки студентов по циклу ОМЕНД:
- оценка сложности билетов и заданий для промежуточной и итоговой аттестации студентов;
- анализ текущей аттестации обучаемых по журналам успеваемости;
- оценка остаточного уровня знаний студентов в процессе Федерального Интернет-экзамена. При заполнении таблицы 23 показать результаты всех этапов Интернет-экзамена, в которых участвовали студенты, по дисциплинам ОМЕД.
Таблица 23
^ Показатели освоения дисциплин цикла ОМЕНД в ходе Федерального Интернет-экзамена
| Специальность | Дисциплина | Время проведения Интернет-экзамена | Количество студентов, принявших участие | % студентов, освоивших все ДЕ |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
- сравнительный анализ результатов Интернет-экзамена с текущими и итоговыми оценками студентов по дисциплинам цикла, по каким дисциплинам в ходе Интернет-экзамена результаты ниже, почему.
По результатам самообследования составляется отчет.
^ IV. Внутренняя экспертиза вуза (филиала) в целом
Самообследование образовательного учреждения (филиала) в целом проводится одновременно с самообследованием основных образовательных программ. В нем участвуют: ректор (директор филиала), проректоры (заместители директора), сотрудники всех структурных подразделений, а также профессорско-преподавательский состав и студенты. В основе самообследования вуза (филиала) лежат материалы самоообследования основных образовательных программ и циклов учебных дисциплин.
Самообследование вуза (филиала) проводится по следующим направлениям деятельности:
1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности вуза.
2. Структура вуза (филиала) и система управления им.
3. Структура подготовки специалистов.
4. Содержание подготовки специалистов.
5. Качество подготовки специалистов.
6. Качество кадрового обеспечения вуза.
7. Качество учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения образовательного процесса.
8. Качество научно-исследовательской и научно-методической работы.
9. Состояние воспитательной работы.
10. Качество материально-технической базы вуза.
11. Международное сотрудничество.
- Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Анализ организационно-правового обеспечения деятельности вуза предполагает подготовку, изучение и обновление документов, подлежащих проверке в ходе экспертизы вуза ( филиала):
а) документов, регулирующих правовые основы функционирования вуза (филиала):
- свидетельство о регистрации образовательного учреждения (обратить внимание на срок действия свидетельства). Для филиала, кроме того – документ, местного органа власти о согласовании размещения филиала образовательного учреждения;
- свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц о юридическом лице;
- свидетельство о постановке на учет в налоговом органе лица, образованного в соответствии с законодательством Российской Федерации, по месту нахождения на территории Российской Федерации (для филиала, кроме того – уведомление о постановке на учет в налоговых органах по месту положения филиала);
- документы о создании образовательного учреждения: для негосударственных вузов – решение учредителя, для филиала негосударственного вуза – приказ головного вуза;
- Устав вуза (номер протокола собрания учредителей, дата утверждения учредителями), есть ли копии Устава в структурных подразделениях, какие вносились в устав изменения, дополнения, регистрационный номер органа, зарегистрировавшего Устав, соответствует ли Устав вуза требованиям закона «Об образовании»;
- для филиала – Положение о филиале;
- для филиала – наличие доверенности директору филиала на управление филиалом, выданной ректором;
- лицензии на право ведения образовательной деятельности с указанием реквизитов (действующей и предыдущих) с приложениями – Минобразования России (по каким специальностям и в какой форме ведется обучение по специальностям высшего (среднего – если есть) профессионального образования, послевузовского профессионального образования, дополнительного профессионального образования, дополнительного образования (если есть); Сверить численность обучаемых, указанных в форме ВПО-1 с предельной численностью контингента обучающихся, указанной в лицензии (обратить внимание на то, чтобы численность обучающихся не превышала лицензионного норматива – предельного контингента, приведенного к очной форме обучения);
- свидетельство об аккредитации вуза (филиала) с приложениями;