И культура р

Вид материала

Содержание

Типы норм языка
Редактируя рукопись, нужно учитывать стиль автора
Конспект одного крутого студента на одной забойной лекции
Разговорный стиль
Официально-деловой стиль
Научный стиль
Публицистический стиль
Основные направления работы Партнерства
О. Г. Каличкина
А. Калабин
Доцент кафедры прикладной социологии РГГУ, координатор программ Гильдии маркетологов Д.А. Шевченко
Монографический реферат
В статье «...», помещенной в журнале «...» №... за ... год, …
Статья Монография
Сущность проблемы
В современной … науке
Статья Монография
Автор В заключении автор
Наиболее важными из выводов автора представляются следующие... Это, во-первых..., во-вторых..., в-третьих..., и, наконец...
В современной … науке
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

РУССКИЙ ЯЗЫК

И КУЛЬТУРА РЕЧИ

(методическое пособие для студентов)

Новосибирск 2006

Методическое пособие по русскому языку и культуре речи подготовлено к.п.н., доц. Баранник А.С.

Цели и задачи дисциплины

Цель курса «Русский язык и культура речи» – познакомить студентов с основными речеведческими понятиями, имеющими практический выход, и на базе теории сформировать общеучебные и профессиональные коммуникативные умения.

Цель дисциплины определяет следующие задачи курса:

углубить представления о тексте и его жанрово-стилистических типах;
научить студентов приемам языкового анализа текстов и речевых актов;
обучить выбирать необходимые языковые средства при создании устных и письменных текстов разных стилей и типов в соответствии с коммуникативной задачей;
формировать приемы учебной деятельности: конспектирование, реферирование, подготовка докладов и пр.;
совершенствовать навыки грамотного письма и говорения;
ориентировать на работу со словарями и справочниками.

Методические материалы включают задания для практических занятий, перечень рекомендованной литературы, словарь лингвистических терминов и орфоэпический словарь.

Тема 1. Речевое общение

Общение и знаковые системы. Основные единицы общения.
Виды общения. Вербальные и невербальные средства общения.
Условия успешного речевого общения.

Задание 1. Определите значение следующих невербальных реакций (поза, мимика, жестикуляция, дистанция, интонация):

Ухмылка. Топтание на месте. Робкий разговор. Легкое приседание.	Приподнимание бровей. Сближение с кем-нибудь. Прерывание разговора. Наклон (что-то поднять).
Молчание. Подъем со стула. Сердитое выражение лица. Почесывание головы.	Сжимание кулаков. Перенесение веса с одной ноги на другую. Отведение взгляда. Произнесение слов громко, с нажимом.

Задание 2. Как по лицу и жестам собеседника можно определить, что он: обманывает, сердится, расстроен, заинтересован.

Тема 2. Культура речи

Понятие о языке и речи. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.
Образцовая речь и ее качества: правильность, уместность, доступность, краткость, богатство, благозвучие, образность, своеобразие, логичность, точность.
Типы ошибок: произносительные, лексические, фразеологические, морфологические, синтаксические, орфографические, пунктуационные, стилистические, логические, фактические. Приемы редактирования основных типов ошибок.

Задание 1. Рассмотрите существующие в русском языке типы правил (норм) и соответствующие им типы ошибок. Исправьте ошибки в примерах.

^ Типы норм языка	Типы ошибок
Лексические нормы – это нормы, определяющие правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме, а также употребление его в тех значениях, которые оно имеет в литературном языке.	Лексические ошибки: неправильный выбор слова из ряда единиц, в том числе смешение паронимов, неточный выбор синонимов (костяной тип мышления, ноги оставляли отпечатки на песке); нарушение норм лексической сочетаемости (стадо зайцев, под гнетом гуманности); речевая избыточность – смысловой повтор (первый дебют, период времени); повтор одинаковых и однокоренных слов в одном предложении (На встрече выпускников мы встретились с нашими друзьями); двусмысленность (Рабочие прослушали рекомендации эксперта); противоречие между замыслом говорящего и эмоционально-оценочным значением слова (Он правильно выбрал дорогу жизни и пошел по ней, оставляя несмываемые следы); употребление анахронизмов – слов, не соответствующих эпохе (Карамзин учился в вузе); смешение лингвокультурологических реалий – явлений, принадлежащих определенной культуре и зафиксированных в национальном языке (Ломоносов жил за сотни миль от столицы).
Словообразовательные нормы определяют порядок соединения частей слова, образования новых слов.	Словообразовательная ошибка – употребление несуществующих производных слов вместо существующих с другими приставками или суффиксами (описывание, продажничество, беспросвет, глубизна).
Фразеологические нормы – правила употребления фразеологизмов в том составе и значении, в котором они зафиксированы в языке.	Фразеологические ошибки: употребление фразеологизмов без учета их значения (Молодость била из него ключом); искажение формы оборота (Надо вывести его на свежую воду); объединение двух оборотов (играть значение).
Морфологические нормы требуют правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, падежа, лица и др.).	Морфологическая ошибка – употребление слова в несуществующей или несоответствующей контексту словоизменительной форме (ложить на стол, анализированный учебник, царящиеся порядки, победа над фашизмами, импортная шампунь).
Синтаксические нормы – правила построения основных синтаксических единиц – словосочетаний и предложений: согласования слов и синтаксического управления, соотнесения частей предложения друг с другом с помощью грамматических форм слов с той целью, чтобы предложение было грамотным и осмысленным высказыванием.	Синтаксические ошибки: нарушение порядка слов (Стены украшают таблицы и портреты); пропуск значимого члена предложения (Меня до глубины волнует этот вопрос); несогласование подлежащего и сказуемого (Выставка-просмотр открыт ежедневно); неправильное построение словосочетания (характерен политикам); нарушение синтаксической связи оборотов (Кроме книг и журналов, я занимаюсь спортом); разнотипность частей предложения (Я не люблю работать за других и когда делают замечания); свободный деепричастный оборот, употребляющийся в предложении без подлежащего (^ Редактируя рукопись, нужно учитывать стиль автора) или в конструкции, в которой действие, названное сказуемым, и действие, названное деепричастием, не совпадают (Читая ее, возникает вопрос).
Стилистические нормы определяют употребление языковых средств в соответствии с особенностями функционального стиля.	Стилистические ошибки: несоответствие элемента стилю текста (зацикливается, царский беспредел, пофигист – в сочинении, в документе, в научной статье); немотивированное употребление образных средств (Этим цветам – посланникам природы – неведомо, что за буйное сердце бьется в груди под каменными плитами); употребление стандартных выражений (люди в белых халатах, дать зеленую улицу); злоупотребление малоизвестными словами и сложными предложениями большого объема (маловодообильный, широкое площадное распространение); употребление слов-паразитов (как бы, значит, так сказать, типа и пр.).
Нормы орфографии – это правила написания слов.	Орфографическая ошибка – неправильное написание слова.
Нормы пунктуации определяют употребление знаков препинания.	Пунктуационная ошибка – неправильная постановка знака препинания или его отсутствие.
Орфоэпические нормы – нормы произношения, ударения и интонации.	Орфоэпические ошибки – неправильное произношение звуков и звукосочетаний, неправильная постановка ударения.
Нормы логики – соблюдение логических законов тождества, противоречия, исключения третьего и достаточного основания, связности и последовательности изложения.	Логические ошибки: соединение несоединимых понятий (Это был человек, который отдавал себя ученикам и вместе с тем любил и знал свой предмет); противопоставление понятий, не исключающих друг друга (В продаже имеется обувь отечественного производства и новосибирского кожевенного предприятия); обнаружение несуществующей причинной связи (Прошу принять меня в члены профсоюза, так как я никогда им не был).

Задание 2. Устраните нарушения лексических норм в следующих предложениях. Объясните причины ошибок.

1. Он изучил культуру коренных аборигенов Севера. 2. Уровень несчастных случаев на дорогах увеличивается. 3. Работая в системе профсоюзов, он занимал выборочную должность. 4. Условия труда стали нетерпимыми. 5. Сегодня у нас в гостях гости из Мадрида. 6. В субботу бутик «Ягуар» учинит показ мод. 7. Толпа людей собралась на площади. 8. Закоренелые москвичи сильно любят свой город. 9. Депутаты приняли важное решение, которое способствует улучшению отмеченных недостатков. 10. Напрягая последние усилия, дизайнер закончил работу над проектом вовремя. 11. Если бы люди перестали загрязнять экологию! 12. Молодой человек вел праздничную жизнь. 13. Зарисовки помогают читателю лучше понять текст. 14. Студенты могут сами поставить вопросы выступающему. 15. В Риге выявлен притон наркомании. 16. В парке стоит архитектура. 17. Большая половина занятия уже прошла. 18. Подскажите, который час. 19. После повторного анализа были получены отличные данные. 20. По получении оного материал будет немедленно отправлен на завод.

Задание 3. Исправьте словообразовательные ошибки в следующих предложениях.

1. Задержалось доставление книг в библиотеки. 2. Фельетонисты пытаются усмешнить сухой материал. 3. В нашем городе в прошлом году было 170 тысяч легковушек. 4. В Швецию на соревнования выехала команда лыжебежцев.

Задание 4. Исправьте предложения, отметьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.

1. Что тут греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго. 2. Когда мы услышали неожиданную весть, у нас глаза полезли на затылок. 3. Информация о внезапном изменении курса акций поставила все банки в полный расплох. 4. Он вышел и с минуты на минуту был уже на улице. 5. В этом движении важную скрипку играют демократы. 6. На предприятии начались слухи о том, что будет назначен антикризисный управляющий. 7. Получить фиаско может каждый. 8. Прятаться за чужие широкие спины – дело недостойное. 9. Хоть он был и не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться. 10. Приведенные показатели играют мало места для нашей экономики. 11. Необходимо уделить самое серьезное значение борьбе с преступностью. 12. Он всегда считал своего соседа отъявленным врагом. 13. От волнения у выступающего язык ушел в пятки. 14. Во главе угла партия поставила два вопроса.

Задание 5. Исправьте в приведенных предложениях морфологические ошибки.

1. Четверым девушкам предложили участвовать в конкурсе. 2. Так мы и живем: семь в одной комнате. 3. Условия проживания в квартире более предпочтительнее, чем в общежитии. 4. В магазин тканей поступила отечественная кружевная тюль. 5. Выступила лауреатка второй премии Джейн Уинслоу из Канады. 6. В наше время неизмеримо возросли передвижения транспортных средств. 7. Легкая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства. 8. В этой сложной ситуации мы ищем наиболее оптимальный вариант. 9. Мы заметили, что в обоих статьях вывод почти одинаковый. 10. Ни о какой-либо помощи не приходится и думать. 11. Завод накануне большого события: к ним должна поступить новая поточная линия. 12. Спектакль давался на сцене 18 лет подряд. 13. Отдельные предприятия, в прошлом пользующиеся большой популярностью, в настоящее время ухудшили работу. 14. Они внимательно читают инструкции, беря на заметку все новое, интересное.

Задание 6. Отметьте недочеты в строе предложений (нарушение связи между словами, смещение конструкции, пропуск членов предложения, нарушение порядка слов и т.д.). Отредактируйте предложения.

1. Обсуждался вопрос о подготовке к выборам Центральной избирательной комиссии. 2. В район приехал инструктор для подготовки специалистов по борьбе с сельскохозяйственными вредителями из местных жителей. 3. Иванов отказался со всеми студентами сдавать зимнюю сессию. 4. Несколько книг из библиотеки оказалось утерянными. 5. Занятие вел молодой лектор Иванова Г.М., недавно защитившая кандидатскую диссертацию. 6. Студент или студентка должна прийти за справкой? 7. Село Погореловка расположена недалеко от райцентра. 8. Студент представил отчет в проделанной им работе. 9. Эти факты говорят за то, что на заводе нет хорошего хозяина. 10. Статья написана по этой же теме. 11. Необходимо точно определить потребность кирпича и других материалов. 12. Уволены те, кто тормозил движению вперед. 13. Благодаря тому, что не хватает времени думать о воспитании, растет преступность. 14. Слушая лекцию, у студента возникают образы. 15. Прочитав рукопись, мне думается, что она нуждается в серьезной доработке. 16. Условия кредитования освещаются в специальных выпусках газеты, лекциях и брошюрах, докладах и журналах. 17. Где проходила наша экспедиция, то были глухие места. 18. На шелкоткацкой фабрике установлено 500 новых станков, а также для выработки объемной полиэфирной нити. 19. Ставшая популярной вексельная программа банков она успешно работает уже на протяжении двух лет. 20. На комбинате много сотрудников, хорошо показавших себя в труде и характер работы которых соответствует избранной специальности. 21. Продажа сока прекращена по техническим причинам: застрял в лифте. 22. На качество направлены многие темы, разрабатываемые нашими учеными.

Задание 7. Найдите неправильное употребление книжных или разговорных слов. Исправьте предложения.

1. К счастью, на подмогу ему пришел руководитель. 2. Ремонтом клуба руководил районный зодчий. 3. Павел Иванович оделся надлежащим образом и направился на работу. 4. Менделеев – потрясающий русский ученый. 5. Хорошие студенты завсегда выполняют домашнее задание. 6. Эта тема вполне потянет для курсовой работы. 7. Регламент работы компьютерного класса изменится с 20 числа. 8. Вчерашний фильм оказался совсем плоским боевиком.

Задание 8. Найдите в данных ниже предложениях логические ошибки и отредактируйте высказывания.

1. В учебнике описан образ бизнесмена – от молодого специалиста до руководства компанией. 2. Я очень люблю Москву, да и как мне ее не любить, ведь сама-то я тамбовская. 3. Подобно многим другим произведениям, идея этой монографии вынашивалась ученым в течение ряда лет. 4. Окончание курсов в правовом отношении не приравнивается к высшим и средним учебным заведениям. 5. Владелец «Москвича» Гуляев оказался на улицах города с неисправными тормозами и поврежденным крылом. 6. Возникает ситуация, сходная со статьей Абрамова.

Тема 3. Этикет

Понятие этикета. Вербальный и невербальный этикет.
Историческая и национальная специфика этикета.
Ситуации употребления речевого этикета: обращение, приветствие, прощание, поздравление, пожелание, совет, приказ, требование, просьба, согласие, отказ, комплимент, похвала, сочувствие, соболезнование, утешение и др. Основные формулы речевого этикета.

Задание 1. Прочитайте отрывки из кодексов поведения и общения, существовавших в России в XV-XVIII вв. Какие правила сохранились до сих пор?

Домострой

В середине XVI века протопоп Сильвестр «собрал» книгу поучений, которая получила название «Домострой». Эта книга отражала идеал духовной, социальной и семейной жизни русского общества XV–XVI веков, она регламентировала нравственный аспект жизни русского человека средневековья.

Когда позовут тебя на пир, не садись на почетном месте, вдруг из числа приглашенных будет кто-то тебя почетнее, и подойдет к тебе хозяин и скажет: «Уступи ему место!» – и тогда придётся тебе со стыдом перейти на последнее место. Но, если тебя пригласят, сядь, войдя, на последнее место.

...Если случится приветить приезжих людей, торговых ли, или иноземцев, иных гостей, званых ли, Богом ли данных: богатых или бедных, священников или монахов, – то хозяину и хозяйке следует быть приветливыми и должную честь воздавать по чину и достоинству каждого человека. С любовью и благодарностью, ласковым словом каждого из них почтить, со всяким поговорить и добрым словом приветить, да есть и пить или на стол выставить, или подать из рук своих с добрым приветом, а иным и послать чего-нибудь, но каждого чем-то выделить и всякого порадовать.

А если гости между собой разругаются – их унимать осторожненько, а кто уже не в себе – бережно препроводить его ко двору его и от всякой драки по пути уберечь; признательно и благодарно, накормив-напоив, с честью и отправить – это и Богу в дар, и добрым людям – в честь.

Жена добрая, трудолюбивая, молчаливая – венец своему мужу, если обрел муж такую жену хорошую – только благо выносит из дома своего. Благословен и муж такой жены, и года свои проживут они в добром мире.

Наказывай сына своего с юности и порадуешься за него в зрелости его.

Следует тебе самому, господину, жену и детей, и домочадцев учить не красть, не блудить, не лгать, не клеветать, не завидовать, не обижать, не наушничать, на чужое не посягать, не осуждать, не бражничать, не высмеивать, не помнить зла, ни на кого не гневаться, к старшим быть послушным и покорным, к средним – дружелюбным, к младшим и убогим – приветливым и милостивым.

В слове к людям приветлив будь, опечаленного утешь, в бедах будь терпелив, со всяким будь обходителен, щедр и милостив, нищелюбив и странноприимен... кроток, тих, молчалив, друзей возлюби, а не злато, будь неспесив, ...в ответах вежлив и чаще молись.

Тем, кто старше тебя, честь воздавай и кланяйся, средних почитай как братьев, немощных и скорбных людей утешь, а младших как чад возлюби.

Юности честное зерцало...

В 1717 г., в царствование Петра I, по его указу было подготовлено своеобразное пособие для обучения молодых дворян светскому поведению и общению – «Юности честное зерцало, или показание к житейскому обхождению».

Во-первых, наипаче всего должны дети отца и матерь в великой чести содержать. В доме ничего своим именем не повелевать. У родителей речей перебивать не надлежит и не прекословить, и других их сверстников в речи не впадать, но ожидать, пока они выговорят.

Когда родители или кто другой их спросят или позовут, то должны они к ним отозваться и отвечать тотчас, как голос послышат. И потом сказать: что изволите, государь батюшко, или государыня матушка, или что мне прикажете государь; а не так: что, чего, што, как ты говоришь, чего хочешь. И не дерзностно отвечать, и никогда вдруг наотказ не молвить – нет, но сказать: так, мой государь, слышу, государь; я вразумел, государь, учиню так, как вы, государь, приказали. А не смехом делать...

Без спросу не говорить, а когда говорить им случится, то должны они благоприятно, а не криком или тем более с сердца или с задору говорить, не яко бы сумозброды..., нужду свою благообразно в приятных и учтивых словах предлагать, подобно якобы с каким иностранным высоким лицом говорить случилось, да бы они в том так и обыкли.

Ежели случился дело и речь печальная, то надлежит при таких быть печальну и иметь сожаление. В радостном случае быть радостну и являть себя весело с веселыми... Если чье мнение достойно и годно, то похвалять и в том соглашаться; ежели которое сумнительно, в том себя оговорить, что в том ему рассуждать недостойно. А ежели в чем оспорить можно, то учинить с учтивостью и вежливыми словами, и дать свое рассуждение на то для чего.

Всегда недругов заочно, когда они не слышат, хвали, а в присутствии их почитай и в нужде их им служи, также и о умерших никакого зла не говори.

Молодой отрок должен быть бодр, трудолюбив, прилежен и беспокоен, подобно как в часах маятник, для того что бодрый господин ободряет и слуг...

Младый отрок да не будет пересмешлив или дурацким шуткам заобычен...

Младые люди не должны ни про кого худого переговаривать, и особенно все разглашать, что слышат, а особливо что ближнему во вред, к урону и умалению чести и славы касаться может.

Когда с кем случится говорить, то должны они с тою персоною учтиво и прилежно говорить, а не так притворять себя, якобы неохотно кого хотят слушать, и особенно задом к кому обращаться, пока кто говорит, ибо сие есть признак гордости и непочитания..., непристойно также, когда с кем говоришь, быстро в глаза смотреть, якобы хотел кого насквозь провидеть...

Никто не имеет, потупя глаза вниз, по улице ходить или на людей косо взглядывать, но прямо, а не согнувшись ступать, и голову держать прямо, а на людей глядеть весело и приятно с благообразным постоянством...

Когда о каком деле сумневаешься, то не говори того за подлинную правду, но или весьма умолчи, или объяви за сумнительное, дабы после, когда инако окажется, тебе не причтено было в вину.

Когда тебя о чем спросят, то надлежит тебе отозваться и дать ответ как пристойно, а не маши рукою и не кивай головою или иным каким непристойным образом, наподобие немых, которые признаками говорят или весьма никакой отповеди не дают.

Когда в какое место придешь, где едят и пьют, тогда поклонись, поздравь их к пище, и ежели поднесут тебе пить, отговаривайся отчасти, потом поклонись, прими и пей вежливо, благодари того, кто тебе дал испить, и уступи назад, пока тебя отправят; когда кто с тобой говорить станет, то встань и слушай прилежно, что он тебе скажет, дабы ты мог, одумавшись, на оное ответ давать. Будет что найдется, хотя б что ни было, отдай оное назад...

Никакое неполезное слово или непотребная речь да не изыйдет из уст твоих. Всякий гнев, ярость, вражда, ссоры и злоба да отдалится от тебя, и не делай, не приуготовляй никаких ссор. ...Будь правдив во всех делах. Ибо нет злее порока в отроках, яко ложь, a от лжи рождается кража, а от кражи приходит веревка на шею... Кто тебя наказует, тому благодари и почитай его за такого, который тебе всякого добра желает. Где двое тайно между собой говорят, там не приступай, ибо подслушивание есть бесстыдное невежество.

Когда тебе что приказано будет сделать, то управь сам со всяким прилежанием, а на своих добрых приятелей не надейся и ни на кого не уповай.

Задание 2. Прочитайте и сравните, в какой ситуации употребляются различные формы местоимений 2 лица.

Выбор «ты» или «Вы» определяется следующими условиями:

степенью знакомства партнеров (ты – знакомому, Вы – незнакомому);
официальностью обстановки общения (ты – неофициальное, Вы – официальное);
характером взаимоотношений (ты – дружеское, «теплое», Вы – подчеркнуто вежливое или натянутое, отчужденное, «холодное»);
равенством или неравенством ролевых отношений (по возрасту, положению: ты – равному и нижестоящему, Вы – равному и вышестоящему).

Задание 3. Рассмотрите формулы речевого этикета. Определите их принадлежность к официальной / неофициальной обстановке.

Приветствие	Добрый день (утро, вечер)! С добрым утром! Здравствуйте! Привет! Здравствуй! Разрешите вас приветствовать! Рад (-а) (вас) приветствовать! Я приветствую вас от имени…
Знакомство	Разрешите с вами познакомиться. Я хотел бы с вами познакомиться. Давайте познакомимся. Будем знакомы. Позвольте (разрешите) представиться. Моя фамилия Сергеев. Меня зовут Валерий Павлович. Как ваше имя? Как тебя зовут? Я Иванов. Оля. Познакомьтесь с моим другом. Знакомьтесь! Разрешите вам представить. Прошу любить и жаловать!
Прощание	До свидания! Всего доброго! Всего хорошего! До встречи (если назначена встреча)! Позвольте попрощаться! Счастливого пути (отъезжающему)! Пока! Увидимся. Счастливо! Целую!
Благодарность	Спасибо! Очень признателен вам… Благодарю! Большое спасибо! Сердечно благодарю (благодарен)! Разрешите поблагодарить вас! Примите мою благодарность… У меня не хватает слов, чтобы отблагодарить вас. Ты не представляешь, как я тебе благодарна. Я вам многим обязана. Это очень мило с твоей стороны.
Просьба	Будьте добры… Будьте любезны…Прошу вас… Сделайте одолжение… Если вам не трудно (если вас это не затруднит)… Не могу ли попросить вас… Очень вас прошу… Я просил бы … Принеси (пожалуйста)… Будь другом… Не сочти за труд… Мне хотелось бы попросить вас… Ты не согласишься…? Просьба … Можно…? Разрешите (позвольте)… Может быть, ты…? Вы не будете против того, чтобы…?
Предложение	Позвольте предложить… Мне хочется предложить… Я хотел бы предложить вам… Я предлагаю вам… Давайте… Хорошо было бы…
Совет	Разрешите порекомендовать вам… Позвольте обратить ваше внимание на… Я бы посоветовал вам… Я советую тебе… Сделай… Могу ли я посоветовать вам…? Пора бы… Нужно было бы…
Приглашение	Разрешите пригласить вас … Я приглашаю вас … От имени… приглашаю вас … Приходите … Будем рады видеть вас. Могу ли я пригласить вас? Пойдем… Прошу приехать… Не хотите ли пойти…? Не сходить ли нам…? Хорошо бы зайти… Надо бы пойти… Я хочу, чтобы мы пошли… Как ты смотришь на то, чтобы пойти…
Отказ	Нет, я не могу. К сожалению, не могу. Я бы с радостью, но не могу. Ни за что! Об этом не может быть и речи! Я не могу (не в силах, не в состоянии) помочь (разрешить, оказать содействие). В настоящее время это (сделать) невозможно. Поймите, сейчас не время обращаться с такой просьбой. Простите, но мы (я) не можем выполнить вашу просьбу. Я вынужден отказать (запретить, не разрешить).
Извинение	Приношу свои извинения… Извините, пожалуйста… Прошу меня простить… Простите, пожалуйста… Виноват. Я хочу извиниться перед вами… Позвольте попросить у вас прощения… Не сердись. Я не хотел вас обидеть. Я причинил вам столько беспокойства.
Сочувствие, соболезнование	Я вам сочувствую. Мне жалко, что так случилось. Я тебя понимаю. Не расстраивайтесь. Не вспоминайте о том, что случилось. Возьмите себя в руки. Не надо сдаваться. Все будет хорошо. Всякое бывает в жизни. Вы тут ничего не можете сделать. Это не ваша вина. Я вам искренне соболезную. Примите мое глубокое (искреннее) соболезнование. Я горюю вместе с тобой. Я потрясен горем, которое обрушилось на вас. Будьте мужественны.
Поздравление	Разрешите поздравить вас с… Примите мои искренние (сердечные, горячие) поздравления… Горячо поздравляю… С днем рождения! От всей души поздравляю с праздником!
Комплимент (может относиться к внешнему виду, профессиональным способностям, нравственности, умению общаться и т.п.)	Вы хорошо (отлично, прекрасно, превосходно, великолепно) выглядите. Вы так (очень) обаятельны (умны, находчивы, рассудительны, практичны). Вы хорошо (отлично, прекрасно, превосходно) ведете (свое) хозяйство (дело, торговлю, строительство). Вы умеете хорошо (прекрасно) руководить (управлять) людьми, организовывать их. С вами приятно (хорошо, отлично) иметь дело (работать, сотрудничать).

Задание 4. Какие выражения вы употребите, чтобы:

побудить собеседника замолчать,
выразить сочувствие в следующих ситуациях:

на работе (официально),
дома.

Задание 5. Составьте варианты извинений:

за поздний звонок (перед старшими, сверстницей),
за случайное опоздание на встречу (перед знакомым, деловым партнером).

Задание 6. Поблагодарите:

научного руководителя за помощь в написании работы,
артиста за удовольствие от концерта.

Задание 7. Обратитесь с просьбой:

к администрации вуза – помочь организовать праздничный вечер для вашей группы,
к родителям – помочь принять гостей.

Задание 8. Вежливо откажите в просьбе:

ответить на вопрос, в котором вы не компетентны,
одолжить вещь, которая нужна вам самому.

Тема 4. Общенародный и литературный язык

Общенародный и литературный язык. Нелитературные варианты языка: просторечие, диалекты, жаргоны.
Стиль языка. Языковые средства с точки зрения стилистической принадлежности. Стилистические синонимы.
Стили современного русского литературного языка: разговорный, официально-деловой, научный, публицистический, художественный и их характеристика. Взаимодействие стилей.

Задание 1. Определите значения просторечных слов, замените их литературными.

1. Статуй, туфель, смуглявый, супротивник, теперича, вдогон, оскома, рисковый, сморода, богатей, горбач, наискоски, сжадничать, спечь, упередить.

2. Манатки, сохатый, барахло, тутошний, аккурат, небось, умаяться, сызмала, смотаться, шибко, пузо.

3. Брюхо, гляделки, сдрейфить, спятить, балбес, облапошить, смыться, расфуфыриться, растяпа.

Задание 2. Определите значения диалектных слов, соотнеся их с литературными.

Пуховка

Рогач

Чикилять

Рып

Жундеть

Рукотерник

Слаборукий

Ловички

Швидко

Мызнуть

Ротан

Прятки

Быстро

Драчливый

Гриб-дождевик

Ухват

Крикливый

Юркнуть

Гудеть

Полотенце

Скрип

Прыгать