Classroom dynamics — Ход урока

Вид материала

Урок

Содержание Взаимопонимание, контакт учителя с учащимися Обратная связь, контроль 101 Ways to praise a child P.s. remember, a smile is worth 1000 words!

Подобный материал:

• Программа семинара «Решение для дискретного производства на базе erp-системы Microsoft, 53.28kb.
• Опережающее задание: сообщения учащихся Ход урока I. Орг момент II. Проверка домашнего, 176.02kb.
• Конспект урока по математике в 6 классе, 45.78kb.
• Домашнее задание. Подведение итогов урока. Ход урока, 114.86kb.
• Данный конспект может быть использован для проведения урока внеклассного чтения, 54.69kb.
• Конспект урока русского языка в 11 классе. Автор: Позднякова, 67.97kb.
• Домашнее задание (2 мин.). Подведение итогов урока (2 мин.). Ход урока, 68.93kb.
• Композиционной строение урока музыки, 139.81kb.
• Домашнее задание 1мин. Итог урока 2 мин. Рефлексия 1мин. Ход урока Оргмомент. И в десять, 54.1kb.
• Итоги урока. Задание на дом. Ход урока, 38.9kb.

Rapport

^ Взаимопонимание, контакт учителя с учащимися, способствует установлению рабочей атмосферы и созданию благоприятного климата (positive classroom climate), повышению мотивации и эффективности обучения. Взаимопонимание строится на доверии и уважении друг к другу. Добиться его можно только тогда, когда учитель относится к каждому учащемуся как к личности, ценит его мнение, проявляет искренний интерес к мыслям и идеям учащегося, вместе с ним радуется его успехам.

Feedback

^ Обратная связь, контроль — замечания, исправления, комментарии и различного рода информация, которую учащиеся получают от учителя или товарищей по группе в виде языкового поведения как оценочной реакции на свой ответ или выполнение того или иного задания. Термин «обратная связь» отличается от термина «контроль» и предполагает также оценочную реакцию учащихся на действия учителя, товарищей по группе и на свои собственные.

По каналу обратной связи к учителю поступает информация о характере и качестве учения, что позволяет ему осуществлять обучающий, воспитывающий и развивающий контроль. Подобный контроль способствует развитию у учащихся умений самоконтроля, которые свидетельствуют о полноценности процесса обучения. Следует добавить также, что механизм обратной связи делает возможным оперативный самоконтроль учителя, позволяющий ему совершенствовать свое профессиональное мастерство.

Обратная связь выполняет две функции: обучающую и корректировочную. Являясь важной составляющей учебной деятельности учащихся, основным механизмом педагогического общения, она способствует формированию иноязычных навыков и умений. Корректировочная функция обратной связи позволяет учителю корректировать речевое высказывание учащегося.

 Выделяется два вида обратной связи: положительная (positive feedback) и отрицательная (negative feedback).

Положительная оценка учителем ответа учащегося способствует мотивации, указывает на правильно выполненные действия. Позитивная оценка должна содержать краткие комментарии, так как замечания типа All right, Good, Right скорее звучат как междометия, а не как оценочные высказывания и зачастую не имеют большого значения для учащегося.

В случае отрицательной оценки учитель исправляет ответ, демонстрирует свое отношение жестами и мимикой либо обращает внимание учащихся на ошибку и привлекает весь класс к ее исправлению.

В методике выделяются следующие формы обратной связи: индивидуальная, групповая, или коллективная, и самоконтроль.

Индивидуальная обратная связь осуществляется от учащегося к учителю и наоборот. В первом случае высказывание учащегося дает учителю информацию о его уровне владения языком и позволяет разработать стратегию дальнейшего обучения. При осуществлении обратной связи по типу «учитель — учащийся» учитель с помощью вербальных и невербальных средств оценивает речевое поведение учащегося и правильность выполнения задания.

В случае групповой или коллективной обратной связи учащиеся обмениваются мнениями о процессе обучения друг с другом или с учителем. Данная форма обратной связи широко используется в зарубежной методике при проведении анкетирования среди учащихся с целью улучшения программы курса, пересмотра его компонентов и используемых материалов. Анализ анкет, как правило, проводится администрацией или организаторами курса.

Самоконтроль (Self-assessment) осуществляется на двух уровнях. Прежде всего учащийся контролирует процесс собственного речепорождения, выбирая правильные лексические и грамматические формы, прогнозируя содержание высказывания. Самоконтроль предполагает также собственную оценку результатов учения, когда учащийся анализирует, насколько успешно ему удалось овладеть конкретными навыками и умениями и что еще предстоит сделать для более эффективного овладения языком (Rinvolucri 1994, pp. 287-288).

Теория обратной связи разрабатывалась в рамках бихевиористского подхода и опиралась на положение о том, что успех обучения зависит от позитивной или негативной оценки учителем действий учащихся. В настоящее время в связи с гуманизацией образования и процесса обучения меняется взгляд на оценочную реакцию со стороны учителя. Считается, что оба вида обратной связи отрицательно сказываются на процессе обучения, так как учащиеся выполняют речевые действия не с целью коммуникации, а для того, чтобы учитель их похвалил. Это приводит к зависимости учащегося от учителя и не способствует формированию коммуникативной компетенции.

Согласно современной зарубежной теории овладения иностранным языком в процессе формирования иноязычных речевых навыков и умений учащиеся постоянно выдвигают и проверяют гипотезы (hypothesis testing) об использовании того или иного языкового явления в речи. При этом обратная связь должна стимулировать этот процесс и предоставлять ученику информацию, которая позволит ему проанализировать собственные действия, сделать выводы, провести самокоррекцию ошибок, исправить и модифицировать свое речевое поведение.

Ресурс – И.Л.Колесникова, О.А. Долгина, Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков, Русско-Балтийский информационный центр БЛИЦ, Санкт-Петербург, 2001 - 205

 Classroom Language

A. Equipment

These are some of the things you may use in your classroom or school.

 

VIDEO CASSETTE,  BRIEFCASE,  PENCIL SHARPENER,  BAG,  SOCKET, RUBBER,  OHP (OVERHEAD PROJECTOR),  FILE,  HOLE PUNCH,  CHALK,  HIGHLIGHTER PEN, PHOTOCOPIER,  OHT (OVERHEAD TRANSPARENCY),  BOARD PEN,  CASSETTE,  TAPE/ CASSETTE RECORDER + LEAD,  PLUG.

 

NOTE: We can use some of these nouns as verbs with little or no change: to video (= to record a programme on video), to photocopy (= to use the photocopier), to highlight and to file (= to put things in a file)

 

B. Classroom activities

Here are some classroom activities. Look carefully at the verbs. Things you do in the classroom:

 

LOOK UP a word if you don't understand it. (= find the meaning of a word in a dictionary)

BORROW someone's dictionary or rubber. (= use it and then return it)

RUB OUT mistakes in your notebook. (= erase mistakes)

 

Things the teacher may do in the classroom:

 

PLUG IN the tape recorder. (= put the plug in the socket and turn on the electricity)

TURN UP the tape recorder. (= increase the volume) if the students can't hear

RUB things OFF the board. (= remove writing from the board)

CORRECT students' English. (= give the correct English if students make mistakes)

 

Things your teacher may ask you to do in the classroom:

 

Could you clean the board? (= remove all the writing from the board)

Write these words down. (= write these words on a piece of paper)

Could you swap places? (= exchange places)

Repeat this sentence (= say it again) after me.

 

C. Questions about vocabulary

 

What does X mean?

How do you pronounce it?

How do you spell "bicycle"?

How do you use "anyway" in a sentence?

What is the difference between X and Y?

 


^ 101 WAYS TO PRAISE A CHILD

WOW

WAY TO GO

SUPER

YOU’RE SPECIAL

OUTSTANDING

EXCELLENT

GREAT

GOOD

NEAT

WELL DONE

 

YOU’RE CATCHING ON

NOW YOU’VE GOT OUT

YOU’RE INCREDIBLE

BRAVO

YOU’RE

HURRAY FOR YOU

YOU’RE ON TARGET

YOU’RE ON YOUR WAY

HOW NICE

HOW SMART

 

 

REMARKABLE JOB

BEAUTIFUL WORK

SPECTACULAR

YOU’RE SPECTACULAR

YOU’RE DARLING

YOU’RE PRECIOUS

GREAT DISCOVERY

YOU’VE DISCOVERED THE SECRET

YOU FIGURED IT OUT

FANTASTIC JOB

 

 

SUPER JOB

FANTASTIC JOB

EXCEPTIONAL PERFORMANCE

YOU’RE A REAL TROOPER

YOU’RE RESPONSIBLE

YOU’RE EXCITING

YOU LEARNT IT RIGHT

WHAT AN IMAGINATION

WHAT A GOOD LISTENER

YOU’RE FUN

YOU’RE GROWING UP

 

 

YOU MAKE ME LAUGH

YOU BRIGHTEN MY DAY

I RESPECT YOU

YOU MEAN THE WORLD TO ME

THAT’S CORRECT

YOU’RE A JOY

YOU’RE A TREASURE

YOU’RE WONDERFUL AND PERFECT

 

 

REMARCABLE

I KNEW YOU COULD IT

I’M PROUD OF YOU

FANTASTIC

SUPER STAR

NICE WORK

LOOKING GOOD

YOU’RE ON TOP IT

BEAUTIFULL

 

 

GOOD JOB

THAT’S INCREDIBLE

HOT DOG

DYNAMITE

YOU’RE BEAUTIFULL

YOU’RE UNIQUE

NOTHING CAN STOP YOU NOW

GOOD FOR YOU

I LIKE YOU

YOU’RE A WINNER

 

 

HIP, HIP HURRAY

BINGO

MAGNIFICIENT

MARVELLOUS

TERRIFIC

YOU’RE IMPORTANT

PHENOMENTAL

YOU’RE SENSATIONAL

SUPER WORK

CREATIVE JOB

 

 

YOU TRIED HARD

YOU CARE BEAUTIFUL SHARING

OUTSTANDING PERFORMANCE

YOU’RE A GOOD FRIEND

TRUST YOU

YOU’RE IMPORTANT

YOU MEAN LOT TO ME

YOU MAKE ME HAPPY

YOU BELONG

YOU’VE GOT A FRIEND

 

 

AWESOME

A JOB

YOU’RE A-OK-MY BUDDY

YOU MADE ME DAY

THAT’S THE BEST

A BIG HUG

A BIG KISS SAYS I LOVE YOU!

 

 

^ P.S. REMEMBER, A SMILE IS WORTH 1000 WORDS!

 

 

 

CLASSROOM LANGUAGE

No, don’t!  Don’t do that! Stop that! Stop doing that! That’s enough! You must do that! Be quiet!

That’s siny! Settle down! Come on, let’s get on. Now listen! Now get on with your work! Let’s start again! Whose turn is it now?

 

 

Now then, No, Tanya No,

that’s not the way

behave in class. learn English properly. do pair practice.

 

No No more Stop Would you mind not Please will you stop Without You shouldn’t be There’ll be trouble If you go on I’ll report you to Mr X if you go on

playing around! talking! chatting! making a noise! shouting! disturbing the others! interrupting the others! behaving like that! Whispering! copying! Do it on your own! passing notes! turning round! Face me! dreaming! Wake up!

Get on, Calm down, Listen, Be quiet, Settle down,

please.

 

No	talking writing	while	I’m talking. I’m writing on the board. I’m explaining this. We’re doing this. The others are still working.
Don’t	talk write
move your lips while you’re reading!

 

 

Don’t You mustn’t You’d better

talk start answer write it down read it write it

until unless

I tell you. I’ve finished. I let you. you’ve understood. I ask you. I’ve said it all. everyone’s ready. everyone’s finished.

 

Wait a minute!	You’ve	brought done got	the wrong	book page exercise one	haven’t you?	What did I ask you to do?     Who can remember what I said?
You’re	reading doing	aren’t you?
doing it the wrong way,

 

 

 

If you If you don’t

listen properly do that again

I’ll I’ll have to

send you to Mr X. write to your parents.

 

 

 


 

English for the Teacher

 

about communication

style of dress, gestures, listening, facial expression, accurate use of language structures, eye movement, overall language improvement

body posture, fluency, hair style, vocabulary, behaviour, accent, aspects of communication

about language learning

to pick up a language, verb tables, spot remedial teaching, doing pronunciation drills

to learn off by heart, grammatical explanations, a follow-up lesson, listening to rapid conversation

about you

to info smb for all the wrong reasons, a dead-end job, to bring children progressively towards smb, relationship deteriorated, to reap benefits

to bring marking home, catchment area,to destroy the ceilings, to recover from the situation, to set up activities for smb

talking about coursebooks

attractive presentation, culturally acceptable, to be about the right level of difficulty, to have appropriate physical characteristics, to achieve an acceptable balance between knowledge about the language and practice in using the language, integration of the relevant language skills, one skill area helps the other, to enable the students to use the language independently, systematic approach

to produce favorable impression, easily adaptable approaches, useful ancillary materials, to have a spiral approach,teacher's guide with answers and help on methods and additional activities, to follow the official syllabus in a creative manner, to give well-structured and systematic coverage of the language, to require little/ no time consuming preparations, communicative activities

talking about lessons

good lesson planning, the teacher's knowledge of the subject, the appropriate teaching method, to produce staggering results, to have a varied pace, to match the students' expectations, to have a wide range of activities

the students' interest in the subject, the relationship between the T and the Ss, curricular innovations, successful lesson, to give the sense of achievement

talking about relationships

to give in to smb, to get on well with smb, to be involved in smth

to stand up  to smb, to treat seriously

teacher development

a language improvement course, to go beyond mere traning, to be tolerant and supportive, peer-oriented training, tacit knowledge

further qualifications, life-long education, skills transmission, to develop classroom management skills, to lose touch with smb

student development

pupil-teacher relations, school uniform, lenient/ strict rules, career information

decent equipment, corporal punishment, academic subject, to give incentives

personal development

the importance of change in life, self-esteem, energising, opportunity presents itself, job prospects

career choices, to go downhill, adaptability, to gain confidence in, security

job satisfaction

security of tenure, a good salary, a sense of achievement, well-motivated students, rowdy/ tough/ disobedient pupils, the basic rate of pay, to carry on with smth

good school equipment and resources, a good pension, long holidays, a supportive head-teacher, non-rewarding, to get by, to find teaching stimulating

organizing your time

duties, high/ medium/ low priority, to do lesson preparation, to take register, to attend staff meetings, to rub a club

preparation time, prioritizing, to photocopy worksheets, to attend school assembly, to set a smile task