Терминов и понятий тестологии

Вид материала

Документы

Содержание Я ЯЗЫК ИНОСТРАННЫЙ. См. иностранный язык. ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ. См. компетенция. Якорный тест

Подобный материал:

• I определение некоторых понятий и терминов, 622.21kb.
• Определение некоторых понятий и терминов, 1382.02kb.
• Словарь лингвистических терминов, 13990.3kb.
• Благотворительность: основные понятия, 51.63kb.
• История и методология науки Словарь основных терминов Предисловие, 643.05kb.
• К для слепых представляет собой краткое описание терминов и понятий, используемых, 840.16kb.
• Культурология: словарь терминов и понятий, 752.7kb.
• П рактикумк лекции 1 /Уровень А/ Задание, 349.74kb.
• О. В. Токарева Барнаульский государственный педагогический университет, 38.96kb.
• Словарь терминов и понятий по теме «Твоя профессиональная карьера», 2172.89kb.

^

Я

ЯЗЫК ИНОСТРАННЫЙ. См. иностранный язык.

ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ. См. компетенция.

ЯЗЫКОВОЙ ТЕСТ. Система тестовых заданий, измеряющих лингвистическую компетенцию тестируемого: владение системой изучаемого языка на различных уровнях (фонетика, лексика, грамматика, стилистика) и умение пользоваться этой системой в речевой практике. Я.т. обычно подразделяются на тесты общих умений, тесты способностей, тесты учебных достижений, диагностические тесты. Задания в языковом тесте могут быть лексическими (Найдите обобщающее слово для группы слов: мальчик, девочка, ребенок, малыш, подросток — а) семья, б) соседи, в) родственники, г) дети); фонетическими (Слушайте пары слов: а) окно-окна, лицо-лица и т. д., отметьте в матрице пары слов, противопоставленные по значению «один-много»); грамматическими (Сделайте выбор: — Скажите, на этом автобусе я доеду...? а) в театр, б) к театру, в) до театра, г) в театре).

^ ЯКОРНЫЙ ТЕСТ (anchor test) (эталонный тест). Специальный тест небольшой длины, служащий для выравнивания шкалы.

ЛИТЕРАТУРА

Аванесов В. С. Проблема психологических тестов. / Вопросы психологии, № 5, 1978 с. 97—107.

Аванесов В. С. Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 1982, 199 с.

Александров Г. Н. Классификация вопросов при использовании выборочного принципа построения ответов. Куйбышев, 1965, 26 с.

Александров Г. Н. Об использовании альтернативной формы построения ответов. / Среднее специальное образование, № 7,1965.

Александров Г. Н. Когда применим выборочный принцип. / Вестник высшей школы, № 3, 1966.

Александров Г. Н. Психолого-педагогическое обоснование возможностей альтернативного принципа построения ответов. Куйбышев, 1966.

Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика. Кн. 1, 1982, 320 с; Кн. 2, 296 с.

Андрюшина Н. П. Лексические минимумы в системе тестирования по русскому языку как иностранному. / Преподаватель, № 4, 1998, с. 24-26.

Артемов В. А. Курс лекций по психологии. Харьков, 1958.

Афанасьева И. Н., Зелинская Е. А. Отбор и организация материала в субтесте «Лексика. Грамматика» (Профессионально-ориентированный тестовый модуль для иност-ранцев-нефилологов (гуманитариев), II сертификационный уровень). / Преподаватель, № 4, 1998, с. 45—47.

Афанасьева И. Н., Нестерская Л. А. Объект и формы тестового контроля по говорению в профессионально-ориентированном тестовом модуле для иностранцев-не-филологов II уровня (гуманитарный профиль). / Преподаватель, № 4, 1998, с. 51-53.

Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения: (Аспект предупреждения неуспеваемости школьников). Ростов-на-Дону, 1972, 347 с.

Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. М.: Педагогика, 1977, 256 с.

Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Методические основы). М.: Просвещение, 1982, 192 с.

Балатская А. В., Зайцева Л. П. Тестирование как средство контроля на первом этапе обучения в неязыковом вузе. / Теория и методика преподавания германских языков. Куйбышев, 1978, с. 136—142.

Банкевич Л. В. Система тестов в американской методике. / Иностранные языки в школе, № 6, 1965, с. 51—61.

Банкевич Л. В. Тестирование лексики иностранного языка. М.: Высшая школа, 1981, 112 с.

Барабанщиков А. Б. Психолого-педагогические вопросы программированного обучения. М., 1965.

Барышникова £. Н., Кириленко Н. П., Мартыненко Е. В. Специфика содержания модульного теста II уровня по специальности «Журналистика». / Преподаватель, № 4, 1998, с. 42-45.

Батурина Г. И. К вопросу о сущности критериев эффективности обучения. / Новые исследования в педагогических науках. № 7(20), М., 1973, с. 26-27.

Батурина Г. И. К вопросу о сущности критериев эффективности обучения. / Новые исследования в педагогических науках. № 8(21), М., 1973, с. 28-29.

Батурина Г. И., Высоцкая С. И., Григорьева 3. Г. Проверка качества знаний учащихся. / Качество знаний учащихся и пути их совершенствования. М., 1978, с. 90—161.

Белый Ю. А., Рапопорт И. А. Тесты в преподавании математики. / Математика в школе, № 4, 1968, с. 27—30.

Белый Ю. А., Рапопорт И. А. О методах определения действенности и надежности тестов в зарубежной педагогике. / Советская педагогика, № 8, 1969, с. 120—130.

Белый Ю. А., Рапопорт И. А. Тесты как инструмент и как объект педагогических исследований. / Объективные характеристики, критерии, оценки и измерения педагогических явлений и процессов. М., 1973, с. 311—320.

Берман И. М., Рыжкова Е. Т., Дубровина А. И., Бело-церковская Н. Л. Спектр семантизации. / Методические записки по вопросам преподавания иностранных языков в вузе. Вып. 4, М., 1967.

Бернштейн М. С. Методологические предпосылки метода тестов. / Тесты (Теория и практика). Сб. 3, М., 1930, с. 3-36.

Бернштейн М. С. К методике составления и проверки тестов. / Вопросы психологии, № 1, 1968, с. 57—66.

Беспалько В. П. Опыт разработки и использования критериев качества усвоения знаний. / Советская педагогика, № 4, 1968, с. 52-60.

Беспалько В. П. Программированное обучение: Дидактические основы. М.: Высшая школа, 1970, 300 с.

Битехтина Г. А. Экспертная оценка тестовых материалов как организационная и методическая проблема. / Преподаватель, № 4, 1998, с. 59—62.

Битинас С. П. Многомерный анализ в педагогике и педагогической психологии. Вильнюс, 1971, 347 с.

Блинов В. М. Эффективность обучения: (Методологический анализ определения этой категории в дидактике). М.: Педагогика, 1976, 190 с.

Блонский П. П. Учет школьной работы. / На путях к новой школе, № 7-8, 1926.

Блонский П. П. Как изучать школьников. М.: Новая Москва, 1926.

Блонский П. П. Проблема ума и его измерения. / Тесты. (Теория и практика). Сб. 2, М, 1928, с. 11-27.

Богоявленская Д. Б. О валидности метода креативного поля. / Проблемы психологической диагностики. Таллинн, 1977, с. 67-82.

Бойцов И. А., Нестерова Т. Е., Юрков Е. Е. Контроль аудитивных умений в рамках сертифицированного тестирования. / Преподаватель, № 4, 1998, с. 18—20.

Бонди Е. А. Языковые тесты и тестирование (на материале английского языка). / Вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков. Вып. 2, М., 1972, с. 41-53.

Бормут Д. Методика дополнения. / Советская педагогика и школа, IX. Тарту, 1974, с. 65—77.

Брейгина М. Е., Климентенко А. Д. Контроль в обучении иностранным языкам учащихся средних профтехучилищ. М.: Высшая школа, 1979, 63 с.

Брудный А. А. Понимание как философско-психологическая проблема. / Вопросы философии, № 10, 1975, с. 109-117.

Брызгалова В. Г., Драчева Г. И. Опыт составления и использования тестов по грамматике английского языка в техническом вузе. / Проблема контроля при обучении иностранным языкам в вузе. Вып. 1, Таганрог, 1972, с. 29—36.

Брызгалова В. Г., Драчева Г. И., Коновалова Л. Н., Лебедева Н. В. К вопросу о статистической оценке качества тестов текущего контроля. / Проблема контроля при обучении иностранным языкам в вузе. Вып. 2, Таганрог, 1974, с. 33-38.

Бурова 3. И. Лабораторные работы и тесты: (К учебнику англ. яз. для гуманитарных вузов). М.: Высшая школа, 1980, 112 с.

Бухбиндер. В. А. Основы обучения лексике в средней школе. Дисс. ... докт. пед. наук. М., 1971.

Бухгольц, Удовиченко, Шуберт Опыт учета школьной успеваемости по методу тестов. М., 1927.

Вайсбурд М. Л. Развитие умений и навыков устной речи в связи с синтетическим чтением. / Иностранные языки в школе, № 3, 1961, с. 35—43.

Вайсбурд М. Л., Климентенко А. Д. Требования к речевым умениям. / Иностранные языки в школе, № 3, 1972, с. 72-80.

Вебрас Э. А. О совершенствовании системы выборочных ответов. / Применение технических средств и программированного обучения в средней специальной и высшей школе. М.: Советское радио, 1965.

Веденяпин Ю. А. О некотором опыте дифференцированной проверки умений и навыков по иностранному языку у поступающих в институт и на факультеты иностранных языков. / Применение технических средств и программированного обучения при изучении языков. М., 1966.

Веденяпин Ю. А. О возможности прогнозировать успешность обучения в языковом вузе. / Ученые записки МГПИИЯ им. М. Тореза, т. 52. М., 1969.

Веденяпин Ю. А. О тестировании в области иностранных языков. / Обучение иностранным языкам в высшей школе. Методический сборник, № 4/9, 1969, с. 51—71.

Веденяпин Ю. А. Материалы для тестирования студентов первого курса по иностранным языкам. Ч. I, ч. II / Обучение иностранным языкам в высшей школе. № 6/П. Методические указания (письмо № 7). МГПИИЯ, 1971.

Веденяпин Ю. А. Измерение готовности абитуриентов к обучению в институтах иностранных языков как предпосылка индивидуализации учебного процесса. Дисс. ... канд. пед. наук. М., 1976.

Венгер Л. А. О количественном подходе к диагностике умственного развития. / Вопросы психологии, № 1, 1974, с. 116-122.

Витковская Ж. В. Методические требования к тестам для проверки уровня владения ознакомительным чтением на иностранном языке (неязыковый вуз). Дисс. ... канд. пед. наук. М, 1975.

Владимирова Т. Е., Красильникова Л. В. Лингвометоди-ческое обоснование модульного теста для абитуриентов-филологов. / Преподаватель, № 4, 1998, с. 37—40.

Войтко В. И., Гильбух Ю. 3. О некоторых основных понятиях психодиагностики. / Вопросы психологии, № 4, 1976, с. 16-23.

Вопросы организации и методов исследования знаний, умений и навыков учащихся. / Материалы научной конференции. М., 1973, 130 с.

Вопросы проверки знаний, умений и навыков учащихся по предметам гуманитарного цикла. М., 1978, 90 с.

Вопросы проверки знаний, умений и навыков учащихся по предметам естественно-математического цикла. М., 1978, 75 с.

Вопросы совершенствования проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся. М., 1975, 150 с.

(Вопросы) теории и практики языковых тестов. / Сост. Сельг Р. и Соттер И. Таллинн, 1980, 233 с.

Воробьев Г. В. Опыт статистического исследования успеваемости школьников. / Проблемы методологии педагогики и методики исследований. М., 1971, с. 249—348.

Воробьев Г. В. (ред.) Экспериментальные материалы исследований пятибалльной шкалы оценок состояния знаний учащихся. М., 1976.

Воскерчьян С. И. Об использовании метода тестов при учете успеваемости школьников. / Советская педагогика, № 10, 1963, с. 28-37.

Вятютнев М. Н. Понятие о языковой компетенции в лингвистике и методике преподавания иностранных языков. / Иностранные языки в школе, № 6, 1975, с. 55—64.

Вятютнев М. Н. Коммуникативная направленность обучения русскому языку в зарубежных школах. / Научные основы и практика преподавания русского языка и литературы. М., 1976, с. 22—50.

Гак В. Г. Прагматика, узус и грамматика речи. / Иностранные языки в школе, № 5, 1982, с. 11 —17.

Гальцев И. Н. Летние курсы английского языка в Джорджтауне ком университете. / Обучение иностранным языкам в высшей школе. № 3/8, 1967.

Геллерштейн С. Г. Прогностическая ценность тестов в связи с упражнениями. / Тесты. (Теория и практика). Сб. 2, М, 1928, с. 37-53.

Герасимович М. До питания вим!рювання засвоення знань та методики навчання шмецькоТ мови в трудшколах. / Украшський в!сник експериментальноТ педагопки та рефлексологи. Вип. 5—6, Харьив, 1930, с. 111—128.

Гильбух Ю. 3. Актуальные проблемы валидации психологических тестов. / Вопросы психологии, № 5, 1978, с. 108-118.

Гильбух Ю. 3. О качестве оценок учителями психических свойств старшеклассников. Сообщение 1. Надежность оценок. Сообщение 2. Содержательная валидность оценок. / Новые исследования в психологии. М.: Педагогика, № 1(18), 1978, с. 11-20.

Глухов Б.А., Щукин А.Н. Термины методики преподавания русского языка как иностранного. М.: Русский язык, 1993, 372 с.

Гнаткевич Ю. В. Проблемы овладения иноязычным словарем: Текст лекций. Киев, 1980, 67 с.

Горбунова Н. В. Возможности применениия факторного метода статистического анализа в исследовании внут-ришкольного педагогического контроля за учебным процессом. / Вопросы обучения и воспитания. М., 1972, с. 174-184.

Горчев А. Ю. О методике тестового контроля навыков устной речи. / Иностранные языки в школе, № 6, 1977, с. 40-47.

Горчев А. Ю. О тестовом контроле иноязычных речевых навыков школьников (начальный курс обучения). / Опыт тестового контроля по иностранным языкам в школе. М., 1977, с. 5-27.

Горчев А. Ю. Английский язык. Тесты по видам речевой деятельности. / Опыт тестового контроля по иностранным языкам в школе. М., 1977, с. 50—72.

Гохлернер М. М., Невельский П. Б., Рапопорт И. А. Чувство языка и его измерение. Сообщение 1. Сообщение 2. / Предварительные материалы экспериментальных исследований по психолингвистике. М., 1973, с. 59—73.

Гохлернер М. М., Невельский П. Б., Рапопорт И. А. Угадывание незнакомого текста как интеллектуальный тест. / Объективные характеристики, критерии, оценки и измерения педагогических явлений и процессов. М., 1973, с. 311-320.

Гохлернер М. М., Рапопорт И. А. Учебные умения: их сущность, специфика и требования к ним. / Иностранные языки в школе, № 2, 1979, с. 13—19.

Гохлернер М. М., Рапопорт И. А. Лингвистическое мышление и некоторые возможности его измерения. / Проблемы повышения эффективности обучения иностранным языкам. Таллинн, 1983, с. 74—96.

Гохлернер М. М., Рапопорт И. А., Соттер И. О диагностике способностей к усвоению иностранного языка. / Проблемы обучения иностранным языкам. Таллинн, 1978, с. 28-43.

Грабарь М. И., Краснянская К. А. Некоторые положения выборочного метода в связи с организацией изучения знаний учащихся: Методические рекомендации. М.: Педагогика, 1973, 46 с.

Грабарь М. И., Краснянская К. А. Методика использования последовательного анализа А. Вальда в педагогических исследованиях. / Вопросы совершенствования проверки и оценки знаний, умений, навыков учащихся. М., 1975, с. 124-147.

Грабарь М. И., Краснянская К. А. Методы определения связи признаков в педагогических исследованиях. / Перспективы развития содержания общего среднего образования. Вып. 4, М., 1976, с. 31-62.

Грабарь М. И., Краснянская К. А. Планирование и математическая обработка двухфакторных педагогических экспериментов. / Из опыта разработки качественных и количественных характеристик знаний, умений и навыков. М., 1977, с. 39-52.

Грабарь М. И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях: Непараметрические методы. М.: Педагогика, 1977, 136 с.

Грабарь М. И., Краснянская К. А. Опыт использования факторного анализа в условиях массовой проверки знаний учащихся по алгебре. / Совершенствование методики массовых проверок знаний учащихся. М., 1979, с. 42—51.

Гуревич А. Е. Задания с выбором ответа как средство итогового контроля знаний учащихся по физике. Автореф. дисс. ... канд. пед наук М.; 1975, 26 с.

Гуревич К. М. О равнотрудности заданий. / Объективные характеристики, критерии, оценки и измерения педагогических явлений и процессов. М., 1973, с. 321—324.

Гурьянов Е. В. Учет школьной успешности. М.: Работник просвещения, 1926.

Дадыкина Н. А. К вопросу о некоторых характерных особенностях нестандартизованных тестов. / Вопросы филологии и методики преподавания германских и романских языков. Воронеж, 1973, с. 145—156.

Дадыкина Н. А. К вопросу об определении исходных данных при постановке эксперимента по иностранному языку. / Проблемы обучения речи на иностранном языке. Воронеж, 1975, с. 18-22.

Дадыкина Н. А. Организация тестовой методики контроля навыков структурного оформления предложений в 5—6-х классах средней школы. Дис. ... канд. пед. наук. Воронеж, 1973.

Данилов Б. С. Использование тестирования при комплектовании языковых групп в вузе. / Методика преподавания иностранных языков в вузе. М., 1973, с. 66—76.

Доблаев Л. П. Психологические основы работы над книгой. М.: Книга, 1970.

Доблаев Л. П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания. Дисс. ... докт. пед. наук. М., 1972.

Доблаев Л. П. Формирование приемов понимания текста. / Текст и познавательная деятельность. Вып. 1, Саратов, 1974, с. 50-121.

Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения. М., 1953, 144 с.

Ждан А. Н. Сравнение. / Педагогическая энциклопедия. М., 1968, т. IV, с. 114.

Залевская А. А. О восприятии новой иноязычной лексики с различной информационной нагрузкой. / Вопросы психологии, № 1, 1967, с. 121 — 135.

Зарецкий Л. М. Надежность оценки знаний и ее математическое определение. / Новые исследования в педагогических науках. № 5(18), М., 1972, с. 66—72.

Зарецкий Л. М. Надежность оценки при устном контроле знаний по билетам. / Советская педагогика, № 3, 1973, с. 30-34.

Зарецкий Л. М. Процентные критерии оценки знаний. / Новые исследования в педагогических науках. М., № 9(22), 1974, с. 33-36.

Зарецкий М. И. Опыт применения «тестов достижений» при приеме в школы ФЗУ. / Тесты (Теория и практика). Сб. 1, М., 1928, с. 39-42.

Зиверт X., Зиверт Р. Подготовка к тестированию. М.: Нолиж, 1997, 174 с.

Зимняя И. А. Психология слушания и. говорения. Авто-реф. дисс. ... д-ра психол. наук. М., 1973.

Иванова Е. Ф. Организация следящего контроля трудноусваиваемой лексики на 1 курсе языкового факультета с помощью тестовой методики: (На материале английского языка). Дисс. ... канд. пед. наук. М., 1975.

Иванова Г. В. Задания тестового типа как один из способов проверки знаний и умений учащихся (на материале английского языка). Автореф. ... дисс. канд. пед. наук. М., 1973.

Ивановский В. А. Влияние дидактических тестов на правильность и полноту знаний учащихся по географии. Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. М., 1972, 20 с.

Ивахненко В. И. Регулярное повторение и проверка знаний учащихся по географии методом тестов-альтернатив. / Передовой педагогический опыт. Экспресс-информация, Вып. 6(66), М., 1980, с. 11-16.

Из опыта разработки качественных и количественных характеристик знаний, умений и навыков. М., 1977, 126 с.

Ильина Т. А. Тестовая методика проверки знаний и программированное обучение. / Советская педагогика, № 2, 1967, с. 122-125.

Инструкция об оценке и учете успеваемости учащихся. Таллинн, 1974.

Ительсон Л. Б. Математические методы в педагогике и педагогической психологии. Вып. 1, 2, 3, М.: Знание, 1968.

Какосьян В. И. и др. Из опыта составления и проведения экзаменационного теста. / Проблема контроля при обучении иностранным языкам в вузе. Вып. 2, Таганрог, 1974, с. 47-49.

Кащеева М. В. Тестирование как одно из средств контроля и обучения иностранному языку в вечернем вузе. / Проблемы изучения иностранных языков в заочной и вечерней высшей школе. Вып. 1, Л., 1976, с. 115—119.

Клобукова Л. П. История создания и современное состояние российской государственной системы тестирования по русскому языку как иностранному. / Преподаватель, № 4, 1998, с. 3-7.

Клобукова Л. П., Нахабина М. М., Степаненко В. А. Лингвометодические основы Государственного образовательного стандарта по русскому языку как иностранному и Типового стандартизированного теста первого уровня. / Преподаватель, № 4, 1998, с. 29-32.

Клобукова Л. П., Норейко Л. Н. Специфика коммуникативных задач в модульных тестах второго уровня владения русским языком как иностранным. / Преподаватель, № 4, 1998, с. 40-42.

Клычникова 3. И. Психологические основы понимания иноязычного текста. / Материалы восьмого и девятого международных семинаров преподавателей русского языка стран социализма. М., 1969, с. 32—51.

Клычникова 3. И. Психология обучения чтению. / Учебное пособие по курсу психологии и программе психологической практики «Психология обучения видам речевой деятельности и аспектам иностранного языка». М., 1977.

Клычникова 3. И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке, 2-е изд. М.: Просвещение, 1983.

Князева Г. Ю. Система языковых тестов в США. / Ученые записки МГПИИЯ, М., 1968, т. 44, с. 271-287.

Князева Г. Ю. Тестирование по иностранным языкам как средство контроля в языковом вузе. / Методические чтения. Тезисы докладов. М., 1968.

Коккота В. А. Методика определения с помощью теста уровня знаний английского языка студентов, поступивших в ТПИ. / Уч. зап. ТГУ, вып. 345, 1975. Труды по методике преподавания иностранных языков, т. 4, с. 27—36.

Коккота В. А. Об экономичности тестов по иностранному языку. / Иностранные языки в высшей школе. Вып. IV, Рига, 1976.

Коккота В. А. Дополнительные показатели качества языковых тестов. / Тезисы докладов II зонального совещания заведующих кафедрами иностранных языков неязыковых факультетов и вузов ЭССР, БССР, ЛатССР, ЛитССР и Калининградской области (4—7 мая 1977 г.). Тарту, 1977.

Коккота В. А. Стандартизация теста исходного уровня по английскому языку в вузах ЭССР. / Уч. зап. ТГУ, вып. 55. Лингвистические и методические вопросы преподавания иностранных языков в вузе и школе. Т. VIII, 1979, с. 55—65.

Коккота В. А. Поиски экономного языкового теста. / Вопросы теории и практики языковых тестов. Таллинн, 1980, с. 72-79.

Коккота В. А. Исследования разных видов клоуз-тестов. / Уч. зап. ТГУ, вып. 565. Лингвистические и методические вопросы обучения разным видам речевой деятельности и проблемы тестирования. Т. X, 1981, с. 40—45.

Коккота В.А. Лингводидактическое тестирование. М., 1989.

Коккота В., Вырк Э. Фактор времени в языковых тестах. / Уч. зап. ТГУ, вып. 468. Труды по методике преподавания иностранных языков. Т. VII, 1978, с. 41—49.