Geum.ru

Терминов и понятий тестологии

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Комаров В. А. О надежности оценки знаний на основе тестов с выборочным ответом. / Новые исследования в педагогических науках № 7(20), М., 1973, с. 27—29.

Кондратьева Е. А. К вопросу об использовании тестов для контроля чтения на IV курсе. / Проблема контроля при обучении иностранным языкам в вузе. Вып. 2, Таганрог, 1974, с. 50-56.

Кондратьева С. В., Рапопорт И. А. К вопросу о социально-психологической совместимости учителя и учащихся. / Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Л., 1973, с. 80—82.

Кондратьева С. В., Рапопорт И. А., Токарская Т. С. О социально-психологической совместимости учителя и учащихся. / Советская педагогика. № 7, 1975, с. 31-39.

Контроль речевых умений. М.: Просвещение, 1970, 119 с.

Коринская В. А., Панчешникова А. М. Опыт создания объективных измерителей оценки знаний, умений и навыков учащихся. / Советская педагогика. № 3, 1964, с. 63—72.

Королева Т. А. О тестировании в интенсивном курсе иностранных языков (Франция). / Обучение иностранным языкам в высшей школе. Методический сборник № 4/9, М., 1969, с. 128-139.

Корчагина Е. Л., Романчук С. И., Самуйлова Н. И., Степанова В. М. Русский язык: цель-и результат. Тестовый практикум. М.: ИКАР, 1997, 174 с.

Костина С. Г., Румянцева Н. М., Сидельникова А. В., Царева Н. Ю., Чаузова Л. И. О подготовке иностранных учащихся среднего этапа обучения к Типовому тесту по русскому языку как иностранному. Первый сертификационный уровень. / Преподаватель, № 4, 1998, с. 32—34.

Костюк Г. С. О зависимости результатов тестирования от формы теста. / Тесты (теория и практика). Сб. 2, М., 1928, с. 129-144.

Коэметс Э., Лийметс X. Тест / СУ. Тарту, 1970, 20 с.

Красильникова Л. В., Балыхина Т. М. Научно-методическое описание третьего уровня коммуникативной компетенции в учебно-профессиональной сфере общения (филологический профиль) и характеристика модульного теста третьего уровня. / Преподаватель, № 4, 1998, с. 53—59.

Краснова Е. С. Об опыте использования тестирования для определения фактических знаний студентов 1 курса неязыкового вуза. / Методика преподавания иностранных языков в вузе. Научные труды. Т. 1, ч. 2, М., 1972, с. 259—270.

Краснова Е. С. Об использовании тестовой методики контроля при обучении иностранному языку. / Вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков в неязыковом вузе. Чебоксары, 1975, с. 98—109.

Красновский Э. А. О соотношении целей обучения и требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся. / Проблема оптимальных требований к знаниям, умениям и навыкам. М., 1975, с. 14-32.

Краснянская И. А. Опыт применения избирательных тестов к изучению знаний учащихся по математике. / Советская педагогика, № 7, 1965.

Крейтсман А., Сельг Р., Соттер И. Общие способности учащихся как объект измерения при экспериментальной проверке учебников. / Проблемы обучения иностранным языкам. Вопросы психологии и методики. Таллинн, 1978, с.62-73.

Кривошапова Р. Ф. Некоторые аспекты совершенствования массовой проверки знаний учащихся. / Советская педагогика, № 2, 1976, с. 35-41.

Кривошапова Р. Ф. Поэлементный метод массовой проверки знаний учащихся по физике. Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. М., 1976, 21 с.

Кривошапова Р. Ф., Красновский Э. А., Резникова В. 3. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся. / Советская педагогика, № 2, 1978, с. 50—55.

Крылов А. А., Куприянов А. А. Применение метода компонентного анализа для определения качества знаний учащихся средних профтехучилищ. / Вопросы методики

исследования содержания образования в средних профтехучилищах. Л., 1974, с. 40—52.

Кузнецов А. Ф., Никулин К. Н. О достоверности оценки подготовленности учащихся. / О методах педагогических исследований. Таллинн, 1971, с. 145—153.

Кузьмина Н. В., Бобер Л. П. Многофакторный анализ в педагогическом исследовании. / Методология и методика исследования проблем педагогики высшей школы. Тюмень, 1980, с. 29-35.

Кулибаба И. И. Важнейшие направления совершенствования проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся. / Вопросы совершенствования проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся. М., 1975.

Кунина Е. А. Использование тестовой методики для контроля аудирования на начальном этапе обучения в языковом вузе: (На материале английского языка). Дисс. ... канд. пед. наук. М., 1980.

Курдюмова И. М. Методика комплексного контроля в обучении английскому языку (в средней школе). Дисс. ... канд. пед. наук. М., 1975.

Кучерова С. Десятилетие педагогической диагностики в национальном предприятии «Психодиагностика». / Психодиагностика в социалистических странах: Психодиагностический бюллетень. 1977, с. 100—109.

Кучма Д. П. На допомогу вчителевь / Харьюв, 1927.

Кыверялг А. А. Вопросы методики педагогических исследований. Ч. 1, Таллинн: Валгус, 1971, 134 с.

Кыверялг А. А. Вопросы методики педагогических исследований. Ч. П. Таллинн: Валгус, 1971, 221 с.

Кээс П. Проверка знаний учащихся по истории средних веков при помощи тестов для оценки успеваемости. / Советская педагогика и школа. Вып. X, Тарту, 1976, с. 49—71.

Кярнер О. Формула, характеризующая стабильность оценок. / Проблемы психологической диагностики. Таллинн, 1977, с. 50-66.

Кярнер О. О вычислении показателей стабильности оценок. / Повышение эффективности методов обучения и воспитания. Вильнюс, 1978, с. 54—58.

Кярнер О., Мыттус X., Нурмик Ю., Сакс К. О диагностике школьной успеваемости учащихся классов выравнивания. / Вопросы педагогической психодиагностики. Таллинн, 1976, с. 23-32.

Кярнер О. А., Тельгмаа А. Э. О стандартизации контрольных работ по математике. / О методах педагогических исследований. Доклады к семинару. Таллинн, 1971, с. 126—138.

Левин А. В., Огорелков В. И., Шепетов А. С. Опыт построения интегральной оценки качества выполнения контрольной работы. / Проблемы педагогической квалимет-рии. Вып. 2, М., 1975, с. 137-147.

Левинов А. М. Возможность надежной оценки знаний учащихся. / Советская педагогика, № 8, 1978, с. 101 — 105.

Лейбур В., Сельг Р. Динамика успеваемости учащихся по немецкому языку в V-XI классах. Таллинн: НИИП, ЭССР, 1979, 51 с.

Леонтьев А. Н., Лурия А. Р., Смирнов А. А. О диагностических методах психологического исследования школьников. / Советская педагогика, № 7, 1968.

Лернер И. Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин. Автореф. дисс. ... докт. пед. наук. М., 1971, 38 с.

Лернер И. Я. Качества знаний: пути их определения и обеспечения в учебном процессе. / Результаты новых исследований в педагогике. М., 1977, с. 53—63.

Лернер И. Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? М.: Знание, 1978, 48 с.

Лийметс X. И., Сыэрд Ю. А., Тойм К. Ю. О развитии психодиагностики в ЭССР. / О диагностике психического развития. Таллинн, 1974, с. 54—65.

Лозовая В. И. Использование проблемных вопросов и заданий для проверки и оценки знаний учащихся. Авто-реф. дисс. ... канд. пед. наук. Казань, 1972, 23 с.

Ляховицкий М. В. Использование результатов массового тестирования для индивидуализации обучения иностранному языку в языковом вузе. / Психология и методика обучения второму языку. М., 1969, с. 82—84.

Маансо В. А. О проблемах диагностики навыков чтения. / О методах педагогических исследований. Таллинн, 1971, с. 192-205.

Макаров И. О. О IV международном съезде по психотехнике. / Тесты: (Теория и практика). М., 1928, сб. 2, с. 195-198.

Мандрыка А. М. Стандартизация успешности в американской школе. / Шлях освгги, № 8, 1924.

Мандрыка А. М. НОТ в педагогике. / Шлях освгги, № 4, 1925.

Мандрыка А. М. Математические методы в их применении к психологии. М.; Л. 1931.

Мандрыка А. М, Вим1р шкшьно! успшшост!. / Харьив. 1927, 267 с.

Методические разработки службы педагогического тестирования США. / Томас и др. Перспективы программированного обучения. М., 1966, с. 196—244.

Методические указания (письмо № 7) по вопросам программированного обучения иностранным языкам в вузах. Материалы для тестирования студентов I курса по иностранным языкам. Ч. 1—2, М., 1971.

Микк Я. А. О факторах понятности учебного текста. Дисс. ... канд. пед. наук. Тарту, 1970.

Микк Я. А. Понятность учебного текста и связи в нем. / Советская педагогика и школа. Тарту, 1970, с. 5—72.

Микк Я. А. Формула читаемости. / Советская педагогика, Вып. V, Тарту, 1971, с. 67-76.

Микк Я. А. Факторы, определяющие время прочтения слова в связном тексте. / Вопросы психологии, № 3, 1972, с. 125-128.

Микк Я. А. Вычисление дифференцирующей силы задания. / Уч. зап. ТГУ, вып. 337. Математическая психология, т. 1. Тарту, 1974, с. 47-60.

Микк Я. А. О применении коэффициента надежности. / Вопросы диагностики психического развития. Тезисы симпозиума. Таллинн, 1974, с. 116/117.

Микк Я. А. Методика разработки формул читабельности. / Советская педагогика и школа IX. Тарту, 1974, с. 78—163.

Микк Я. А. Анализ способов определения уровня развития навыков чтения. / Советская педагогика и школа. Вып. X, Тарту, 1976, с. 82-98.

Микк Я. А. Как учитывать случайное угадывание ответов при выполнении заданий с альтернативными ответами. / Уч. зап. ТГУ, вып. 468. Труды по методике преподавания иностранных языков, т. VII, 1978, с. 72—78.

Микк Я. А. Использование надежности измерения при оценке предельной ошибки. / Уч. зап. ТГУ, вып. 469. Труды по методике преподавания иностранных языков, т. VIII,

1979, с. 129-134.

Микк Я. А. Об ошибках измерений. / Советская педагогика и школа. Т. XIII, Тарту, 1979, с. 65—75.

Микк Я. А. Предметный тест и объективное измерение успеваемости. / Психодиагностика и школа. Таллинн,

1980, с. 142-144.

Микк Я. А. Оптимизация сложности учебного текста. М.: Просвещение, 1981, 119 с.

Микк Я. А. Теория измерения и оптимизации степени сложности учебного материала в общеобразовательной школе. Автореф. дисс. ... д-ра пед. наук. М, 1982, 34 с.

Миллер Дж. Речь и язык. / Экспериментальная психология / Под ред. С. Стивенсона. М., 1963.

Мищенко И. М. Мы за выборочный принцип ответов. / Вестник высшей школы, № 16, 1964.

Михалкина И. В. Лингвометодические основы системы стандартизированного тестирования по русскому языку как средству делового общения. / Преподаватель, № 4, 1998, с. 20-24.

Михнушев А. Г. Применение обучающих и регистрирующих устройств в педагогическом эксперименте. Киев, 1967.

Михнушев А. Г. Определение дидактических требований к техническим обучающим устройствам и исследование эффективности применения этих устройств в учебном процессе. Дисс.... канд. пед. наук. М., 1968.

Мыттус X. Я., Пилов И. И., Сакс К. Я. Об организации комплексного изучения школьной успеваемости. / О методах педагогических исследований. Таллинн, 1971, с. 222-232.

Нардюжев В.И., Нардюжев И.В. Алгоритмы и методика подготовки компоютерных тестов. / Труды Центратестиро-вания. Вып. 3., М., 1999, с. 23-25.

Нахабина М. М. Разработка системы модульных тестов по русскому языку как иностранному с учетом профессиональной ориентации иностранных граждан, поступающих в вузы России. / Преподаватель, № 4, 1998, с. 34—37.

Невельский П. Б. Объем памяти и количество информации. / Вопросы психологии, № 4, 1965.

Невельский П. Б. Субъективная энтропия как ненадежность угадывания. / Проблемы языкознания. Доклады и сообщения ^светских ученых на X Международном конгрессе лингвистов (Бухарест, Нильсон О. А. Теория и практика самостоятельной работы учащихся. Таллинн: Валгус, 1976.

Новицкая Т. М., Границкая А. С. Тесты как одна из важных составляющих процесса обучения иностранному языку с использованием ТСО и программированного обучения. / Методика преподавания иностранных языков в вузе. Научные труды. Т. 1, ч. 2, М., 1972, с. 271—294.

Норейко Л. Н. Современное лингводидактическое тестирование в свете коммуникативной теории. / Преподаватель, № 4, 1998, с. 7-10.

Нурмик Ю. Использование стандартизованных контрольных работ на уроке родного (эстонского) языка. / Проблемы урока. Вильнюс, 1974, с. 71—77.

Нурмик Ю., Кярнер О. О методике стандартизации контрольных работ по родному языку и математике. / Pedagoogikateaduselt koolipraktikale. Tallinn, 1976, Ik. 62—70.

Нюшенкова М. Л. Сравнение успеваемости на различных этапах обучения методом корреляционного рангового анализа. / Советская педагогика, 1976, с. 84—91.

Огорелков В. И. Надежность измерений и оценки знаний учащихся на основе элективных заданий. / Советская педагогика, № 7, 1970.

Огорелков В. И. О надежности измерений знаний учащихся на основе заданий с выбором ответа. / Новые исследования в педагогических науках. № 2(15), М., 1970, с. 93-98.

Огорелков В. И. Проверка и оценка знаний на основе заданий с выбором ответа. Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. М., 1970, 27 с.

Огорелков В. И. Проблемы измерения и оценки качества знаний учащихся. / Советская педагогика, № 12, 1975, с. 23-30.

Ожогин В. Я. Теория контролирующих устройств с выборочным вводом ответа. Киев, 1966.

Ожогин В. Я., Денисов Е. Е. Обучающие машины, 2-е изд. Киев, 1964.

Опыт тестового контроля по иностранным языкам в школе. / Сб. науч. тр. НИИ школ МП РСФСР. М., 1977, 92 с.

Организация и методика педагогических исследований, ориентированных на ЭВМ. / Сб. научных статей. М., 132 с.

Осипов Г. В., Андреев Э. П. Методы измерения в социологии. М.: Наука, 1977, 183 с.

Панчешникова Л. М. Об уровнях и показателях развивающего обучения. / Новые исследования в педагогических науках. № 10(23), М., 1974, с. 13-15.

Педанова М. А. О классификации слов немецкого языка в зависимости от трудности их запоминания. / Уч. зап. МГПИИЯ им М. Тореза. Т. 53, М., 1970, с. 254-267.

Педанова М. А. Трудность усвоения слов как один из факторов, обусловливающих выбор того или иного методического приема в обучении лексике. / Сб. научных трудов Пермского политех, ин-та, № 137, 1974, с. 65—71.

Пейсахов Н. М. Опыт стандартизации методик по определению свойств нервной системы на материале массовых обследований. / Человек и общество. Вып. XIII, Л., 1973, с. 31-36.

Петровский А. В. История советской психологии. М.: Просвещение, 1967, 367 с.

Пидкасистый П. И. Самостоятельная познавательная деятельность в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование. М.: Педагогика, 1980, 240 с.

Повышение эффективности проверки знаний, умений и навыков. / Материалы научной конференции М., 1973, ПО с.

Полонский В. М. Дидактические вопросы оценки системы знаний. Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. М., 1970, 16 с.

Попова Т. И., Юрков Е. Е. Уровень коммуникативной компетенции как объект тестирования. / Преподаватель, № 4, 1998, с. 10-17.

Проблема оптимальных требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся. М., 115 с.

Проблема контроля при обучении иностранным языкам в вузе. / Языковые тесты: теория и практика. Вып. 1, Таганрог, 1972, 204 с.

Проблема контроля при обучении иностранным языкам в вузе. / Языковые тесты: теория и практика. Вып. 2, Таганрог, 1974, 104 с.

Проблемы обучения иностранным языкам. / Вопросы психологии и методики / Сост. Сельг Р. и Соттер И. Таллинн, 1978, 132 с.

Проблемы педагогической квалиметрии. М., 1974, вып. 1, 120 с.

Проблемы педагогической квалиметрии. М., 1975 вып. 2, 121 с.

Проблемы повышения эффективности обучения иностранным языкам / Сост. Сельг Р. и Соттер И. Таллинн, 1983. 151 с.

Программа средней школы. Иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский). IV-X классы. / Иностранные языки в школе, № 1, 1980, с. 8—18.

Процесс социального исследования М.: Прогресс, 1975, 576 с.

Психология и методика обучения второму языку: (Объективные методы текущей проверки уровня языковых умений). Тезисы докладов и сообщений. М.: Изд. МГУ, 1969, 135с.

Пушкин В. Н. О законе единства надежности и нарушения. / Социально-экономические и исторические науки. / Тезисы докладов, XIX Герценовские чтения. Л., 1966.

Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы. М.: Когито Центр, 1999, 142 с.

Раздина Т. И. Тесты в интересах более рациональной организации занятий на первом курсе языкового вуза. / Иностранный язык в высшей школе. Вып. 5, М.: Высшая школа, 1969.

Рамуль К. Л. Введение в методы экспериментальной психологии. Тарту, 1965.

Рапопорт И. А. Опыт применения тестовых форм контроля при обучении английскому языку в средней школе. / Психология и методика обучения второму языку. М., 1969, с. 53-56.

Рапопорт И. А. Тести i статистична обробка педаго-пчних вим!рювань. / Методика викладання шоземних мов. Вип. 4, КиТв, 1969, с. 74-86.

Рапопорт И. А. Об использовании метода тестов при учете успеваемости школьников. Дисс. ... канд. пед. наук. М., 1971, 211 с.

Рапопорт I. А. Про використання методу реестращТ в методичному експериментк / Методика викладання шоземних мов. Вип. 6, Кшв, 1971, с. 89—93.

Рапопорт И. А. Опыт тестирования техники чтения. / Иностранные языки в школе, № 1, 1973, с. 34—42.

Рапопорт И. А. К вопросу о валидности и надежности рейтинговых методик для определения понимания учителем личности учащихся. / Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Краснодар, 1975, с. 265-266.

Рапопорт И. А. Обученность иностранному языку. / Уч. зап. ТГУ, 1976, вып. 380. Труды по методике преподавания иностранных языков, т. 5, с. 100—122.

Рапопорт. И. А. Педагогическая квалиметрия в процессе исследования проблемы преемственности обучения. / Вопросы преемственности курсов иностранного языка средней и высшей школы. Вып. 2, Свердловск, 1976, с. 84-89.

Рапопорт И. А. О валидности и надежности педагогических языковых тестов. / (Вопросы) теории и практики языковых тестов. Таллинн, 1980, с. 7—71.

Рапопорт И. А. Скорость чтения как объект обучения и контроля. / Иностранные языки в школе, № 2, 1980, с. 21-26.

Рапопорт И. А. К проблеме теоретических основ стандартизованной методики измерения литературного развития старших школьников. / Школа и искусство. Таллинн, 1982, с. 100-114.

Рапопорт И. А., Гохлернер М. М., Сельг Г., Соттер И. О диагностических функциях тестовой методики дополнения. / Иностранные языки в школе, № 2, 1976, с. 31—37.

Рапопорт И. А., Дивинская М. X., Соттер И. К проблеме понимания и его измерения (на материале иноязычного текста). / Теория и практика языковых тестов. Таллинн, 1980, с. 126-165.

Рапопорт И. А., Махлах Е. С. К проблеме изучения интеллектуальных компонентов обучаемости иностранному языку. / Проблемы обучения иностранным языкам. Таллинн, 1978, с. 6-27.

Рапопорт И. А., Махлах Е. С. О соотношении обучен-ности иностранному языку с развитием разных видов памяти у школьников старшего возраста. / Проблемы повышения эффективности обучения иностранным языкам. Таллинн, 1983, с. 97-119.

Рапопорт И. А., Мущинская Е. П. О развитии школьников в процессе обучения иностранному языку. / Иностранные языки в школе, № 1, 1982, с..27—32.

Рапопорт И. А., Сельг Р. Проблемы массовой проверки обученности школьников иностранному языку. / Проблемы повышения эффективности обучения иностранным языкам. Таллинн, 1983, с. 6—29.

Рапопорт И. А., Сельг Р., Соттер И. Опыт использования педагогических и психологических тестов в процессе массовой проверки усвоения иностранного языка школьниками Эстонской ССР. / Психодиагностика и школа: Тезисы симпозиума. Таллинн, 1980, с. 161 — 164.

Рапопорт И. А., Сельг Р., Соттер И., Мозговая Л. В., Мущинская Е. П., Парсяк О. Н., Хавалиц Н. К. Тестовая методика дополнения как инструмент психологических, психолингвистических и методических экспериментальных исследований. / (Вопросы) теории и практики языковых тестов. Таллинн, 1980, с. 87—125.

Рапопорт И. А., Соттер И. Об экспериментальной проверке тестовых материалов. / Voorkeelte opetamise probleeme. Tallinn, 1976, Ik. 81-99.

Рапопорт И. А., Соттер И. Опыт разработки стандартизованного теста. / Иностранные языки в школе, № 1, 1977, с. 27-36.

Рапопорт И. А., Соттер И. Словарные тесты: методика отбора языкового материала и составление. / Проблемы психологической диагностики. Таллинн, 1977, с. 32—49.

Рапопорт И. А., Соттер И. Урок иностранного языка как объект социально-психологического исследования. / Opetaja osast opilaste opetamisel ja kommunistlikul kasvatamisel. Tallinn, 1980, Ik. 83-102.

Решетов А. Г. Анализ результатов тестирования в ряде неязыковых вузов. / Обучение иностранным языкам в высшей школе М., 1973, вып. 79, с. 334—345.

Ричмонд У. К. Учителя и машины. М.: Мир, 1968, 276 с.

Рогова К. А. Чтение как вид речевой деятельности в составе сертифицированного тестирования. / Преподаватель, № 4, 1998, с. 17-18.

Розенкранц М. В. Использование тестовой методики при обучении чтению в целях повышения эффективности формирования этого вида речевой деятельности: (на материале английского языка). Дисс. ... канд. пед. наук. М., 1978.

Сакс К. Исследование динамики умения читать в IV-VI классах школ ЭССР. / Проблемы психологической диагностики Таллинн, 1977, с. 21-31.

Сакс К., Соттер И. Вероятность понимания слов. / Проблема обучения иностранным языкам. Таллинн, 1978, с. 54-61.

Свешникова Л. А. Вступительный тест по иностранному языку — основа для решения педагогической задачи. / Проблема контроля при обучении иностранным языкам. Вып. 2, Таганрог, 1974, с. 74-79.