Рабочая программа По дисциплине гсе курс по выбору «Лингвистический анализ художественного текста»

Вид материала

Содержание

рабочая программа
Форма обучения
Рабочая программа учебной дисциплины
1.2. Требования к знаниям и умениям
1.3. Перечень дисциплин, усвоение которых студентами необходимо для изучения дисциплины «Лингвистичсекий анализ художественного
2. Содержание дисциплины
Объем в часах
2.2 Практические занятия, их содержание и объем в часах
3. Учебно-методические материалы по дисциплине
Дополнительная литература

Подобный материал:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕЧАТИ»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

______________ Т.В. Маркелова

«_____» ___________2010 г.

^

рабочая программа

По дисциплине ГСЕ Курс по выбору «Лингвистический анализ художественного текста»

По специальности 030601.65 – «Журналистика»

Факультет книжного дела и рекламы

Кафедра русского языка и стилистики

^ Форма обучения	курс	семестр	Трудоемкость дисциплины в часах								Форма итогового контроля
^ Форма обучения	курс	семестр	Всего часов	Аудиторных часов	Лекции	Семинарские (практические) занятия	Лабораторные занятия	Курсовая работа	Курсовой проект	Самостоятельная работа	Форма итогового контроля
Очная	2	3	115	51	17	34	-	-	-	51	зачет

Москва — 2010 г.

Составитель: Рахматуллина Э.А., к.ф.н., доцент

Рецензенты: Маркелова Т.В., проф. , д.ф.н.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры русского языка и стилистики ______ , протокол № ___

Зав. кафедрой________

Одобрена Советом ________факультета книжного дела и рекламы,
____, протокол № ______.

Председатель__________

^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ

1.1. Цель и задачи изучения дисциплины

Дисциплина «Лингвистический анализ художественного текста» призвана познакомить студентов с понятием текста как языковой единицы в его определяющих условиях, признаках, свойствах, категориях. Цель преподавания: описание и изучение конкретных методов и приемов лингвистического анализа художественного текста.

В задачи указанного курса входят следующие:

1) дать комплексное представление о подходах и направлениях в изучении текста (дискурса);

2) освоить систему понятий и терминов, применяемых при лингвистическом анализе текста;

3) познакомить студентов с современными теориями по лингвистической интерпретации текста;

4) изучить лингвистический статус текста, его письменные и устные тексты формы;

5) рассмотреть языковые средства, формирующие и организующие структурную, смысловую и коммуникативную природу текста;

6) сформировать практические навыки комплексного лингвистического анализа преимущественно художественного текста.

^ 1.2. Требования к знаниям и умениям

В результате изучения курса «Лингвистический анализ художественного текста студент должен знать:

- основные термины и категории текста;

- систему текста на разных его уровнях – фонетическом, лексико-фразеологическом, словообразовательном, морфологическом, синтаксическом;

- новые методы анализа художественного текста.

Студент должен уметь:

- давать квалифицированный анализ любого художественного текста;

- уметь применять на практике основные приемы концептуального и лингвокогнитивного анализа текста;

- определять тип и жанр текста, его коммуникативную направленность;

- анализировать заголовки, ключевые слова и сильные позиции текста;

- находить вербальные способы выражения авторской позиции.

^ 1.3. Перечень дисциплин, усвоение которых студентами необходимо для изучения дисциплины «Лингвистичсекий анализ художественного текста»

Среди дисциплин языкового цикла курс ЛАХТ занимает важное место. Он знакомит с новыми методами лингвистического анализа художественного текста и служит естественной базой для более глубокого усвоения других лингвистических дисциплин: «Практической и функциональной стилистики современного русского языка», "Активных процессов в современном русском языке", "Теории текста".

^ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Наименование тем, их содержание, объем в часах

№ п/п	Наименование тем лекционных занятий	Содержание	^ Объем в часах
№ п/п	Наименование тем лекционных занятий	Содержание	Ауд.	Сам. раб.
1.	Текст как объект лингвистического анализа.	Определение текста. Текст как структура. Категории художественного текста.	2	2
2	Текстовые универсалии	Образ автора как конституирующая категория художественного текста. Описательный, типологический и диахронический аспекты категории образа автора. Структурные параметры категории образа автора. Понятие повествователя и позиций повествователя в художественном тексте. Локальная позиция. Эпистемическая позиция. Оценочная позиция повествователя.	2	2
3	Семантическое пространство художественного текста.	Аспекты изучения семантики текста. Понятие семантического пространства текста. Концептуальное пространство. Денотативное пространство. Эмотивное пространство.	4	4
4	Структурная организация художественного текста.	Членимость теста. Связность текста. Средства связности.	4	2
5	Коммуникативная природа текста.	Основные типы текстовых тема-рематических структур. Типы рематических доминант. Языковые средства актуализации содержания текста.	4	4
6	Комплексный лингвистический анализ прозаических и поэтических текстов.	Алгоритм комплексного лингвистического анализа художественного текста.	1	1

^ 2.2 Практические занятия, их содержание и объем в часах

№ п/п	Тема	Объем в часах
1	Экстралингвистические параметры анализа текста	4
2	Жанрово-стилевая организация текста	4
3	Семантическое пространство текста и его анализ	6
4	Объемно-прагматическое, структурно-смысловое членение, контекстно-вариативное членение текста	2
5	Текстообразующие логико-семантические, грамматические и прагматические связи и их анализ	4
6	Анализ функционирования фонетических единиц. Анализ функционирования словообразовательных единиц.	2
7	Анализ функционирования лексических единиц. Анализ функционирования синтаксических единиц	2
	Схема анализа речевой структуры художественного текста	2
8	Анализ поэтического ритма. Схема анализа паралингвистических средств художественного текста	2
9	Анализ в микрогруппах концептов «Друг», «Бог», «Лес», «Белая ворона».	2
10	Работа в микрогруппах: комплексный лингвистический анализ предложенных художественных текстов	4

^ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

3.1 Основная и дополнительная литература

Основная литература

Основная литература

Бабенко Л. Г., Казарин Ю. В. Лингвистический анализ художественного текста. М.: Наука, 2009.
Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. М.: КомКнига, 2007г.
Тюпа, В.И. Анализ художественного текста : учеб. пособие для вузов по направлению 031000 - Филология рек. УМО. - М.: Академия, 2006. – 331 с.
Попова З. Д., Стернин И. А. Очерки по когнитивной лингвистике. - Воронеж, 2003.
Поповская (Лисоченко) Л.В. Лингвистический анализ художественного текста в вузе. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 512 с.

Дополнительная литература

1. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. – М.: Языки русской культуры, 1999. – 896 с.

2. Афанасьева Н.А. Символы как семиотические концепты языковой «модели мира» М.Цветаевой. Автореферат дисс. канд. филол. наук. – Череповец, 2001. – 22 с.

3. Бабурина М.А. Концепт «муза» и его ассоциативное поле в русской поэзии Серебряного века. Автореферат дисс. канд. филол. наук. – СПб., 1998. – 20 с.

4. Болотнова Н.С. Коммуникативные универсалии и их лексическое воплощение в художественном тексте // Филологические науки. – 1992. – №4. – С. 75–87.

5. Караулов Ю.Н. Активная грамматика и ассоциативно-вербальная сеть. – М.: ИРЯ РАН, 1999. – 180 с.

Лаврова С.Ю. Трехаспектный концептуальный анализ идиостиля художника слова как способ интерпретации текста // Принципы и методы исследования в филологии. Конец XX века: Сборник статей научно-методического семинара TEXTUS. Вып. 6. – СПб.; Ставрополь: Изд-во Ставропольского гос. ун-та, 2001. – С. 355–362.
Лихачев Д.С. Очерки по философии художественного творчества. – СПб.: БЛИЦ, 1996. – 160 с.
Мельников-Давыдов П. И. Лингвостилистический анализ художественного текста. Борисоглебск, 2004.
Новая Россия : новые явления в языке и науке о языке : материалы Всерос. науч. конф., 14 - 16 апр. 2005 г., Екатеринбург, Россия / Рос. ассоциация лингвистов-когнитологов, Ин-т языкознания РАН, Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького, Филол. фак., Каф. соврем. рус. яз. ; под ред. Л.Г. Бабенко. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2005. – 552 с.
Попова З. Д., Стернин И. А. Язык и национальная картина мира. Воронеж, 2003.
Проблемы концептуализации действительности и моделирования языковой картины мира: материалы Международной научной конференции 21-23 мая 2002 г. – Архангельск: Изд-во Поморского гос. ун-та им. М.В.Ломоносова, 2002.
Рудакова А. В. Когнитология и когнитивная лингвистика. Воронеж, 2004.
Семантика слова и текста: психолингвистические исследования. Сборник научных трудов. – Тверь: Изд-во Тверского гос. ун-та, 1998. – С. 44–50.
Успенский Б.А. Поэтика композиции. – СПб.: Азбука, 2000. – 352 с.
Яцкевич Л.Г. Структура поэтического текста: Учебное пособие. – Вологда: Изд-во Вологодского гос. пед. ун-та: Русь, 1999. – 240 с.

Словари

Ашукин Н.С., Ашукин Н.Г. Крылатые слова. – М.: Худ. лит., 2007. – 475 с.
Бауэр В. Энциклопедия символов. – М.: Крон-Пресс, 2005. – 502 с.
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. М.: Наука, 2010.
Павлович Н.В. Словарь поэтических образов. В 2-х т. Т.1. – М.: Эдиториал УРСС, 2007. – 848 с.
Руднев В.П. Словарь культуры ХХ века. – М.: Аграф, 2007. – 384 с.
Русский ассоциативный словарь. Книги 1-6 / Ю.Н. Караулов, Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов, Н. В. Уфимцева, Г.А. Черкасова. – М.: ИРЯ РАН, 1996-1998.
Словарь образных выражений русского языка / Т.С. Аристова, М.Л. Ковшова, Е.А. Рысева и др. – М.: Отечество, 2005. – 368 с.
Словарь русского языка / Под ред. А.П.Евгеньевой: В 4 т. – М.: 1981-1984. [МАС]
Словарь современного русского литературного языка: В 17 т. – М., Л., 1948-1965. [БАС]
Словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. П.Н.Денисова, В.В.Морковкина. – М.: Рус. яз., 1983. – 688 с. [ССС]
Степанов Ю.С. Константы: Словарь русской культуры. Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Академический проект, 2007. – 990 с.
Толковый словарь русского языка конца XX века: языковые изменения. Под ред. Г. Н. Скляревской. С.-П., 2003.

3.2 Перечень наглядных и других пособий, методических указаний по проведению конкретных видов учебных занятий, а также методических материалов к используемым в учебном процессе техническим средствам

Мультимедийный комплекс "Классификация функциональных стилей" (ppt, 610 КБ)
Мультимедийный комплекс "Практическая стилистика"(ppt, 567 КБ)
Мультимедийный комплекс "Стиль и тип текста"(ppt, 151КБ)

Вопросы для итоговой аттестации:

1. Основные аспекты изучения текста: лингвоцентрический подход, текстоцентрический, антропоцентрический, когнитивный.

2. Отдельные приемы и методы ведущих направлений (психолингвистический, прагматический, коммуникативный, деривационный).

3. Основные понятия когнитивной лингвистики: концепт, концептосфера, менталитет, ассоциативно-смысловое поле текста.

4. Приемы описания концептов через анализ языковых данных.

5. Семантическое пространство текста.

6. Структурная организация текста.

7. Коммуникативная организация текста.

8. Роль доминирующих текстовых средств в формировании текста.

9. Концептосфера текста.

10. Концептуальное пространство текста.

11. Денотативное пространство текста.

12. Эмотивное пространство текста.

13. Ассоциативно-вербальная сеть произведения.

14. Членимость текста.

15. Связность текста. Понятие текстовой доминанты.