Рабочая образовательная программа по литературе для 10 класса (профильный уровень) Автор-составитель: Ходченкова И. В
| Вид материала | Образовательная программа |
- Рабочая образовательная программа по литературе для 11 класса Автор-составитель: Ходченкова, 1407.93kb.
- «линейное», 258.22kb.
- Программа по учебному предмету "Литература" для 6-х классов, 343.77kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
- Учебная рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка, 191.38kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 10 класса на 2010-2011, 522.18kb.
- Учебная рабочая программа по литературе в 9 классе. Пояснительная записка, 260.31kb.
- Рабочая программа по немецкому языку для 10 класса филологического профиля Пояснительная, 775kb.
- Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы, 432.98kb.
- Рабочая программа по биологии для 10 класса (химико-биологический профиль), 172.78kb.
Выбор пути. Литература 70-90-х годов 19 века.
Время брожения и поисков, время выбора пути движения общества.
Сопоставление фрагментов произведений.
Устный.
Рассказ по статье учебника. Чтение текстов Островского. Устные сообщения об Островском.
^ А.Н.Островский. 10 часов.
Островский – открыватель новых пластов русской жизни.
Драма как литературный род.
Драма и и комедия как жанры драматических произведений.
Конфликт.
Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.
Фильм «Последний монолог Катерины».
Мультимедиа.
Жизненный путь драматурга. Творчество Островского как расширение гоголевского направления в русской литературе и соединение сатирического обличения с народно-поэтическим взглядом на жизнь.
Пересказ.
Дискуссия.
Устный.
Чтение драмы «Гроза».
Вопросы. Сообщения.
Драма «Гроза». Образ грозы в пьесе.
История создания пьесы. Образ грозы.
Дискуссия.
Устный.
Вопросы (с.251). Цитатная характеристика героев (Дикой, Кабаниха).
Законы «темного царства».
Представители «темного царства». Дикой и Кабаниха.
Дискуссия. Чтение диалогов в лицах.
Устный.
Статья учебника (с.257-262). Вопросы.
Попытки освобождения.
Образы Кулигина, Кудряша, Варвары, Бориса. Герои и законы «темного царства».
Обсуждение вопроса. Чтение и анализ монологов.
Устный.
Письменный ответ на вопрос.
Протест и покаяние Катерины.
Образ Катерины. Взаимоотношения с другими героями.
Дискуссия. Анализ диалогов. Словесное рисование портрета.
Устный.
Сочинение: «Финал пьесы – поражение или победы Катерины?» (3). Подготовить тезисы статей.
«Гроза» в русской критике.
Содержание статей Григорьева, Добролюбова, Писарева. Образ Катерины в критике.
Дискуссия по статьям А,А.Григорьева, Н.А.Добро-любова, Д.И.Писарева. Сопоставление.
Устный.
Чтение пьесы «Бесприданница», вопросы к семинару. Просмотр фильма Рязанова.
Пьеса «Бесприданница» (обзор).
Идейно-художественное своеобразие пьесы.
Дискуссия.
Устный.
Рецензия на фильм Рязанова «Жестокий романс». Подготовиться к сравнительной характеристике.
Катерина Кабанова и Лариса Огудалова.
Образы Катерины Кабановой и Ларисы Огудаловой: общее и различия.
Составление таблицы.
Письменный.
Сообщения по творчеству Гончарова. Чтение романа «Обломов».
^ Комедия «Лес». Символизм названия пьесы.
Драма и комедия.
Символика названия. Жанр. Климат русской жизни в пьесе (сравнение с «Грозой»).
Групповая работа, дискуссия.
Устный.
Повторить изученное. Вопросы (с.267). Домашнее сочинение (4).
Проверочная работа (2)
Творчество Островского.
Анализировать лирический текст по заданным характеристикам.
Письменный.
Индивидуальные задания (сообщения, презентации). Знакомство с работами Добролюбова.
Н.А.Добролюбов. 1 час.
^ Н.А.Добролюбов. Принципы «реальной критики».
«реальная» критика.
Личность и судьба критика. «Герой нового времени» (статьи). Полемика с представителями «чистого искусства» и принципы «реальной критики».
Анализ критической статьи. Дискуссия.
Устный.
Сообщения по творчеству Гончарова, повторение текстов.
^ И.А.Гончаров. 9 часов.
Серьезное искусство и тихая жизнь Гончарова.
Мультимедиа.
Жизненный и творческий путь писателя.
Обсуждение вопроса. Чтение фрагментов.
Устный.
Вопросы 1,2 (с.271).
^ Роман «Обыкновенная история» - развенчание романтических иллюзий.
Эволюция характера.
Первый роман Гончарова как стремление «осветить все глубины жизни». Характеры героев и проблема поколений в изображении Гончарова.
Работа в группах. Дискуссия. Анализ эпизода.
Устный.
Статья «Обломов» (с.175). Вопросы (с. 275- 276).
Роман «Обломов» - книга, родившаяся из сна.
Обломовка и Петербург. История создания романа «Обломов».
Конспект.
Устный.
Подготовиться к сопоставительной характеристике.
Обломов и Штольц.
Роман.
Тема и идея.
Персонаж, характер, тип. Мультимедиа.
Роль противопоставления.
Сопоставительный анализ героев.
Письменный.
Цитатный план: «История любви».
Любовь Обломова и Ольги Ильинской.
Любовь Обломова как пробуждение к новой жизни. История любви.
Дискуссия. Обсуждение арии.
Устный.
Анализ письма Обломова. Вопросы.
Почему Обломов предпочел сон пробуждению?
Текст.
Статьи.
Фильм.
Жизнь Обломова на выборгской стороне. Женские образы.
Сопоставительный анализ образов Ольги и Агафьи.
Устный.
Сочинение: «Женские образы в романе» (5). Просмотр фильма «Несколько дней из жизни Обломова». Конспект статей.
Интерпретация романа «Обломов» в критике и в кино.
Критика о романе. Столкновение мнений.
Дискуссия. Обсуждение фильма.
Устный.
Повторить «Обрыв». Чтение (с.295-299), вопросы1-6 (с.299).
^ Роман «Обрыв» как завещание Гончарова.
Социально-психологический роман.
Заключительная часть трилогии о «старых» и «новых» русских людях. Символичность названия.
Сравнение авторского взгляда на Райского и Обломова.
Устный.
Итоговое повторение (творчество Гончарова и Островского). Вопросы (тетрадь).
^ Контрольная работа № 1.
Творчество Островского и Гончарова.
Работа с текстом.
Письменный.
«Способствует ли искусство развитию высших возможностей в человеке и в какой мере?» (у.).
^ А.В.Дружинин. 1 час.
А.В.Дружинин. «Эстетическая» критика.
«Эстетическая» критика.
^ Характер литературного творчества А.В.Дружинина. Принципы «эстетической критики».
Устное размышление.
Устный.
Чтение статьи «Поэт или дипломат?» (с.303). Индивидуальные задания (сообщения, презентации.
^ Ф.И.Тютчев. 6 часов.
Ф.И.Тютчев - дипломат, поэт, философ.
Мультимедиа.
Основные этапы жизни и творчества
Ф. И. Тютчева. Особенности тематики произведений, поэтический мир автора.
Конспект.
Устный опрос.
Чтение стихотворений (список), размышление.
Философские мотивы в творчестве Ф.И.Тютчева.
Лирика как литературный род.
Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия.
«Не то, что мните вы, природа…», «Тени сизые смесились…», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…». Изображение природы. История человечества как аналог природной стихии. «День и ночь», «О, этот юг, о, эта Ницца…», «Опять стою я над Невой…», «Неохотно и несмело…», «Не рассуждай, не хлопочи…».
Мгновенность чувств человека и вечность природной жизни как трагическое противоречие в поэзии Тютчева.
Анализ стихотворения.
Дискуссия.
Интерпретация выбранного текста. Сопоставительный анализ образов времени суток.
Устный.
Устный.
Самостоятельная подборка стихотворений: «Время и вечность».
Письменный анализ стихотворения «Не рассуждай, не хлопочи…». Подборка стихотворений, посвященных Денисьевой.
Конспект статьи «Философская лирика» (с.309).
Радости и трагедии любви.
«О, как убийственно мы любим…», «В разлуке есть высокое значенье…», «Последняя любовь», «К.Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Предопределение». Философия любви в поэзии Тютчева.
Дискуссия.
Сопоставительный анализ.
Устный.
Заполнение таблицы по теме.
Чтение стихотворений. Сообщения по творчеству Тургенева.
^ Муки слова и спасительность поэзии в творчестве Тютчева.
Метафора как вид тропа и принцип композиции.
Поэзия – способ осмысления горестей и восторгов жизни, исповедь творца.
Дискуссия. Анализ стихотворения.
Устный.
Вопросы 1,2(с.318), 3 (письменно).
Классное сочинение (2)
Лирика Тютчева (идейно-художественное своеобразие).
Умение осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить.
Письменный.
Предисловие к самостоятельно составленному сборнику.
^ И.С.Тургенев. 12 часов.
Писатель – свидетель перемен в русском обществе.
Мультимедиа.
Основные этапы жизни и творчества И. С. Тургенева
Конспект. Чтение фрагментов биографии, комментарий. Устное сообщение.
Устный.
Статья учебника.
Вопросы. Повторить повести «Ася», «Первая любовь», «Вешние воды». Доклады (Тургенев и Полина Виардо). Лит.-муз.композиция по письмам (инд.).
^ Трагедии любви.
Автобиографизм.
Любовь в жизни Тургенева. Повести «Ася», «Вешние воды», «Первая любовь». Образы «тургеневских девушек» и «роковых женщин».
Дискуссия. Инсценировка, выразительное чтение.
Устный.
Чтение (с. 326-336), вопросы 1.2(с.336). Повторение романов «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне».
^ Образ «лишнего человека» в романах Тургенева.(Обзорное изучение).
Романы о «лишних людях». Герои-рефлектеры («лишние») и герои действия в освещении Тургенева. Причины драматических финалов в романах.
Наблюдение над изменением названий романов с течением времени. Дискуссия. Представление читательского впечатления.
Устный.
Чтение романа «Отцы и дети», работа с вопросами (с.347-348).
^ Классное сочинение (3).
Тема любви. Образы «лишних людей» в русской литературе.
Умение осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить.
^ Знакомство со статей (с.348-354).
На переломе русской жизни. Роман «Отцы и дети».
Авторская позиция, сюжет и композиция романа.
Текст.
Мультимедиа.
Отражение эпохи в романе. События и герои в двух повторяющихся кругах сюжета.
Заполнение таблицы.
Конспектирование.
Устный.
Самостоятельная работа: «Автор и герой» (с опорой на план).
Споры Базарова с аристократами.
Образы Базарова и Кирсановых.
Заполнение таблицы.
Устный.
Вопросы (с.354).
Базаров в кругу друзей и родных.
Базаров в отношениях с Аркадием, матерью, отцом.
Дискуссия. Рисование портрета.
Устный.
Статья (с.354-356). Подробный анализ статьи (с.356-361).
Любовь – «незваная гостья».
Базаров и Одинцова.
Дискуссия. Работа по группам.
Устный.
Анализ финала.
Смерть героя.
Образ Базарова в финале романа.
Дискуссия.
Анализ эпизода.
Письменный.
Знакомство с критическими статьями. Устные сообщения. Конспект.
Роман «Отцы и дети» в критике.
Критика.
Тексты.
Психологизм и его виды.
Общественный резонанс романа, его влияние на развитие русской литературы и жизни общества. Статья Д.И.Писарева «Базаров».
Анализ статьи.
Устный.
Заполнение таблицы по итогам урока. Сообщения. Чтение стихотворений (одно наизусть). Повторение романов «дым», «Новь» (инд.).
Последние романы и стихотворения в прозе. (Обзорное изучение).
Тексты.
Романы «Дым» и «Новь» - поиски героя русской жизни. Вечные вопросы в «Стихотворениях в прозе».
Конспектирование. Чтение наизусть.
Устный.
Вопросы. Анализ выбранного стихотворения. Сообщения о Фете.
Классное сочинение(4)
Творчество Тургенева.
Умение осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить.
Письменный.
Чтение лирики Фета. Сообщение о деятельности А.А.Григорьева (инд.).
А.Григорьев, Д.Писарев. 2 часа.
«Органическая» критика А.А.Григорьева.
«Органическая критика».
^ Принципы «органической критики».Программная статья «Критический взгляд на основы, значение и приемы современной критики искусства».
Анализ критической статьи. Дискуссия.
Устный.
«Какой тип литературной критики мне представляется более значимым при анализе современной литературы?»(размышление).
^ Д.И.Писарев: личность и творчество.
Эволюция сознания критика. Отрицание идей «органической критики».
Устное размышление над проблемой.
^ Самостоятельное чтение. Сообщения о личности Фета (инд.).
А.А.Фет. 5 часов..
А.А.Фет: поэт и помещик.
Мультимедиа.
Проза жизни и поэзия души Фета.
Беседа. Конспект.
Устный.
Подготовка к конкурсу чтецов. Чтение стихотворений о любви. Чтение (с.362-367).
Любовь в поэзии Фета.
Деталь.
Лирическое стихотворение и песня.
Внутренняя речь, звукопись, аллитерация, ассонанс.
Мультимедиа.
«Жду я, тревогой объят…», «На заре ты ее не буди…», «Только в мире и есть, что тенистый…», «Ты отстрадала, я еще страдаю…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…». Любовь – прорыв в вечность.
Анализ стихотворения. Дискуссия по романсу.
Устный.
Сопоставительный анализ стихотворений. Устно: «В чем разница отношения к любви Тютчева и Фета?».
Душа человека и природа.
«Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Майская ночь», «Еще майская ночь…», «Встречу ли яркую в небе зарю…», «Осенняя роза», «Молятся звезды, мерцают и рдеют…». Связь человека и природы в поэзии Фета.
Анализ стихотворения. Подбор стихотворений по временам года, составление партитуры чувств.
Устный.
Устное размышление.
Страницы учебника (с.368-373). Анализ стихотворения (выбор из списка).
Искусство в поэзии Фета и Тютчева.
«Муза», «Шопену», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Венера Милосская», «Певице». «Лирическая дерзость « в поэтике Фета. «Нам не дано предугадать…», «Silentium», «Поэзия». Поэзия как исповедь перед самим собой.
Дискуссия.
Устный.
Размышление: «Существует ли «чистое» искусство?». Повторить творчество Тютчева.
^ Проверочная работа. (3)
Распечатки.
Творчество Фета, Тютчева.
Работа с текстом.
Письменный.
Биография А.Толстого. Знакомство со стихотворениями.
^ А.К.Толстой. 6 часов.
А.К.Толстой. Романтическая лирика.
Лирический герой.
Фольклор.
Мультимедиа.
«Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «То было раннею весной…», «Уж гасли в комнатах огни…», «Не верь, мой друг, когда, в избытке горя…». Особенности романтической лирики поэта.
Рассказ о биографии. Обсуждение стихотворений.
Устный.
Письменный анализ стихотворения «Двух станов не боец…».
Материал по балладам по группам.
Оживление фольклора в поэзии А.К.Толстого.
«Кабы знала я, кабы ведала…», «Коль любить, так без рассудку…», «Садко», «Илья Муромец», «Алеша Попович».
Сравнение стихотворений с народными песнями.
Устный.
Сочинение-миниатюра. Сообщение (с.19-23), все вопросы.
^ Сатирические и юмористические стихотворения А.К.Толстого.
Литературная мистификация.
Афоризмы из «Сочинений Козьмы Пруткова».
^ Доклад. Создание собственного афоризма.
Устный.
Чтение (с.27-34).Сообщения («Эпоха Ивана Грозного»).
^ Драматическая трилогия А.К.Толстого – нравственный суд над историей.
Драматическая трилогия о Смутном времени. Толстой о содержании русской истории.
^ Устное размышление.
Устный.
Чтение трагедии «Царь Федор Иоанович». Вопросы 1-3 (с.34).
^ Развитие действия в трагедии «Царь Федор Иоанович».
Трагедия.
Центральные вопросы каждого акта пьесы.
^ Рассмотрение трагедии по ходу развития действия.
Устный.
Просмотр спектакля. Размышления над актерской игрой.
^ Сценическая история пьесы «Царь Федор Иоанович».
Сценическое воплощение литературного образа.
Н.Хмелев в последнем акте трагедии. И.Смоктуновский в роли царя Федора.
^ Сопоставление образа героя текста и его воплощения на сцене.
Устный.
Сочинение: «Кому из современных актёров я доверил бы роль царя Фёдора?» (6). Сообщения о личности и творчестве Некрасова (инд.).
^ Н.А.Некрасов. 11 часов.
Н.А.Некрасов: поэт-гражданин.
Дольник, лирическое отступление, система образов, народность.
Физиологический очерк.
Жизненный и творческий путь Некрасова. Этапы роста души поэта-гражданина. «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Памяти Добролюбова», «О Муза! Я у двери гроба!..».
Совместный поиск ответа на вопрос. Аспектный анализ стихотворений.
Устный.
Сообщение (с.41 - 47), вопросы (с.47).
Родина и народ в поэзии.
Соотнесенность понятий «родина» и «народ». Возникновение и становление темы родины и народа. «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Родина», «Надрывается сердце от муки…», «Сеятелям».
Анализ стихотворения. Обсуждение высказывания Блока.
Устный.
Чтение стихотворений о любви. Составление сборника («Панаевский цикл»).
Новаторство любовной лирики.
Своеобразие любовной лирики. «Я не люблю иронии твоей…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «О, письма женщины, нам милой…», «Зине».
Заполнение таблицы.
Устный.
Сравн. анализ ст. (Пушкин и Некрасов). Предисловие к сборнику любовной лирики. Сообщения («Современник» в разные годы).
^ Н.А.Некрасов – редактор «Современника».
Место и роль редакторской деятельности в жизни и творчестве Некрасова. Пушкинские традиции «Современника».
^ Прослушивание и обсуждение сообщений. Дискуссия.
Устный.
Повторение поэмы «Кому на Руси жить хорошо».
Замысел и композиция поэмы «Кому на Руси жить хорошо».
Эпическая поэма. Белый стих. Композиция.
Замысел поэмы. Композиция. Структурная и смысловая роль Пролога и Эпилога.
Выдвижение гипотезы. Анализ композиции, обнаружение закономерностей.
Устный.
Статья (с.76).
Несчастливые властители (поп, помещики).
Художественные приемы изображения тех, кому «живется весело».
Анализ глав.
Устный.
Письменный ответ на вопрос.
Народные заступники в поэме.
Фольклор и литература.
Сложность образа Савелия. Образ Якима Нагого.
Анализ глав.
Устный.
Вопросы по главе «Крестьянка».
Образ Матрены Тимофеевны в поэме.
Мультимедиа.