Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание»

Вид материала

Учебно-методическое пособие

Содержание Способы выражения грамматических значенийв разных языках». Проблематика занятия Комментарий к теме Грамматическое значение Синтаксические отношения. Синтаксические связи. Реферирование литератураы по теме Вопросы к теме Казалось, что сама пустыня тоскует о чём-то далёком и неясном. Литература основная Литература дополнительная Итоговая контрольная работа Судьбой наложенные цепи Итоговая контрольная работа Смерть дщерью тьмы не назову я Итоговая контрольная работа

Подобный материал:

• Учебно-методическое пособие Екатеринбург 2006 утверждаю декан психологического факультета, 4118.65kb.
• Л. Г. Петухова практикум по курсу «стратегический менеджмент» Учебно-методическое пособие, 1986.81kb.
• Учебно методическое пособие по курсу " россия в мировой истории" москва 1998, 374.71kb.
• Учебно методическое пособие по курсу " россия в мировой истории" москва 1998, 199.82kb.
• Учебно методическое пособие по курсу " россия в мировой истории" москва 1998, 395.93kb.
• В. А. Жернов апитерапия учебно-методическое пособие, 443.6kb.
• Учебно методическое пособие по курсу " россия в мировой истории" москва 1998, 200.77kb.
• Учебно-методическое пособие для проведения лабораторных работ по курсу «Общая гидрология», 571.27kb.
• В. Т. Учебно-методическое пособие по курсу «Криминалистика». Таганрог. Изд-во Учебно-методическое, 396.15kb.
• Учебно-методическое пособие содержит тематический указатель по данному курсу, перечень, 627.01kb.

синонимия, антонимия, полисемия, омонимия, конверсия? Приведите несколько примеров по каждой категории (1, с. 73-76).

Какие виды полисемии вам известны? Чем, на ваш взгляд, метафорический перенос отличается от метонимического, каковы их особенности? Определите виды переносных значений в следующих примерах: горлышко (бутылки), ножка (стула), медь (монета), перевод (книги), приём (в вузе), рубашка (у карт), пояс (в географии), борода (бородатый человек), норка (норковая шуба), дворники (у автомобиля) (3, с. 78-84).

Какие виды и типы омонимов вам известны? Чем омофоны отличаются от омоформ? Что вы понимаете под термином омограф? К каким типам относятся приведённые ниже примеры: горячая печь – печь пироги; кот – код; лук – луг; стрелки – стрелки; замок – замок; красивый берег – берёг книгу; мой друг – мой руки? (1, с. 73-76; 3, с. 84-91).

Дайте определение понятию «фразеологизм». Какие типы фразеологических единиц вам известны? Что такое «фразеологические единства» и «фразеологические сращения»? Приведите примеры (1, с. 79).

Охарактеризуйте лексикографию как раздел лексикологии. Какие виды словарей русского языка вам известны? В чём вы видите особенности толковых словарей русского языка? (3, с. 148-151).

Проанализируйте грамматические, фонетические и другие пометы к слову сон в словарной статье и объясните, почему они необходимы. СОН, сна, род. мн. снов, м. 1. Только ед. Периодически наступающее физиологическое состояние покоя организма (7, с. 132-135).

Как дифференцируется русская лексика по происхождению и употреблению? (10, с. 99-122).

Проработав школьные учебники, ответьте на следующие вопросы:

• Как изучается лексикология в современной общеобразовательной школе?
  
• В каком классе начинается изучение основных вопросов лексикологии?
  
• Какие разделы лексикологии представлены в школьной программе?
  

Тема: «ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ ЯЗЫКА.

^ СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ ЗНАЧЕНИЙВ РАЗНЫХ ЯЗЫКАХ».

ТЕРМИНОЛОГИЯ ТЕМЫ

• Грамматический строй языка.
  
• Грамматическое значение.
  
• Способы выражения грамматических значений.
  
• Грамматическая категория.
  
• Морфология.
  
• Словоформа.
  
• Синтаксис.
  
• Синтаксические связи и синтаксические отношения.
  
• Синтаксические единицы.
  
• Словосочетание
  
• Предложение.
  

^ ПРОБЛЕМАТИКА ЗАНЯТИЯ

• Вопрос о границах и предмете грамматики.
  
• Проблема принципов классификации частей речи.
  
• Проблема так называемых «служебных слов».
  
• Вопрос о составе системы синтаксических единиц.
  
• Вопрос о способах выражения грамматических значений в разных языках.
  

^ КОММЕНТАРИЙ К ТЕМЕ

Термин грамматика имеет три значения: 1) – это строй языка, то есть система морфологических категорий и форм, синтаксических категорий и форм, синтаксических категорий и конструкций, способов словопроизводства. Грамматикой называется вся несобственно звуковая и нелексическая организация языка, представленная в его грамматических единицах, грамматических формах и грамматических категориях. Грамматика в этом значении представляет собой строевую основу языка, без которой не могут быть созданы слова, словосочетания и предложения; 2) – это раздел языкознания, изучающий грамматический строй, его многоуровневую организацию, его единицы и категории и их отношение друг к другу; 3) – термин грамматика иногда также употребляется для обозначения функций отдельной грамматической категории или части речи, так, например, говорят о грамматике глагола или грамматике имени или о грамматике инфинитива, отдельных предлогов и т.д.

Грамматика как раздел языкознания в свою очередь имеет две основные составляющие: морфологию и синтаксис.

Морфология – это раздел грамматики, изучающий грамматические свойства слов. Вслед за В.В. Виноградовым морфологию часто называют «грамматическим учением о слове». Грамматическими свойствами слов являются грамматические значения, средства выражения грамматических значений, грамматические категории.

Грамматическое значение сопутствует лексическому значению. Отличия между этими двумя типами значений таковы:

1. Грамматические значения очень абстрактны, поэтому они характеризуют большие классы слов. Например, значение глагольного вида всегда присутствует в смысловой структуре русского глагола. Лексическое же значение более конкретно, чем грамматическое, поэтому оно характеризует лишь какое-то определённое слово. Даже самые отвлечённые лексические значения менее абстрактны, чем грамматические значения.
   
2. Лексическое значение выражено основой слова, грамматическое – особыми формальными показателями (поэтому грамматическое значение часто называют формальным).
   

^ Грамматическое значение – это отвлечённое языковое значение, выраженное формальными грамматическими средствами. Слово обычно имеет несколько грамматических значений. Например, имя существительное стол в предложении На столе лежала моя книга. выражает грамматические значения предметности, одушевлённости, мужского рода, единственного числа, предложного падежа. Самое общее и наиболее важное грамматическое значение слова называют общекатегориальным. Таковы значения предметности у имён существительных, количественности у имён числительных. Общекатегориальное значение слова дополняется и конкретизируется частными грамматическими значениями. Так, для существительного характерны частные грамматические категории одушевлённости/неодушевлённости, рода, числа, падежа.

Предметом синтаксиса является слово в его отношениях и связях с другими словами в предложении (синтаксема), правила образования из слов более крупных единиц, обеспечивающих речевое общение. В результате соединения слов, употребления их в определённых формах строятся синтаксические единицы: словосочетания, предложения. Так, в предложении Где-то на западной окраине глухо ухнула речная граната использованы построенные по правилам соединения слов в русском языке словосочетания на западной окраине, гулко ухнула, речная граната. В русском языке предложение может быть построено и из одного знаменательного слова, имеющего определённую форму: Утро; Светает; Вот озеро; Встать! и др. Однако такие предложения, как правило, можно расширить за счёт поясняющих слов: Летнее утро; Быстро светает; Вот лесное озеро; Встать немедленно!

Предложение и словосочетание – синтаксические единицы разного назначения, каждая из них имеет свои существенные признаки. Предложение служит для выражения содержания общения. Оно является главной единицей синтаксиса. Словосочетание – один из компонентов предложения, представляет собой вспомогательную единицу. В синтаксисе изучаются специфические правила грамматического оформления предложения и словосочетания.

^ Синтаксические отношения. Синтаксические связи.

Синтаксические средства русского языка, с помощью которых строятся предложения и словосочетания, разнообразны. Основными являются формы слов в их взаимодействии и служебные слова. Посредством словоизменительных показателей и служебных слов осуществляется синтаксическая связь слов в словосочетании и предложении. Например, в предложении Сквозь тучу глядело на землю негреющее солнце. слова связаны родовыми окончаниями (солнце глядело, солнце негреющее), а также падежными окончаниями в сочетании с предлогами (глядело на землю, глядело сквозь тучу). При построении предложения используются также интонация и порядок слов. Интонация (сообщения, вопроса, побуждения) не только средство грамматической организации предложения, но и показатель законченности высказывания. Порядок слов – это взаимное расположение их в составе словосочетания и предложения. В русском языке есть определённые правила взаимного расположения слов в разных видах сочетаний. Так, грамматической нормой является расположение сказуемого после подлежащего; согласованное определение обычно ставится перед определяемым, а несогласованное – после него; отступление от этого правила используется в стилистических целях; ср.: гений чистой красоты; пышное природы увяданье. Порядок слов может быть формальным показателем синтаксической функции слова при отсутствии основных показателей: искусство кино – функция определения (ср.: искусство живописи, театра); жениться – не лапоть надеть – функция подлежащего препозитивного инфинитива.

Синтаксические единицы связаны с единицами других уровней системы языка: они строятся из слов, точнее из словоформ. Синтаксис, таким образом, опирается на лексику и морфологию. Особенно тесно связаны синтаксис и морфология как две стороны грамматического строя языка. Морфологические единицы, морфологические показатели реализуются в речи через словосочетание и предложение. Морфологические категории частей речи являются опорой синтаксических отношений (западная окраина – определительные отношения «предмет – признак»), а также синтаксических категорий (ухнула граната – прошедшее время, реальная модальность).


^ РЕФЕРИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРАЫ ПО ТЕМЕ

1. Сформулируйте проблему, затронутую в работе А. Шлейхера «Компендий сравнительной грамматики индоевропейских языков» (5; с. 107-110). Подготовьте по этой проблематике реферат.
   
2. Представьте в виде тезисов статью Г. Остгофа и К. Бругмана «Предисловие к книге «Морфологические исследования в области индоевропейских языков» (5, с. 187-199).
   
3. По материалам статьи Н.Хомского «Синтаксические структуры» (6, с. 452-458) подготовьте ответ на вопрос, какие предложения, по мнению автора, являются «грамматически правильными».
   

^ ВОПРОСЫ К ТЕМЕ

1. (Повторение). А) В чём заключается предмет лексикологии? Б) Какие аспекты лексикологии вам известны? В) Распределите пары слов по лексическим категориям: антонимы, синонимы, омонимы. Большой – огромный; большой – маленький; клуб – клуб; коса – коса; замок – замок; низкий – высокий; жаркий – горячий (3, с. 54-68).
   
2. Каков грамматический строй языка? В чём заключается его особенности по сравнению с звуковым строем и словарным составом языка? В чём состоит различие грамматического и лексического значения слова? (1, с. 99-101; 3, с. 243-263).
   
3. Какие способы выражения грамматических значений вам известны? Перечислите основные способы. Поясните понятия «аффиксация», «редупликация», «супплетивизм». Приведите примеры (1, с. 101-105; 3, 263-311).
   
4. Объясните понятия «грамматическая форма» и «грамматическая категория». Какие грамматические категории выражены при помощи окончаний и как это проявляется в словах: говоришь, жалел, запёр, снимают, шептала, мою, своё, нашу, самим (7, с. 54-57).
   
5. Расскажите о двух составляющих грамматического строя. Дайте определение морфологии как разделу грамматики. Перечислите основные морфологические единицы и категории. Приведите примеры (1, с. 111-113; 3, с. 317-320).
   
6. Постройте полные парадигмы следующих слов: человек, день, утро, красивый, хороший, добрый, ребёнок. Какие способы выражения грамматического значения имеют здесь место? (1, с. 111-113; 3, с. 311-317).
   
7. В чём заключается проблема классификации частей речи? На каком принципе основано разграничение знаменательных и служебных частей речи? Назовите основные части речи русского языка. Какими грамматическими категориями обладает имя существительное в русском языке? Приведите примеры (3, с. 320-324).
   
8. Охарактеризуйте синтаксический строй языка. Перечислите основные синтаксические категории и единицы. Как вы думаете, в чём принципиальная разница таких синтаксических единиц, как «предложение» и «словосочетание»? (1, с. 137-142).
   
9. Что такое «предикативность»? На примерах поясните следующие понятия: «модальность», «темпоральность», «персональность». Определите предикативные значения предложений:
   

^ Казалось, что сама пустыня тоскует о чём-то далёком и неясном.

Мой брат был бы уже студентом.

Они пойдут гулять, если будет свободное время.

10. Какое понимание термина «словосочетание» принято в школьной практике? Разработайте план урока по изучению основных разрядов словосочетаний в школе.
    

^ ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ

1. Головин Б.Н. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1983. – 231 с.
   
2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1987. – 288 с.
   
3. Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 536 с.
   
4. Языкознание: БЭС – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. – 685 с.
   

^ ЛИТЕРАТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

5. Звегинцев В.А. История языкознания XIX – XX вв. – М.: Просвещение, 1964. Ч. I – 466 с.
   
6. Звегинцев В.А. История языкознания XIX – XX вв. – М.: Просвещение, 1965. Ч. II – 495 с.
   
7. Зиндер Л.Р. Введение в языкознание. Сборник задач: Учебное пособие для вузов, 2-е изд., стер. – М.: Высшая школа, 1998. – 176 с.
   
8. Камчатнов А.И., Николина Н.А. Введение в языкознание. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 232 с.
   
9. Потебня А.А. Сборник трудов: Мысли и язык. – М.: Лабиринт, 1999. – 330 с.
   
10. Русский язык: В 2-х частях./ Под ред. Л.Ю. Максимова. – М.: Просвещение, 1982. – Ч. I – 287 с.
    
11. Хрестоматия по истории русского языкознания./ Сост. Ф.М. Березин. – М.: Высшая школа, 1997. – 440 с.
    

ЯЗЫКОЗНАНИЕ

^ ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ВАРИАНТ 1

1. В чём заключается объект и предмет науки о языке? Каковы их особенности? Что обозначает термин «лингвистика»?
   
2. Язык и мышление? Как связаны «язык» и «сознание»? Язык как средство мышления и человеческого общения.
   
3. Какие домарксистские теории происхождения языка вам известны? Что вы знаете о роли текстов и пантомимы при возникновении человеческой речи?
   
4. На чём основана генеалогическая классификация языков? Какие языки называются родственными? Приведите примеры близкородственных языков.
   
5. Затранскрибируйте текст:
   

^ Судьбой наложенные цепи

Упали с рук моих, и вновь

Я вижу вас, родные степи,

Моя печальная любовь.

Степного неба свод желанный,

Степного воздуха струи,

На вас я в неге бездыханной

Остановил глаза мои.

(Е.А. Баратынский)

ЯЗЫКОЗНАНИЕ

^ ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ВАРИАНТ 2

1. Назовите разделы и аспекты языкознания. В чём сущность сравнительно-исторического и сравнительного языкознания?
   
2. Речь и мышление. Какие виды речи различаются в соответствии с функциями языка? Виды внешней речи. Речь устная и письменная.
   
3. Марксистское учение о происхождении языка. Назовите важнейшие социальные и биологические предпосылки возникновения языка. Какой была первоначальная человеческая речь?
   
4. Расскажите о лингвистической карте мира. В чём особенности лингвистической карты мира? Как лингвистическая карта мира отличается от географической?
   
5. Затранскрибируйте текст:
   

^ Смерть дщерью тьмы не назову я

И, раболепною мечтой

Гробовый остов ей даруя,

Не ополчу её косой.

О дочь верховного эфира!

О светозарная краса!

В руке твоей олива мира,

А не губящая коса.

(Е.А. Баратынский)


ЯЗЫКОЗНАНИЕ

^ ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ВАРИАНТ 3

1. Охарактеризуйте язык как социальное явление. В чём заключается общественная природа языка? В чём различие жаргонов и профессиональной речи? Приведите примеры (не менее 10).
   
2. Язык и речевая деятельность. Как называются участники речевой ситуации? Начертите схему коммуникативного акта.
   
3. Расскажите о связи истории общества с историей развития языка. Приведите примеры из отечественной истории, когда те или иные исторические явления влияли на изменение словарного состава языка.
   
4. Языковые семьи. Назовите языковые семьи, которые вам известны. К какой семье относится русский язык?
   
5. Затранскрибируйте текст:
   

Старательно мы наблюдаем свет,

Старательно людей мы наблюдаем

И чудеса постигнуть уповаем.

Какой же плод науки долгих лет?

Что наконец посмотрят очи зорки?

Что наконец поймёт надменный ум

На высоте всех опытов и дум,

Что? – точный смысл народной поговорки.

(Е.А. Баратынский)