Платный курс по русскому языку «От анализа текста к сочинению» для 11 класса Учитель Першина Л. В

Вид материала

Сочинение

Содержание Цели элективного курса 4) развитие лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций.

Подобный материал:

• Комплексный лингвистический анализ текста на уроках русского языка, 271.11kb.
• Обучение сочинению – рассуждению по плану – алгоритму, 235.82kb.
• Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
• Приказ № от августа 2010 г. Рабочая программа по русскому языку для 10 класса (социально-гуманитарный, 1643.21kb.
• Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного предмета), 611.93kb.
• Домашнее задание по русскому языку и литературе для 8-2 класса По русскому языку, 27.89kb.
• Обучение грамоте и пропедевтический курс русского языка обеспечиваются, 2520.64kb.
• Тема: «Структура и содержание государственного образовательного стандарта и модернизированной, 403.11kb.
• «Начало домашнего театра», 520.42kb.
• Программа элективного курса по русскому языку «Анализ текста», 608.21kb.

Платный курс по русскому языку « От анализа текста – к сочинению» для 11 класса

Учитель Першина Л.В.


Введение.

В части С КИМов по русскому языку предлагается написать сочинение по прочитанному тексту: сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором текста, выявить позицию автора, согласиться или не согласиться с его точкой зрения, а также привести не менее двух-трёх аргументов. Задача не из лёгких: по сути работа ученика должна состоять из двух частей: первая – анализ текста, вторая – собственное сочинение-рассуждение по проблемам текста.

Сочинение не монолог, а диалог ученика с автором текста. Встреча автора и ученика будет интересной только тогда, когда второй научится понимать строение текста, его смысл, прочувствует каждое слово, фразу, интонацию автора.

К работе ученика предъявляются серьёзные требования – она должна показать:

- насколько глубоко и полно понят смысл текста;

- способен ли старшеклассник зрело судить о проблемах, затронутых в тексте;

- может ли он ясно и убедительно излагать свои мысли, не нарушая норм литературного языка;

- выразительна ли его речь: эмоциональна, богата художественными средствами.


В практике преподавания русского языка становится актуальным компетентностный подход в обучении, т.е. развитие следующих компетентностей:

- лингвистической компетенции, то есть умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;


– языковой компетенции, то есть практическое владение русским языком, его словарём и грамматическим строем, соблюдение языковых норм;


– коммуникативной компетенции, то есть владение разными видами речевой деятельности, умением воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания.

Отработать навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формировать на этой основе общеучебные умения работы с книгой. Идет целенаправленный процесс обучения комментированию текстов, созданию собственных высказываний.

Результаты выполнения экзаменационной работы по русскому языку дают возможность выявить тот круг умений и навыков, отработка которых требует большего внимания в процессе обучения в старших классах. В последние годы наметились основные подходы к дифференцированному обучению.

В процессе подготовки к единому государственному экзамену актуальным становится сознательно-коммуникативный принцип обучения русскому языку, основная идея которого заключается в признании важности теоретических (лингвистических) знаний для успешного формирования практических речевых умений. Изучение языка происходит во взаимосвязи и взаимозависимости единиц различных языковых уровней.


^ Цели элективного курса:


1) дать теоретические основы текстов разных стилей и типов речи;

2) учить понимать строение текста, его смысл, слово, интонацию автора;

3) научить создавать собственное сочинение – рассуждение по проблемам текста;

^ 4) развитие лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций.


Планирование занятий курса

1. Анализ публицистического текста (теоретические основы).

2. Практикум по анализу публицистического текста В.П.Астафьева.

3. Анализ сочинений учащихся, редактирование.

4. Анализ публицистического текста (продолжение) – распространённые проблемы в текстах публицистического стиля.

5. Практикум по анализу текста.

6. Анализ и редактирование сочинений учащихся.

7. Художественная публицистика. Практикум по анализу текста Ю.Бондарева «Богатство».

8. Практикум по анализу художественно-публицистического текста Ф.Искандера.

9. Самостоятельная работа по тексту Ф.Искандера.

10. Теоретические сведения о художественном стиле и художественном тексте.

11. Практикум по анализу текста Ю.Бондарева «Война».

12. Аргументация проблем по тексту Ю.Бондарева (повторение романа Л.Толстого «Война и мир»).

13. Жанровые особенности повествовательного текста.

14. Практикум по анализу художественного текста с доминирующим типом речи повествование.

15. Тренировочные упражнения по анализу повествовательного текста.

16. Теоретические основы анализа художественного с типом речи описание.

17. Практикум по анализу художественного текста с типом речи описание.

18. Жанры произведений малой формы (статья, репортаж, очерк, путевые заметки…)

19. Практическое занятие (работа в группах).

20. Научный (научно-популярный стиль).

21. Практикум по анализу научно-популярного текста.

22. Практикум по анализу художественного текста. Разговорный стиль.

23. Пишем сочинение-рассуждение по научно-популярному тексту.

24. Анализ письма пятнадцатого «Про зависть» Д.С.Лихачёва.

25 – 30. . Практикумы по анализу текстов.


Контроль:

1) Пятнадцать сочинений-рассуждений по основным проблемам текстов разных стилей и типов речи.