Geum.ru

Выписка из рабочей программы курса "Современные проблемы профессиональной деятельности" для государственных университетов Специальность: 021700- филология

Вид материалаРабочая программа

Содержание


2. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 021700 – «филология».
Выписка из учебного плана
2. Принципы и цели курса
2.2 Цели курса.
6. Зачетные вопросы.
Подобный материал:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ ПО ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ И НАУКЕ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РС(Я)

ЯКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.К. АММОСОВА

ФАКУЛЬТЕТ ЯКУТСКОЙ ФИЛОЛОГИИ И КУЛЬТУРЫ

КАФЕДРА МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЯКУТСКОГО ЯЗЫКА,

ЛИТЕРАТУРЫ И НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ


ВЫПИСКА ИЗ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

курса


“Современные проблемы профессиональной деятельности”


для государственных университетов


Специальность: 021700- Филология

Специализация: Преподаватель якутского языка и литературы, национальной культуры для русскоязычных школ.


Якутск 2002



Cоставитель ___Иевлев Е.К., к.п.н., ст. преподаватель кафедры МПЯЯЛиНК_________________


Рабочая программа утверждена на заседании кафедры методики преподавания якутского языка, литературы и национальной культуры ФЯФК ЯГУ

“____” ______________ 2002 года. Протокол № __

Зав. кафедрой: С.К. Колодезников


Рабочая программа утверждена на заседании методкомиссии ФЯФК ЯГУ

“____” ______________ 2002 года. Протокол № __

Председатель методсовета ФЯФК ЯГУ

__________________ С.Г. Олесова


Утверждена на заседании научно- методического совета ЯГУ

“____” ______________ 2002 года. Протокол № __

Председатель научно- методического совета ЯГУ

___________________ А.Н. Яковлева


^ 2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 021700 – «ФИЛОЛОГИЯ».


2.1. Требования к профессиональной подготовленности специалиста.


Филолог должен:
  • уметь анализировать язык в его истории и современном состоянии пользуясь системой основных понятий и терминов общего языкознания, ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания;
  • понимать закономерности литературного процесса, художественное значение литературного произведения в связи с общественной ситуацией и культурной эпохи, определять художественное своеобразие произведений и творчества писателя в целом;
  • владеть основными методами лингвистического и литературоведческого анализа;
  • уметь пользоваться научной, справочной, методической литературой на родном и иностранном языках;
  • владеть методикой перевода и реферирования текста;
  • владеть навыками компьютерной обработки данных;
  • владеть статистическими методами обработки филологической информации;
  • уметь работать с различными типами текстовых редакторов;
  • иметь представление об истории, современном состоянии и перспективах избранной специальности
^

Выписка из учебного плана





Курс
ЯО- V
ЯОНК-V

Cеместр
IX
IX

Лекции
12
24

Практические занятия
40
24

Зачеты
9
9

Консультации по курсу
3
3

Индивидуальные занятия
3
2

СРС
24
18

Всего часов
82
71



^ 2. Принципы и цели курса

2.1 Принципы построения курса.

2.1.1 Данный курс разработан для студентов V курса в соответствии с госстандартом высшего профессионального образования.

2.1.2 Опора на знания студентов, полученных на курсах педагогики, психологии.

2.1.3 Внедрение новых педагогических парадигм передового опыта отечественных и зарубежных специалистов .

2.1.4 Активизация самостоятельной познавательной деятельности, стимулирование творческого мышления студентов.

2.1.5 Изучение курса “ Современные проблемы профессиональной деятельности” в соответствии с современной педагогической мыслью. Связь теории преподавания с практической деятельностью школы.

^ 2.2 Цели курса.

В результате обучения студент будет:

2.2.1 Иметь представление:

2.2.1.1 об основных требованиях педагогики и психологии, профессии учителя якутского языка, литературы и национальной культуры народов Якутии.

2.2.1.2 об основных теориях отечественных и зарубежных специалистов о глобальных проблемах по гуманитарным наукам.

2.2.1.3 об интеграции в мировой общественный процесс через межкультурную коммуникацию.

2.1.1.4. о проблемах региональной культуры и образования.


2.2.2 Знать:

2.2.2.1 Цели, задачи, предмет курса.

2.2.2.2 основные показатели оценки труда учителей.

2.2.2.3 конкретные цели подготовки людей ближайшей эпохи, людей ближайшего поколения.

2.2.2.4 значение, цели, содержание непрерывного образования.

2.2.2.5 новые ориентиры образования.


2.2.3 Уметь:

2.2.3.1 аргументировать свою точку зрения по проблемам концепции обновления и развития национальной школы Республики Саха (Якутия)


^ 6. Зачетные вопросы.


1. Чем вызвана разработка Национальной доктрины образования России до 2020 года?

2. Какие цели ставит новая философия образования?

3. Назовите важнейшие компоненты новой мировоззренческой парадигмы.

4. Почему стало необходимо развивать регионализацию культуры?

5. Роль национального компонента в структуре личности.

6. Проблема развития гуманизации в системе образования России.

7. Значение гуманизации национального образования в Республике Саха (Якутия).

8. Что включается в понятие “профессионализм?”.

9. Основные психологические требования к учителю.

10. Основные направления работы по повышению профессионального уровня учителя.

11. Какие показатели оценки труда включает в себя аттестация учителя?

12. Дидактические, культурные направления последипломного образования и их влияние на повышение творческой способности учителя.

13. Роль научных исследований в развитии личности учителя.

14. В каких условиях станет учитель публично действующим культурным интеллектуалом?

15. Базовая культура и психологизация деятельности учителя.

16. Личностные качества учителя как решающий фактор воспитательных воздействий.

17. Самоорганизация- один из решающих факторов совершенствования деятельности учителя.

18. Взаимосвязь психологического состояния учителя и стиля отношения.


Рекомендуемая литература.

Основная литература


1. Д.Ж. Валеев. О парадигмах развития региональной культуры на пороге III- го тысячелетия. Я., 2000

2. А.Г. Захарова. Профессиональная подготовка учителя к экологическому воспитанию школьников. Я., 2000

3. Ю.И. Васильев. Саха тылыгар уонна литературатыгар сы»ыаннаах µ³ðýõ терминнэрин òó´óíàí. Дь., 1991

4. В.П. Сивцева. Проблемы создания школьного учебника по НКЯ. Концепция обновления и развития национальной школы РС (Я): замысел, достижения, возможность

5. Е.П. Жирков. Методология и технология обновления содержания образования в национальной школе. Я

6. Н.Е. Бубякина. Размышления об аттестации учителей. Я., 1995

7. МК. Попова. Проблемы развития позитивного билингвизма. Я., 2000

8. Воспитание и обучение детей на родном языке. Я., 2001


Дополнительная литература.


1. Е.Р. Крицкая, А.Д. Обутова. Принципы разработки программного комплекса в повышении квалификации педагогов. Я., 1999

2. О.Т. Рабинович. Проблемы философии последипломного образования. Я., 1999

3. А.П. Шамаева. Социально- педагогические аспекты содержания последипломного образования социальных педагогов. Я., 1999

4. М.Р. Иванов, Е.С. Никифорова. Базовая культура как основа содержания воспитания в современных условиях. Я., 1999

5. В.Р. Шишигина. Последипломное образование учителей якутского языка и литературы. Я., 1999

6. Т.К. Эверстова. Психологизация деятельности педагога в процессе последипломного образования. Я., 1999

7. И.П. Чабышев. Мировоззренческая роль психологической науки.

Я., 1995

8. А.Г. Новиков. Преподаватель как личность в процессе преподавания философии. Я., 1995

9. Г.П. Капустина. Роль администрации школы в методическом обеспечении работы учителей. Я., 1995

10. Л.С. Тарская. Воспитание педагогических кадров. Я., 1995.

11. Д.И. Захарова Некоторые пути методического обеспечения аттестации учителей. Я., 1995

12. С.С. Семенова. Бэ»ис кылааска тылы таба суруйууга м№лт№х ј№рэнээччилэри кытта дьарыктаныы. Д., 1991

13. К.А. Ефимова. Проблема формирования творческой активности учащихся. Я., 2000

14. Б.Н. Попов. Проблема экологии как глобальная проблема. Я., 2000