Geum.ru

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 Г. Климовска московской области

Вид материалаОсновная образовательная программа

Содержание


2. Формы контроля успеваемости
2.2. «Тематическая аттестация».
2.3 «Промежуточная аттестация».
2.4. « Административная аттестация».
3. Оценка успеваемости учащихся
Показатели для оценки домашней работы обучающихся
Критерии оценки письменных контрольных и самостоятельных работ обучающихся
Итоговый контроль успеваемости обучающихся
4. Перевод учащихся
5. . Права учащихся.
Подобный материал:
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   40




о порядке проведения текущего контроля знаний, промежуточной аттестации и системе оценки успеваемости обучающихся МОУ СОШ № 1 г. Климовска.


I. Общие положения.
1.1 В целях повышения ответственности каждого учителя за результаты своего труда, за степень освоения обучающимися государственного образовательного стандарта, определенного образовательной программой в рамках учебного года или курса в целом, в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Устава школы учителем проводится систематическая проверка знаний, умений, навыков и способов деятельности учащихся в период усвоения учебного материала, а также на этапе промежуточной и итоговой аттестации.
2.1 Основная цель системы оценки учебных достижений учащихся — дать учащимся адекватную информацию об их учебных достижениях, стимулировать у учащихся активность в обучении, а также обеспечить эффективность комплексной оценки их учебных достижений и способности самостоятельно использовать эту совокупность качеств. Настоящее положение устанавливает правила проведения текущего и итогового контроля и оценивания уровня учебных достижений учащихся лицея, а также принципы расчета баллов шкалы оценивания.
2.2 Принципы оценивания знаний учащихся:
— разнообразие форм и видов контроля знаний, умений, навыков и способов деятельности в рамках одного предмета,
— эффективность использования контроля (не менее 1 отметки за 3 урока),
— использование единых общеклассных форм контроля (контрольная, тест, проверочная, диктант и т. п.) – не менее 30% всех видов контроля.
— при изучении учебного материала каждым учащимся должны быть выполнены
все виды заданий, предусмотренные учебной программой по данному предмету.

^ 2. Формы контроля успеваемости:
2.1 «Текущая аттестация». Под текущей аттестацией понимаются различные виды проверочных работ — как письменных, так и устных, — которые проводятся непосредственно в учебное время и имеют целью оценить ход и качество работы учащегося по освоению учебного материала. Баллы за каждое оценивание выставляются в классный журнал (и его электронную версию в компьютере) и учитываются при выведении суммарного балла и общей оценки по предмету за четверть, полугодие и год.
Текущей аттестации подлежат учащиеся всех классов школы.
Текущая аттестация учащихся 1-х классов в течение учебного года осуществляется качественно без фиксации их достижений в классных журналах в виде отметок по пятибалльной шкале.
Форму текущей аттестации определяет учитель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий. Избранная форма текущей аттестации сообщается учителем администрации школы одновременно с представлением календарно-тематического графика изучения программы заместителю директора школы по учебной работе.
Письменные самостоятельные, контрольные и другие виды работ учащихся оцениваются по 5-балльной системе.
При изучении нового материала учитель имеет право оценивать не все работы в классе, а выборочно.
^ 2.2. «Тематическая аттестация». Под тематической аттестацией понимаются различные виды контрольных и проверочных работ — как письменных, так и устных, — которые проводятся в учебное время и имеют целью оценить уровень и качество освоения учеником всего комплекса учебных задач по изученному разделу (теме). Баллы за каждое оценивание выставляются в классный журнал (и его электронную версию в компьютере) и учитываются при выведении суммарного балла и общей оценки по предмету за четверть, полугодие и год.
Форму тематической аттестации определяет учитель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий. Избранная форма текущей аттестации сообщается учителем администрации школы одновременно с представлением календарно-тематического графика изучения программы заместителю директора школы по учебной работе.
Письменные самостоятельные, контрольные и другие виды работ учащихся оцениваются по 5-балльной системе.
При итоговом тематическом контроле применяются, как правило, единый вид работы и оцениваются все обучающиеся.
^ 2.3 «Промежуточная аттестация». Под промежуточной аттестацией понимается тип испытаний письменных или устных, которые позволяют оценить уровень усвоения учащимся концептуального содержания курса, а также всего объема знаний, умений, навыков и способностей самостоятельно использовать эту совокупность качеств.
Промежуточная аттестация проводится на основании решения педагогического совета и приказа директора школы в различных формах и видах.
^ 2.4. « Административная аттестация». Под административной аттестацией понимаются различные виды контрольных работ как письменных, так и устных, — которые проводятся в учебное время и имеют целью оценить любой параметр учебных достижений ученика, исходя из задач администрации школы по анализу учебного процесса и условий образовательной среды.
Результаты административных аттестаций могут быть (в зависимости от условий проведения такой аттестации) выставлены в классный журнал (и его электронную версию в компьютере) и учитываться при выведении суммарного балла и общей оценки по предмету за четверть, полугодие и год. Формы проведения административной аттестации определяются администрацией школы.

^ 3. Оценка успеваемости учащихся
Не допускается выставлять оценки с учетом поведения учащегося на уроке в классный журнал.
Все текущие и итоговые оценки своевременно выставляются учителями-предметниками на соответствующей странице классного журнала, регламентируясь с положением о ведении классного журнала.
Балл «5» ставится в том случае, когда учащийся исчерпывающе знает весь программный материал, отлично понимает и прочно усвоил его. На вопросы (в пределах программы) дает правильные, сознательные и уверенные ответы. В различных практических заданиях умеет самостоятельно пользоваться полученными знаниями. В устных ответах и письменных работах пользуется литературно правильным языком и не допускает ошибок.
Балл «4» ставится в том случае, когда учащийся знает весь требуемый программой материал, хорошо понимает и прочно усвоил его. На вопросы (в пределах программы) отвечает без затруднений. Умеет применять полученные знания в практических заданиях. В устных ответах пользуется литературным языком и не делает грубых ошибок. В письменных работах допускает только незначительные ошибки.
Балл «3» ставится в том случае, когда учащийся обнаруживает знание основного программного учебного материала. При применении знаний на практике испытывает некоторые затруднения и преодолевает их с небольшой помощью учителя. В устных ответах допускает ошибки при изложении материала и в построении речи. В письменных работах делает ошибки.
Балл «2» ставится в том случае, когда ученик обнаруживает незнание большой части программного материала, отвечает, как правило, лишь на наводящие вопросы учителя неуверенно. В письменных работах допускает частые и грубые ошибки.
Балл «1» ставится в том случае, когда учащийся обнаруживает полное незнание проходимого учебного материала.


Показатели для текущей оценки

учебно-нознавательной деятельности обучающихся

 

№

 п/п
Характеристика

учебно-познавательной деятельности

обучающихся
Оценка.
Уровень

усвоения

учебной

информации

1
Изложение учебного материала неполное, бессистемное.    Преобладают   обыденные (житейско-бытовые)     представления     об изучаемых фактах, явлениях, объектах. При   этом   ответы   обучающегося   одно­сложные,   механически   воспроизводящие отдельные сведения.

 При    ответах    возможны    существенные ошибки, исправленные с помощью педаго­га  или  одноклассников.   Характерно бес­системное выделение случайных признаков изученного;    неумение    производить    на учебном материале простейшие операции анализа и синтеза, делать обобщения и вы­воды, выделять элементы изучаемого зна­ния. Обучающийся не способен самостоя­тельно применять знания в практической деятельности.     Познавательная     деятель­ность   характеризуется   неустойчивостью, отсутствием интереса, стремления к добро­совестному и качественному выполнению учебных заданий
1-2
Узнавание

2
Изложение полученных знаний неполное, однако это не препятствует усвоению по­следующего программного материала. Обучающийся может допускать отдельные существенные ошибки, которые исправля­ются самостоятельно или с минимальной внешней помощью. Он может иногда ис­пытывать затруднения при выделении су­щественных   признаков   изученного,   при выявлении причинно-следственных связей и формулировке выводов. При применении знаний в практической деятельности про­является недостаточная самостоятельность (часто она проявляется в том, что ученик нуждается   в   наводящих   вопросах).   Без­ошибочно выполняет только задания вос­производящего характера. Познавательная деятельность характеризуется созерцатель­ностью, пассивностью при выполнении но­вых заданий
3
Понимание

3
Имеющиеся у обучающегося знания соот­ветствуют минимальному объему содержа­ния   предметной   подготовки.    Изложение знаний  в  устной   или  письменной  форме полное, системное в соответствии с требованиями учебной программы. Ученик уверенно воспроизводит изученный материал по памяти, приводя собственные примеры; свободно выделяет существенные признаки изученного с помощью операций анализа и синтеза, выделяет причинно-следственные связи. Возможны несущественные ошибки при формулировке выводов и обобщений. Самостоятельно выполняет задания воспро­изводящего характера и с незначительной помощью педагога.

Познавательная деятельность характеризу­ется устойчивостью и эффективностью практически в течение всего занятия-
4
Воспроиз­ведение

4
Имеющиеся знания превышают минималь­ный объем содержания предметной подго­товки за счет самостоятельно усвоенных до­полнительных сведений. Обучающийся уве­ренно воспроизводит элементы знания в учебном материале, оперирует ими и харак­теризует их сущность, выделяет элементы межпредметных связей и отношений, при­водя собственные примеры и внепрограмм­ный материал. Самостоятельно применяет знания при выполнении заданий как воспро­изводящего, так и творческого характера, допущенные ошибки замечает и исправляет самостоятельно
5
Применение


Качество выполнения обучающимися стандартных до­машних работ оценивается по 5-балльной шкале.

Оценка за выполнение домашнего задания может быть выставлена после проведения учителем провероч­ной работы, содержание которой полностью совпадает с преды­дущим домашним заданием. Педагог имеет право выбрать для проверки отдельные вопросы (задания) из домашней работы. В результате ее учитель может сделать вывод о качестве выпол­нения домашней работы обучающимся.


^ Показатели для оценки домашней работы обучающихся

№ п/п
Характеристика

качества выполнения домашней работы

обучающимся
Оценка.
Уровень

усвоения

учебной

информации

1
При   воспроизведении   отдельных   заданий домашней работы  не может восстановить ход своих рассуждений, допускает существенные ошибки. Если работа носила много­уровневый характер, то  выполняются  без ошибок только воспроизводящие задания с опорой на образец (пример из учебника или по аналогии с заданиями на уроке)-

 
2
Узнавание

2
При   воспроизведении   отдельных   заданий домашней   работы   способен   практически полностью описать ход своих рассуждений, ошибки   носят   несущественный   характер, могут быть исправлены самостоятельно
3
Понимание

3
Обучающийся безошибочно воспроизводит все задания домашней работы.  Встречаю­щиеся ошибки представляют собой описки. Однако есть затруднения при воспроизведе­нии заданий на комбинирование известного ранее материала
4
Простое вос­произведение

4
Опираясь на опыт выполнения домашней работы, способен выполнять новые задания, которые требуют использования нескольких известных алгоритмов или для выполнения которых   необходимо   привлечение   новых знаний
5
Воспроиз­ведение с элементами самостоя­тельной работы


Контрольные и самостоятельные (практические) пись­менные работы могут быть как стандартными, так и повышен­ного уровня сложности. Стандартные работы  и  работы повышенной слож­ности оцениваются по 5-балльной шкале. Каждый обучающийся вправе выбрать письменную работу любого уровня сложности, если учебным планом не предусмотрено выполнение всем клас­сом типовой (стандартной) работы.

Обучающийся по согласованию со своим учителем имеет право взять дополнительную индивидуальную самостоятельную работу дифференцированного характера. Ее оценка осуществля­ется в соответствии с критериями и показателями, разработан­ными для оценки контрольных и самостоятельных (практиче­ских) работ.


^ Критерии оценки письменных контрольных и самостоятельных работ обучающихся

 


 п/п

 

 
Характеристика качества выполнения работы.

 Объем правильно выполнен­ных заданий

 (в % от общего объема письменной работы)
Баллы

Стандартная работа
Повышенный уровень

слож­ности

1
Выполнили не более 50 % работы
1
2

2
Выполнили 51 %  -64 % работы
2
3

3
Выполнили 65 % - 79% работы
3
4

4
Выполнили 80 % - 95% работы.
4
5

5
Выполнили 96% - 100% работы.
5


^ Итоговый контроль успеваемости обучающихся
  • При аттестации знаний, умений и навыков учащегося учитель должен учитывать индивидуальные особенности ученика.
  • При определении четвертных оценок учащийся должен иметь итоговые отметки по каждой изученной теме в четверти, в среднем не менее одной отметки в три урока.
    При определении четвертных оценок не допускается выведение их как средних арифметических. Оценка выставляется по преобладающим.
  • При 2–3 неудовлетворительных оценках в четверти итоговая оценка выставляется по усмотрению учителя с учетом индивидуальных особенностей учащегося.
  • Итоговые (в конце учебного года) оценки должны соответствовать фактическому уровню знаний учащегося к моменту его аттестации.
  • Итоговые оценки выставляются на основании четвертных, годовых и отметок промежуточной и итоговой аттестации с учетом фактических знаний учащихся.
  • Четвертные, полугодовые, годовые отметки выставляются за два дня до начала каникул или начала аттестационного периода.
  • Классные руководители обязаны довести до сведения учащихся и их родителей итоги аттестаций и решение педагогического совета школы о переводе учащегося, а в случае неудовлетворительных результатов учебного года или экзаменов — в письменном виде под роспись родителей с указанием даты ознакомления. Письменное извещение родителям о неудовлетворительных результатах учебного года или экзаменов хранится в личном деле учащегося.
  • В случае несогласия учащихся и их родителей с выставленной итоговой оценкой по предмету она может быть пересмотрена. Для пересмотра на основании письменного заявления родителей приказом по школе создается комиссия из трех человек, которая в форме экзамена или собеседования в присутствии родителей учащегося определяет соответствие выставленной отметки по предмету фактическому уровню его знаний. Решение комиссии оформляется протоколом и является окончательным. Протокол хранится в личном деле учащегося.
  • По решению экзаменационной комиссии итоговая отметка выставляется на основании уровня фактических знаний учащегося:
    • при определении итоговых оценок не допускается выведение их как средних арифметических. Оценка выставляется по преобладающим,
    • экзаменационная оценка «4» или «5» повышает итоговую отметку на балл по решению экзаменационной комиссии, если в одной из четвертей (полугодии) была такая оценка.



^ 4. Перевод учащихся
Учащиеся, успешно освоившие содержание учебных программ за учебный год, решением педагогического совета школы переводятся в следующий класс. Предложения о переводе учащихся вносит педагогический совет. Все учащиеся 1-х классов переводятся во 2-й класс,
Учащиеся I и II ступеней, имеющие по итогам учебного года 2 и более неудовлетворительные отметки, по предметам, педагогического советом школы по письменному согласию родителей (лиц, их заменяющих) могут быть:
а) оставлены на повторный курс обучения;
б) переведены в следующий класс компенсирующего обучения или на домашнее обучение в форме семейного образования.
Учащиеся I и II ступени, закончившие учебный год с одной неудовлетворительной отметкой, переводятся педагогического советом школы по письменному согласию родителей (лиц, их заменяющих):
а) в классы компенсирующего обучения (классы педагогической поддержки);
б) переводятся условно на следующий год обучения с обязательством ликвидации задолженности в течение первой четверти учебного года. Окончательное решение в этом случае педагогический совет школы выносит по окончании первой четверти.
4.4. Учащиеся ступени школы, не освоившие образовательную программу ступени, не допускаются к обучению на следующей ступени. По согласованию с Управлением образования эти учащиеся могут продолжать обучение в классах (группах) коррекционного характера.

^ 5. . Права учащихся.
В связи с тем, что символ н/а (не аттестован) не входит в систему оценивания знаний учащихся, использование его в качестве оценки промежуточной аттестации невозможно.
Учащихся, пропустившие по различным причинам более половины учебного времени (четверти, полугодия) обязаны сдать академические задолженности.
Если на период промежуточной аттестации учащийся не может быть аттестован, то по решению педагогического совета ему предлагается ликвидировать академические задолженности в более поздние сроки, и регламентируется приказом директора образовательного учреждения.
Ученик имеет право подать заявление в конфликтную комиссию при не согласии с выставленными оценками.