Анализ воспитательной работы моу оош №15 за 2009-2010 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- План воспитательной работы на 2009-2010 учебный год Обсужден и принят на заседании, 1147.44kb.
- План работы моу оош с. Малая Боевка Елецкого муниципального района Липецкой области, 1762.45kb.
- Анализ воспитательной деятельности педагогического коллектива моу оош №6 за 2010-2011, 82.56kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- Анализ работы моу торбеевской оош за 2010- 2011 учебный год, 1318.01kb.
- Анализ воспитательной работы моу манинская сош за 2008-2009 учебный год, 704.36kb.
- Анализ воспитательной работы школы за 2009-2010 учебный год, 556.51kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа», 703.73kb.
Анализ воспитательной работы МОУ ООШ № 15
за 2009-2010 учебный год.
Школа – это дом, где формируется и как бы проектируется будущая личность. И в этом «проектировании» важно все. Именно поэтому образовательной, чистой учебной деятельности недостаточно. Какими бы хорошими, полноценными, развивающими ни были уроки, нужны ещё какие- то дополнительные инструменты. Поэтому каждый классный руководитель, помимо дидактической системы, имеет свою программу воспитательную, связанную с внеклассной работой.
В 2009- 2010 учебном году школа работала над методической темой:
^ Формирование позитивного образа образовательного учреждения через создание комфортных условий обучения и воспитания учащихся.
Цели которой:
- формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек;
- формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.
- формирование творческой индивидуальности личности школьника в условиях развивающейся образовательной среды;
- формирование конкурентно-способной личности каждого ученика;
- воспитание человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на совершенствование современного общества.
Данные цели охватывают весь педагогический процесс, пронизывают все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду. Поэтому для их решения педагогическим коллективом ставились следующие задачи:
задачи воспитательной работы:
- создание и поддержание условий для формирования личностных структур, обеспечивающих высокий уровень развития личностного потенциала и его реализации в будущем;
- развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений;
- укрепление здоровья ребенка средствами физкультуры и спорта;
- вовлечение учащегося в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
- воспитание учащегося в духе демократии, свободы, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;
- создание условий для участия семей в воспитательном процессе, развитие родительских общественных объединений.
Решение поставленных задач осуществляется через реализацию подпрограмм:
- «Одарённые дети»
-«Патриот»
-«Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних»
- «Здоровье»
- «Семья»
- «Профилактика ДДТТ, пожарной безопасности»
- «Мастер-профессионал»
- «Дополнительное образование»
- «Каникулы»
- « Экология»
- « Лидер»
- « Спасибо, нет!»
Составленная сетка воспитательных мероприятий способствовала системному подходу в решении поставленных задач.
В процессе формирования личности воспитание, как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, так как именно посредством воспитания в сознании и поведении человека закладываются основные социальные нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Жизненные цели и ориентация на ценности закладываются, главным образом, в семейном воспитании, а их поведенческая реализация происходит у старшеклассников преимущественно в социальной среде, образуемой школой. Проблемы в социальной адаптации школьников в значительной степени обусловлены противоречиями между заложенными в семье ценностными ориентациями и требованиями социальной среды в школе и вне школы.
Социальная адаптация учащихся является проблемой деятельности школы и проявляется на разных уровнях. Эта проблема наиболее актуальна в выпускном классе в связи с целым комплексом причин:
1. Необходимость профессионального самоопределения, конструирование старшеклассниками своего жизненного пути, определение планов и перспектив.
2. Расширение значимых социальных связей вне школы, которые могут вступать в противоречие с требованиями школы.
3. Возрастание роли личностного общения и способности выполнять различные социальные функции, успешно строить отношения с коллективом, с семьей.
В 2009-2010 учебном году продолжена работа по повышению степени социальной адаптации выпускников школы.
Основным этапом работы в этом направлении являлось развитие творческой активности школьников. Результаты контроля показали, что в школе налажена внеурочная деятельность, направленная на развитие творческих интересов и наклонностей учащихся. Воспитательная система школы обеспечивает формирование потребностей в творческой деятельности через классные и общешкольные мероприятия.
Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. Творческий потенциал учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, оснащённые актовый зал и спортивный, учебные кабинеты- все это позволяло проводить мероприятия на высоком профессиональном и эмоциональном уровне.
Доброй традицией стало ежегодное проведение:
– линеек, посвященных «Первому сентябрю» и «Последнему звонку», которые стали праздником не только для школы, но и для поселка.
– «Посвящение в читатели», Приём в ДО, праздник для 1 классов.
– Эмоциональной насыщенностью окрашены проводимые праздники, конкурсы, спортивные состязания. Цель этих мероприятий – создать ситуации успеха, способствовать раскрытию творческих способностей, формировать чувство ответственности за коллектив и дружеской поддержки, уважение к народным традициям («Веселые старты», «Эстафета», лёгкоатлетический кросс, урок «Своей семье я говорю спасибо», классный часы и общешкольные мероприятия , посвященные 65-летию Победы, библиотечные уроки, деловая игра «Выборы президента ДО», час Безопасности, День Дублёра, праздничный концерт, посвящённый Дню 8 марта, КТД «Щедрая осень», конкурсы поделок и детского рисунка, «Осенний бал», КТД «Новогодняя сказка», конкурс чтецов, мероприятия, посвящённые 23 февраля, Дню Победы и др.).
Анализ посещения классных мероприятий и результатов анкет по изучению эффективности воспитательной работы, проведенной с учащимися и педагогами школы, показал следующие результаты:
классные мероприятия по развитию творческих способностей учащихся проводятся регулярно, при этом используются различные формы работы: классные часы, беседы, круглые столы, вечера и т.д.
Занятость учащихся 1-9 классов в классных мероприятиях составляет 95%, в общешкольных 95%, в целом по школе 95%, что на 12% выше, чем в прошлом году.
В традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика. Большое значение имеет сформированность классного коллектива, отношения между учениками в классе.
В МОУ ООШ реализуются программы по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности, употребления наркотиков, алкоголя и никотина, включающие два аспекта профилактической работы:
- меры общей профилактики, обеспечивающие вовлечение всех обучающихся в жизнь школы;
- меры специальной профилактики, состоящие в выявлении обучающихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании, и проведении с ними работы на индивидуальном уровне.
Профилактика правонарушений, безнадзорности, вредных привычек проводится во взаимодействии с родителями, во внеклассной и внешкольной деятельности с учащимися, по месту жительства, путем индивидуального шефства, коллективных дел, работы спортивных секций, занятий по интересам.
^ Результаты работы по профилактике правонарушений среди школьников.
| Фактические данные за последние три года | 2007/2008 учебный год | 2008/2009 учебный год | 2009 / 2010 учебный год |
| Совершили преступления | 0 | 0 | 0 |
| Совершили правонарушения | 0 | 0 | 0 |
| Состоят на учете в подразделении по делам несовершеннолетних | 0 | 0 | 1 |
| Состоят на внутришкольном учете | 3 | 3 | 3 |
Кроме этого в школе функционирует Совет профилактики, в состав которого входят администрация школы, общественный инспектор, родители, учителя. Работа строится по четко намеченному плану на год.
В целях эффективной защиты прав и законных интересов ребёнка в школе работает общественный инспектор, основная цель деятельности которого является оказание помощи органам опеки и попечительства. Общественный инспектор ведёт учёт детей, оставшихся без попечения родителей, профилактику и коррекцию поведения детей, имеющих отклонения в поведении, отслеживание и психолого-педагогическое сопровождение неблагополучных семей.
Ежедневно ведётся работа с опаздывающими, выясняются причины отсутствия детей (посещение семьи, звонок домой). Проводятся беседы, встречи с родителями. Ведётся мониторинг по организации профилактической работы по пропускам обучающихся в течение года.
В новом учебном году больше внимания уделить правовому всеобучу, провести более глубокие исследования по выявлению детей, склонных к девиантному поведению, суициду, бродяжничеству; администрации школы продолжить методическую учебу классных руководителей по работе с детьми, склонными к правонарушениям, и их родителями; классным руководителям усилить контроль за семьями находящимися в сложной жизненной ситуации.
Систематическая работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма организуется в тесном сотрудничестве с районным УВД, отделом образования Администрации района, культурно-просветительскими организациями.
В результате целенаправленной совместно с ГАИ и общественными организациями работы среди учащихся и родителей по безопасности движения школа активно принимает участие в различных конкурсах на районном уровне: в конкурсе-соревновании юных инспекторов движения «Безопасное колесо», в конкурсе детского творчества «Дорога глазами детей». Однако, в этом учебном году участники конкурсов из нашей школы призовых мест не заняли.
В основе работы с детьми по воспитанию культуры поведения на улице, в транспорте и обучения ПДД лежит педагогика сотрудничества. При совместном написании сценариев, различных разработок, составлении памяток, загадок учитываются возможности, способности детей и тот объем знаний по ПДД и культуре поведения в транспорте и на улице, которые они получили на занятиях, экскурсиях, консультациях, во время бесед. В школе ведется журнал инструктажа детей перед поездками.
Вопросы сохранения здоровья учащихся являются предметом пристального внимания всего коллектива школы – предметом обсуждения на педагогических советах, совещаниях при директоре, родительских собраниях.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось согласно программе «Здоровье» по трем направлениям:
- профилактика и оздоровление – физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа;
- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;
- информационно—консультативная работа – лекции школьной медсестры, классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: спортивные соревнования, работа спортивной секции.
Программа «Здоровье» реализуется в школе уже на протяжении нескольких лет. Здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. А это залог развития всех сфер личности, всех его свойств и качеств. Сравнительный анализ результатов медицинского обследования показал, что произошло снижение процента учащихся страдающих заболеваниями желудочно-кишечного тракта и органов дыхания, но возрос процент учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (плоскостопие, сколиоз).
Для сохранения и поддержания здоровья детей ведется спортивно-оздоровительная работа, в которой сочетаются разнообразные по содержанию и форме виды досуга: информационно-познавательные игры, игровые тренинги, практические занятия, уроки Здоровья, инструктажи, дискуссии, походы.
В соответствии с программами «Здоровье» и «Профилактика вредных привычек» ежемесячно организуются Дни Здоровья, праздники («Спорт вместо наркотиков», «Праздник здоровья», «Старты надежд»), соревнования по футболу, настольному теннису, волейболу, лёгкой атлетике, викторины, тематические классные часы («Я выбираю здоровье», «Проблемы компьютерной зависимости» (5 кл), «Наше здоровье в наших руках»(6 кл.), «Наше здоровье» (6 кл.), «Полезная привычка - сохранять здоровье» (6 , 8 кл.), «Вредные привычки»(1,6,9), «Жизнь без сигарет» (5 кл.), «Наркотики: употребление, злоупотребление, болезнь» (8,9 кл.), «Учись говорить нет» (9 кл), «Проблема зависимости» (5 кл), «Действие алкоголя на особенности поведения человека (7 ,9 кл), «Безвредного табака не бывает» (8,9 кл.)).
На протяжении трех лет наблюдается стабильно отрицательная динамика поведенческих рисков, опасных для здоровья обучающихся. Нет ни одного обучающегося, состоящего на учёте у врача-нарколога. Свое отрицательное отношение к вредным привычкам высказали 97% опрошенных обучающихся.
С целью укрепления здоровья участников образовательного процесса во всех аспектах повседневной жизни используются элементы здоровьесберегающих технологий. Основой для отслеживания их эффективности является диагностика и мониторинг, социологические исследования.
Для изучения мнения детей, родителей и педагогов учреждения о работе школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся были проведены: анкетирование родителей о работе школьной столовой, о качественности и эффективности воспитательного процесса в разделе «здоровье», социологический опрос педагогических работников школы и мониторинг учащихся 1-9 классов о приверженности их ЗОЖ.
Результаты анкетирования показали:
- 79,7% родителей оценивают состояние своего ребенка, как среднее, а 20,3% - как хорошее.
На вопрос «Как Ваш ребенок заботится о своем здоровье?»
- 34% анкетируемых указали на регулярное посещение школьных секций,
- 100% - не употребляют спиртные напитки ;
- 99% школьников не курят.
- 100% родителей отмечают, что у детей нет опыта употребления наркотиков.
- 90% опрошенных удовлетворены психологическим климатом в школе.
- 89% родителей довольны выполнением санитарно-гигиенических требований в школе.
- 81,2 % анкетируемых положительно оценили работу школьной столовой.
- 78,8% опрошенных устраивает объем и сложность домашних заданий по разным предметам.
Деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся поставлена на удовлетворительном уровне, но следует уделять больше внимания просветительской работе по пропаганде здорового образа жизни, активизировать работу отдела здоровья и спорта ученического самоуправления, для повышения доли участия школьников в формировании своего здоровья, создать творческие группы на уровне классных коллективов с выходом на общешкольный по пропаганде здорового образа жизни, продолжить информационно-консультативную работу для родителей с привлечением врачей-специалистов.
В летний период реализуется программа «Каникулы». Одной из главных задач которой является создание благоприятных условий для укрепления здоровья и проведения досуга учащихся во время каникул.
Основной формой организации летнего отдыха является пришкольный лагерь- лагерь дневного пребывания «Солнышко» (руководитель: Поливанова С.В.), который способствует развитию творческих способностей и коммуникативных навыков детей, формированию здорового образа жизни и воспитанию культуры поведения, способствует созданию условий для формирования желаний учащихся приносить пользу обществу, добросовестно относиться к своему труду.
Цель программы лагеря: создание условий для качественного отдыха и оздоровления детей и подростков, создание педагогической воспитательной среды, способствующей раскрытию и развитию интеллектуального, физического, творческого потенциала детей.
Ведущими ценностями в условиях организации отдыха и занятости детей и подростков в летний период являлись:
1) физическое оздоровление школьников
2) сохранение и укрепление эмоционально-психологического здоровья воспитанников
3) развитие интеллектуальной сферы, творческого потенциала детей и подростков
4) содействие социализации учеников через организацию и проведение социальных проб.
Основными направлениями деятельности являлись: патриотическое, спортивно-оздоровительное, нравственно-эстетическое, творческое, экологическое, досуговое направления.
Данные направления отражались в тематических днях лагеря: Праздник детства, День спорта, День безопасности, День творчества, День истории родного края, День книголюбов, День юмора, День патриота и т.д.
Эти дни включали игровые программы («Час творчества», «Мои любимые сказки», «Юные артисты», «Угадай мелодию»), КВН – турниры («Эрудит», «Рыцарский турнир»), практикумы («Этикет и мы»), спортивные соревнования, беседы («Книга в нашей жизни», «Бессмертен твой подвиг, народ- победитель»), познавательно- развлекательные игры, занятия по ПДД и пожарной безопасности («Правила дорожные знать каждому положено», «Правила поведения в лесу»), конкурсы рисунков, поездки в ФОК на каток и в бассейн, боулинг, экскурсии в музей на Щелковском хуторе, в Сормовский парк культуры и отдыха с посещением зоопарка ,посещение поселкового клуба для просмотра фильмов ,посещение библиотеки и т.д.
Хорошее материально-техническое оснащение лагеря способствовало созданию условий для организации, оздоровления и отдыха воспитанников как продолжения образовательной политики муниципального образования.
В распоряжении ребят: игровая и спортивная площадка ( футбольное поле, площадка для игры в баскетбол, ямы для прыжков в длину и высоту, турники, рукоход), спортзал, игровые комнаты, школьная библиотека с читальным залом, кабинет информатики, спортивный инвентарь (футбольные, волейбольные и баскетбольные мячи, теннисный стол, шарики и ракетки, теннисные мячи, прыгалки и обручи, маты, шахматы и шашки, волейбольная сетка), музыкальный центр, телевизор, караоке, настольные игры (шашки, шахматы, лото).
Разработанная нормативно-правовая база (Конституция РФ, конвенция ООН о правах ребенка, закон «Об образовании РФ», концепция модернизации образования, санитарно - гигиенические правила и нормы (извлечения), типовое положение о пришкольном лагере с дневным пребыванием, правила внутреннего трудового распорядка, должностные инструкции и инструкции по ОТ и т.д.) способствовала чёткой организации летнего отдыха детей.
Беседы, консультации, занятия и игры – способствовали сплочению ребят, снимали агрессию, и самое главное – способствовали развитию личности каждого ребенка.
В лагере работали кружки. Это – кружок «Музыкант», кружок «Рукоделие», кружок «Юный художник» .
Недостатком работы пришкольного лагеря, я считаю, отсутствие спортивных секции из-за болезни учителя физкультуры.
Из учащихся 5-9 классов сформирована бригада по ремонту и благоустройству школы. Под руководством классных руководителей ребята готовили школу к покраске, ремонтировали мебель, обновляли коридоры, изготавливали новые стенды.
Учащиеся 5 – 9 классов в период летних каникул проходили практику на пришкольном участке (руководитель: Михеева Н.А.), оформляли клумбы,
Наши дети отдыхали в загородных оздоровительных лагерях Нижегородской области, ездили на спортивные сборы.
Не вовлеченных в организованные формы отдыха, оздоровления и занятости детей не оказалось.
Исходя из анализа работы школы в летний период, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи решены, цель достигнута. Работу школы по организации летнего отдыха детей можно считать удовлетворительной.
Одним из важнейших направлений воспитательной работы в школе является патриотическое воспитание.
Это одно из основных направлений воспитательной работы школы, целью которого является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
- воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны;
- воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим жертвам.
Организация и проведение мероприятий, имеющих патриотическую направленность, способствует формированию гражданской позиции, воспитывает чувство любви и уважения к своей стране, ее истории и традициям. По данному направлению в 2009-2010 учебном году проводились следующие мероприятия:
«День Памяти»; «День защитников Отечества»; день Победы»; «Дни Воинской Славы»; Уроки МУЖЕСТВА; конкурс рисунков «Ради жизни на Земле»; акция «Память сердца храня»; акция «Вахта памяти»; акция «Поздравляю»; акция «Ветераны живут рядом»; конкурс военно-патриотической песни; игра «Зарница».
Учащиеся школы с большим удовольствием и ответственностью участвуют:
- в районных конкурсах по патриотическому воспитанию учащихся ( конкурс проектов по патриотическому воспитанию; конкурс рисунков и стихов «День Победы глазами детей»);
Во всех класса прошли мероприятия, посвященные 65-летию Великой Победы: «Государственные символы России» (1,2,5,8,9, кл); Урок России» (3,4,7 кл.), «День Единения» (6,7,8,9 кл.); «Памяти павших будем достойны»(4 кл); «Помнят люди» (6,9 кл); «Сын, отец, Отечество» (6 кл); «В честь защитников Отечества» (7, 8 кл); «Бессмертный подвиг защитников Ленинграда» (9 кл); «Давным давно прошла война» (5 кл); «Бесценные документы эпохи» (8 кл)) и др.
- активизирована работа ученического коллектива по оказанию посильной помощи ветеранам.
- продолжили работу по сбору материала об односельчанах – участниках Великой Отечественной войны, о земляках, освобождавших страны Западной Европы, боровшихся в отрядах сопротивления, штурмовавших Берлин;
- разработали тексты новых экскурсий, лекций, бесед на данную тему;
Работа по гражданско-патриотическому воспитанию велась согласно плану работы школы в соответствии с муниципальной программой «Патриот».
Необходимо в новом учебном году наладить тимуровскую работу.
В 2009-2010 учебном году педагогический коллектив продолжал работу над вопросом организации самоуправления как на школьном уровне, так и в классных коллективах.
В школе сложились свои традиции и в формировании органов самоуправления. Организованная в школе совместная деятельность приучает детей к оценке и самооценке своей и групповой деятельности, развивает конструктивное мышление, формирует опыт группового планирования. У учащихся формируется широкий диапазон разновидностей социального опыта в становлении организаторских качеств личности, разнообразный опыт познавательных, организаторских, исследовательских, творческих, технических, оформительских, трудовых действий.
Органы ученического самоуправления в школе представлены детскими организациями « Кнопки» в начальной школе и «Чайка»в среднем звене, цель которых: со стороны взрослых – социализация личности ребёнка; со стороны детей – самоутверждение, самореализация личности, удовлетворение интересов личности через детское объединение.
Смысл детского самоуправления состоит не в том, чтобы дети включились в существующие пирамиды отношений руководства – исполнения, а в том, чтобы они приобрели личный опыт демократических отношений. Самоуправление – не столько специальная деятельность, сколько поиск гуманистических, демократических отношений в различных видах и формах совместной деятельности детей и взрослых.
^ Организация детского самоуправления
| Количество детских и молодежных организаций | Название детских и молодежных организаций | Охват обучающихся (в % соотношении от общего количества обучающихся) |
| 2 | Кнопки Чайка | 100% |
Для формирования «имиджа» школы, обмена опытом, выхода учеников школы на более высокий уровень особое значение имеет участие в районных конкурсах. Ребята, которые принимают участие в этих конкурсах приобретают новые навыки и умения и получают возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте и позволяет выйти на более высокий уровень. В этом учебном году ученики школы активно принимали участие в районных мероприятиях и заработали следующие призовые места:
^ Результативность участия детских организаций «Кнопки» и «Чайка» в конкурсах,
| год | мероприятие | уровень | результат |
| 2008 | Конкурс «Вожатый года» | муниципальный | 2 место |
| 2008 | «Родина моя - Россия» | муниципальный | 3 место |
| 2008 | Конкурс « В Солнечном городе Николая Носова» | муниципальный | 3 место |
| 2008 | Конкурс « Мальчишки, вперед!» | муниципальный | 3 место |
| 2008 | Конкурс знатоков немецкого языка « Лучший чтец» | муниципальный | 3 место |
| 2008 | Конкурс ДО «Золотой Расчудесник» | муниципальный | 1 место |
| 2009 | Конкурс « Мы- дети России» | муниципальный | 3 место |
| 2009 | Конкурс « Путешествие по экологической тропе» | муниципальный | 1 место |
| 2009 | Конкурс « Турнир отважных» | муниципальный | 1 место |
| 2009 | Конкурс « Герои России» | муниципальный | 3 место |
| 2009 | Смотр-конкурс « Охранять природу- значит охранять Родину» | муниципальный | 3 место |
| 2009 | Конкурс ДО « Золотой Расчудесник» | муниципальный | 2 место |
| 2010 | Конкурс « Мальчишник-2010» | муниципальный | 2 место |
| 2010 | Конкурс вахтенных журналов ДО | муниципальный | 3 место |
| 2009, 2010 | Международный конкурс знатоков русского языка « Медвежонок» | международный | призеры |
| 2009, 2010 | Международный математический конкурс « Кенгуренок» | международный | призеры |
Работу школьного ученического самоуправления за истекший год можно признать удовлетворительной. Необходимо активизировать работу всех отделов, особенно - информационного через более тесное сотрудничество с библиотекой, классными коллективами, работать над качеством выпускаемой газеты самоуправления; правового - наладить связь со школьным инспектором. Школьному ученическому самоуправлению совместно с классными самоуправлениями организовывать больше мероприятий по всем направлениям воспитательной работы.
В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2009-2010 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм обучения учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей.
На базе школы работало 7 кружков и секций.
В учреждении работают кружки по интересам: художественно-эстетическое, физкультурно-спортивное, социально-педагогическое, научно - техническое, эколого- биологическое направлений для обучающихся всех возрастных групп.
Основным принципом формирования групп кружковой работы является добровольность и самоопределение. Вступление в тот или иной кружок обуславливается, главным образом, наличием желания со стороны детей, открывает перед ними возможность углубленно заниматься тем, что их особенно влечет с учетом их потребностей и интересов.
Численный состав кружков определяется в зависимости от возраста обучающихся, специфики деятельности группы, условий работы.
В течение последних трёх лет наблюдается положительная динамика занятости обучающихся в системе дополнительного образования.
Общий охват кружковой работой – 60 человек ( 58%)
В следующем году необходимо увеличить количество объединений дополнительного образования, так как система дополнительного образования занимает важное место в общей системе воспитательной работы школы.
Особое место в структуре воспитательной работы школы занимает общешкольная газета . Наличие в школе собственного печатного издания — это прекрасная возможность для творческих пишущих ребят размещать свои произведения на страницах школьной газеты. Все статьи посвящены наиболее значимым и ярким событиям школьной жизни.
В состав редакции изначально входили ученики старших классов, которые в настоящее время уже окончили или оканчивают школу в следующем году, а ребята из среднего звена к изданию газеты практически не привлекаются. Поэтому необходимо в следующем учебном году сформировать полноценную работоспособную редакцию, с четким разделением обязанностей и привлекать к работе в газете как можно больше учеников из начальной и средней школы.
Важную роль в воспитательной работе играет школьная библиотека. Участие в различных конкурсах позволяет Спасиной М.Г. (заведующая библиотекой школы) вовлекать все больше учащихся в ряды читателей, что особенно актуально в наше время, когда книга теряет свои позиции учителя и воспитателя разносторонне развитой личности, по сравнению с компьютерами и различными техническими развлекательными средствами современной жизни.
Как показывает практика, работа, направленная на развитие личности ученика, становится действенной и эффективной только в том случае, если в процесс обучения и воспитания вовлечены родители учащихся. В прошедшем учебном году одним из приоритетных направлений нашей работы являлась работа с семьёй. Проанализировав запросы семьи, которые были выявлены в ходе анкетирования, был составлен и реализован план работы с родителями. Была организована работа по разработке методического материала по оптимизации работы с родителями, внедрена программа сопровождения замещающих семей.
Основная работа школы с родителями заключается в ознакомлении родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой, психолого-педагогическом просвещении, вовлечении родителей в совместную с детьми деятельность, корректировке воспитания в семьях отдельных учащихся и организации работы с родительским активом. В течение года проводились общешкольные и классные родительские собрания, индивидуальные консультации для родителей. Осуществлялась совместная работа с родителями по формированию профнамерений учащихся. Родительский комитет школы принимал активное участие в работе школы, в том числе в проведении «субботника» и работе на пришкольном участке.
Индивидуальные беседы с родителями, тематические родительские собрания, родительский педагогический лекторий, посещение семей «трудных подростков», «группы риска»- это кропотливая ежедневная работа педагогического коллектива школы.
В начале каждого учебного года, знакомясь с обучающимися, изучаем состав семьи, вместе с инспектором школы по защите прав детства проводим рейды, в которых обследуются материально–бытовые условия семьи; выявляются ее количественный состав; образовательный уровень; место работы и заработки каждого члена семьи; проверяются санитарно-гигиеническое состояние помещения; условия для занятий и отдыха детей.
В процессе общения с родителями и детьми изучается стиль их взаимоотношений, выявляется степень авторитетности родителей, анализируется структура занятости детей, их интересов и склонностей. Знакомство с семьями позволяет ежегодно составлять социальный паспорт школы. Большинство обучающихся воспитываются в полных семьях - %, неполных семей – %, опекаемых – %, многодетных- %.
Настораживает социальный состав родителей: % являются рабочими, % -служащие, предприниматели и военнослужащие – по %. К сожалению, очень высок уровень безработицы среди родителей –%. Образовательный ценз родителей составляет: с высшим образованием - %; средним специальным - %;со средним- %, что вызывает проблемы с воспитанием детей.
Однако, общешкольные, классные родительские собрания, консультации и т.д. способствуют повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и образовательного учреждения к воспитанию детей.
Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков, необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.
В 2010-2011 учебном году особое внимание уделить работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей и подростков.
Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач.
Классные руководители работают над занятостью учащихся во внеурочное время, 58% учащихся посещают кружки и секцию. Организовывают внеклассные мероприятия; проводят профилактическую работу с учащимися и родителям.
Но: вместе с тем
1. Не все учащиеся активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива, не у всех находится дело по интересу.
2. Вызывают тревогу учащиеся 7, 8 классов, где чаще всего проявлялись нарушение устава школы.
3. Доброжелательные отношения между учащимися в классе не всегда выражаются в действенной помощи друг другу.
4. В поведении некоторых учащихся наблюдаются факты невоспитанности и бестактности, межличностные отношения не всегда отличаются доброжелательностью и взаимопомощью 7,8 классов.
Все классные руководители взаимодействуют с родителями. Наиболее активно привлекают родителей к совместной деятельности классные руководители 2, 3, 6 классов.
Одной из основных задач педагогов в этом учебном году являлась задача укрепления сотрудничества и расширение поля позитивного общения с семьей, вовлечение родителей в воспитательный процесс школы, создание единого воспитательного пространства «родители – дети - учителя». Одной из основных форм работы с родителями оставалась родительское собрание. На нем обсуждались проблемы жизни классного и родительского коллективов. Классный руководитель направлял деятельность родителей. В большинстве своем – это был взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск.
Тематика собраний была самая разнообразная. Однако в новом учебном году необходимо разнообразить саму форму проведения родительских собраний: круглые столы, тематические дискуссии самих родителей с приглашением специалистов, в которых заинтересована семья, встречи с администрацией школы ,с учителями – предметниками, работающими в данном классе. Важной формой работы с родителями по-прежнему остается деятельность родительского комитета, который вместе с педагогами решает общие задачи. Необходимо при участии родительского комитета шире привлекать родителей к участию в мероприятиях, к оформлению кабинетов, к благоустройству и озеленению школьного двора, к творческой совместной деятельности.
Все классные руководители осуществляли воспитательную деятельность в тесном сотрудничестве со школьной библиотекой. Библиотекарь Спасина М.Г. тесно взаимодействует с начальной школой.
Библиотекой оформляются тематические выставки с обзором книг, проводятся профилактические беседы
Однако деятельность школьной библиотеки направлена на младшее звено. В течение года не было организовано мероприятий для старшеклассников.
Необходимо планировать работу библиотеки согласно интересам и потребностям современного школьника, одной из задач на предстоящий учебный год определить установление более тесного контакта с учащимися среднего и старшего звеньев через общешкольные мероприятия.
О значении природы для человека, о необходимости беречь и защищать природу, охранять исчезающих животных и растения, оказании реальной помощи школьниками в защите и охране природы помогает разобраться учащимся школы экологическое воспитание.
В рамках этого направления были организованы следующие мероприятия:
Участие в районных акциях « Хрупкая планета», « Осенние дни наблюдения за птицами», « Марш парков», операции « Поможем птицам!», « Встречай с любовью птичьи стаи», « Сделаем наш поселок чистым», экологические вечера, операция « Соловьиные вечера» и другие.
Основные задачи трудового воспитания учащихся школы:
- Совершенствование навыка организации коллективного труда, уважение к труду и людям труда, воспитание бережливости, аккуратности, ответственности за результаты труда.
- Вооружить учащихся основными трудовыми умениями и навыками.
- Формировать убеждение в том, что труд по самообслуживанию – это проявление принципа справедливости, это способ избежать эксплуатации одного человека другим на бытовом уровне.
В рамках этого направления в школе прошли следующие мероприятия:
уборка закрепленных территорий, общешкольный субботник, ежедневная уборка закрепленных учебных кабинетов, дежурство учащихся по столовой и школе.
В школе оформлялся стенд, посвященный выбору профессии.
На занятиях, связанных со стратегией выбора профессии, классификацией профессии, ребята 9 –го класса выполняли тесты. Ученикам давались сведения о психологических аспектах профессионального самоопределения, темперамента, самооценки, типами мышления, воображения.
Наиболее сложными для восприятия девятиклассников были темы занятий «Условия рынка труда», ученики определили их как важные и нужные.
Необходимо продолжить в следующем учебном году работу по трудовой направленности воспитания учащихся.
Реализация национального проекта «Образование» по воспитательной деятельности.
За исполнение обязанностей классного руководителя в 2009-2010 учебном году дополнительное вознаграждение получали 9 классных руководителей. На совещаниях при директоре, заместителе директора по учебно-воспитательной работе рассматривались вопросы по нормативно-правовому обеспечению воспитательного процесса:
1. Об основных направлениях развития воспитания в системе образования на 2009-2010 годы.
2.Организация воспитательной работы в условиях современной школы.
3.Изучение нормативно-правовых актов, регламентирующих вопросы воспитания.
Были осуществлены мероприятия организационного и методического направления:
Для повышения результативности воспитательной работы были проведены следующие мероприятия:
1. Участие классных руководителей в семинарах, на которых классные руководители обменивались передовым педагогическим опытом.
2. Формирование банка данных передового педагогического опыта.
Используются различные формы диагностики воспитательной деятельности классных руководителей: анкетирование, собеседование, беседы.
Методическое обеспечение воспитательного процесса проходило через оказание методической помощи классным руководителям по проблемам:
- организация работы органов ученического самоуправления в условиях современной школы;
- взаимодействие школы с учреждениями культуры, здравоохранения, правоохранительными органами;
- интеграция общего и дополнительного образования;
Обновление содержания воспитания в школе осуществлялось через:
Организацию инновационной деятельности ,направленной на повышение качества воспитательного процесса;
Реализацию основных направлений национального проекта «Образование»;
Создание методической копилки.
Реализация «Методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя» в школе позволила повысить профессиональную компетентность классных руководителей. Усилился индивидуальный аспект воспитания - классные руководители более тщательно стали изучать личность каждого ребенка, привлекать службы сопровождения, проектировать индивидуальные маршруты развития детей.
Работа классных руководителей способствовала повышению инициативы школьников, развитию ученического самоуправления. Мероприятия для детей стали более качественными, интересными, так как классные руководители стали больше использовать современные технологии, в том числе ИКТ. По результатам воспитательной деятельности классных руководителей можно сделать выводы:
1. Повысилось качество управления воспитанием в школе.
2. Сформирована воспитательная система.
3. Систематизирована работа классного руководителя
В настоящее время становится все более приоритетной индивидуальная работа с детьми, затрагивающая основы физического и психического развития каждого ребенка.
Большое внимание в своей работе классные руководитель уделяли созданию органов ученического самоуправления.
Ежегодно в классах выбирается актив: старосты, ответственные за сектора: учебный, культмассовый, спортивный, хозяйственный, редколлегия. Старосты и ответственные за сектора вместе с классным руководителем составляют план мероприятий на год, определяют наиболее важные задачи, отчитываются о проделанной работе.
В целях создания необходимых условий для совершенствования педагогического мастерства классных руководителей, повышения научности руководства воспитательным процессом в классных коллективах ведётся методическая работа по вопросам воспитания учащихся.
Деятельность школы по работе с классными руководителями осуществлялась посредством работы семинара классных руководителей, проведения открытых классных мероприятий, создания «копилки» интересных педагогических идей, анкетирования педагогов, проведения консультаций для классных руководителей.
Регулярная работа семинара классных руководителей способствует:
- повышению духовной культуры и научно- практической подготовки классных руководителей;
- освоению современных концепций воспитания и педагогических технологий;
- выработки единых требований и мер по решению наиболее принципиальных вопросов практики воспитания коллектива и личности;
- углублению знаний классных руководителей о методах воспитательной работы, вооружению их методикой воспитательной работы и оказанию помощи в совершенствовании индивидуального педагогического мастерства.
Руководствуясь в своей деятельности Конституцией и законами РФ, Конвенцией о правах ребенка, решениями Правительства РФ и органами управления образованием всех уровней, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности противопожарной защиты, а также Уставом школы и другими локальными актами, в течение года классные руководители:
- организовывают изучение обучающимися правил охраны труда, правил дорожного движения, правил поведения в школе.
- создают условия для успешного существования ребенка в школе, содействуют разностороннему творческому развитию личности, духовному и нравственному становлению.
К целеполаганию и планированию работы педагоги относятся серьёзно и ответственно. Они комплексно изучают состояние, проблемы и определяют перспективы в воспитании, обучении и развитии обучающихся в классе.
При планировании профилактической деятельности классными руководителями определяется список обучающихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины. Разрабатывается комплекс профилактических мер, к которым привлекается широкий круг участников, используются возможности различных организаций.
Профилактика правонарушений, безнадзорности, вредных привычек проводится во взаимодействии с родителями, во внеклассной и внешкольной деятельности с учащимися. По месту жительства, путем индивидуального шефства, коллективных дел, работы спортивных секций, занятий по интересам.
С детьми «группы риска» классные руководители проводят консультации, беседы. С помощью анкет, тестов ими изучаются индивидуальные особенности учащихся, отношения их с родителями, одноклассниками, учителями. Посещены семьи на дому, в результате чего изучены условия жизни детей и определена адресная помощь. Все дети «группы риска» вовлекаются во внеклассную работу и посещают кружки и спортивные секции, участвуют в школьных и районных конкурсах и мероприятиях.
Особое внимание классные руководители уделяют вопросу самообразования. Выступления на педагогических советах, семинарах способствуют повышению их профессионального уровня.
Необходимым условием нормального функционирования воспитательной работы является формирование высокопрофессионального корпуса педагогов - воспитателей. С этой целью в МОУ ООШ № 15 в 2010-2011 учебном году необходимо возобновить деятельность Школы классных руководителей или методического объединения классных руководителей. Администрации школы вынести вопрос об участии классных руководителей в районном конкурсе « Самый классный классный».
В результате изучения эффективности деятельности классных руководителей (ведение документации, контроль за ведением дневников, за посещаемостью, системность классных часов, качество внеклассных мероприятий, воспитание культуры внешнего вида, контроль процесса обучения, установление связи с семьёй) выяснилось, что в 2009-2010 учебном году человек (%) имеют высокий уровень, человека (%)- выше среднего уровня, человека (%)- средний уровень.
Достигнутые успехи соответствуют целям воспитательного процесса:
- снизился уровень правонарушений;
- снизилась заболеваемость;
- выросла удовлетворённость организацией воспитательной работы и ДО;
- повысился уровень воспитанности учащихся;
- повысился контроль за посещаемостью;
- увеличилась активность занятия спортом и потребность вести здоровый образ жизни;
- увеличилось число активных форм работы, успешно реализующихся через традиционные мероприятия, способствующие формированию общешкольного коллектива и украшающие его жизнь.
- повысилась эффективность педагогического содействия развитию личности учащихся, формированию их нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов.
- ежегодно растёт удовлетворённость учащихся жизнедеятельностью школы - важнейшим показателем улучшения нравственно- психологического климата в учебном заведении.
Классным руководителям необходимо провести диагностику уровня воспитанности, по итогам которой спланировать индивидуальную работу с учащимися.
^ Воспитательная работа классных руководителей.
1.Планирование и организация работы в классном коллективе:
а) планы воспитательной работы были составлены всеми классными руководителями, но не всеми сданы своевременно, не все педагоги вели ежедневно и подробно дневник классного руководителя;
б) по завершению учебного года каждым классным руководителем был проведён и написан анализ воспитательной работы с классом за прошедший учебный год. Не все классные руководители детально проанализировали сферы деятельности классного коллектива: не обратили должного внимания на индивидуальную работу с детьми и родителями, на взаимоотношения класса и учителей предметников, на психологический микроклимат класса, на подготовку и проведение тематических классных часов;
в) важнейший момент в работе с классом классного руководителя – это взаимодействие с педагогами-предметниками, не все классные руководители уделяют должное внимание этому взаимодействию – результат – раздражение педагогов и учеников, оценки, не соответствуют желаемым, конфликты. Классным руководителям в этом вопросе нужно быть не наблюдателями, а строителями взаимоотношений, классный руководитель должен обеспечить бесконфликтный процесс обучения;
г) документация всеми классными руководителями оформлялась, но не всегда в соответствии с требованиями и в срок;
д) в большинстве классных коллективов были созданы условия для творческого развития личности, в некоторых недостаточным было количество мероприятий, требующих раскрытия творческого потенциала ребят;
е) профессиональная компетентность классных руководителей в основном соответствует требованиям, и всё же в следующем учебном году необходимо изучать передовой опыт коллег внедрять новые формы деятельности;
2. ^ Диагностика и анализ психологического микроклимата в классных коллективах
Диагностика и анализ психологического микроклимата в классных коллективах имела место, но не всегда результаты анкетирования доводились до сведения детей, и дальнейшая работа не всегда строилась с учётом выявленных проблем.
5. ^ Работа с родителями - одно из важнейших звеньев работы с классом, следует отметить работу классных руководителей в этом направлении:
а) во всех классах регулярно проводились родительские собрания, в следующем учебном году нужно обратить внимание на разнообразие тем собраний, приглашение специалистов и, конечно, на посещаемость собраний родителями.
б) индивидуальная работа с родителями – залог успешного обучения. Классные руководители работают с родителями индивидуально, приглашают в школу на частные беседы, посещают на дому. В следующем учебном году необходимо индивидуальную работу с родителями сделать основным способом взаимодействия школы и семьи в процессе воспитания детей.
Выводы: В целом, можно сказать, что задачи, поставленные на 2009-2010 учебный год, выполнены:
- организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий;
- Все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности;
- Воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей и необходимость развития воспитательной системы школы в 2010-2011 учебном году необходимо решать следующие воспитательные задачи:
- Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса;
- Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;
- Создание условий для самореализации личности каждого ученика;
- Формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга;
- Повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности;
- Формирование у детей нравственной и правовой культуры;
- Усилить работу с трудными подростками, состоящими на внутришкольном учете, на учете в ИДН, КДН
В следующем учебном году воспитательная работа должна строиться так, чтобы попытаться развить в ребятах ответственность, доброту, честность, вежливость, жизнерадостность, культуру поведения, общение, трудолюбие. То есть продолжить работу по нравственному воспитанию учащихся.
Качество воспитания необходимо оценивать не по количеству проведенных мероприятий, а по качеству отношений между детьми и взрослыми. Стиль педагогического воздействия можно кратко обозначить так:
оказывать доверие,
проявлять уважение,
обеспечивать успех.
Цели и задачи на 2010-2011 уч.год.
Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2009-2010 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:
1. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.
2. Обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления.
3. Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся.
4. Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.
5. Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.
6. Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня.
7. Уделить внимание работе ШМО классных руководителей.
8. Продолжить работу по развитию ученического самоуправления.
9. Совершенствовать работу по приоритетным направлениям воспитательной деятельности
10. Продолжить развитие школьных традиций.
В соответствии с планом мониторинга воспитательной деятельности школы на 2009-2010 учебный год изучалось развитие самоуправления в отдельных классных коллективах и в школе в целом. Проводился опрос учащихся, тестирование, анкетирование по методикам М.И.Рожкова «Определение уровня самоуправления в ученическом коллективе» и О.В. Лишина «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива».
Анализ анкетирования и социологических исследований позволил сделать вывод о том, что в школе все учащиеся включены в самоуправленческую деятельность на разном уровне (в основном среднем), степень организованности коллектива высокая. Каждый ученик несет ответственность за классные и общешкольные дела, участвует в планировании, организации и проведении общешкольных, классных мероприятий.
Уровень самоуправления в прошедшем учебном году по результатам выведения среднего коэффициента трех блоков, составляет 0,78 – это соответствует среднему уровню самоуправления в ученическом коллективе. По сравнению с 2007, 2008 годами наблюдается положительная динамика включенности учащихся в самоуправление (с 0,55 до 0,78) , постепенно растет ответственность школьников за проведение общешкольных дел (с 0,75 до 0,83), организованность коллектива остается на прежнем хорошем уровне.