Курсовая работа уроки по теме "великие миротворцы"
| Вид материала | Курсовая |
- Впамяти народной, культуре остаются не только святые подвижники, герои, великие творцы, 205.01kb.
- Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего, 109.46kb.
- Темы курсовых работ Вариант 1: буквы а-б-в курсовая работа по теме: Формирование, 115.39kb.
- Методические указания по написанию курсовых работ для студентов всех форм обучения, 588.74kb.
- Методические указания по написанию курсовых работ для студентов всех форм обучения, 326.18kb.
- Курсовая работа по теме: функции государства, 324kb.
- Курсовая работа по методике преподавания географии по теме: «Особенности применения, 222.81kb.
- Курсовые работы, 94.78kb.
- Методические рекомендации по выполнению курсовых работ курсовая работа по «Общей психологии», 54.44kb.
- Тематическое планирование по данной теме включает такие уроки: Урок, 201.65kb.
Курсовая работа
УРОКИ ПО ТЕМЕ "ВЕЛИКИЕ МИРОТВОРЦЫ"
учителя истории школы « № 1212 Митькина А.С.
Человек уже с детства сталкивается с конфликтными проявлениями в межличностных отношениях. Переживая различные межличностные разногласия, ребенок постепенно осваивает сложную науку взаимодействия с людьми, начинает ощущать неповторимость каждого человека, приобретает психологическую гибкость и способность к более успешной адаптации в социуме. Однако конфликтные ситуации и отношения порождают такие сильные эмоции как, например, гнев, раздражение, обида. Очень часто, находясь под их властью, дети совершают агрессивные действия, непредсказуемые поступки. Обычно это связано с тем, что ребенок остается «один на один» с очень сильными внутренними переживаниями, пугается их и не знает, как вести себя в ситуации конфликта. Для того чтобы поддержать его и помочь в преодолении сложностей человеческих взаимодействий, нужно обучить ребенка конструктивным способам решения конфликтов.
Возможность конструктивно решать конфликты реально существует, и это подтверждается человеческим опытом, накопленным веками. Можно привести большое количество разнообразных примеров из истории цивилизации, когда удавалось решить конфликт мирным путем. Несмотря на то, что история человечества «богата» войнами и кровопролитными столкновениями, всегда существовали люди, которые не только осознавали важность и ценность мира, но и активно воплощали свои идеи, совершали смелые поступки, принимали мудрые решения, способствующие предотвращению конфликта или позитивному выходу из него. Таких людей называют миротворцами. Благодаря им история и человечество приобрели множество стратегий решения политических и общественных конфликтов, опыт которых уникален. Этот опыт позволяет использовать миротворческие принципы в преодолении межличностных столкновений.
Исторические события позволяют взглянуть на конфликт «сверху», целиком обозревая его сущность, причины и последствия, движущие силы и ресурсы для его преодоления. Кроме того, опираясь на исторический опыт, мы можем сделать выводы и провести аналогии с событиями повседневной жизни и нашим отношениям с людьми. Понимая, принимая и владея стратегиями поведения в конфликтных ситуациях, усвоенных на исторических примерах деятельности миротворцев, учащимся легче станет самостоятельно конструктивно решать межличностные проблемы. Столкнувшись «один на один» со сложной жизненной ситуацией, ребенок будет вооружен историческим опытом, позволяющим ему грамотно и неординарно выйти из затруднительного положения.
Представленные ниже сценарные планы уроков разработаны на основе исторических примеров миротворческой деятельности выдающихся людей. В каждом уроке осуществляется образовательная взаимосвязь между стратегией преодоления конфликта в исторической ситуации и активизацией личных стратегий поведения учащихся. Целенаправленное формирование убеждений решения конфликтов позитивными путями реализуется на трех уровнях усвоения: когнитивном (представления), эмоциональном (отношения) и поведенческом (способы поведения). Содержание урока структурировано следующим образом. В вводной части на историческом примере актуализируются имеющиеся у учащихся знания по теме урока. В основной - происходит постановка проблемного задания (оценка исторической ситуации), в процессе решения которого формируются новые представления. В заключительной части активизируются личностные стратегии поведения и формируются новые убеждения. Итог урока позволяет обобщить и интегрировать полученный опыт. К сценарным планам урока прилагаются методические материалы, в которых представлена информация о миротворческой деятельности выдающихся людей истории.
В сценарных планах приведены различные стратегии выхода из конфликтной ситуации. Это: компромисс, убеждение, отстаивание своих интересов ненасильственными способами, уклонение от прямого столкновения, уважение мнения оппонента, дипломатические способы преодоления конфликта. В качестве основных методов изучения и решения проблемных заданий предлагается использовать дискуссию, обсуждение, сюжетный рассказ, а также различные ролевые игры: «Интервью с исторической личностью», «Моделирование ситуаций», «Репортаж с места событий». Можно применять и другие упражнения, игры: «Аукцион идей», «Дискуссионные качели», продолжение высказывания, задания в парах. Домашнее задание основывается на обсуждении проблемы с родителями, друзьями и близкими людьми. Его цель - является интеграция полученных на уроке знаний в жизни.
Примеры уроков
^ ТЕМА УРОКА: «Уважение мнения оппонента как условие избежания конфликта».
ЦЕЛЬ УРОКА: Сформировать убеждение учащихся о важности уважения различных мнений как основе мира и согласия.
^ УРОВНИ УСВОЕНИЯ | |
| ПРЕДСТАВЛЕНИЯ | Сформировать представления на историческом примере о позитивном решении конфликта путем терпимости к различным убеждениям. |
| ОТНОШЕНИЕ | Сформировать стремление к поиску способов объединения людей, к уважению мнения оппонента. |
| ^ СПОСОБЫ ПОВЕДЕНИЯ | Обучиться приемам конструктивного диалога. Формировать способность к сотрудничеству. |