Курсовая работа уроки по теме "великие миротворцы"
| Вид материала | Курсовая |
СодержаниеСодержание урока По итогам урока необходимо проверить Тема урока Уровни усвоения Способы поведения Содержание урока Заключительная часть Основная часть Заключительная часть |
- Впамяти народной, культуре остаются не только святые подвижники, герои, великие творцы, 205.01kb.
- Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего, 109.46kb.
- Темы курсовых работ Вариант 1: буквы а-б-в курсовая работа по теме: Формирование, 115.39kb.
- Методические указания по написанию курсовых работ для студентов всех форм обучения, 588.74kb.
- Методические указания по написанию курсовых работ для студентов всех форм обучения, 326.18kb.
- Курсовая работа по теме: функции государства, 324kb.
- Курсовая работа по методике преподавания географии по теме: «Особенности применения, 222.81kb.
- Курсовые работы, 94.78kb.
- Методические рекомендации по выполнению курсовых работ курсовая работа по «Общей психологии», 54.44kb.
- Тематическое планирование по данной теме включает такие уроки: Урок, 201.65kb.
ОБОРУДОВАНИЕ
Методический материал по теме: «Дипломатическая деятельность графа И. П. Игнатьева».
| ^ Содержание урока | Методы изучения |
Вводная частьАктуализация знаний учащихся о дипломатической деятельности. Основная частьФормирование представлений о способах ведения переговоров. Заключительная частьТренировка умений вести переговоры; отработка личной стратегии ведения переговоров. ИтогОбобщение полученных знаний и умений. | Вводная частьСюжетный рассказ учителя о дипломатической деятельности графа И.П. Игнатьева. Основная частьАукцион идей: Каким образом, с помощью каких приемов графу И.П. Игнатьеву удалось отстоять интересы России в конфликтной ситуации. Все идеи записываются на доске (сотрудничество, совместная деятельность, взаимовыгода, покровительство, объективная оценка ситуации, умение войти в доверие и др.). «Дискуссионные качели»: обсуждаются плюсы и минусы каждого приема. Заключительная частьЗадание. Учащиеся выбирают несколько тем из своей жизни, желательно взаимоотношения с родителями, для обсуждения. Задача: путем ведения переговоров найти наиболее приемлемый выход из сложившейся ситуации (ориентировочные темы: договориться с родителями о поездке к друзьям на дачу, в чем идти сегодня в школу и т.п.). ИтогОбсуждение: можно ли дипломатическое искусство применять в повседневной жизни? Каким образом? |
Домашнее задание | ^ По итогам урока необходимо проверить |
| Попробуйте вести с родителями переговоры по той проблеме, по которой вам хотелось бы добиться ряд привилегий для себя. | Сформированы ли представления о дипломатическом ведении переговоров? Возникло ли стремление решать проблемы методом ведения переговоров? Усвоены ли стратегии ведения переговоров? |
^ ТЕМА УРОКА: «Уклонение от прямого столкновения как способ разрешения конфликта».
ЦЕЛЬ УРОКА: Создать убеждение в том, что уклонение от прямого столкновения в конфликтной ситуации может стать одним из эффективных способов его разрешения.
^ УРОВНИ УСВОЕНИЯ | |
| ПРЕДСТАВЛЕНИЯ | Сформировать на историческом примере представление об уклонении от конфликта как о положительном способе решения конфликта. |
| ОТНОШЕНИЕ | Сформировать позитивное отношение к уклонению от конфликта. |
| ^ СПОСОБЫ ПОВЕДЕНИЯ | Обучить способам уклонения от провоцирующего конфликт поведения. |
ОБОРУДОВАНИЕ
Методический материал по теме: «Война 1812 года, Тарутинский маневр».
Репродукция картины художника А. Кившенко «Военный совет в Филях».
Фрагмент фильма С. Бондарчука «Война и мир».
^ СОДЕРЖАНИЕ УРОКА | МЕТОДЫ УРОКА |
| Вводная часть Введение в суть конфликтной ситуации. Основная часть Формирование представлений учащихся о том, что уклонение от прямого столкновения в некоторых случаях - это единственно верное решение. Обучение умению отстаивать непопулярную точку зрения, не боясь осуждения окружающих. ^ Заключительная часть Отработка личной стратегии в случае угрозы оказаться в конфликтной ситуации. Итог Формирование позитивного отношения к уклонению от конфликта. | Вводная часть Учитель рассказывает о военной обстановке в этот период: состояние французской и русской армий, Бородинское сражение и его последствия. Демонстрация фрагментов фильма. ^ Основная часть Показ репродукции картины «Военный совет в Филях» и рассказ о событиях. Ролевая игра: «Совет в Филях». Участникам игры предлагается убедить оппонентов в необходимости принятия правильного, но тяжелого и непопулярного для выполнения решения. Учащиеся должны привести убедительные аргументы в пользу уклонения от сражения (конфликта). ^ Заключительная часть Учащимся предлагается вспомнить случаи из жизни, в которых уклонение от конфликта сыграло позитивную роль, а также случаи, когда человек оказался вовлеченным в конфликт, что привело к негативным последствиям. Другие учащиеся дают оценку этим ситуациям. Итог Продолжить предложение: «Мне не стыдно уклониться от конфликта, потому что …» |