Рабочая программа по истории по курсу среднего (полного) общего образования (базовый уровень) Учитель истории высшей категории

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 87

Рассмотрена Утверждена

На заседании МО Приказ по школе №

протокол № от «___» ___________ 200 г.

от «___» ___________ 200 г.

Рассмотрена

На заседании научно-методического совета

протокол №

от «___» ____________ 200 г.

Согласована

Председатель экспертной комиссии

____________ Ф.И.О.

(подпись)

«___» ______________ 200 г.

Рабочая программа

по истории

по курсу среднего (полного) общего образования (базовый уровень)

Учитель истории высшей категории

И.Б. Катышева

г. Ярославль 2005 г.

Пояснительная записка

Цели учебного курса:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

федерального компонента государственного образовательного стандарта по истории (базовый уровень), утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
примерная программа по истории (базовый уровень), созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
федерального перечня учебников, утвержденного приказом от 7 декабря 2005 г. № 302, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа рассчитана на 140 часов.

Основными формами организации учебных занятий в старшей школе являются: лекция, комбинированный урок, семинарское занятие, лабораторно-практическое занятие, урок-тестирование, интегрированный урок.

Основные методы обучения (по классификации А.А. Вагина), применяемые к изучению истории в старшей школе:

1. Устный.

2. Печатно-словесный (анализ документов).

3. Проблемный.

4. Частично-поисковый.

5. Исследовательский.

Тематическое планирование курса всеобщей истории

№	Темы	Количество часов
		Формы организации учебных занятий							Всего часов
		Лекции	Семинары	Комбинированные уроки	Интегрированные уроки (история России - всеобщая история)	проекты	Практические занятия	Тестирование
1	История как наука	2							2
2	Древнейшая история человечества			2					2
3	Цивилизации Древнего мира и Средневековья	2	4	2	2				10
4	Новое время: эпоха модернизации	4	1	3	1		1		10
5	От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества	4	6	4	1	1			16
6	Человечество на этапе перехода к информационному обществу	5	2	2	1				10
	итого	17	13	13	5	1	1		50

^ Поурочное календарное планирование

Тема	Тема урока	**	Обязательный минимум содержания	оборудование	Дата
История как наука 2 часа	1.Краткая характеристика курса. Лекция	[1] Введение, п.1	История в системе гуманитарных наук. ^ Основные концепции исторического развития человечества.
	2.История и проблемы её познания. Лекция	[1] *2
	^ Уроки 1-2 истории России		Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.
Древнейшая история человечества 2 часа	3. Проблемы происхождения человека. ^ Комбинированный урок.	[1] *4
Древнейшая история человечества 2 часа	4. Этапы развития человеческого сообщества. ^ Комбинированный урок.	[1] *4-5
Цивилизации Древнего мира и Средневековья. 10 часов.	5. Первые государства Древнего мира. ^ Комбинированный урок.	[1] **6-7	Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. ^ Архаичные цивилизации Древности. Мифологическая картина мира. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций	I.35,36
	6. Новый этап духовной жизни. Лекция	[1] *7	^ Формирование научной формы мышления в античном обществе. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе
	7-8. Семинар «Античные цивилизации Средиземноморья».	[1] **8-10	Античные цивилизации Средиземноморья.	I. 33,34, 37, 38,39
	9. Исламская цивилизация. Лекция	[1] *14	Возникновение исламской цивилизации.	I. 46, 52
	^ Урок 3 истории России
	10. Становление христианско-средневековой цивилизации. Происхождение восточных славян (интегрированный урок).	[1] **13, 15, 16-17	Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм.	I. 47,48, 61
	^ Урок 4 истории России
	11-12. Семинар «Феодальное общество в Западной Европе».	[1] **13, 19-23		I. 50, 51, 55, 58,59
	^ Уроки 5-9 истории России
	13. Кризис традиционного общества в странах Западной Европы. ^ Комбинированный урок.	[1] **19, 21	Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.	I. 59, 62,63
	^ Уроки 10 – 18 истории России
	14. Повторительно-обобщающий урок по теме «Цивилизации Древнего мира и Средневековья. Русские земли и княжества в XII – середине XV в.» (интегрированный урок).	[1] *6-21
Новое время: эпоха модернизации. 10 часов.	15. Характеристика эпохи «новое время». Лекция	[1] *25	Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации	I. 68,69, 77
	^ Уроки 19 - 21 истории России
	16. Великие географические открытия и начало борьбы за колонии между европейскими державами. ^ Практическое занятие	[1] *24-25	Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.	I. 64, 76, 81
	17. Социально-экономическое развитие в странах Западной Европы в XV – середине XVII в. ^ Комбинированный урок.	[1] **25-27	Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм.. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.
	^ Уроки 22 – 28 истории России
	18. Абсолютистские монархии в Западной Европе. ^ Комбинированный урок.	[1] **26, 27, 29, 30	От сословно-представительных монархий к абсолютизму.
	19. Семинар «Первые буржуазные революции».	[1] **37-41, 44, 47, 48	Буржуазные революции XVII-XIX вв. Изменение в идеологических и правовых основах государственности.
	20. Промышленный переворот и его значение. Лекция	[1] **35, 53-55	Технический прогресс в XVIII – середине XIX вв. Промышленный переворот.	I. 71, 72
	21. Общественно-политическое и духовное развитие стран Западной Европы в первой половине XIX века. Лекция	[1] **53-55	Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.
	^ Уроки 29 – 32 истории России
	22. Международные отношения в эпоху Нового времени. Лекция	[1] **27, 39, 40, 41 51	^ Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв.	I. 95
	Уроки 33 – 38 истории России
	23. Формирование классической научной картины мира. ^ Комбинированный урок.	[1] *28, 36, 45-46	Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени
	24. Повторительно-обобщающий урок по теме «Новое время: эпоха модернизации. Россия в XVIII – середине XIX вв.» (интегрированный урок).	[1] **25-55
	^ Уроки 39 – 46 истории России

11 класс

Тема	Тема урока	УМК	Обязательный минимум содержания	оборудование	дата
От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (не менее 16 ч)	25. Технический прогресс и наступление индустриальной эпохи. Лекция	[2] *1-2 [6] 1	Научно-технический прогресс в конце XIX – последней трети XX вв. ^ Проблема периодизации НТР
	26. Семинар Страны Западной Европы, Россия и Япония: опыт модернизации.	[2] 3; [6] 2	^ Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX – середине XX вв. От монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства.	I. 82
	27. Семинар Новый этап развития колониальных и зависимых стран.	[2] 5; [6] 4
	^ Уроки 47-50 из курса истории России.
	28. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. ^ Комбинированный урок.	[2] *4, 6 3	Мировосприятие человека индустриального общества. Изменение социальной структуры индустриального общества.
	29. Международные отношения в индустриальную эпоху. Начало Первой мировой войны. ^ Интегрированный урок.	[6] *8		I. 89
	Уроки 51-55 из курса истории России.
	30. Государства демократии – США, Англия, Франция. ^ Комбинированный урок	[2] *10; [6] 13	Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. ^ Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства.
	31-32. Семинар «Фашистские режимы в Италии и Германии, милитаризм в Японии».	[2] *11-12; [6] 14-15	Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. ^ Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур.	I. 87
		[2] *11-12; [6] 14-15		I. 87
	^ Уроки 56-59 из курса истории России
	33. Возникновение очагов международной опасности в Азии и Европе. Лекция	[6] *18		I. 87
	^ Уроки 60 – 67 из курса истории России.
	34-35. Семинар «Мировые войны: причины и последствия»		^ Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия.	I. 85, 86, 89, 92
	36. Развитие общества, науки и тенденции духовной жизни XX века. Развитие искусства в XX веке Проекты	[6] 27; [6] 28-29	Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. ^ Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании ХХ в.
		[6] 27; [6] 28-29
	37. От второй мировой войны – к «холодной войне» и двухполюсному миру. ^ Интегрированная лекция (урок 68 по истории России)	[2] 30; [6] 30, 31	Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.
	^ Урок 68-74 из курса истории России.
	38. Евроатлантические страны и Япония после второй мировой войны. Лекция	[6] *36-37
	39-40. Кризис моделей развития: конец 1960-х – 1970-е гг. ^ Комбинированный урок.	[6] * 38-39; [2] *35
Человечество на этапе перехода к информационному обществу (не менее 8 ч)	41. Новая эпоха в развитии науки и техники. Лекция	[6] * 41	^ Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.
	42. Информационное общество: основные черты. Лекция	[6] * 42
	43. Глобализация жизни человечества. Лекция	[6] * 43
	44-45. Семинар «Проблемы развития: этносоциальные и гуманитарные аспекты. Глобальные вызовы человечеству».		^ Кризис политической идеологии на рубеже XX-XXI вв. «Нео-консервативная революция». Современная идеология «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.
	^ Уроки 75 – 80 из курса истории России.
	46-47. Модернизационные процессы 1980-1990-х гг. в США и странах Европы. Лекция	[6] * 46-47	Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире.	I. 88
	48. Страны Азии, Африки и Латинской Америки на новом этапе развития. ^ Комбинированный урок.	[2] *47-49 [6] 50-51		I. 93, 94
	49. Эпоха постмодернизма. ^ Комбинированный урок.	[6] * 53	Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.
	^ Уроки 81 - 88 из курса истории России.
	50. Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир во второй половине XX века и на рубеже тысячелетий». ^ Интегрированный урок.	[2] **30-46

Blog

Рабочая программа по истории по курсу среднего (полного) общего образования (базовый уровень) Учитель истории высшей категории

Содержание