Рабочая программа по обществознанию по курсу среднего (полного) общего образования (базовый уровень) Учитель истории высшей категории
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа среднего (полного) общего образования по обществознанию 10 11 классы, 294.53kb.
- Рабочая программа по истории по курсу среднего (полного) общего образования (базовый, 687.79kb.
- Рабочая программа по обществознанию по курсу среднего (полного) общего образования, 585.45kb.
- Рабочая программа основного общего образования по обществознанию 8 9 классы, 296.26kb.
- Рабочая программа для среднего (полного) общего образования (X класс) (Базовый уровень), 338.12kb.
- Рабочая программа по географии 10-11 класс, 517kb.
- Программа по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Базовый уровень, 98.94kb.
- Программы : примерная программа среднего (полного) общего образования по географии., 81.86kb.
- Мерщиев Александр Валерьевич, учитель биологии, к б. н. Москва 2011 г. Содержание выписка, 264.83kb.
- Деминой Нины Алексеевны, учителя высшей категории элективный курс, 222.99kb.
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №87
Рассмотрена Утверждена
На заседании МО Приказ по школе №
протокол № от «___» ___________ 200 г.
от «___» ___________ 200 г.
Рассмотрена
На заседании научно-методического совета
протокол №
от «___» ____________ 200 г.
Согласована
Председатель экспертной комиссии
____________ Ф.И.О.
(подпись)
«___» ______________ 200 г.
Рабочая программа
по обществознанию
по курсу среднего (полного) общего образования (базовый уровень)
Учитель истории высшей категории
И.Б. Катышева
г. Ярославль 2005 г.
Пояснительная записка.
Цели
Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Рабочая программа составлена на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта по обществознанию (базовый уровень), утвержденный Приказом Министерства образования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
- примерной программы по обществознанию (базовый уровень), созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Министерством образования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
- федерального перечня учебников, утвержденных приказом от 7 декабря 2005 г. № 302, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
- требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Рабочая программа рассчитана на 140 часов (10-11 класс)
При изучении обществознания на базовом уровне преобладают устные, частично-поисковые, и проблемные обучения. Основными формами организации учебных занятий помимо традиционного комбинированного урока являются лекция, семинар, практическое занятие, дискуссия. Для контроля знаний применяется тестирование. Исследовательские методы работы применяются при написании рефератов по различным обществоведческим вопросам.
План перехода изучения обществознания с авторской программы Боголюбова Л.Н. на Примерную программу по обществознанию для среднего (полного) общего образования (базовый уровень).
Тематическое планирование обществознания на базовом уровне по курсу среднего (полного) общего образования в начале 2005-2006 учебного года было составлено по программе Л.Н. Боголюбова (Оценка качества подготовки выпускников средней школы по обществознанию. – М.: Дрофа, 2001). Данная программа опирается на «Обязательный минимум содержания образования» 1998 года. Ввиду необходимости перехода на новый базисный учебный план с 2006-2007 учебного года и учитывая условия эксперимента по введению профильного обучения в МОУ СОШ № 87 с 2005-2006 учебного года, возникла необходимость перейти на Примерные программы, составленные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта по обществознанию (базовый уровень), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05 03 2004 года № 1089. Программы и стандарт образования по обществознанию на базовом уровне предусматривают несколько иную логику и иное расположение материала в курсе, чем программа Л.Н. Боголюбова.
В сравнительной таблице представлено содержание «Обязательного минимума содержания образования» по БУП 2004 и поурочное планирование по программе Л.Н. Боголюбова. Жирным шрифтом выделены те содержательные единицы стандарта, которые уже изучены учащимися.
| «Обязательный минимум содержания образования» по БУП 2004 | Тематическое планирование по программе Л.Н. Боголюбова |
| I. Человек как творец и творение культуры Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Мышление и деятельность. Понятие культуры. Многообразие культур. Потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Философия. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки. Религия. Искусство. Мораль. Право. II. Человек в системе общественных отношений Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение и его типы. Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина. Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Политическое лидерство. | 1. Вводный урок |
| 2-3. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. | |
| 4. Человеческая деятельность. | |
| 5. Многообразие деятельности. | |
| 6. Цель и смысл жизни человека. | |
| 7. Понятие культуры. Многообразие культур. | |
| 8-9.Основные социальные феномены жизни человека. Труд и трудовая деятельность. | |
| 10-11. Основные социальные феномены жизни человека. Игра. Общение и коммуникация. | |
| 12. Личность как субъект общественной жизни. Социализация и воспитание личности. | |
| 13. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте | |
| 14-15. Социальные нормы. Поведение. Свобода и ответственность личности. | |
| 16. Отклоняющееся поведение и его типы. | |
| 17-18. Духовный мир человека. Мировоззрение. Ценности. | |
| 19. Типы жизненных стратегий. | |
| 21-22. Обобщение по теме. | |
| 23. Проблема познаваемости мира в истории философии. | |
| 24. Познание мира. Виды познания. Самопознание. | |
| 25. Истина и её критерии. | |
| 26. Научное познание. Наука. | |
| 27-28. Ненаучное познание. | |
| 29-30. Социальное познание и социальное прогнозирование. | |
| 31. Науки, изучающие человека, их система. | |
| 32. Многообразие путей познания и форм человеческого знания. | |
| 33-34. Обобщение по теме. | |
| III. Общество как сложная динамическая система Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества. Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. | 35. Общество как сложная динамичная система |
| 36. Сферы общественной жизни и институты общества. | |
| 37-38. Развитие взглядов на общество. | |
| 39 Пути и формы общественного развития. Формационный и цивилизационный подход. | |
| 40-41. Культура и цивилизация. Типы цивилизаций. Особенности цивилизации в России | |
| 42. Проблема общественного прогресса и его критериев. | |
| 43. Формы социальных изменений. | |
| 44. Современная цивилизация. | |
| 45. Взаимосвязь и целостность современного мира. | |
| 46-47. Глобализация. Глобальные проблемы современности. | |
| 48-49. Обобщающий урок по теме. | |
| | Духовная сфера жизни общества. 50.Культура и духовная жизнь человека. Развитие культуры и духовная жизнь современной России. |
| Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества. | 51. Образование и самообразование. |
| | 52. Мораль. Религия. Искусство. |
По программе Л.Н. Боголюбова после изучения общих вопросов обществознания («Человек», «Общество». «Познание») предполагалось изучение отдельных сфер общественной жизни, в том числе отдельно изучалась духовная сфера. Однако в новом стандарте образования эти вопросы являются составляющей частью тем «Человек как творец и творение культуры» и «Человек в системе общественных отношений». Рассмотрение проблем развития духовной сферы жизни общества в прежнем объеме делает невозможным выполнение требований стандарта по другим темам («экономика», «право», «социальные отношения»). Поэтому объем изучаемого материала по темам «Мораль», «Религия». «Искусство» в урочном варианте изучения будет сокращен и будет восполнен за счет самостоятельного изучения в форме выполнения проектов. Освободившиеся в 10 классе часы будут использованы для изучения темы «Социальные отношения».
Единицы стандарта, рассмотрение которых предполагается в теме «Человек в системе общественных отношений» и не изученные в 10 классе, будут изучаться в соответствующих темах в 11 классе.
| Неизученные единицы стандарта | Тема |
| Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина | Экономика. Урок 23. |
| Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Политическое лидерство. | Политика как общественное явление. Урок 41. |
Ввиду перехода на Примерные программы количество часов на изучение темы «Экономика» и «Право» будет сокращено при безусловном выполнении «Обязательного минимума»
Тематический план.
| № | Темы | Количество часов | ||||||||
| Формы организации учебных занятий | Всего часов | |||||||||
| Лекции | Семинары | Комбинированные уроки | Практические занятия | проекты | Повторительно-обобщающий урок | Дискуссии | Тестирование | | ||
| 1 | Человек как творец и творение культуры. Человек в системе общественных отношений | 7 | 2 | 6 | 4 | | 1 | | 1 | 21 |
| 2 | Познание | 4 | | 2 | 2 | 2 | 1 | | 1 | 12 |
| 3 | Общество как сложная динамическая система | 4 | 2 | 3 | 4 | | 1 | | 1 | 15 |
| 4 | Духовная жизнь общества | | | 3 | | | | | | 3 |
| 5 | Социальные отношения | 7 | 2 | 3 | 2 | | 1 | 2 | 2 | 19 |
| 6 | Экономика | 6 | 2 | 7 | 7 | | 1 | 2 | 1 | 26 |
| 7 | Политика как общественное явление | 6 | | 4 | 3 | | 1 | 2 | 1 | 17 |
| 8 | Правовое регулирование общественных отношений | 9 | 2 | 9 | 5 | | 1 | | 1 | 27 |
| | итого | 43 | 10 | 37 | 27 | 2 | 7 | 6 | 8 | 140 |
Поурочное календарное планирование 10 класс
| Раздел | Тема урока | УМК | «Обязательный минимум содержания образования» | оборудование | |
| дата | |||||
| Человек («Человек как творец и творение культуры» «Человек в системе общественных отношений») | 1. Вводный урок. Актуальность обществоведческого знания. Комбинированный урок. | | Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. | | |
| 2-3. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Лекция. | [I.2] *1 | | | | |
| 4. Человеческая деятельность. Лекция. | [I.1] *3; [I.2] *3 | Мышление и деятельность. Потребности и интересы | | | |
| 5. Многообразие деятельности. Комбинированный урок. | [I.1] *4 | | | | |
| 6. Цель и смысл жизни человека. Комбинированный урок. | [I.1] *5 | | | | |
| 7. Понятие культуры. Многообразие культур. Лекция | | Понятие культуры. Многообразие культур. | | | |
| 8-9.Основные социальные феномены жизни человека. Труд и трудовая деятельность. Лекция \ практическая работа | [I.1] *4; [II.3] *2; [I.2] *5; [I.2] *17; [III.5] с.57 | | | | |
| 10-11. Основные социальные феномены жизни человека. Игра. Общение и коммуникация. Лекция \ практическая работа. | | | | ||
| 12. Личность как субъект общественной жизни. Социализация и воспитание личности. Лекция | [I.1] *48 | Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. возрасте | | | |
| 13. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Комбинированный урок. | [I.1] *49 | Социальная роль. Социальные роли в юношеском | | | |
| 14-15. Семинар «Социальные нормы. Поведение. Свобода и ответственность личности». | [I.1] * 6, 18; [I.2] *20; [III.5] с. 63-64. | Свобода и необходимость в человеческой деятельности. | | | |
| 16. Отклоняющееся поведение и его типы. Комбинированный урок. | Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение и его типы. | | | ||
| 17-18. Духовный мир человека. Мировоззрение. Ценности. Комбинированный урок. | [I.1] * 13, 15; | Мировоззрение. Философия. Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. | | | |
| 19. Типы жизненных стратегий. Практическая работа. | [I.1] * 14,15 | | | ||
| 20-21. Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек». \Тестирование. | IV | | | | |
| Познание 12 часов | 22. Проблема познаваемости мира в истории философии. Лекция. | [I.1] *7; [I.2] *8; | Проблема познаваемости мира. Виды человеческих знаний. | | |
| 23. Познание мира. Виды познания. Комбинированный урок. | [I.1] *7; [I.2] *8; | | | ||
| 24. Истина и её критерии. Лекция | [I.1] *8; [I.2] *9; | Понятие истины, ее критерии. | | | |
| 25. Научное познание. Лекция | [I.1] *9; [I.2] *10; | Наука. Основные особенности научного мышления. | | | |
| 26-27. Ненаучное познание. Проекты | [I.1] * 10; [I.2] *11; [III.5] с.34-36; | | | | |
| 28-29. Социальное познание и социальное прогнозирование. Практическая работа. | [I.1] * 11; [I.2] *12 | | | | |
| 30. Науки, изучающие человека, их система. Лекция | [I.1] * 12; | Естественные и социально-гуманитарные науки. | | | |
| 31. Многообразие путей познания и форм человеческого знания. Комбинированный урок. | | | | | |
| 32-33. Повторительно-обобщающий урок по теме «Познание». \Тестирование. | IV | | | | |
| Общество 15 часов | 34. Общество как сложная динамичная система. Лекция. | [I.1] *1; [I.2] *1; | Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества. | | |
| 35. Сферы общественной жизни и институты общества. Комбинированный урок. | [I.1] *1; | | | ||
| 36-37. Развитие взглядов на общество. Практическая работа. | [I.1] *22-24; [III.5]; [II.3] | | | | |
| 38. Пути и формы общественного развития. Формационный и цивилизационный подход. Лекция | [I.1] *25 | Многовариантность общественного развития. | | | |
| 39-40. Культура и цивилизация. Типы цивилизаций. Особенности цивилизации в России. Практическая работа. | [I.1] *25; [I.2] *21 | | | | |
| 41. Современная цивилизация. Комбинированный урок. | [I.1] *31 | | | | |
| 42. Формы социальных изменений. Лекция | [I.2] *1; 24; [II.3] c. 87-90 | Эволюция и революция как формы социального изменения. | | | |
| 43. Проблема общественного прогресса и его критериев. Комбинированный урок. | [I.1] *21 | Понятие общественного прогресса. | | | |
| 44. Взаимосвязь и целостность современного мира. Лекция | [I.1] *32 | Процессы глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. | | | |
| 45-46. Семинар: «Глобализация. Глобальные проблемы современности». | [I.1] *32 | | | ||
| 47-48. Повторительно-обобщающий урок по теме «Общество». \Тестирование. | IV | | | | |
| Духовная жизнь общества | 49.Культура и духовная жизнь человека. Комбинированный урок. | [I.1] *44 | | | |
| 50. Образование. Комбинированный урок. | [I.1] * 45; [I.3] *27 | Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества. | | | |
| 51. Мораль. Религия. Искусство. Комбинированный урок. | [I.1] *14,46; [I.3] *28 | Религия. Искусство. Мораль. Право. | | | |
| Социальные отношения 14 часов | 52. Социальная структура и социальные отношения. Лекция | [I.1] *37; [I.3] *17; [III.5] c.131 | | | |
| 53. Социальные группы. Лекция | [I.1] *37; [I.3] *17 | Социальные группы. | | | |
| 54. Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры. Комбинированный урок. | [I.3] *18 | Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры. | | | |
| 55. Социальная стратификация и неравенство. Лекция | [I.1] *37 | Социальная стратификация | | | |
| 56. Социальная мобильность, её виды и каналы. Комбинированный урок. | [I.1] *37 | Социальная мобильность. | | | |
| 57. Социальный конфликт. Комбинированный урок. | | Социальный конфликт. | | | |
| 58. Социальные нормы и социальный контроль. Практическая работа. | [I.1] * 6, 18; [I.2] *20; | Виды социальных норм. Социальный контроль. | | | |
| 59. Этнос. Нация. Национальные отношения. Лекция | [I.1] *38; [I.3] *19; [III.5] c.135-136 | Этнические общности. Межнациональные отношения | | | |
| 60. Этносоциальные конфликты. Лекция | Этносоциальные конфликты, пути их разрешения. | | | ||
| 61-62. Дискуссия: «Национальная политика РФ» | Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации. | | | ||
| 63. Семья как социальный институт. Семья и брак. Лекция | [I.1] *39 | Семья и брак. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. | | | |
| 64. Политика РФ в отношении семьи. Практическая работа. | | | | ||
| 65. Религиозные объединения. Политика РФ в отношении конфессий. Лекция | | Религиозные объединения и организации в Российской Федерации. | | | |
| 66 -67. Семинар «Социальные проблемы современной России» | | | | | |
| | 68. Повторительно-обобщающий урок по теме «Социальные отношения» | | | | |
| | 69-70. Тестирование. | IV | | | |
11 класс
| Раздел | Тема урока | УМК | «Обязательный минимум содержания образования» | обрудование | |
| дата | |||||
| Экономика (27час) | 1. Экономика и экономическая наука. Лекция | [I.1] *33; | Экономика и экономическая наука. | | |
| 2. Рынок как особый институт, организующий экономическую систему общества. Лекция | [I.1] * 34 | Спрос и предложение. Рыночные структуры. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. | | | |
| 3. Законы действия рынка Лекция | [I.1] *34 | | | | |
| 4. Конкуренция и монополия. Комбинированный урок. | [I.1] *34 | | | | |
| 5-6. Производство: структура, факторы, виды. Комбинированный урок. | [I.1] *35 | Факторы производства и факторные доходы. | | | |
| 7. Издержки производства. Практическая работа. | [I.1] *35 | Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты. Основные источники финансирования бизнеса. | | | |
| 8-9. Практическая работа по теме «Экономика предприятия» | [II.5] | Акции, облигации и другие ценные бумаги. | | | |
| 10. Фондовый рынок. Практическая работа. | | Фондовый рынок. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга | | | |
| 11. Финансовый рынок. Практическая работа. | | Финансовые институты. | | | |
| 12. Банковская система. Практическая работа. | | Банковская система. | | | |
| 13. Инфляция. Лекция | | Виды, причины и последствия инфляции. | | | |
| 14. Рынок труда. Лекция | [I.1] *36 | Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости. | | | |
| 15-16. Дискуссия «Инфляция и безработица – две главных беды России?» | | | | ||
| 17. Роль государства в экономике. Лекция | [I.1] *36 | Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты | | | |
| 18. Налоговая система. Комбинированный урок. | | Налоги, уплачиваемые предприятиями. | | | |
| 19. Денежная и бюджетная политика государства. Комбинированный урок. | | Государственный бюджет. Государственный долг. | | | |
| 20. Экономическая деятельность и её измерители. Комбинированный урок. | | Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Основы денежной и бюджетной политики государства. | | | |
| 21. Мировая экономика. Комбинированный урок. | | Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы. | | | |
| 22. Экономическое поведение и экономическая культура. Практическая работа. | [I.1] *36 | Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина | | | |
| 23-24. Семинар «Современная российская экономика и её проблемы» | | Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации. | | | |
| 25-26. Повторительно-обобщающий урок по теме «Экономика»\ тестирование. | IV | | | | |
| Политика как общественное явление (16 час) | 27. Власть и её функции. Лекция | | Понятие власти. Типология властных отношений. Политическая власть. | | |
| 28. Государство и его функции. Лекция | [I.1] *40 | Государство как главный институт политической власти. Функции государства. | | | |
| 29. Формы государства. Практическая работа. | | | | ||
| 30. Политика. Политическая система. Лекция | [I.1] *40 | Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их достижения. Опасность политического экстремизма. | | | |
| 31. Политический режим. Типология политических режимов. Практическая работа. | [I.1] *40 | Политический режим. Типология политических режимов | | | |
| 32. Демократия, её основные ценности и признаки. Лекция | [I.1] *41 | . Демократия, ее основные ценности и признаки. | | | |
| 33. Демократические выборы. Практическая работа. | | Отличительные черты выборов в демократическом обществе. | | | |
| 34. Гражданское общество и государство. Комбинированный урок. | [I.1] *41 | Гражданское общество и государство. Проблемы формирования правового государства и гражданского общества в Российской Федерации. Гражданские инициативы. | | | |
| 35 - 36. Дискуссия «Есть ли демократия в России?» | | | | | |
| 37. Политическая идеология. Лекция. | | Политическая идеология. Основные идейно-политические течения современности. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. | | | |
| 38. Политические партии, их классификация. Многопартийность. Комбинированный урок. | | Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Роль партий и движений в современной России. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации. | | | |
| 39. СМИ. Комбинированный урок. | | Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ | | | |
| 40. Политический процесс. Лекция | | Политический процесс. Особенности политического процесса в России. Избирательная кампания в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах. | | | |
| 41. Политическое участие. Комбинированный урок. | [I.1] *43 | Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Политическое лидерство. | | | |
| 42-43. Повторительно-обобщающий урок по теме «Политика». Тестирование. | | | | | |
| Правовое регулирование общественных отношений (27 часов) | 44. Право в системе социальных норм. Лекция | | Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации. | | |
| 45. Гражданство в Российской Федерации. Комбинированный урок. | | Гражданство в Российской Федерации. | | | |
| 46. Законодательство о выборах. Комбинированный урок. | | Законодательство Российской Федерации о выборах. | | | |
| 47. Воинская обязанность. Комбинированный урок. | | Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба | | | |
| 48. Права и обязанности налогоплательщиков. Комбинированный урок. | | Права и обязанности налогоплательщиков. | | | |
| 49. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты Комбинированный урок. | | Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. | | | |
| 50. Практическая работа по текстам законов. | | | | | |
| 51. Субъекты гражданского права. Лекция | | Субъекты гражданского права. | | | |
| 52. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Лекция | | Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. | | | |
| 53. Имущественные права. Комбинированный урок. | | Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. | | | |
| 54. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Комбинированный урок. | | Неимущественные права: честь, достоинство, имя. | | | |
| 55. Практическая работа по текстам законов. | | Способы защиты имущественных и неимущественных прав. | | | |
| 56. Правовое регулирование отношений супругов. Лекция. | | Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. | | | |
| 57. Законодательство РФ об образовании. Практическая работа по текстам законов. | | Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг. | | | |
| 58. Трудовое законодательство РФ. Лекция | | Занятость и трудоустройство. | | | |
| 59. Практическая работа по текстам законов. | | Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора | | | |
| 60. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Лекция | | Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. | | | |
| 61. Споры, порядок их рассмотрения. Лекция | | Споры, порядок их рассмотрения. | | | |
| 62. Практическая работа | | Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции. | | | |
| 63. Особенности уголовного процесса. Лекция | | Особенности уголовного процесса. | | | |
| 64. Конституционное судопроизводство. Лекция | | Конституционное судопроизводство. | | | |
| 65. Понятие и система международного права. Комбинированный урок. | | | | | |
| 66.Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Комбинированный урок. | | Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. | | | |
| 67-68. Семинар «Основы правовой грамотности населения» | | | | | |
| 69-70. Повторительно-обобщающий урок по теме «Право». Тестирование. | | | | |