Общая характеристика социального окружения учреждения, внешний образовательный запрос и другие социально-экономические показатели
| Вид материала | Документы |
- Содержание введение, 578.43kb.
- Информация для включения в Публичный доклад регионального (муниципального) органа управлением, 174.11kb.
- Информация для включения в Публичный доклад регионального (муниципального) органа управлением, 37.86kb.
- Об итогах деятельности, 1075.11kb.
- Об итогах деятельности, 1140.6kb.
- Департамент образования Ивановской области, 2033.52kb.
- Публичный доклад образовательного учреждения, 781.86kb.
- Экономика. Другие общественные науки, 23.75kb.
- Утверждён на заседании управляющего совета Протокол №2 от 06. 10. 2008, 275.21kb.
- Публичный доклад, 745.47kb.
Введение .
Общая характеристика социального окружения учреждения, внешний образовательный запрос и другие социально-экономические показатели.
Школа № 25 имени П.К.Каледина является средним общеобразовательным учебным заведением, введена в действие в микрорайоне Хотунок в сентябре 1972 года.
По инициативе коллектива школы и при активной поддержке общественности микрорайона в 1999 году школе (единственной в городе) присвоено имя Прокопия Капитоновича Каледина, заслуженного учителя РСФСР, работавшего в школе № 25 и посвятившего свою жизнь становлению образования в микрорайоне Хотунок (Постановление мэра г.Новочеркасска № 2430 от 29.09.1999г).
Школа расположена в районе, где превалирует частный сектор, поэтому удалённость его от школы в радиусе составляет до 5 км. Однако рядом со школой проходят городские маршруты автобусов, трамвайные пути, и доставка учащихся не вызывает сложностей. 60% учащихся живут на расстоянии пешеходной доступности от школы, тратя на дорогу до 10-15 минут.
Социальный портрет семей учащихся показывает, что 40% - дети из неполных, 20% - из многодетных, 5% - из неблагополучных семей; в микрорайоне школы проживают 8 опекаемых детей, однако в МОУ СОШ не обучается никто, и дети – инвалиды (7 чел.). Национальный состав разнороден: 53% - русские, 30% - армяне, 10% - цыгане, украинцы, 7% - азербайджанцы, грузины и другие национальности. Образовательный ценз родителей следующий:
40% -высшее образование;
10% - среднее образование;
50% - средне-техничекое образование.
Отсутствие культурно-досуговых учреждений в микрорайоне делает школу главным социокультурным центром развития и воспитания.
С учётом описанных выше условий нами выбрана позиция, при которой школа активно взаимодействует со средой и воздействует на неё. Это и определило стратегию школы при разработке Программы развития: защита интересов ребёнка, изучение проблем и потребностей окружающего социума, совершенствование форм образования и воспититания.
- ^ Общая характеристика учреждения
- Тип, вид, статус учреждения.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №25 имени П.К.Каледина.
Учредитель: Управление образованием Администрации города Новочеркасска
^ Адрес: улица Петрова, дом 17, город Новочеркасск, Ростовская область,
346414, телефон 8 (863) 256233, 256270, 256357
E-mail: mou25@mail.list.ru
Дата открытия: 1 cентября 1972 года
- Лицензия на образовательную деятельность, Государственная аккредитация.
МБОУ СОШ является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, лицензию
(серия А № 109486, регистрационный № 9226, выдана 8 февраля 2010 года,
действительна до 8 февраля 2015 года) и государственную
аккредитацию (свидетельство о государственной аккредитации
серия АА 128870, регистрационный № 5738, выдано 30 ноября 2007 года).
- ^ Характеристика контингента учащихся.
Проектная наполняемость МБОУ СОШ – 600 человек.
В 2010-2011 учебном году в МБОУ СОШ обучалось на начало года 393 ученика,
на конец учебного года - 395 учащихся в 17 классо-комплектах.
- ^ Администрация, органы государственно-общественного управления и самоуправления.
Сведения о руководящих кадрах МОУ СОШ.
Администрация школы:
- директор,
- 2 заместителя директора по учебно-воспитательной работе,
- 1 заместитель директора по воспитательной работе.
Все члены администрации имеют высшее образование, трое аттестованы на высшую квалификационную категорию:
- 1 человек по должности «руководитель»,
- 2 человека - по должности «заместитель директора».
1 человек аттестован по должности «заместитель директора» на первую квалификационную категорию.
^ Государственно-общественный характер управления школой
Для координации действий всех субъектов образовательного процесса в школе действует Совет школы (зарегистрирован в новой редакции Устава МБОУ СОШ, приказ УО от 05.03. 2011г.№ 144), в который входят учащиеся, родители, педагоги. Совет школы участвует в разрешении проблем по созданию условий организации образовательно-воспитательного процесса, улучшению материально-технических условий работы школы, её финансовой поддержки.
В компетенциии Совета школы входят обсуждение и принятие:
- программ развития школы;
- концепции школы,
- утверждение Правил поведения учащихся;
- утверждение Положения о поощрениях и взысканиях;
- решение спорных вопросов, о том числе формирование независимой экзаменационной комиссии в случае несогласия обучаемых и их родителей и др.
В деятельности школы в течение трех последних лет нарушения законодательства в сфере образования не зафиксированы.
- ^ Наличие проекта перспективного развития учреждения, программы
развития.
Паспорт программы развития школы.
Программа перспективного развития школы на 2011-2014гг принята на заседании педагогического совета ( протокол №9 от 25.03.2011г. с изменениями и дополнениями в соответствии с Концепцией Федеральной целевой Программы развития до 2020 г).
Наличие образовательной программы (кем и когда принята, на какой период рассчитана).
В МБОУ СОШ имеется образовательная программа. Принята на заседании педагогического совета, протокол № 9 от 25.03.2011г.
- Наличие воспитательной системы (концепции, модели...) учреждения
В МБОУ СОШ имеется концепция воспитательной системы.
Основные направления Концепции:
- Воспитание направлено на выработку у подрастающего человека умения решать жизненные проблемы, делать жизненный выбор нравственным путем, что требует обращения его «вовнутрь себя», к своим истокам. Цель воспитания в этом случае ориентирована на формирование у личности рефлексивного, творческого, нравственного отношения к собственной жизни в соответствии с жизнью других людей.
Воспитанник, живущий в современном мире и готовый к самореализации в социальной сфере, это:
- Семьянин, носитель хранитель и создатель семейных традиций, готовый выступить в роли продолжателя рода;
- Член детского, подросткового, молодежного сообщества, владеющий культурой межличностных отношений, построенных на паритете интересов, цивилизованных формах человеческого общения;
- ^ Ученик, воспитанник школы, знакомый с историей своей школы, со спецификой ее образовательной системы, развивающий ее традиции, активно участвующий в определении перспектив ее развития, владеющий культурой умственного труда;
- ^ Наш горожанин, с любовью относящийся к городу, в котором но живет, знающий и поддерживающий его исторические и культурные традиции, прилагающий силы к его развитию и процветанию;
- ^ Россиянин, гражданин своего Отечества, уважающий его законы, признающий взаимную ответственность личности и общества, готовый к труду на благо и процветание этого общества, способный интегрировать в европейскую и мировую культуру, не теряя национальной самобытности;
- ^ Человек, ощущающий себя гражданином мира, призванный решать личные, социальные, производственные проблемы в 21 веке, носитель глобального мышления.
Личности предлагается необходимый блок информации, обеспечивающий представление о сфере самореализации, свободу и целесообразность действий в ней.
Моделью воспитательной системы школы является д/о «Театр Сказок», представляющей собой самостоятельные центры и клубы по интересам, работающие для достижения единой цели:
- краеведческий центр «Наследие» (руководитель Василенко С.В),
- музей истории школы (руководитель Кирнос Е.Н.),
- экологический центр (руководитель Лускова Г.И.),
- центр юных исследователей «Исток» (руководитель Голикова Е.В.),
- туристический клуб «Слоны» (руководитель Хамаева М.В.),
- вокальная студия (руководитель Естифеева Н.В.),
- «Театр Сказок» (руководитель Павлова Е.М.).
II. Особенности образовательного процесса
2.1. Характеристика системы методического сопровождения учебно-воспитательного процесса.
В 2010-2011 учебном году в школе продолжала успешно функционировать методическая служба, включавшая в свою структуру методический совет и шесть предметных методических объединений учителей. Во исполнение приказа по школе от 31.08.2010г № 194 «О структуре методической службы школы в 2010-2011 учебном году» руководство школьными методическими объединениями осуществляли:
Начальных классов – Шепитько Наталья Ивановна,
Русского языка и литературы – Аванесян Рена Рубеновна,
Иностранных языков – Костенко Валентина Алексеевна,
Математического цикла – Ульянова Елена Анатольевна,
Общественных дисциплин – Василенко Светлана Владимировна,
Естественнонаучных дисциплин – Лускова Галина Ивановна.
Приоритетными направлениями в работе с педагогическими кадрами являлись:
- совершенствование педагогического мастерства и повышение уровня профессиональной компетентности педагогических кадров;
- самообразование как одна из форм профессионального самосовершенствования;
- апробация и освоение новых УМК;
- расширение форм и методов работы с одарёнными детьми, инновационная деятельность учителей по реализации подпрограммы развития «Работа с одарёнными детьми»;
- организация и введение предпрофильной подготовки в 8-9 классах с целью выявления профессиональной ориентации обучающихся, введение предпрофильных курсов в 9-х классах;
- организация непрерывного образования учащихся с целью обеспечения взаимосвязи и преемственности в обучении: начальная школа – основная школа; основная школа – школа III ступени; школа III ступени – вуз, ссуз;
- обеспечение качества преподаваемых предметов и курсов;
- работа с педагогами, подлежащими аттестации и курсовой подготовке;
- работа с молодыми, вновь прибывшими и педагогами, имеющими перерыв в профессиональной деятельности.
Основное направление деятельности Методического совета – распространение опыта работы. Ежегодно школой в соответствии с Законом РФ "Об образовании" представляется широкой общественности годовой отчет о работе школы на заседании Совета школы, проводятся творческие отчеты на родительских собраниях, выпускается школьная газета. В школе создан собственный сайт на сайте муниципалитета. Каждый месяц опыт работы школы освещается в телерепортажах местных телевизионных каналов (5,37,21), в газетах «Новочеркасская неделя»; «21 канал», «Новочеркасские ведомости». За 3 года было опубликовано 9 очерков о педагогах школы (с портретом на 1 странице). Прошло 18 информационных выпусков на городском радио «Донская столица». Таким образом, можно сделать вывод о том, что тиражирование работы с передовым опытом - успешное направление деятельности методического совета школы.
Содержание данных следующей таблицы показывает, что методический совет школы практикует распространение опыта работы педагогов и через публикации в периодической печати, методических журналах, на сайтах различных издательств.
Публикации учителей школы.
^ ПЕРЕЧЕНЬ ПУБЛИКАЦИЙ
УЧИТЕЛЕЙ МОУ СОШ № 25 имени П.К.КАЛЕДИНА
Василенко С.В. Сборник тезисов работ областной краеведческоцй конференции
Туристско-краеведческого движения «Отечество».Ростов-на-Дону.
Тематика:
«Поэты казачьего зарубежья», стр.7-8, 2001г;
«История микрорайона Хотунок», стр.56-57, 2002, 2003 гг;
«Школьный музей им.П.К.Каледина», стр.22-23, 2003г
Сборник работ участников Всероссийского исторического конкурса
Исторических исследовательских работ старшеклассников
«Человек в истории. Россия – ХХ век». Ростов-на-Дону, 2003-2005гг.
^ Лускова Г.И. Сборник тезисов областной краеведческой конференции
туристско-краеведческого движения «Отечество». Ростов-на-Дону.
Тематика:
«Организация школьной службы биомониторинга на территории школы и улицах города».2002г
Сборник «Экологическое образование и воспитание в Ростовской области».Ростов-на-Дону, 2004г.
Тематика:
Черноголовая Н.Н. Сборник Министерства общего и профессионального образования
Ростовской области, Областного центра одарённых детей и
молодёжи. Ростов-на-Дону.
Тематика:
2002г. «Система работы школы по реализации программы «Одарённые дети».
2006г. «Формирорвание и совершенствование организационных систем поиска и поддержки
интеллектуальной и творческой одарённости учащихся»
2007г. «Диагностика и развитие одарённости детей в МОУ СОШ».
2009г. «Использование современных образовательных технологий в работе с одарёнными,
талантливыми детьми».
Журнал «Образование в современной школе», №7, 2004г
Тематика:
«Программа работы с одарёнными детьми».
Журнал «Иностранные языки в школе» №6, 2006г.
Тематика:
«Дидактическая игра как средство развития у учащихся интереса к изучению иностранного языка».
^ Овчелупова Ю.А. Журнал «Методист», 2007г.
Тематика:
«Уроки природоведения».
Коваленко А.В. Сборник научно-методических пособий «Лингвистическое
Краеведение в образовательном процессе». Ростов-на-Дону,
ИПК и ПРО.
Тематика: «Сочинение – этюд о семикаракорской керамике».
^ Лазебная С.М. Сборник научно-методических пособий «Лингвистическое
Краеведение в образовательном процессе». Ростов-на-Дону,
ИПК и ПРО.
Тематика: «Виды описаний».
Голикова Е.В.,
^ Шепитько Н.И. Методический журнал РО ИПК и ПРО «В помощь учителю». Тематика: «Разработки уроков».
Костенко В.А. Журнал «Иностранные языки в школе» №, 200г.
Тематика: «Разработка урока немецкого языка для класса».
Следует отметить, что в школе всячески поощряется развитие внеучебной деятельности и профессионализма педагогов. С 2004-2005 учебного года в МБОУ СОШ разработана и эффективно функционирует система организации деятельности по изучению и обобщению опыта работы учителей. Собранная информация по результатам деятельности педагогов за 2010-2011 учебный год тщательно изучалась, объективно анализировалась и обобщалась в различных формах (форме ИПМ, творческого отчёта, семинара, аттестации и др.) на разных уровнях. Ежегодно, вот уже на протяжении 6 лет, учителя выступают с творческим отчётом о результатах работы на зеседаниях МС, ГМО и ШМО, августовской педагогической конференции.
Таблица1
Итоги
презентации педагогического опыта и методического мастерства учителей МБОУ СОШ № 25 им. П.К.Каледина в 2010-2011 учебном году
^ Участие педагогов в августовской конференции 2010 года.
| Секция | Тематика | Ф.И.О. выступающего | Предмет, специальность | Форма участия |
| Русского языка и литературы | Итоговая аттестация учащихся 9-х классов в новой форме. Из опыта работы. | Аванесян Р.Р. | Русский язык | Доклад |
| Общественных дисциплин и истории | Разработка презентаций для уроков истории, обществознания. | Кирнос Е.Н. | История, обществознание | Доклад |
| Физической культуры | Использование игровых технологий в процессе преподавания физической культуры | Ковалёва И.Н. | Физическая культура | Доклад |
| Начальных классов | Особенности реализации программы в начальной школе по УМК нового поколения «Планета знаний» | Шепитько Н.И. | Начальные классы | Доклад |
| Начальных классов | Использование ИКТ на уроках | Овчелупова Ю.А. | Начальные классы | Выступление |
| Иностранных языков | Использование интерактивных методов обучения на уроках иностранного языка в начальных классах | Назарова Д.П. | Английский язык | Доклад |
Систематизированы итоги профессионального участия учителей школы в педагогических и методических мероприятиях городского, областного, Всероссийского уровней.
Городской семинар для зам. директоров по ВР по теме: «Культуросообразная модель образования и воспитания» 27.10.2010г.
Городской семинар для учителей русского языка и литературы по теме: « Личность в поликультурном пространстве» 29.10.2010г.
Областная научно-практическая конференция г. Таганрог «Социальные риски в современном поликультурном обществе: социально-педагогические, культурологические и психологические аспекты» 30.11.2010 г.
Павлова Е.М., зам. директора по ВР, Кирнос Е.Н., классный руководитель 9 «Б» класса. Доклад «Развитие личности в социокультурном пространстве школы»
^ 2.2. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.
I ступень. Начальное общее образование (нормативный срок обучения – 4года).
Обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счётом, основными общеучебными навыками и умениями, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.
II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет).
Обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к самоопределению. Организует предпрофильное обучение на базе общеобразовательной подготовки.
Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.
III ступень – среднее(полное) общее образование, нормативный срок освоения 2 года.
Обеспечивает преемственность со следующей ступенью образования (среднего или высшего профессионального), является завершающим этапом общеобразовательной подготовки по учебным предметам, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности на основе компетентностного подхода в обучении и воспитании.
^ 2.3. Характеристика воспитательных программ.
Воспитательные программы школы:
- Программа саморазвития воспитательной системы школы 2011 – 2016 гг.
Программа определяет общую стратегию деятельности школы по выполнению социального заказа общества, заключающуюся в саморазвитии воспитательной системы. В программе отражены цели и задачи саморазвивающейся воспитательной системы, приоритетные направления работы с подростками и старшеклассниками, принципы и педагогические условия реализации поставленных задач.
^ Цель программы: выход воспитательной системы школы на новый качественный уровень – уровень саморазвития, ориентированный на творческое саморазвитие учителя и ученика.
- Школьная целевая гражданско-патриотическая программа «Наследие».
Школьная гражданско-патриотическая программа определяет содержание и основные пути развития системы патриотического воспитания учащихся школы и направлена на дальнейшее формирование патриотического создания учащихся как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества.
Программа представляет собой объединенный замыслом и целью комплекс нормативно-правовых организационных, воспитательных мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в области патриотического воспитания.
Цель и задачи Программы:
- Совершенствование системы патриотического воспитания.
- Формирование у учащихся высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.
- Формирование нового сознания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях и при самых острых ситуациях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию.
- Школьная целевая экологическая программа «Росток».
Цель программы: становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой, обеспечивающего его выживание; развитие пробуждения интереса к природе своей местности и получении навыков самостоятельной деятельности.
- Программа деятельности музея истории школы.