Учебно-методический комплекс дисциплины для преподавателей по специальности История с дополнительной специальностью юриспруденция

Вид материала

Содержание

Таблица 5 Особенности общения и поведения в зависимости от акцентуации характера.
Тип акцентуации
Таблица 6 Предпосылки развития акцентуаций характера и возможности их педагогической коррекции.
Тип акцентуации
Вопросы для рефлексивного анализа
Диагностические материалы
Типы акцентуации характера
Ключи для обработки
Психологические задачи по теме «характер»
Планы семинарских занятий

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Тема: Характер.

Цель: ознакомиться с проявлением акцентуированности характера и особенностями акцентуированных личностей, получить представление о роли биологических и социальных факторов в формировании характера.

Ход:

Изучение особенностей собственного характера (методика К.Леонгарда).
Обсуждение причин возникновения акцентуаций характера и методов их педагогической коррекции.
Решение психологических задач
Заполнение таблиц:

«Особенности общения и поведения в зависимости от акцентуации характера».

«Предпосылки развития акцентуаций характера и возможности их педагогической коррекции».

Проведение рефлексивного анализа

Литература:

Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии.- М., 1986.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.- Л., 1983.
Немов Р.С. Психология в 3-х кн. Кн.2. Психология образования. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
Психология и психоанализ характера. Хрест.- Самара: изд. Дом "БАХРАХ", 1998.

Методические указания:

Для диагностики акцентуаций характера можно использовать лишь тесты объемные и затратные по времени, поэтому обсуждение самого явления акцентуированности, возможных причин, проявления в поведении невозможно провести в раках учебного занятия. Следует задать образец анализа, работа над которым должна быть продолжена за рамками учебных занятий. Для отчета можно использовать оформление выводов в таблице (см. образцы).

^ Таблица 5

Особенности общения и поведения в зависимости от акцентуации характера.

^ Тип акцентуации	Особенности общения и деятельности	Привлекательные черты	Отталкивающие черты	Возможные конфликтные ситуации	Предпочитаемая деятельность

^ Таблица 6

Предпосылки развития акцентуаций характера

и возможности их педагогической коррекции.

^ Тип акцентуации	Биологические предпосылки развития (тип темперамента)	Социальные предпосылки развития (особенности семейного воспитания)	Возможности коррекции

^ Вопросы для рефлексивного анализа:

Были ли неожиданными полученные результаты?

Отмечают ли окружающие черты Вашего характера?

Мешают ли Вам отдельные акцентуации, если да, то чем именно или в каких ситуациях?

Как Ваш характер проявляется в деятельности и общении?

Можете ли Вы не показывать окружающим некоторые особенности Вашего характера?

Можете ли Вы по поведению других людей сделать заключение о наличии у них определенной акцентуации?

Нужно ли (можно ли) сообщать окружающим о том, что у них есть акцентуация характера, чтобы они изменили свое поведение?

^ Диагностические материалы:

Типы акцентуации характера (по К.Леонгарду)

Инструкция: Вам предлагаются утверждения и вопросы, касающиеся Вашего характера. Если Вы согласны с утверждением и отвечаете на вопрос «да», то поставьте в бланке под его номером в верхней части знак «+», если же не согласны и отвечаете «нет», то в нижней части знак «-». Над ответами долго думать не следует, правильных и неправильных ответов здесь нет.

У Вас чаще бывает веселое и беззаботное настроение?
Вы чувствительны к оскорблениям?
Бывает ли так, что у Вас на глаза навертываются слезы в кино, театре, в беседе и т.п.?
Сделав что-либо, Вы сомневаетесь, все ли сделано правильно, и не успокаиваетесь до тех пор, пока не убедитесь еще раз в этом?
В детстве вы были таким же смелым, как другие Ваши сверстники?
Часто ли у Вас резко меняется настроение от состояния безграничного ликования до отвращения к жизни, к себе?
Являетесь ли вы обычно центром внимания в обществе, в компании?
Бывает ли так, что вы беспричинно находитесь в таком ворчливом настроении, что с Вами лучше не разговаривать?
Вы серьезный человек?
Способны ли вы восхищаться, восторгаться чем-нибудь?
Предприимчивы ли Вы?
Вы быстро забываете, если Вас кто-то обидит.
Мягкосердечны ли Вы?
Опуская письмо в ящик, проверяете ли Вы, проводя рукой по щели ящика, что письмо упало в него?
Стремитесь ли вы всегда считаться в числе лучших работников?
Бывало ли Вам в детстве страшно во время грозы или при встрече с незнакомой собакой (а может быть, такое чувство бывает и теперь)?
Вы стремитесь во всем и повсюду соблюдать порядок?
Ваше настроение зависит от внешних обстоятельств?
Любят ли Вас ваши знакомые?
Часто ли у Вас бывает чувство внутреннего беспокойства, ощущение возможной неприятности, беды?
У Вас часто бывает несколько подавленное настроение?
Переживали ли Вы хотя бы раз истерику или нервный срыв?
Трудно ли вам долго усидеть на месте?
Если по отношению к Вам несправедливо поступили, Вы обычно считаете нужным энергично отстаивать свои интересы?
Можете ли Вы зарезать курицу или овцу?
Вас раздражает, если дома занавес или скатерть висят неровно, и вы сразу же стараетесь поправить их?
Вы в детстве боялись оставаться в одиночестве дома?
Часто ли у вас бывают беспричинные колебания настроения?
Вы стремитесь быть высококвалифицированным работником в своей профессии?
Быстро ли Вы начинаете сердиться или впадать в гнев?
Можете ли Вы быть абсолютно беззаботным?
Бывает ли так, что ощущение полного счастья буквально пронизывает Вас?
Как Вы думаете, получился бы из Вас ведущий в юмористическом концерте?
Вы обычно высказываете свое мнение достаточно откровенно, прямо и недвусмысленно?
Вам трудно переносить вид крови, он вызывает у Вас неприятные ощущения?
Нравится ли Вам работа с большой личной ответственностью?
Вы склонны выступать в защиту лиц, по отношению к которым допущена несправедливость?
Было бы Вам страшно спускаться в темный подвал?
Вы предпочитаете работу, в которой надо действовать быстро, но требования к качеству выполнения невысоки?
Общительны ли Вы?
В школе вы охотно декламировали стихи?
Убегали ли Вы в детстве из дома?
Кажется ли Вам жизнь трудной?
Бывает ли так, что после конфликта, обиды Вы были до того расстроены, что идти на работу казалось просто невыносимым?
Можно ли сказать, что при неудаче Вы не теряете чувства юмора?
Если бы Вас кто-либо обидел, предприняли бы Вы первым шаги к примирению?
Вы очень любите животных?
Вы иногда возвращаетесь, чтобы убедиться, что оставили дом или рабочее место в порядке, и там ничего непредвиденного не случилось?
Вас иногда преследует неясная мысль, что с Вами или Вашими близкими может случиться что-то страшное?
Считаете ли Вы, что Ваше настроение очень изменчиво?
Трудно ли Вам выступать перед большим количеством людей?
Вы можете ударить обидчика, если он Вас оскорбит?
У Вас очень велика потребность в общении с другими людьми?
Вы относитесь к тем, кто при каких-либо разочарованиях впадает в глубокое отчаяние?
Вам нравится работа, требующая энергичной организаторской деятельности?
У Вас хватает настойчивости добиваться поставленной цели, несмотря на то, что на пути к ней приходится преодолевать много препятствий?
Трагический фильм может взволновать Вас так, что на глазах выступают слезы?
Часто ли вам бывает трудно уснуть из-за того, что проблемы прожитого или будущего дня все время крутятся в голове?
В школе Вы подсказывали или давали списывать товарищам?
Вам потребовалось бы большое напряжение воли, чтобы пройти ночью через кладбище?
Тщательно ли Вы следите за тем, чтобы дома каждая вещь была всегда на своем месте?
Бывает ли так, что Вы ложитесь вечером спать в хорошем настроении, а наутро встаете в подавленном, которое длится чуть ли не весь день?
Легко ли Вы привыкаете к новым ситуациям?
Бывают ли у Вас головные боли?
Вы часто смеетесь?
Вы можете быть приветливым даже с теми, кого Вы явно не цените и не уважаете?
Вы подвижный человек?
Вы очень переживаете из-за несправедливости?
Вы настолько любите природу, что можете назвать ее своим другом?
Уходя из дома или ложась спать, проверяете ли Вы, закрыт ли газ, погашен ли свет, заперты ли двери?
Вы очень боязливы?
Изменяется ли Ваше настроение при приеме алкоголя?
В юности Вы охотно участвовали в художественной самодеятельности?
Вы расцениваете жизнь несколько пессимистически, без ожидания радости?
Часто ли Вас тянет путешествовать?
Ваше настроение может изменяться так резко, что состояние радости вдруг сменяется угрюмостью и подавленностью?
Легко ли Вас удается поднять настроение друзей в компании?
Долго ли Вы переживаете обиду?
Долго ли Вы переживаете горести других людей?
Будучи школьником, Вы нередко переписывали страницу из-за кляксы?
Вы относитесь к людям скорее с осторожностью и недоверием, чем доверчивостью?
Часто ли Вы видите страшные сны?
Бывает ли, что вы остерегаетесь того, что броситесь под колеса проходящего поезда или выпадете из окна, расположенного на высоком этаже?
В веселой компании Вы обычно веселы?
Способны ли Вы отвлечься от трудных проблем, требующих Вашего решения?
Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя свободнее под влиянием алкоголя?
В беседе вы скупы на слова?
Если бы Вам надо было играть на сцене, Вы смогли бы войти в роль настолько, чтобы забыть, что это только игра?

^ Типы акцентуации характера

Гипертимость

Активный энергичный, оптимистичный с высоким жизненным тонусом. Окружающий мир воспринимает в радужных красках. Добр, отзывчив, беззаботен.

Обладает многосторонними способностями, но из-за неустойчивости внимания и недостаточной выдержки интересы поверхностны. Не терпит стеснения своей свободы. Плохо переносит жесткую дисциплину, строго регламентированный режим, критику в свой адрес. В необычных ситуациях находчив, умеет приспосабливаться к трудностям, неудачи переживает бурно, но они не выбивают его надолго из колеи.

К правилам и законам относится легкомысленно, стремится к рискованным приключениям, новым знакомствам, новым местам, занятиям, встречам. Рамки морали ему узки. Тяготится одиночеством, в группе стремится к лидерству. При общении неразборчив в выборе знакомств, может оказаться в неблагоприятной среде. Приподнятое, солнечное настроение лишь изредка, омрачается вспышками раздражения, вызванными противодействием окружающих.

Дистимность

Испытывает частые и длительные изменения настроения в сторону его снижения, что проявляется в переживаниях подавленности, тоски, в предчувствиях будущих неприятностей или безрадостных явлений.

Отличаются угрюмостью, даже подавленностью настроения. Пессимистическое отношение к будущему. В беседе обычно немногословны и молчаливы, испытывают трудности в переходе к беспечно-веселому настроению. Многолюдного общества, шумной компании обычно избегают. Отличительная черта–угрюмость.

Циклотимность

Периоды ровного настроения чередуются с периодами подъема и субдепрессивными фазами, которые характеризуются сниженным, минорным настроением, чувством вялости и утомленности, рассеянностью, замедленными реакциями, неуверенностью в своих силах. Мелкие неудачи и неприятности, которые нередко встречаются в этот период из-за падения работоспособности, переживаются тяжело, вызывают уныние. Общение раздражает, компания избегается.

В период жизненного подъема ускоряются мыслительные процессы, проявляется оживленность, подвижность, инициативность; идет постоянный поиск источников развлечения. Длительность периодов увеличивается с возрастом.

Застревание

Длительное время переживает одни и те же чувства, настойчивый, упрямый, противится изменениям, трудно переключается на что-то новое в деятельности. Интересы постоянные и односторонние. Проявляет повышенное самомнение и себялюбие, недовольство недостаточным признанием его достоинств и заслуг. Озабочен своим престижем. Стремится превзойти других, выдвинуться в лидеры. Отличается повышенной чувствительностью к действительным и мнимым несправедливостям, что в сочетании с тенденцией к самоутверждению порождает бдительное отношение к окружающим, склонность к обдумыванию их действий, недоверчивость, возможно злопамятность.

Эмотивность

Отличается богатством эмоциональных реакций, изменчивостью настроения, которое часто колеблется по самым незначительным поводам. От настроения момента зависит и работоспособность, и общительность, и самочувствие.

Соответственно настроению окружающий мир то расцвечивается радужными красками, то представляется серым и безрадостным. Вследствие большой подвижности чувств его влечения, стремления и интересы неустойчивы. В группе не претендует на роль лидера. Ищет эмоциональных контактов, стремясь занять положение всеобщего любимца. Развитая интуиция позволяет почти безошибочно определять отношения к себе окружающих: безразличие, расположение или неприязнь. Ответное отношение возникает незамедлительно и без попытки его утаить. Часто неспособен к волевым действиям, слабо выражено чувство долга.

Педантичность

Отличается чрезмерной, преувеличенной приверженностью _tк определенному порядку. Противится изменениям, плохо переключается на что-либо новое в деятельности. Неуклонно следует принятому образу мыслей, устоявшимся привычкам. Придает большое значение внешней стороне дела, мелочам. Склонен требовать того же от других.

Тревожность

Испытывает ощущение неблагополучия, внутренней напряженности. Склонен к неопределенным опасениям, тревожному ожиданию каких-то неприятностей, несчастий. Проявляет повышенное внимание к отрицательным сигналам. Обеспокоен возможными последствиями своих действий, поэтому часто возникают сомнения и колебания при необходимости принять решение. Не удовлетворен своими способностями разрешать жизненные трудности и достигать желаемого. Очень высокая тревожность плохо влияет на уровень достижений и может вызвать физические нарушения.

Демонстративность

Эгоцентричен, жаждет признания, поддержки, сочувствия, стремится постоянно быть в центре внимания. Эта тенденция реализуемся в оригинальности, демонстрации своего превосходства, нарочитых преувеличениях, расцвечивании своих переживаний, позерстве, поступках рассчитанных на внешний эффект.

Эмоции ярки, выразительны в проявлениях, но неустойчивы и неглубоки. С целью привлечения к себе внимания способен пускать в ход фантазию, приписывать себе несуществующие качества и необычные действия.

В группе претендует на роль лидера или на исключительное положение, пытается возвыситься над окружающими, пускать «пыль в глаза». Увлечения обычно экстравагантные и не требующие слишком упорного труда.

Возбудимость

Агрессивен, упрям, самолюбив и обидчив. Отличается постоянной внутренней напряженностью, раздражительностью. Причем сила реакции не соответствует силе раздражителя. Проявляется властность, повышенная требовательность к окружающим, часто не желает считаться с их мнением.

Неуживчив, склонен к конфликтности. Характерна чрезмерная сила влечения, неудержимость в их удовлетворении.

Экзальтированность

Яркая черта этого типа – высокая способность восторгаться, восхищаться, улыбчивость, ощущение счастья, радости, наслаждения. Это чувство может возникать у них по причине, которая у других не вызывает заметного подъема. Эти личности могут также легко пасть в отчаяние, разочаровываться по незначительному поводу, такие состояния могут внезапно сменяться большой радостью, приливом восторга.

^ Ключи для обработки

Наличие акцентуации показывает превышение 12 баллов. Границы нормы и патологии характера показывает значение 24 балла.

Гипертимность: 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77 (сумму баллов умножить на 3)

Застревание: 2 (-12), 15, 24, 34, 37, (-46), 56, (-59), 68, 78, 81 (сумму баллов умножить на 2)

Эмотивность: 3, 13, (-25), 35, 47, 57, 69, 79 (сумму баллов умножить на 3)

Педантичность: 4, 14, 17, 26, (-36), 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83 (сумму баллов умножить на 2)

Тревожность: (-5), 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82 (сумму баллов умножить на 3)

Циклотимность: 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84 (сумму баллов умножить на 3)

Демонстративность: 7, 19, 22, 29, 41, 44, (-51), 63, 66, 73, 85, 88 (сумму баллов умножить на 2)

Возбудимость: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86 (сумму баллов умножить на 3)

Дистимность: 9, 21, (-31), 43, (-53), (-65), 75, 87 (сумму баллов умножить на 3)

Экзальтированность: 10, 34, 54, 76 (сумму баллов умножить на 6)

^ Психологические задачи по теме «характер»

Задача 1. Выберите из приведенного списка слова, которыми можно описать характер.

Медлительность, впечатлительность, общительность, сила эмоциональной реакции, быстрая адаптация, быстрота мышления, впечатлительность, благородство, трудолюбие, скупость, развязность, агрессивность, вспыльчивость, оптимизм, неряшливость, решительность, дружелюбие, воля, требовательность, инициативность, настойчивость, ранимость, плаксивость, энергичность, наблюдательность, жизнерадостность, находчивость, сообразительность, бездарность, наглость, самоуверенность, скопидомство, осторожность, тревожность, изобретательность.

Задача 2. Вставьте пропущенные слова в предложениях.

В отечественной психологии характер определяется как совокупность ... свойств индивида, в которых выражаются способы его ... и способы ... ... .
От ... зависят особенности характера, определяющие динамику его проявления.
Характер не наследуется и не является прирожденным качеством личности, он ... под влиянием условий жизни, в процессе воспитания и активного ... с окружающим миром.
На формирование характера особенно влияет ... .
Черты ... отражают то, ... действует человек, а черты личности - то, ... ... он действует.
Характер имеет различную степень выраженности: ... характеры, ... характеры и ... характеры.
... - это своеобразные заострения характера, которые подразделяются на ... и ... .
И. П. Павлов назвал характер ... , а темперамент - ... .

Задача 3. Прокомментируйте приведенные высказывания. Укажите наиболее верные, с вашей точки зрения, и неправильные.

Характер - это такое совокупное психическое свойство человека, которое и наследуется, и формируется в процессе его жизнедеятельности.
Черты характера социально типичны и индивидуально своеобразны.
В характере проявляются и отношения личности, и способы действия, при помощи которых эти отношения осуществляются.
Характер - это сложившийся и укрепившийся в результате жизненных воздействий и воспитания типичный для личности стиль социального поведения.
Единство мотивов и воли есть то, что образует характер человека.
Характер - это программа типичного поведения в типичных обстоятельствах.
Так как поведение относительным образом определяется характером человека, то при изменениях характера оно остается неизменным.
В характере его индивидуальное своеобразие, порождаемое неповторимыми ситуациями социализации, вступает в противоречие с социально-типическим.
С характером рождаются, а личностью становятся.
Характер - совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении.
В «типах характеров» проявляется типичность, закономерность сочетаний определенных черт характера с определенными чертами личности, так что можно говорить о «личностно-характерологических типах».
С развитием личности человек начинает действовать всё более нормативно: личность в своем развитии «снимает» характер.

Задача 4. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

а) характер - б) темперамент;
а) личность - б) характер;
а) воля - б) характер;
а) акцентуация - б) психопатия;
а) психика - б) характер;
а) эпилептоидная акцентуация характера - б) эпилепсия;
а) воспитание - б) характер.

Задача 5. Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Укажите принцип построения аналогии.

1. Образец: ТЕМПЕРАМЕНТ: ТИП ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Характер: ... (наследственность, воспитание, отражение, акцентуация, темперамент)

2. Образец: ЛИЧНОСТЬ: НАПРАВЛЕННОСТЬ

Характер: ... (познание, поступок, разум, психическое, акцентуация, воля)

3. Образец: ТЕМПЕРАМЕНТ: САНГВИНИК

Акцентуация характера:... (психопатия, эмоции, темперамент, психастения, мотивация)

Задача 6. Прокомментируйте приведенные мнения. Определите современную научную позицию в отношении наследования и формирования свойств характера.

В нашем Советском Союзе люди не рождаются, рождаются организмы. Люди у нас делаются - трактористы, мотористы, академики, ученые и т.д. И это без всякой идеологической чертовщины - генетики, ее реакционной теории наследственности. (Из выступления Т.Д.Лысенко, 1935 г.)

Выдающийся психиатр О.В.Кербиков, обсуждая вопрос о формировании и наследовании особенностей характера, в работе «Клиническая динамика психопатий и неврозов» (1962) писал: «Ведь от рождения человек не тот, кем он становится в результате воспитания. Можно говорить о глыбе мрамора и резце скульптора. Конечно, для ваяния большую роль играет качество мрамора. Однако в основном изваяние формируется под действием резца скульптора. Этим скульптором и является окружающая среда».

Задача 7. Ниже приведены некоторые «методы» определения характера. Есть ли в них рациональное зерно? Выразите отношение к ним с точки зрения современной науки. Какие методы исследования характера вы знаете? На чем они основаны?

В XVIII в. широкое хождение имела физиогномическая система цюрихского ученого Иоганна Каспара Лафатера, который считал, что голова человека есть «зеркало души». Вот некоторые примеры из учебника по физиогномике, опубликованного в 1901 г.: большой лоб - леность, неподвижность; большой нос - гордость, честолюбие; толстый нос - страсть к еде и вину; тонкие губы - хитрость, эгоизм, жестокость.

Другое направление в объяснении различий характеров связано с именем немецкого врача Франца Галля. Это - френология, определение особенностей характера по выпуклостям и впадинам черепа. В основе френологии лежало положение о том, что все свойства характера имеют специализированные центры в коре головного мозга. А поскольку, по Ф. Галлю, кости черепа должны соответствовать выпуклостям и впадинам мозга, достаточно ощупать череп, чтобы определить характер его обладателя. Ф. Галль составил специальные френологические карты, где поверхность черепа разбивалась на 27 участков, каждому из которых в зависимости от «шишки» или «ямы» приписывалось качество характера. Так, на лбу можно нащупать шишки и впадины гордости, приручаемости, хитрости, духа противоречия, прозорливости; на макушке прощупывается непоколебимость; на затылке - способность к членораздельной речи.

Наиболее устойчивой оказалась идея определения характера по почерку. Первые идеи об этом были высказаны в неоконченном труде неаполитанского профессора Марка Аврелия Северина. В 1622 г. итальянец Камилло Бальди выступил с трактатом «Как распознать по одному только письму натуру и свойства писавшего». В 1570 г. в Париже была образована даже корпорация экспертов почерка, которой король Генрих IV пожаловал в 1595 г. патент на производство судебных экспертиз. В 1727 г. Людовик XV преобразовал ее в особую академию, просуществовавшую до 1792 г. В XVIII в. даже Лейбниц высказал убеждение, что когда почерк свободен и непринужден, то он отражает психику человека. Лафатер писал об удивительной аналогии между речью, походкой и почерком. Эта идея очень увлекла Гете, который стал даже субсидировать Лафатера в его исследованиях. Под впечатлением сочинений Лафатера приват-доцент Громан из Виттенберга написал в 1792 г. трактат «Исследование возможности определения характера по почерку», где заявил, что по почерку можно определить рост, голос, даже цвет глаз и волос писавшего. А Ганс Гросс в своем «Руководстве для судебных следователей» предложил механический способ угадывания характерных особенностей почерка, а именно: «по писаному водят сухим пером, заостренной спичкой или при некотором навыке просто следят глазами букву за буквой и стараются делать это по возможности с такой же быстротой, с какой писал бы и сам исследователь. ...При этой операции на самом деле приходишь в особенное состояние, совершенно соответствующее тому, в котором в свое время писана была исследуемая рукопись. Испытываешь нервное возбуждение, беспокойство, радость, гнев, те самые чувства, под влиянием которых писал собственник рукописи. Но не только такие скоропреходящие состояния, которые переживались автором, но его способности и качества характера, присущие ему, могут быть отгаданы при таком способе исследования, - при условии, если исследователь имеет некоторую в этом отношении опытность и вообще обладает впечатлительностью и восприимчивостью».

Задача 8. Ниже приводится фрагмент из работы А.Ф.Кони. Мысленно замените названные типы темперамента на соответствующие типы акцентуации характера. Людям с какими акцентуациями свойственно похожее поведение? Ответьте на вопрос, поставленный А. Ф. Кони.

Для характеристики влияния темперамента на показания, т.е. на рассказ о том, как отнесся свидетель к тому или другому явлению или событию, можно, в виде примера, представить себе отношение обладателей различных темпераментов к одному и тому же происшествию. Трамвай наехал на переходившую рельсы женщину и причинил ей тяжкие повреждения или, быть может, самую смерть вследствие того, что она не обратила внимания на предупредительный звонок или что он раздался слишком поздно.

Сангвиник, волнуясь, скажет: «Это была ужасная картина - раздался раздирающий крик, хлынула кровь, - мне послышался даже треск костей, эта картина стоит перед глазами, преследует меня, волнуя и тревожа».

Меланхолик скажет: «При мне вагон трамвая раздавил несчастную женщину; и вот людская судьба: быть может, она спешила к любящему мужу, к любимым детям, под семейный кров - и все разбито, уничтожено, остались слезы и скорбь о невозвратной потере - и картина осиротелой семьи с болью возникает в моей душе».

Холерик, негодуя, скажет: «Раздавили женщину! Я давно говорил, что городское управление небрежно в исполнении своих обязанностей: можно ли поручать управление трамваем таким вагоновожатым, которые не умеют своевременно начать звонить и предупреждать тем рассеянного или тугого на ухо прохожего. И вот результат. Судить надо за эти упущения, и строго судить!»

А флегматик расскажет: «Ехал я на извозчике и вижу: стоит трамвай, около него толпа народа, что-то смотрят; я привстал в пролетке и вижу - лежит какая-то женщина поперек рельсов, - вероятно, наехали и раздавили. Я сел на свое место и сказал извозчику: пошел скорее!»

Не следует ли из того факта, что в показаниях свидетелей и потерпевших встречаются ошибки, делать вывод, что этот источник информации вообще ненадежен?

Задача 9. Какие из следующих признаков могут рассматриваться как симптомы будущих психопатических изменений и почему?

Плохое поведение в школе, пропуски уроков, неблагополучная семейная жизнь, конфликты на работе, злоупотребление алкоголем, тяготение к наркотикам, неоднократные аресты и приводы, жизнь за чужой счет, отсутствие друзей, бродяжничество, присвоение вымышленных имен, лживость, безрассудные поступки, садизм в сексуальных отношениях, жестокость, правдолюбие, пессимизм, нетерпимость к другим, тревожность, мнительность, капризность, злоупотребление в еде, отсутствие любви к детям, грубое обращение с животными, неаккуратность, скрупулезность, эффективность, затруднение выработки «тормозов», шумливость, подвижность, поведенческая неустойчивость, педантичность, скупость, жестокость, религиозный фанатизм, внушаемость, вероломство, борьба за справедливость, мелкое воровство.

Задача 10. О каком типе акцентуации, на ваш взгляд, говорится в следующих исторических фрагментах? Выделите в тексте ключевые характеристики, указывающие на него.

В журнале «Невинное упражнение» за 1763 г. неизвестный автор в «Письме о нежных, великодушных и бескорыстных чувствованиях» среди прочих тиров описывает людей, которые, «чтобы сделать почтеннее себя в собственных глазах, представляют сами себе с увеличением для друзей свои чувствования», хотят быть любимыми с «великой горячностью»: для них «удовольствие удивления приятнее всех последующих удовольствий»; они «изображают дружбу живейшим цветом, однако ложным».

В 1777 г. первый русский профессор медицины С.Г.Зыбелин в «Слове о сложениях тела человеческого» в картине холерического темперамента обнаруживает у людей следующие черты характера: они «часто слишком щедры и великодушны из тщеславия и для снискания чести... власти над собой, наставления и увещевания не терпят, но сами повелевать всячески ищут: любят похвалу, хотя иногда скрытно».

В 1782 г. в журнале «Московское издание» Н.И.Новиков описывает душевные особенности юноши, который, «возбужденный бесконечным самолюбием... истиною почитает токмо то, что он чувствует и чем услаждается, а что не благоприятствует его чувствам, то приемлет он за выдумку».

Задача 11. Ниже перечислены разнообразные характеристики поведения. Определите, людям с какими акцентуациями характера они могут быть свойственны.

Любовь к экстравагантной одежде, эскапизм, богатая экспрессия, недостаток воли, склонность к «умственной жвачке», тяга к азартным играм и риску, чувствительность, наклонность к пафосу, патетика в речи, красочные сновидения, уход в себя, отсутствие эмпатии, тяга к одиночеству, бесстрастность, тревожность, консервативность, отсутствие застенчивости, осторожность, равнодушие, чувство собственной недостаточности, сильная привязанность к объекту любви, напряженность инстинктивной сферы, обжорство, повышенная сексуальность, тенденция к выбору старших по возрасту друзей, подозрительность, агрессивность, тревожная футуристическая направленность, мечтательность, «бегство в болезнь», ипохондрия, легкая раздражимость, быстрая смена настроений, ревность, утомляемость, аффективные вспышки, нетерпеливость, склонность к вере в ритуалы и амулеты, эмоциональная холодность, трусость, склонность к дисфориям, суеверность, инертность психики, брызжущая энергия, неразборчивость в выборе знакомств, домоседство, низкая работоспособность, гневливость, глубина настроений, быстрая отвлекаемость, быстрая переключаемость, непрочные привязанности, необязательность, легкая адаптация к незнакомой обстановке, поиск в других «психотерапевта», маломотивированная смена настроений, тенденция к лидерству, хвастливость, хорошая интуиция, лживость, слезливость, картинные всплески «отчаяния», избегание трудностей.

Задача 12. Попробуйте предположить, какие особенности и акцентуации характеров способствовали бы выбору и осуществлению названных видов деятельности.

Учитель математики, хирург, драматический артист, слесарь в домоуправлении, художник-абстракционист, поэт, продавец, вышибала в баре, рекламный агент, шпион, приемщик стеклотары, парикмахер, часовщик, водитель трамвая, проститутка, шоумен, портниха, фельдшер «скорой помощи», вор-карманник, философ, тренер по каратэ, клоун, ювелир, преподаватель музыки, карточный шулер, лесничий, спасатель на лодочной станции, следователь, садовод, дизайнер.

Задача 13. Ниже приведены факторы, влияющие на воспитание характера. Какие из них, на ваш взгляд, эффективны, а какие - нет?

Подражание, внушение и самовнушение, наказание, поощрение, убеждение, идентификация, эмпатия, рефлексия, мировоззрение, личностная направленность, играние социальных ролей.

^ Планы семинарских занятий

модуль 2. История психологии

Семинарское занятие 1

Тема 2. Особенности развития психологии в России в ХХ веке.

Цель: Получить представление о специфике развития психологии в нашей стране.

Blog

Учебно-методический комплекс дисциплины для преподавателей по специальности История с дополнительной специальностью юриспруденция

Содержание

Семинарское занятие 1