Вандализм a. M. Бандурка А. Ф. Зелинский Харьков 1996

Вид материала

Документы

Содержание 2.4. Крнминогенносгь макросреды 2.5. Роль наследственности

Подобный материал:

• В. И. Богачев //Луганський край: всеукраїнська газета без подписки. 2011. N12., 139.25kb.
• Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т. М: Педагогика,2000. Ананьев, 102.79kb.
• Зелинский С. А. Манипуляции массами и психоанализ, 453.03kb.
• Психологические тесты таланта. Харьков,1996. Козлов Н. И. Философские сказки. М.,1997, 53.17kb.
• Ф. Ф. Зелинский религия эллинизма томск: "Водолей", 1996 Глава I "Древнегреческая религия", 2169.76kb.
• Игра №1 Открытый бой «5 февраля» (Дмитрий Башук, Харьков) (Все даты указаны по новому, 2524.48kb.
• Бандурка Олена Миколаївна, 48.53kb.
• Программа форума 22 24 октября 2008 г. Харьков 2008 Организаторы Форума, 1866.7kb.
• Конкурс: "Дуэт 2011", г. Полтава, 29. 05. 2011 Главный судья : Караченцев Владимир, 935.31kb.
• Учебное пособие Харьков «хаи» 2005 министерство образования и науки украины, 7746.27kb.

- 158-

вакуум, образовавшийся в результате дискредитации коммунисти­ческой идеи, на востоке Украины практически ничем не заполнен. Украинский национальный патриотизм, по почти единодушному мнению опрошенных педагогов (72,2%), не характерен для харь­ковских школьников и учащихся профучилищ.

О неблагополучии в школах и профучилищах косвенно могут свидетельствовать и ответы учителей и преподавателей на вопрос о том, как они относятся к высказываемому в печати предложению закрепить за общеобразовательными школами и ПТУ работников милиции для охраны общественного порядка и предупреждения преступлений. За это предложение высказались половина препода­вателей профучилищ и 40% учителей. С оговоркой "лишь как вре­менная мера в отдельных учебных заведениях" к ним присоедини­лись еще 34,2% преподавателей и 35,6% учителей. Итого за пря­мую помощь школе со стороны милиции высказались 84,2% ра­ботников профучилищ и 75,6% учителей.

Более сдержано, но в целом одобрительно отнеслись к идее закрепления за школами работников милиции сами милиционеры. Из 160 опрошенных больше половины которых составили участко­вые инспектора, 56, т.е. 35% высказались "за", еще 12 (7,5%) считают, что милицейские посты можно было бы учредить лишь в некоторых, наиболее неблагополучных учебных заведениях, а 27 (16,9) к тому же предлагают считать эту меру временной. Полно­стью отрицали такой эксперимент 22,8%, а 7,9% не определили своей позиции. В целом же около 60% опрошенных работников милиции и прокуратуры положительно отнеслись к возможности оказания прямой помощи школам в наведении порядка и преду­преждения преступлений в стенах учебных заведений.

^ 2.4. Крнминогенносгь макросреды

На формирование личности непосредственно влияют макросо-циальные факторы, то есть экономика, политическая борьба, со­стояние общественной нравственности, культура и религия.

На экономический кризис как один из важнейших источников роста преступности указали 61,8% опрошенных работников проку­ратуры и милиции, занятых предупреждением преступности. 06 этом же, применительно к школьным проблемам, говорили педаго­ги, отмечая обнищание, обострение имущественного неравенства

-159-

учащихся и их семей, низкую оплату труда учителей, плохое мате­риальное обеспечение учебно-воспитательного процесса, проблемы трудоустройства выпускников.

В числе пяти важнейших причин современной криминализации молодежи, юристы назвали духовный кризис общества - 54,4%. Педагоги, считая этот криминогенный фактор определяющим (79,5%), отметили также правовой нигилизм и падение авторитета знаний. Разумеется, это - симптомы духовного кризиса- Его куль­минацией становится откровенное, циничное, безнаказанное тор­жество новоявленных нуворишей, контрабандистов, рэкетеров и прочей явно криминальной публики. На этот криминогенный фак­тор в числе пяти главнейших назвали 49,3% юристов, а также 91,1% учителей. Несколько реже опрашиваемые называют раз­вращающее влияние низкопробных литературных произведений, заполонивших книжный рынок, сцен насилия и разврата на экранах телевидения и кино, оглушительной, разрушающей психику поп-музыки. В качестве важнейшего криминогенного фактора эти явле­ния сочли 40,4% юристов и 70,8% педагогов. Некоторые расхож­дения позиций, обусловленное, на наш взгляд, профессиональными особенностями названных двух групп респондентов. Еще более от­четливо проявляется это различие в оценке такого социального фактора, каким, безусловно, является массовое нарушение зако­нов и кризис власти. 90% всех педагогов определяя "вес" этого фактора в детской преступности по высшим баллам пятибальной шкалы. Юристы - прокуроры и милиционеры - в этом вопросе бо­лее сдержаны: лишь 27,2% из них считают это явление опреде­ляющим. Ведь речь идет об оценке их работы.

^ 2.5. Роль наследственности

Работники правоохранительных органов в своем большинстве не считают плохую наследственность и патологию психики сущест­венным криминогенными факторами. Лишь 26,5% из них назвали это обстоятельство в числе пяти наиболее криминогенных; но почти половина опрошенных учителей и преподавателей ПТУ (48,7%) считает патологию личности - психопатии, слабоумие, неврозы, ак­центуации - определяющими источниками отклоняющегося поведе­ния. Конечно, психопатии и неврозы могут иметь и социальное происхождение, акцентуации характера изменяются в течение жиз-

- 160-

ни, поэтому ответы на поставленный вопрос не означают еще при­знание приоритета наследственности. Большинство (59,5%) тех же педагогов признает, что личность учеников - продукт взаимодейст­вия биологической и социальной наследственности.

Однако на вопрос о том, допускают ли респонденты наличие детей с врожденными наклонностями к преступлениям, почти поло­вина (43,3%) ответили утвердительно. Противоположную позицию отстаивали 24,6%, то есть много меньше. Остальные выразили компромиссную позицию, допускающую генетическое происхожде­ние отдельных проявлений агрессии (27,3%). Таким образом, бо­лее 70% опрошенных в принципе признают роль наследственности в преступности несовершеннолетних.

В нашу задачу не входит оценка научной обоснованности той или иной позиции в вечном споре о том, что важнее в личности преступника - социальное или биологическое (наследственное) на­чало. Свою позицию в этом споре мы уже изложили, анализируя психологию вандализма. Мнения на этот счет практиков народного просвещения и правозащитной деятельности, при всем уважении к их опыту, не могут рассматриваться как заключение специалистов:

для этого необходимы лабораторные, генетические и иные научные исследования. Преобладание суждений социологической ориента­ции в постсоветском обществе объясняется прежде всего замалчи­ванием научных исследований противоположного направления. Достаточно вспомнить, как подавались, под какими ярлыками, "человеконенавистнические рассовые биологизаторские теории" И. Ломбарде, Э. Ферри, 3. Фрейда и др. Ярлыки у нас всегда хорошо получались...

2.6. О некоторых особенностях детерминации вандализма

Криминогенная среда благоприятствует любому отклоняюще­муся поведению, преступному и непреступному, насильственному и ненасильственному. В то же время формирование агрессивности обладает определенными особенностями. Одной из, по мнению группы московских криминологов - Ю.М. Антоняна, Е.Г. Самовиче-ва и их сторонников - признается семейная депривация, т.е. холод­ность и даже отвергание детей родителями. Особенно губительно действует на формирование личности новорожденного и предопре­деляет всю его дальнейшую жизнь холодность матери. Идея в об-

161-

щем-то не новая. Упомянутые авторы ссылаются на чешских уче­ных И. Лангмейре и 3. Матейчека, на американских криминологов супругов Глюк, польского криминолога Б. Холыста, российского психолога Б. Г. Ананьева.

В обоснование теории ранней психологической депривации как источника противоправного поведения приводятся материалы интервьюирования и тестирования осуществляемого, в частности, с помощью ТАТ (тематического апперцептивного теста).

Мы уже писали о роли семейного воспитания в формировании личности. Никто не сомневается в том, что в раннем детстве закла­дываются ее основы. Но какой механизм этого влияния преоблада­ет - научения или отчуждения? На наш взгляд, Ю.М. Антонян и Е.Г. Самовичев несколько преувеличивают криминогенность раннего детского отчуждения, которое, возникнув во младенчестве, якобы сохраняется на всю жизнь, выступая прямым источником агрессии. Видный российский психолог Б.Г. Ананьев, на которого ссылается Ю.М. Антонян, писал о "формировании начальных свойств лично­сти" в раннем детстве, зависящем от всей "духовной атмосферы семьи", а не только от эмоциональной связи ребенка с матерью. Личность создается всей жизнью индивида: "Подобно тому как на­чало индивида - долгий и многофазный процесс эмбриогенезиса, так и начало личности - долгий и многофазный процесс ранней со­циализации индивида, наиболее интенсивно протекающий на вто-ром-третьем году жизни человека. В дальнейшем становление лич­ности протекает... соответственно последовательности усвоения ролей и смены позиции ребенка в обществе". Утверждается дея-тельностный подход к пониманию личности: "Социальное форми­рование человека не ограничивается формированием личности -субъекта общественного поведения и коммуникаций. Социальное формирование личности - это вместе с тем образование человека как субъекта познания и деятельности"¹.

Польский криминолог Б. Холыст приводит результаты обследова­ния Институтом криминологии 716 несовершеннолетних (не сообщая, однако, кто они - правонарушители или праолослушные). Отмечается грубость и безразличие отцов и матерей к своим детям и неправиль­ные методы воспитания. Следует затем ссылка на исследование Д.

' Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л. 1968. С.107-108. - 162-

Вуйчик, в котором 77,2% опрошенных преступников сообщили, что родители были к ним безразличны и суровы, а все правопослушные контрольной группы чувствовали любовь родителей¹.

Эти данные представляются нам не совсем убедительными, так как не соблюдены элементарные требования, предъявляемые к социологическим исследованиям: нет сведений о количестве опро-. шенных лиц, их возрасте, поведении, о процедуре опроса и др. И слишком уж радикальные показатели, так не бывает.

Напомним, что мы опросили в Куряжской ВТК 190 лиц, осуж­денных за тяжкие преступления и более половины (52,1%) считают себя желанным ребенком в семье, а более 80% указали на мате­рей как на самых близких им членов семьи.

Ю.М. Антонян - последовательный пропагандист концепции психологического отчуждения - сообщает результаты опроса осуж­денных за агрессивные правонарушения, сопоставляя их с кон­трольной группой. На вопрос "Кто уделял вам в раннем детстве больше внимания?" от осужденных получены ответы: мать - 63,9%, отец - 7,9%, бабушка - 16,9%. В контрольной группе (правопо­слушные граждане): мать - 74,4%, отец - 5,8%, бабушка - 13,9%².

Отрицательные высказывания взрослых или почти взрослых людей отбывающих наказания в местах лишения свободы об отно­шении к ним родителей в раннем детстве могут быть спровоциро­ваны состоянием фрустрации, неосознанным желанием перекласть свою вину на родителей. Поэтому незначительное, в пределах 8% различие показателей в двух группах явно недостаточно для науч­ных выводов. Нельзя упускать из виду и то обстоятельство, что среди правонарушителей, особенно агрессивных, много лиц с пси­хопатическими и иными психическими аномалиями, затрудняющими коммуникацию даже с родителями. И главное, в дезорганизован­ной семье переплетаются многие негативные влияния на ребенка -и плохой пример взрослых, и их хамство, и бездарность^. Тут трудно выделить раннее психологическое отчуждение как роковой

¹ Холыст Б. Криминология. Основные проблемы. М., 1980. С.111-112.

² Антонян Ю.М. Причины преступного поведения. М., 1992. С. 77-78.

³ П.В. Симонов пишет: "Новейшие исследования и наблюдения за детьми пока­зали, что навыки агрессивного поведения приобретаются в раннем детстве путем под­ражания действиям взрослых" (Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональные аспекты. М., 1975- С.32)

источник агрессивности. Не говоря уже о том, что последующая жизнь переделывает индивида по-своему. Трудно представить себе, каким образом состояние тревожности и страха, возникшее в двух - трехлетнем возрасте вследствие материнской суровости, сохра­нится у взрослого мужчины, совершившего умышленное убийство во время бандитского нападения. Тревожностью и страхом перед будущим охвачены теперь миллионы людей периода реформ и первоначального накопления капитала. Но убивают Друг друга и разрывают могилы пока что, слава .-югу, немногие.

Теория психического отчуждения, возникающего во младенче­стве, и переходящего в социальное отчуждение взрослых, приводит

к недооценке духовного ядра личности, способной на независимые решения.

Вандалистическому поведению несовершеннолетних и взрослых разрушителей благоприятствует в какой-то мере наша национальная традиция. Не будем погружаться в глубины веков, вспомним лишь со­бытия и порядки на протяжении жизни одного поколения.

Подсчитано, что в годы массовой коллективизации в 1929 -1933г. крестьяне уничтожили 25 млн. голов крупного рогатого ско­та, 10 млн. лошадей, более 10 млн. свиней, 71 млн. овец. Чтобы не сдавать в колхозы.¹

Отступление Советской армии в 1941-42 годах сопровожда­лось массовыми уничтожениями запасов продовольствия, электро­станций, производственных помещений, всего, от чего зависит жизнь людей. Горели созревшие хлеба на полях, горело все, что могло гореть. А на оккупированной земле не по своей вине оста­вались десятки миллионов наших сограждан... Но это не имело значения. А до того, - в мирное время взрываются соборы и цер­ковные здания в городах и селах. Златоверхий Собор Михайлов­ского монастыря в Киеве и многие другие памятники культуры. Трудно себе представить другой народ, который так дружно унич­тожал бы свою собственную культуру.

Вырубленные сады на приусадебных участках - потому что плоды от них не покрывали налоги. Это было уже в послевоенные сороковые — пятидесятые. Уничтоженные по директиве ЦК КПСС виноградники в пьяном угаре борьбы с пьянством. У всех на глазах

Черниченко Ю. Дело было в России // Известия. 1996, 17 февраля. - 164 -

запахивались неубранные поля, чтобы отрапортовать в райком о завершении уборки.

Наше стремление к хаосу просматривается даже в городских многоэтажках. Забота жильцов о доме в котором они живут, за­канчивается на пороге их квартир. Внутри так-сяк, а за порогом -мерзость и запустение.

Это, конечно, верно, что мелкий бытовой и эпатажный ванда­лизм - дело рук главным образом подростков. Но не менее верно и то, что их научили этому взрослые - их родители, деды и праде­ды. Как говаривал первый всенародно избранный украинский Пре­зидент Л.М.Кравчук, - "маемо те, що маемо".

Дикарское наше отношение к общему достоянию поддержи­вают средства массовой информации. С экранов телевизоров и ки­нотеатров исчезли отечественные фильмы, прославляющие созида­тельный труд, любовь, национальные традиции. Нет добрых, весе­лых, облегчающих душу кинокомедий. Вместо этого - чужеземные халтурные поделки с бесконечными взрывами и убийствами. Под-стать этому киношному вандализму и бесовская поп-музыка, кон­церты которой сопровождаются драками, изнасилованиями, унич­тожением и повреждением имущества. Мы уже касались этой про­блемы в связи с гипотезой катарсиса в предшествующей главе кни­ги. Реалии конца XX века опровергали ее. Эффекты научения и психологического заражения оказались более действенными.

Рассуждая о том, что фильмы ужасов с картинами разруше­ний и беспрерывным мордобитием - безобидное развлекательное зрелище, опровергают врачи "Скорой помощи". Как-то в "Литературной газете" появилась небольшая статья хирурга А. Петровского "Травмофильмы". Автор отмечает, что начиная с по­слевоенной демонстрации трофейного фильма о приключениях Тарзана и во все последующие годы появление на экранах филь­мов, переполненных драками и разрушениями, неизменно сопро­вождалось увеличением тяжелых травм среди несовершеннолетних. Специалист, врач, категорически утверждает, что постановщики фильмов кроме всего прочего вводят в заблуждение зрителей, ко­гда показывают героев, которые выглядят вполне фотогенично по-

- 165

еле немыслимых побоев: "Каждый такой удар... абсолютно и без­условно смертелен"¹.

Анкета, использованная для опроса работников милиции (1994 г. 134 чел.) содержала наряду с иными такие вопросы: 1) "Не считаете ли вы, что в основе подросткового вандализма лежат психические от­клонения личности?" и 2) "Укажите на обстоятельства, которые спо­собствуют преступному уничтожению и повреждению имущества?"

На первый вопрос утвердительно ответили 11%. И еще 56% написали "да" с оговоркой "в некоторых случаях". Отрицали влия­ние психических аномалий на вандализм 18%. Остальные не опре­делились или воздержались от ответа. Мы уже высказывались по поводу мнений практиков о роли биологических факторов в детер­минации поведения они проявляют интерес для определния теоре­тических позиций людей, непосредственно связанных с предупреж­дением преступлений. В значительной мере эти позиции отражают безраздельно господствовавшую в недалеком прошлом социологи­ческую парадигму. И несмотря на это, около 70% практических работников признают психические аномалии одной из детерминант вандализма.

Ответы на второй вопрос отражают опыт рассмотрения адми­нистративных и уголовно-правовых проявлений вандализма. Вопрос в анкете был открытым. Получены разнообразные ответы, которые -можно ввести к таким группам: 1) личностные качества виновных лиц: безнравственность, бескультурье, акцентуации и психопатии, слабоумие - 34,8%; 2) безнадзорность подростков и педагогиче­ская несостоятельность семьи, школы и др. детских учереждений -10,7%; 3) бездуховность, царящая в современном обществе, де­вальвация нравственных и эстетических ценностей, социальная не­справедливость и т.п. -21,4%; экономический кризис и связанные с ним противоречия, в частности имущественнное расслоение наси-ления - 7,1%; кризис власти и безнаказанность - 14,5%; влияние средств массовой информации - 4,5%; иные мнения - 7,2%. "Иные мнения" касались в основном мотивов разрушений и повреждений ценностей: "робингудовские", "стремление выделиться", "с жиру бесятся". Указывалась также агрессивность родителей и политиче­ская ситуация в стране.

* Петровский А. Травмофильмы // Лит. газ. 1983. 25 мая. - 166 -

Обращает на себя признание приоритета субъективной детер­минации - личные качества "вандалов" назвали 34,8% опрошен­ных. А если к этому прибавить явления духовного кризиса общест­ва, то окажется, что работники милиции - участковые инспектора, инспектора криминальной милиции по делам несовершеннолетних и уголовного розыска - считают субъективные факторы вандализма определяющими. Можно было ожидать, что большинство опрошен­ных в силу их места в системе борьбы с преступностью, укажет на кризис власти и безнаказанность вандализма. Но такой ответ со­брал менее 15% "голосов". Это свидетельствует о реалистической позиции практиков.

3. Меры преду преякдения вандализма

3.1. Проблема нейтрализации повышенной агрессивности

Насильственные преступления и вандализм детерминированы повышенной агрессивностью виновных лиц, которая, в свою оче­редь, может быть обусловлена гипертрофией неосознаваемых вле­чений к разрушительности и слабостью сдерживающих "Эго" и "Супер-эго". Как было показано в предшествующей главе, среди агрессивных правонарушителей непропорционально много лиц с больной психикой, а также акцентуациями эпилептоидного, дисти-мического (неустойчивого) и гипертимного типов.

Из этого следует, что главным направлением в предупрежде­нии насилия и вандализма должны стать: 1) своевременная диагно­стика психических аномалий и акцентуаций у несовершеннолетних с девиантным поведением и иных лиц, стоящих на профилактиче­ском учете органов внутренних дел; 2) организация достаточно эффективной медицинской помощи лицам, обнаруживающим по-вышенн •o агрессивность (с их согласия), а также, по определению суда - принудительного лечения психических патологий в процессе отбывания наказания за насилие и вандализм и 3) психологическая защита населения от психопатических эпидемий.

1 февраля 1995 года вступил в силу Закон Украины "Об орга­нах и службах по делам несовершеннолетних и специальных уче-реждениях для несовершеннолетних". Закон определил систему субъектов предупредительной деятельности, среди которых - об­щеобразовательные школы и профессиональные училища социаль­ной реабилитации, а также впервые после 1924 г. - центры медико-

- 167 -

социальной реабилитации несовершеннолетних, на которые возла­гается обязанность лечения несовершеннолетних правонарушите­лей от алкоголизма, наркомании и других аномалий, о которых в законе сказано несколько шире: "а также для несовершеннолет­них, которые по состоянию здоровья не могут быть направлены в общеобразовательные школы и профессиональные училища соци­альной реабилитации"'.

Создание центров медико-социальной реабилитации не озна­чает, что социальная реабилитация в общеобразовательных школах и профучилищах (прежних спецшколах-интернатах и спецПТУ) дос­тигается без использования средств психотерапевтической помощи юным правонарушителям. Существует обширная научная литерату­ра, посвященная проблемам преодоления психических расстройств и аномалий несовершеннолетних. На некоторые работы мы ссыла­лись в третьей главе этой книги. Сам факт упорного и девиантного поведения свидетельствует о наличии патологий психики, или, в лучшем случае, акцентуаций характера. Поэтому все воспитанники учреждений социальной реабилитации должны, на наш взгляд, подвергаться тщательному психиатрическому обследованию и ле­чению.

Названные учреждения - школы, профучилища и центры -созданы на базе специальных школ для трудновоспитуемых и спе­циальных профучилищ и все еще переживают стадию становления, замедлившуюся в связи с материально-техническими, денежными и кадровыми проблемами. Но, разумеется, кадровый состав прежних спецшкол и спецПТУ в основном остался прежним. Сохранились и ведомственная принадлежность органам просвещения. Вновь соз­данные центры медико-социальной реабилитации подчинены Мини­стерству здравоохранения.

Существует опасность, что новые учреждения, на которые возлагается задача предупреждения преступлений посредством со­циальной и медицинской реабилитации несовершеннолетних делин-квентов, останутся как и прежде "приготовительным классом" для

¹ Ст. 8 Основных начал уголовного законодательства СССР и союзных респуб­лик 1924г. предусматривала применение специальных мер медико-педагогического ха­рактера "только в тех случаях, когда соответствующими органами будет признано не­возможным применение к этим лицам мер социальной защиты судебно-исправительного характера".