«В гостях у ребят Мойдодыра»
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Классный час «Уроки Мойдодыра», 51.46kb.
- Уроки Мойдодыра Цель, 75.34kb.
- «В гостях у Корнея Чуковского», 86.66kb.
- Литературная викторина "В гостях у дедушки Корнея, 103.35kb.
- Тема урока: Кубань здравница России, 73.98kb.
- Унас в гостях блистательный писатель Александр Мелехов, 29.83kb.
- Нашей встречи «Воспитание интереса к чтению у учащихся младшего школьного возраста», 50.28kb.
- Задачи: Познакомить ребят с правилами работы и книжным фондом детской библиотеки, 36.16kb.
- Межклубный внедорожный новый год 2009 «в гостях у сказки», 61.02kb.
- Игра «Как правильно чистить зубы» (имитация). Ход беседы, 195.02kb.
Классный руководитель как организатор воспитательной работы
«Путь мой нелегок, но я избираю
Именно этот, учительский путь.
Встретится много препятствий, но знаю:
С верной дороги уже не свернуть».
Белоусова Светлана Владимировна в средней школе № 6 г. Биробиджана обучалась с первого класса. В 1983 году, окончив Биробиджанское педагогическое училище, Светлана Владимировна вернулась в стены родной школы. С этого времени и по настоящий момент Белоусова С.В. работает учителем начальных классов в МОУ СОШ № 6.
За время работы зарекомендовала себя как учитель высокого класса, постоянно совершенствуя свое педагогическое мастерство. Умеет установить тесный контакт, достичь взаимопонимания с детьми, родителями, коллегами. Ее педагогический такт, одобряющая улыбка, различные поощрения позволяют войти в душу каждого человека.
Светлана Владимировна владеет современными методами психолого-педагогической диагностики и успешно применяет их на практике, на каждого ученика ведет карту его успешности, карту педагогической поддержки.
Классный руководитель всегда стремится установить тесный контакт и добрые взаимоотношения с семьями учащихся, вовлечь их в совместную деятельность.
В ходе общения с родителями педагог добивается создания атмосферы взаимного доверия, психологического комфорта.
Классный руководитель всегда находит слова благодарности в адрес родителей, пишет благодарственные письма, проводит родительские собрания.
Проводится много классных часов с участием родителей, что помогает сплотить коллектив.
Родители 4 класса инициативные, заинтересованы в жизни класса, в котором учится их ребенок. Они с удовольствием посещают открытые уроки и внеклассные мероприятия, родительские собрания, оказывают огромную помощь в вопросах обучения и воспитания, укреплении материально-технической базы школы и класса.
Благодаря тесному сотрудничеству классного руководителя и родителей, класс-город «Солнышко» неоднократно занимает первые места в соревнованиях между классами-городами детской организации «Радуга Сопки».
^
Формирование общечеловеческих ценностей и отношения к миру
Категория «ценность» - одно из ключевых понятий современной общественной педагогической мысли.
Какие же ценности можно считать нравственными?
Нравственные ценности – это те ценности, которые действуют в любом обществе: это доброта, милосердие, готовность помочь попавшему в беду, скромность, мужество, справедливость, а отсюда и более глобальные нравственные ценности: Жизнь, Красота, Человек, Труд, Познание, Добро.
Работая над проблемой ориентации учащихся на нравственные ценности, я поставила задачу слить воедино содержание учебного и дидактического материала, саму организацию урока и воспитательную работу.
Ведь воспитание личности ребёнка происходит непрерывно: и на уроке, и на перемене, и вне урока, и дома.
Освоение внешнего мира и познание самого себя у младшего школьника происходит во взаимодействие с родителями, учителями, другими взрослыми детьми.
Принимая первый класс, я в течение месяца внимательно знакомлюсь с детьми, присматриваясь к ним. Одновременно начинаю определять для себя те основные направления, по которым хочу развивать души детей в последующие четыре года.
Для себя составляю ориентировочную программу всей воспитательной деятельности на весь выпуск.
Задачи такой программы могут быть следующими:
- Помочь ребёнку познать природу мира, природу межличностных отношений, природу окружающей среды, открыть себя в этом мире и найти своё место в нём.
- Подготовить младшего школьника к вхождению в социум.
- Сформировать у мл. школьника осознанное волевое поведение.
- Пробудить самостоятельное логическое мышление.
- Развить общую культуру ребёнка.
Анализируя современное состояние общественной жизни, посчитала самым важным в своей работе – воспитание доброты у детей. Детским душам (да и взрослым тоже) сейчас так не хватает доброты и милосердия. Уметь радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача у друга – вот те маяки, на которые мы с детьми будем постоянно равняться.
Основные направления воспитательной программы таковы:
^ 1. Тема: «Я, моя семья, мои друзья»
(таблица 1)
Цели и направления работы:
Воспитывать в детях чувство самоуважения к членам своей семьи: маме, папе, бабушке, дедушке, сестре, брату, своим друзьям.
Я – равноправный член семьи
Чтобы помочь детям почувствовать роль личности в семье, учитель изучает ребят, особенности их характера, интересы, роль каждого ребёнка в конкретной семье. В контакте с родителями ведёт целенаправленную деятельность по воспитанию у ребёнка чувства самоуважения через его добрые дела и поступки. Родителям полезно обращать внимание ребёнка на то, что он играет значимую роль в семье, им важно знать его мнение, дорога его помощь.
Моя семья – моя радость
Ребёнок должен знать, кто он сам, почему его так назвали, что означает его имя.
Мои родители: какими они были раньше? Кем они работают? Какую пользу приносит их работа обществу. Кто мои бабушка и дедушка? Что умеют делать мои бабушка и дедушка?
Я – их помощник.
Я учусь быть послушным и терпеливым.
Познакомимся с «волшебными» словами. Когда и кА ими пользоваться?
Как вежливо вести себя в магазине, транспорте? Как разговаривать по телефону? Как вести себя в гостях и как принимать гостей?
Мои друзья
Учимся взаимоотношению с одноклассниками
^ 2. Тема: «Я, мы и природа »
(таблица 2)
Цели и направления работы:
Моё место в природном и социальном окружении.
Содержание этого раздела направлено на становление у мл. школьников эмоционально – нравственного отношения к окружающей среде.
Ведущая идея – неразрывная связь человека и природы.
Обучения методам познания природы, восприятие окр.среды посредством органов чувств.
Воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окр.среде; умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами. Охрана природной среды от загрязнения, разрушения, истощения.
В работе с детьми и их родителями использую экскурсии, наблюдения, чтение детской литературы, конкурсы знатоков природы и т.д.
^ 3. Тема: «Мой край родной»
(таблица 3)
Цели и направления работы:
Основные цели – расширить представления ребят о нашем город, научить любить столицу нашей Родины.
Эстетическая выразительность городской среды: архитектурные памятники, парки, транспорт, культурно – просветительные учреждения.
Профессии людей, обеспечивающие функционирование городских систем. Знакомство со страницами истории нашего города.
Я – своему городу. Научить быть приветливым и заботливым жителем города, участвовать в его благоустройстве.
^ 4. Тема: «Воспитание здорового образа жизни»
(таблица 4)
Цели и направления работы:
Физическое, духовное и психическое здоровье – факторы, определяющие здоровье человека.
Основная задача – воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни.
Активный отдых и его влияние на самочувствие, и здоровье человека.
Отдых, среда природного окружения: игры, спорт, труд, познавательная деятельность, посещение парков.
Забота об окружающей среде и здоровье; соблюдения режима дня, водные и воздушные процедуры.
Соблюдение гигиенических норм и культуры быта.
В настоящее время я работаю по учебно - методическому комплексу «Гармония», разработанному под руководством Марины Сергеевны Соловейчик. Это программа наиболее полно способствует развитию учащихся (их ума, воли, чувств), пересматривает проблему воспитание, развитие, обучение в единое целое.
Само содержание учебных предметов (чтение, окружающего мира, технологии уроков здоровья и т.д.), помогает осознать, что окружающий мир существует по своим объективным законам, ориентирует на усвоение нравственных норм, без которых невозможна жизнь в обществе, самореализация личности.