Учебно-методический комплекс Для специальности 080502 Экономика и управление на предприятии (ргб, туризм)
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс Для специальности 080502 Экономика и управление на предприятии, 640.87kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности 080502 Экономика и управление на предприятии, 1031.78kb.
- Гаврилов Леонид Петрович, д т. н., профессор кафедры организации и технологии коммерции, 2271.7kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности: 080502 «Экономика и управление на предприятии, 401.35kb.
- Учебно-методический комплекс по специальности 080502 «Экономика и управление на предприятии», 541.09kb.
- Слепенкова Елена Васильевна, к э. н., доцент учебно-методический комплекс, 771.73kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности 080502 Экономика и управление на предприятии, 658.92kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности 080502 Экономика и управление на предприятии, 292.59kb.
- Саяпин Олег Викторович, ктн, доцент кафедры учебно-методический комплекс, 541kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 080502 Экономика и управление на предприятии, 2514.75kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра административного, финансового и коммерческого права
Одобрено
учебно-методическим советом
юридического факультета
КОММЕРЧЕСКОЕ ПРАВО
В СФЕРЕ УСЛУГ
Учебно-методический комплекс
Для специальности
080502 – Экономика и управление на предприятии
(РГБ, туризм)
М
осква2008
Автор-составитель: канд. юрид. наук, доцент
В.П. Бугорский
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Коммерческое право в сфере услуг» составлен в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по специальности 080502 – Экономика и управление на предприятии (ресторанно-гостиничного бизнеса и туризма).
Дисциплина входит в цикл специальных дисциплин, устанавливаемых вузом и является обязательной для изучения.
©
Российский государственный торгово-экономический университет, 2008СОДЕРЖАНИЕ
| 1. Цель, задачи и предмет дисциплины ……………………………………… | 4 |
| 2. Основные инновационно-педагогические технологии, применяемые в преподавании курса ………………………………………. | 5 |
| 3. Требования к уровню освоения дисциплины …………………………..…. | 9 |
| 4. Объем учебной дисциплины …………………………………………….…. | 9 |
| 4.1. Распределение часов по темам и видам учебной работы для специалистов, обучающихся по очной форме обучения ………. | 10 |
| 4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы для специалистов, обучающихся по очно-заочной форме обучения . | 12 |
| 4.3. Распределение часов по темам и видам учебной работы для специалистов, обучающихся по заочной форме обучения …….. | 13 |
| 5. Содержание курса …………………………………………………………... | 15 |
| 5.1. Методические рекомендации по изучению теоретического курса дисциплины ……………………………………………………... | 15 |
| 6. Семинарские и практические занятия ……………………………………... | 27 |
| 6.1. Методические рекомендации ………………………………………… | 27 |
| 6.2. Темы семинарских и практических занятий ………………………… | 28 |
| 7. Задания для самостоятельной работы и методические рекомендации по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов ………………………………………………………….... | 40 |
| 8. Темы контрольных работ, рефератов (примерный перечень). Методические рекомендации ……………………………………………… | 45 |
| 9. Вопросы для подготовки к зачету …………………………………………. | 46 |
| 10. Учебно-методическое обеспечение дисциплины ……………………….. | 49 |
| 10.1. Литература ……………………………………………………………. | 49 |
| 10.2. Методическое обеспечение дисциплины …………………………... | 63 |
| 10.3. Материально-техническое и информационное обеспечение ……... | 64 |
| 11. Глоссарий …………………………………………………………………... | 64 |
1. Цель, задачи и предмет дисциплины
Постановка и достижение указанных ниже целей и задач обусловлена созданной и действующей в Российском государственном торгово-экономическом университете (РГТЭУ) системой управления качеством образовательного процесса. Она направлена на неуклонное повышение уровня подготовленности выпускников вуза в сфере торговли и реализует специфику его образовательной концепции1. Разработанный комплекс учебно-методических материалов является одним из факторов, который включается в действующую в РГТЭУ систему управления качеством образовательного процесса. Он составлен на основе исходных документов, указанных в Положении об учебно-методических комплексах, утвержденном в РГТЭУ. Структура УМК-Д определена исходя из рекомендованной в Положении примерной структуры на основе конкретных видов и объема учебной нагрузки, предусмотренных в утвержденном учебном плане факультета Ресторанно-гостиничного бизнеса и услуг (РГБ). Образовательная концепция, разработанная в рамках конкретного УМК-Д, согласована со смежными кафедрами и учитывает вопросы междисциплинарных связей.
Цель курса «Коммерческое право в сфере услуг» – дать систему научных знаний и практических навыков в области правового регулирования торгово-предпринимательской (коммерческой) деятельности, применения правовых норм, ненормативных юридических средств при подготовке кадров высшей квалификации по специальностям: 080502 – экономика и управление на предприятии (РГБ, туризма). Такая особенность целевой установки – базовое условие формирования самостоятельной образовательной концепции с указанным названием, что получило закрепление в ежегодно утверждаемом учебном плане университета.
От курса «Коммерческое право», преподаваемого на других факультетах университета, данный курс отличают цели и задачи обучения. Преподавание названной дисциплины преследует раскрыть систему законодательства Российской Федерации в сфере ресторанно-гостиничного бизнеса и туризма, теоретические положения, ставшие основой для образования используемых в нем понятий, возникающие при этом правоотношения; сформировать у будущих специалистов комплексные знания о правовом регулировании предоставления услуг гостеприимства и туризма. Непосредственная задача преподавателя раскрыть содержание предмета дисциплины, ее структуру. Они показаны в учебно-тематическом плане, отражающем объем учебной нагрузки применительно к специальности 080502 по всем формам обучения.
Указанная задача решается с помощью инновационно-педагогических технологий. Внедрение конкретных форм этих технологий в учебный процесс предусмотрено для каждого занятия в соответствующих разделах данного УМК-Д.
Овладение студентами РГТЭУ, обучающимися на факультете РГБ, знанием законодательства, регулирующего сферу ресторанно-гостиничного бизнеса и туризма, предусмотрено в соответствующих государственных образовательных стандартах и реализуется в рамках содержания данной учебной дисциплины. Она входит в федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин и является обязательной для изучения.
2. Основные инновационно-педагогические технологии,
применяемые в преподавании курса
Адаптивное обучение – способ организации учебного процесса с учетом индивидуального уровня подготовки обучаемого до начала обучения и/или в процессе обучения (семинар 1, темы 1-3).
Активное обучение – способ организации учебного процесса, при котором невозможно пассивное участие: каждый студент либо имеет определенное ролевое задание, о выполнении которого он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой задачи. Активное обучение основано на методах, стимулирующих познавательную деятельность студентов: драматизация, инверсия, метод групповой дискуссии, метод морфологического анализа, метод эвристических вопросов, метод мозгового штурма, театрализация в обучении и др. (семинар 1, темы 1-3).
Выездные школы – это интенсивные формы коллективного обучения в режиме «погружения» в профессиональную среду. Студенты получают возможность упорядочить знания, развить практические навыки групповой работы, обменяться опытом и установить деловые связи (практические занятия к темам 4-6, семинар 2; темам 7-9, семинар 3; темам 10-12, семинар 4; темам 13-15, семинар 5; темам 16-18, семинар 6; темам 19-21, семинар 7).
Деловая игра – метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Диалоговые игры применяются в качестве средства активного обучения в экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия решения (практические занятия к темам 3-6, семинар 2; темы 7-9, семинары 3, 4, 5, 6, 7 практические занятия).
Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по тематике, предложенной в разделе 6 «Задания для самостоятельной работы и методические рекомендации по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов».
Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы (тема 25, семинар 8).
Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога (темы семинаров 10-12).
Мастер-класс – семинар, который проводит эксперт (известный действующий специалист) в области ресторанно-гостиничного бизнеса, туризма и культуры, их правового регулирования, для тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете (темы семинаров 5, 6, 7, 8).
Метод кейс-стади – обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач. При данном методе обучения студент самостоятельно вынужден принимать решение и обосновать его (практические занятия по темам семинаров).
Метод проектов – комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения (самостоятельная работа студентов, работа в рамках научного кружка).
Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (вопросы к зачету и практические задания, используемые в ходе текущего контроля).
Тренинг – форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности и межличностного профессионального поведения в общении (практические занятия по темам).
Наряду с лекциями, как традиционным методом обучения, исходя из запланированного времени и с учетом имеющегося материально-технического обеспечения, в учебный процесс предполагается внедрять указанные инновационно-педагогические технологии. В рамках преподавания данного курса имеет значение обоснование выбора приемов, с помощью которых материал отдельных тем будет усваиваться наиболее эффективно, а также планирование их внедрения при проведении каждого занятия.
В начале курса (семинар 1, темы 1-3) применяется метод адаптивного обучения. Различен уровень индивидуальной подготовки студентов не юристов по ранее изученной дисциплине «Правоведение». Заявленная цель семинарского занятия может быть достигнута путем его выяснения, выдачи индивидуальных заданий для каждого ученика по базовым темам, а затем в ходе активного обучения. Здесь каждый студент, получив определенное ролевое задание (вопрос из плана семинара и практическое задание 1) активно участвует в учебном процессе. На данном этапе обучения важное значение для последующей самостоятельной работы студентов над темами курса имеет овладение ими информационно-коммуникационными технологиями, применяемыми в систематизации правовой информации (презентация), что реально в условиях проведения занятий в действующем в РГТЭУ электронном читальном зале.
Учебный материал в значительной степени усложняется в центральных темах курса и практических заданиях. Заявленные в них целевые установки могут быть достигнуты интенсификацией процесса обучения в целом. Данная задача решается при проведении конкретных занятий, путем сочетания разнообразных педагогических технологий, в большей способствующим передаче преподавателем знания студентам по указанным темам.
Как показывает педагогическая практика, теоретические вопросы лучше усваиваются, когда учебная работа проводится в форме дискуссии. Добиваясь от каждого студента добросовестного выполнения в часы самостоятельной работы индивидуального задания преподавателя, таким образом, планируется их подготовка к проведению дискуссии в учебное время. Примерная тематика эссе, тезисов, рефератов для дискуссии предложена в разделах 7, 8. При выборе и формулировании конкретной темы выступления обязательно учитывается обоснованное мнение студента-докладчика, содокладчика. Как правило, позиции по одной проблеме, изложенные в ходе дискуссии, полностью не совпадают. На протяжении ряда таких занятий, добиваясь от студентов концентрации внимания, необходимо вырабатывать умение слышать особенности правовой аргументации собеседника, выделять главное в обсуждаемой теме, правильно задавать вопросы, а в итоге – организовать публичный спор (диспут). Его предполагается использовать как одну из самых активных форм работы со студентами в атмосфере свободного, непринужденного высказывания по острым правовым проблемам рекламы.
Наиболее сложные и актуальные вопросы практики применения законодательства о коммерческом праве в сфере услуг эффективнее усваиваются в режиме «погружения» в профессиональную среду. Моделирование ее условий в учебном процессе предполагается осуществлять в рамках круглого стола. Важная организационная задача в этом направлении - наладить регулярный обмен опытом практической работы правового регулирования коммерческого права в сфере услуг с действующими специалистами в этой области государственных антимонопольных, налоговых, судебных органов, саморегулируемых организаций. Подражание, изображение, совместное с преподавателем обсуждение деловых ситуаций и решение задач, создание различного рода юридических документов как активные средства обучения особенно полезны при проведении практических занятий. С учетом этого предполагается сделать основной акцент на деловой игре (семинар 2, практические занятия, задание 2), включать элементы методов кейс-стади, проектов, тренинга при отработке практических заданий. Для специалистов не юристов особенно важно донести значение в профессиональной деятельности правовых основ регулирования коммерческого права в сфере услуг. В этом направлении предполагается внедрять в педагогическую практику мастер-классы: семинары с участием известных действующих специалистов в указанной области. Выездные школы помогут студентам «погрузиться» в юридическую среду, для чего намечается проработка возможности их присутствия при рассмотрении соответствующих споров в судах, и освящении их в средствах массовой информации.
Заключительная тема курса обсуждается на последнем семинаре, где студенты, могут дать развернутое изложение каждого из вопросов семинарского занятия по данной теме (доклад). На этом же занятии подводятся общие итоги, что может быть проведено в форме тестирования или коллоквиума. Именно эти формы более всего отвечают выявлению итогового уровня подготовленности как каждого студента, так и группы в целом и зависимости от посещения аудиторных занятий и участия в них.
Далее предполагается осуществить комплексное внедрение инновационно-педагогических технологий при обучении правовым основам коммерческого права в сфере услуг в ходе разработки электронных учебно-методических средств обучения и в, первую очередь, – создания электронного учебно-методического комплекса по данной дисциплине.
3. Требования к уровню освоения дисциплины
Предложенная образовательная концепция учитывает основы знаний, полученные студентами не юристами при изучении на младших курсах дисциплины «Правоведение». Требования к уровню освоения данной дисциплины отражают задачи специализации этой категории обучающихся на старших курсах и рассчитаны на сохранение свого значения в условиях дальнейшего развития двухуровневой системы образования (бакалавриат-магистратура).
В результате изучения дисциплины специалист должен:
• иметь представление об отношениях, возникающих в процессе оказания услуг гостеприимства, туризма, культуры и знать законодательство об этих услугах, основные используемые в нем понятия;
• уметь применять законодательство о гостеприимстве и туризме, обобщать правоприменительную практику в этих областях;
• приобрести навыки правильной юридической квалификации отношений в сфере указанных услуг, использования ее для выработки конкретных предложений по решению правовых проблем коммерческого права в сфере услуг, грамотного составления необходимых юридических документов;
• убедиться в обязательности уважительного отношения к воле законодателя в области упорядочения и регулирования отношений в указанной сфере, защиты от недобросовестной конкуренции, предотвращении и неотвратимости пресечения правонарушений.
Выполнение каждым студентом перечисленных требований к уровню освоения этой учебной дисциплины оценивается в ходе текущего и итогового контроля, который предусмотрен в учебно-тематическом плане и раскрыт в соответствующих разделах настоящего УМК-Д.
4. Объем учебной дисциплины
Согласно базовому учебному плану курс рассчитан для специалистов, обучающихся по специальности 080502 – «Экономика и управление на предприятиях РГБ и туризме»:
по очной форме обучения на 120 часов учебных занятий, в том числе 51 час – аудиторные занятия и 69 часов – самостоятельная работа студентов; в числе аудиторных занятий: лекции – 34 часа, семинарские и практические занятия – 17; зачет – в 6 семестре;
по очно-заочной форме обучения на 120 часов учебных занятий, в том числе 17 – аудиторные занятия и 103 часа – самостоятельная работа студентов; в числе аудиторных занятий: лекции – 10 часов, семинарские и практические занятия – 7 часов; зачет – в 6 семестре;
по заочной форме обучения на 120 часов учебных занятий, в том числе 14 – аудиторные занятия и 106 часов – самостоятельная работа студентов; в числе аудиторных занятий: лекции – 12 часов, семинарские и практические занятия – 2 часа; зачет – в 6 семестре.
4.1. Распределение часов по темам и видам учебной работы
для специалистов, обучающихся по очной форме обучения
| № п/п | Наименование разделов | Всего (часов) | Аудиторные занятия (часы) | Самостоя-тельная работа | |
| В том числе | |||||
| лекции | семинары | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. | Раздел 1. Вводные вопросы дисциплины «Коммерческое право в сфере услуг» | 120 | 34 | 17 | 69 |
| 2. | Введение | 2 | | | 2 |
| 3. | Тема 1. Становление коммерческого права в сфере услуг | 2 | | | 2 |
| 4. | Тема 2. Понятие коммерческого права в сфере услуг и его предмет | 2 | | | 2 |
| 5. | Тема 3 Законодательное регулирование сферы услуг | 6 | 2 | 2 | 2 |
| 6. | Раздел 2. Государственное регулирование коммерческой деятельности в сфере услуг | | | | |
| 7. | Тема 4. Правовые основы механизма организации сферы услуг | 2 | | | 2 |
| 8. | Тема 5. Государственный контроль в сфере услуг | 4 | 2 | | 2 |
| 9. | Раздел 3. Общие положения коммерческого права в сфере услуг | | | | |
| 10. | Тема 6. Субъекты коммерческого права в сфере услуг | 4 | | 2 | 2 |
| 11. | Тема 7. Объекты коммерческого права в сфере услуг | 4 | 2 | | 2 |
| 12. | Тема 8. Рынок услуг и его правовое регулирование | 2 | | | 2 |
| 13. | Тема 9. Отношения собственности в сфере услуг | 4 | | 2 | 2 |
| 14. | Тема 10. Обязательства в сфере услуг | 4 | 2 | | 2 |
| 15. | Раздел 4. Особенности правового регулирования отношений по предоставлению услуг гостеприимства и общественного питания | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 16. | Тема 11. Управление предприятиями индустрии гостеприимства | 5 | 2 | | 3 |
| 17. | Тема 12. Обслуживание приема и размещения гостей | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 18. | Тема 13. Обслуживание питания гостей | 5 | 2 | | 3 |
| 19. | Тема 14. Транспортное обслуживание и отдых гостей | 5 | 2 | | 3 |
| 20. | Раздел 5. Особенности правового регулирования туристско-экскурсионных услуг | | | | |
| 21. | Тема 15. Государственное регулирование туристской деятельности | 8 | 2 | 3 | 3 |
| 22. | Тема 16. Правовое положение участников туристской деятельности | 5 | 2 | | 3 |
| 23. | Тема 17. Договорные основы формирования, продвижения и реализации туристского продукта | 6 | 2 | | 4 |
| 24. | Тема 18. Саморегулируемые организации в сфере туризма | 5 | | 2 | 3 |
| 25. | Раздел 6. Особенности правового регулирования отношений по предоставлению услуг в области российской культуры | | | | |
| 26. | Тема 19. Общие положения законодательства о культуре | 5 | 2 | | 3 |
| 27. | Тема 20. Государственное регулирование сферы культуры | 5 | 2 | | 3 |
| 28. | Тема 21. Особый режим охраны и использования культурного достояния народов России | 7 | 2 | 2 | 3 |
| 29. | Тема 22. Правовой статус отдельных объектов культуры | | | | |
| 30. | Тема 23. Охрана и использование памятников истории и культуры, культурных ценностей, историко-культурных территорий | 5 | 2 | | 3 |
| 31. | Тема 24. Особенности правового регулирования в области физической культуры и спорта | 5 | 2 | | 3 |
| 32. | Тема 25. Социальная защита работников культуры | 7 | 2 | 2 | 3 |
| 33. | Итого: | 120 | 34 | 17 | 69 |
4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
для специалистов, обучающихся по очно-заочной форме обучения
| № п/п | Наименование разделов | Всего (часов) | Аудиторные занятия (часы) | Самостоя-тельная работа | |
| В том числе | |||||
| лекции | семинары | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. | Раздел 1. Вводные вопросы дисциплины «Коммерческое право в сфере услуг» | 120 | 10 | 7 | 103 |
| 2. | Введение | 1 | | | 1 |
| 3. | Тема 1. Становление коммерческого права в сфере услуг | 4 | | | 4 |
| 4. | Тема 2. Понятие коммерческого права в сфере услуг и его предмет | 4 | | | 4 |
| 5. | Тема 3 Законодательное регулирование сферы услуг | 6 | 1 | 1 | 4 |
| 6. | Раздел 2. Государственное регулирование коммерческой деятельности в сфере услуг | | | | |
| 7. | Тема 4. Правовые основы механизма организации сферы услуг | 4 | | | 4 |
| 8. | Тема 5. Государственный контроль в сфере услуг | 6 | 1 | 1 | 4 |
| 9. | Раздел 3. Общие положения коммерческого права в сфере услуг | | | | |
| 10. | Тема 6. Субъекты коммерческого права в сфере услуг | 4 | | | 4 |
| 11. | Тема 7. Объекты коммерческого права в сфере услуг | 4 | | | 4 |
| 12. | Тема 8. Рынок услуг и его правовое регулирование | 4 | | | 4 |
| 13. | Тема 9. Отношения собственности в сфере услуг | 4 | | | 4 |
| 14. | Тема 10. Обязательства в сфере услуг | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 15. | Раздел 4. Особенности правового регулирования отношений по предоставлению услуг гостеприимства и общественного питания | | | | |
| 16. | Тема 11. Управление предприятиями индустрии гостеприимства | 4 | | | 4 |
| 17. | Тема 12. Обслуживание приема и размещения гостей | 5 | | | 5 |
| 18. | Тема 13. Обслуживание питания гостей | 5 | | | 5 |
| 19. | Тема 14. Транспортное обслуживание и отдых гостей | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 20. | Раздел 5. Особенности правового регулирования туристско-экскурсионных услуг | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 21. | Тема 15. Государственное регулирование туристской деятельности | 4 | | | 4 |
| 22. | Тема 16. Правовое положение участников туристской деятельности | 4 | | | 4 |
| 23. | Тема 17. Договорные основы формирования, продвижения и реализации туристского продукта | 4 | | | 4 |
| 24. | Тема 18. Саморегулируемые организации в сфере туризма | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 25. | Раздел 6. Особенности правового регулирования отношений по предоставлению услуг в области российской культуры | | | | |
| 26. | Тема 19. Общие положения законно-дательства о культуре | 4 | | | 4 |
| 27. | Тема 20. Государственное регулирование сферы культуры | 4 | | | 4 |
| 28. | Тема 21. Особый режим охраны и использования культурного достояния народов России | 4 | | | 4 |
| 29. | Тема 22. Правовой статус отдельных объектов культуры | 4 | | | 4 |
| 30. | Тема 23. Охрана и использование памятни-ков истории и культуры, культурных цен-ностей, историко-культурных территорий | 4 | | | 4 |
| 31. | Тема 24. Особенности правового регулирования в области физической культуры и спорта | 4 | | | 4 |
| 32. | Тема 25. Социальная защита работников культуры | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 33. | Итого: | 120 | 10 | 7 | 103 |
4.3. Распределение часов по темам и видам учебной работы
для специалистов, обучающихся по заочной форме обучения
| № п/п | Наименование разделов | Всего (часов) | Аудиторные занятия (часы) | Самостоя-тельная работа | |
| В том числе | |||||
| лекции | семинары | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. | Раздел 1. Вводные вопросы дисциплины «Коммерческое право в сфере услуг» | 120 | 12 | 2 | 106 |
| 2. | Введение | 1 | | | 1 |
| 3. | Тема 1. Становление коммерческого права в сфере услуг | 4 | | | 4 |
| 4. | Тема 2. Понятие коммерческого права в сфере услуг и его предмет | 4 | | | 4 |
| 5. | Тема 3 Законодательное регулирование сферы услуг | 6 | 2 | | 4 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 6. | Раздел 2. Государственное регулирование коммерческой деятельности в сфере услуг | | | | |
| 7. | Тема 4. Правовые основы механизма организации сферы услуг | 4 | | | 4 |
| 8. | Тема 5. Государственный контроль в сфере услуг | 6 | 2 | | 4 |
| 9. | Раздел 3. Общие положения коммерчес-кого права в сфере услуг | | | | |
| 10. | Тема 6. Субъекты коммерческого права в сфере услуг | 4 | | | 4 |
| 11. | Тема 7. Объекты коммерческого права в сфере услуг | 4 | | | 4 |
| 12. | Тема 8. Рынок услуг и его правовое регулирование | 4 | | | 4 |
| 13. | Тема 9. Отношения собственности в сфере услуг | 4 | 2 | | 4 |
| 14. | Тема 10. Обязательства в сфере услуг | 7 | | | 5 |
| 15. | Раздел 4. Особенности правового регулирования отношений по предоставлению услуг гостеприимства и общественного питания | | | | |
| 16. | Тема 11. Управление предприятиями индустрии гостеприимства | 5 | | | 5 |
| 17. | Тема 12. Обслуживание приема и размещения гостей | 5 | | | 5 |
| 18. | Тема 13. Обслуживание питания гостей | 5 | | | 5 |
| 19. | Тема 14. Транспортное обслуживание и отдых гостей | 8 | 2 | | 6 |
| 20 | Раздел 5. Особенности правового регули-рования туристско-экскурсионных услуг | | | | |
| 21. | Тема 15. Государственное регулирование туристской деятельности | 4 | | | 4 |
| 22. | Тема 16. Правовое положение участников туристской деятельности | 4 | | | 4 |
| 23. | Тема 17. Договорные основы формирования, продвижения и реализации туристского продукта | 5 | | | 5 |
| 24. | Тема 18. Саморегулируемые организации в сфере туризма | 7 | 2 | | 5 |
| 25. | Раздел 6. Особенности правового регули-рования отношений по предоставлению услуг в области российской культуры | | | | |
| 26. | Тема 19. Общие положения законода-тельства о культуре | 4 | | | 4 |
| 27. | Тема 20. Государственное регулирование сферы культуры | 4 | | | 4 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 28. | Тема 21. Особый режим охраны и использо-вания культурного достояния народов России | 4 | | | 4 |
| 29. | Тема 22. Правовой статус отдельных объектов культуры | 4 | | | 4 |
| 30. | Тема 23. Охрана и использование памятни-ков истории и культуры, культурных цен-ностей, историко-культурных территорий | 4 | | | 4 |
| 31. | Тема 24. Особенности правового регулиро-вания в области физической культуры и спорта | 4 | | | 4 |
| 32. | Тема 25. Социальная защита работников культуры | 7 | 2 | 2 | 4 |
| 33. | Итого: | 120 | 12 | 2 | 106 |
5. Содержание курса
5.1. Методические рекомендации по изучению
теоретического курса дисциплины
Теоретический курс представлен шестью разделами и двадцатью пятью темами, в наименовании которых последовательно отражаются дидактические единицы государственных образовательных стандартов по специальности 080502. Их содержание охватывает логически завершенный материал современных исследований методами юридической науки законодательства о коммерческом праве в сфере услуг, а также соответствующих правоотношений.
Плановая форма передачи информации студентам – лекция. Это традиционный иллюстративно-объяснительный тип обучения, при котором эффективному усвоению содержания теоретических положений будет способствовать регулярное посещение лекций и аккуратное составление их конспектов. Конспект должен воспроизводить основные элементы структуры лекции. План лекции, как правило, перечисляет узловые вопросы темы, развивающие правовые аспекты ее содержания. Объем передаваемой информации нормирован в этом случае временем (два академических часа). С учетом этого запись удобнее вести в тезисном изложении, выделяя в высказывании преподавателя по каждому вопросу основные мысли и уясняя их на конкретных примерах. Особенность передачи правовой информации обязательное использование в рассуждении конкретных правовых норм, содержание которых в конспекте удобно отражать в виде ссылок на законодательные акты. При этом важно сосредоточить внимание на законодательных новеллах и их научном объяснении в библиографических источниках. В ходе лекционных занятий именно на них делается акцент с целью дополнения и обновления материала, содержащегося в рекомендованной учебной литературе. В заключении по каждому законспектированному вопросу следует сформулировать выводы. Законченность конспекту лекции придает выделение в ней глоссов – основных понятий и определений, пример чего приведен в настоящем разделе УМК-Д. Хорошим тренингом может быть составление собственного глоссария по всему курсу «Коммерческое право в сфере услуг». В результате на собственном опыте исследования может быть усвоено значение основных понятий науки как теоретической основы законодательства о коммерческом праве в сфере услуг.
Характеризуя данный прием юридической техники в ходе лекционных занятий студенты приобретут практические навыки формирования представления об интерактивных методах обучения и развития собственной познавательной деятельности по проблемно-поисковому типу.
Раздел 1. Вводные вопросы дисциплины
«Коммерческое право в сфере услуг»