Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 15 16 17 18 19 20 21 22 ... 30

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература

Буше-Сольнье Ф. Практический словарь гуманитарного права. – М., 2004.

Военные преступления. – М., 2000.

Гассер Х.-П. Защита журналиста в опасных командировках; Моду А. Международное гуманитарное право и деятельность журналистов. – М., 1994.

Гассер Х.-П. Международное гуманитарное право. Введение. – М., 1995.

Дюнан А. Воспоминание о битве при Сольферино. – М.,1995.

Женевские конвенции от 12 августа 1949 года и Дополнительные протоколы к ним. – М., 1994.

Международное право: Ведение боевых действий. Сборник. – М., 1995.

Пикте Ж. Развитие и принципы Международного гуманитарного права. – М.,1994.

Работа журналистов в экстремальных условиях. Сборник рекомендаций. – М., 2008.

Современная российская военная журналистика: опыт, проблемы, перспективы. – М., 2002.

Справочник для журналистов, работающих в районах военных действий. – М., 2002.

б) дополнительная литература

Аби-Сааб Р. Гуманитарное право и внутренние конфликты. – М., 2000.

Алленова О. Чечня рядом. Война глазами женщины. – М., 2008.

Бельги-Галлуа А. Защита журналистов и средств массовой информации во время вооруженного конфликта // Международный журнал Красного Креста. Сборник статей. 2004, март, сентябрь.

Буасье П. Первые годы Красного Креста. – М.,1994.

Война и мир в терминах и понятиях. – М., 2004.

Гассер Х.-П. Запрет на акты террора в Международном гуманитарном праве. – М., 1994.

«Горячая точка»: Справочник для журналистов. – М., 1995.

Гроций Г. О праве войны и мира. – М., 1956.

Действия Международного Комитета Красного Креста в случае нарушений Международного гуманитарного права. – М., 1994.

Дети и война. Сборник. – М., 1995.

Досвальд-Бек Л., Вите С. Международное гуманитарное право и право прав человека. – М., 2001.

Журналистика и война: Освещение российскими СМИ военных действий в Чечне. – М., 1995.

Журналисты на Чеченской войне: Факты. Документы. Свидетельства. – М., 1995.

Журналисты на войне в Карабахе. – М., 2002.

Запрещение противопехотных мин: Оттавский договор. – М., 2004.

Информационная война в Чечне: Факты. Документы. Свидетельства. – М., 1997.

Кальсховен Ф. Ограничение методов и средств ведения войны. – М., 1994.

Крилль Ф. Международное гуманитарное право о защите женщин. – М., 1994.

Литовкин В.Н. Самосожжение на Красной площади. – М., 2005.

Меры, принимаемые государством по выполнению международного гуманитарного права. – М., 1991.

Морис Ф., Де Куртен Ж. Действия МККК в интересах беженцев и гражданских перемещенных лиц. – М., 1994.

Нахлик С. Краткий очерк Международного гуманитарного права. – М., 1984.

Опасная профессия: Мониторинг нарушений прав журналистов в странах СНГ. – М., 2001.

Романов Ю. Я снимаю войну … школа выживания. – М., 2001.

Харофф-Тавель М. Деятельность Международного Комитета Красного Креста в обстановке насилия внутри страны. – М., 1995.

Шиндлер Д. Международный Комитет Красного Креста и права человека. – М., 1994.

в) программное обеспечение – не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Международного Комитета Красного Креста: www.icrc.org.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Специальное материально-техническое обеспечение дисциплины не требуется.

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Базируясь на представлении обучающимся положений и норм Международного гуманитарного права, в процессе чтения курса анализируются также острые проблемные ситуации в данной сфере, ведется анализ кейсов.

Во время чтения лекций целесообразно использование материалов научных изданий и средств массовой информации по актуальным проблемам Международного гуманитарного права, проведение мультимедийных презентаций, аудио- и видеоматериалов, рассказывающих о работе международных гуманитарных организаций в зонах вооруженных конфликтов, об опыте журналистской работы в опасных командировках в местах проведения боевых действий. Кроме того, могут использоваться и опубликованные стенограммы, документы заседаний международных трибуналов по военным преступлениям, комитетов и комиссий, уполномоченных способствовать разрешению мировых гуманитарных проблем.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению и профилю подготовки 031300 «Журналистика»

Разработчик

Факультет журналистики МГУ	доцент кафедры зарубежной журналистики и литературы	А.В. Раскин
Факультет журналистики МГУ	ст. науч. сотр., д-р филол. н.	Л.Г.Свитич

Эксперты

Журнал «Журналистика и медиарынок»	главный редактор, д-р филос. н., профессор	Д.С. Авраамов

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ЖУРНАЛИСТА

Уровень основной образовательной программы

Бакалавриат

Рекомендуется для направления подготовки 031300 «Журналистика»

1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – формирование у студентов знаний, умений и навыков в сфере профессиональной этики журналиста. Под профессиональной этикой журналиста в данном курсе понимается совокупность ценностей, норм и правил, включенных в состав основных регуляторов профессиональной деятельности журналиста.

Задачи: изучение истории становления и развития профессиональной этики журналиста в Западной Европе, США и России; осмысление значения и роли профессиональной этики в системе профессиональной деятельности журналиста; изучение методов и способов общественного и корпоративного контроля за соблюдением журналистами этических стандартов; приобретение навыков этического анализа профессионального поведения в сложных ситуациях.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Профессиональная этика журналиста» относится к -профессиональному циклу Б.3 (базовая часть). К входным знаниям, необходимым для её изучения относятся: понимание студентами общих закономерностей и механизмов коммуникативной деятельности; сущности, роли и функций журналистики в современном обществе, её гуманистической миссии и принципов; роли аудитории, важности учета её характеристик, механизмов восприятия и влияния массовой информации, особенностей коллективной редакционной работы как профессионально-творческой, особенностей взаимоотношений с людьми как источниками информации и героями публикаций (предшествующие дисциплины «Введение в профессию», «Основы теории коммуникации», «Основы теории журналистики», «Основы журналистской деятельности»). В свою очередь курс «Профессиональная этика журналиста» является одним из базовых для профессионально-творческих практикумов, дисциплин начальной профилизации по средствам массовой информации, их типам, видам, а также тематической, изучения курса «Основы рекламы и паблик рилешнз в СМИ», прохождения производственных практик, в ходе которых студенты учатся руководствоваться нормами этики в журналистской работе.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: российские и международные этические нормы, кодексы профессиональной этики; понимать значение этических регуляторов в журналистской деятельности;

Уметь: следовать им в своей повседневной практике;

Владеть:

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы 72 часа.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	1	2	3	4	5	6	7	8
Аудиторные занятия (всего)	36					36
В том числе:
Лекции	36					36
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)	36					36
В том числе:
Курсовой проект (работа)
Реферат	20					20
Другие виды самостоятельной работы	16					16

5. Содержание дисциплины

5.1. Наименование разделов дисциплины

1	Вводная лекция
2	Мораль и этика как теоретические конструкты и регуляторы профессионального поведения
3	Журналистика и общественная мораль
4	Общество и СМИ: моральные конфликты
5	Профессиональная мораль и профессиональная этика: возникновение, становление и развитие
6	Сущность, функции и структура журналистской этики
7	Три журналистики – три этики
8	Этические стандарты и кодексы: основные требования к журналисту
9	Десять проблем журналистской этики
10	Журналистская этика как нравственный компонент профессиональной культуры журналиста
11	Журналисты о себе и своей профессии: результаты социологических исследований этических представлений российских журналистов
12	Системы социального контроля профессиональной этики журналистов
13	Социальная ответственность журналиста как моральная категория
14	Условия осуществления профессионально-этических норм в журналистике
15	Перспективы саморегулирования СМИ в России

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих дисциплин)

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Профессионально-творческий практикум

Основы рекламы и паблик рилейшнз

Дисциплины начальной профилизации

Производственные практики

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц. Часы	Практ. зан.	Лаб. зан.	Семин.	СРС	Всего
1	Вводная лекция.	2				2	4
2	Мораль и этика как теоретические конструкты и регуляторы профессионального поведения	2				2	4
3	Журналистика и общественная мораль	2				2	4
4	Общество и СМИ: моральные конфликты	4				4	8
5	Профессиональная мораль и профессиональная этика: возникновение, становление и развитие	2				2	4
6	Сущность, функции и структура журналистской этики	2				2	4
7	Три журналистики – три этики?	2				2	4
8	Этические стандарты и кодексы: основные требования к журналисту	2				2	4
9	Десять проблем журналистской этики	4				4	8
10	Журналистская этика как нравственный компонент профессиональной культуры журналиста	2				2	4
11	Журналисты о себе и своей профессии: результаты социологических исследований этических представлений российских журналистов	2				2	4
12	Системы социального контроля профессиональной этики журналистов	4				4	8
13	Социальная ответственность журналиста как моральная категория	2				2	4
14	Условия осуществления профессионально-этических норм в журналистике	2				2	4
15	Перспективы саморегулирования СМИ в России	2				2	4

Blog

Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Содержание