Программа развития Школы №1209 Юго-Восточного административного округа города Москвы на период 2009 2013 годы

Вид материала

Программа

Содержание 10. контроль ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Результаты социологического опроса родителей Образовательный проект Языковое образование: цели, структура, содержание

Подобный материал:

• План мероприятий по обеспечению безопасности населения Юго- восточного административного, 162.95kb.
• Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы, 1512.92kb.
• План основных мероприятий по реализации молодежной политики на территории Северо-Восточного, 297.48kb.
• О создании пожарно-спасатель- ного отряда Государственного учреждения города Москвы, 65.08kb.
• I. Основные мероприятия в области гражданской обороны, предупреждения и ликвидации, 1410.19kb.
• Итоги выполнения комплексной программы развития северного административного округа, 269.05kb.
• Проблемы и перспективы развития малого предпринимательства в условиях структурной перестройки, 92.59kb.
• Публичный отчет специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII, 604.44kb.
• Утвердить План мероприятий на 2010-2011 годы по реализации Программы развития добровольческих, 1150.87kb.
• Тиваль декоративно-прикладного искусства «Незабытые ремесла» задуман как ежегодная, 58.38kb.

10. контроль ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Контроль за выполнением Программы администрация школы оставляет за собой.

Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры анализируют ход выполнения плана, действий по реализации Программы и вносят предложения на педагогический совет по его коррекции, осуществляют информационное и методическое обеспечение реализации Программы.

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы и публикует их на сайте школы.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Результаты социологического опроса родителей

В родительской среде происходит понимание того, что повышенный уровень образования представляет собой во многом индивидуальное обучение, предполагающее дополнительное финансирование и материальную поддержку. Около 86% родителей учащихся школы положительно оценивают деятельность образовательного учреждения как школы повышенного уровня образования.

Главным объектом их потребностей выступает образовательная программа школы, обеспечивающая конкурентоспособность будущего абитуриента в вузе. Для достижения высоких результатов в обучении в качестве необходимых условий они указывают: дисциплину, профиль и поддержку со стороны семьи.

Более 60 % родителей учащихся нашей школы готовы оплачивать дополнительные образовательные услуги (число таких родителей в других школах составляет от 15 до 40 %) по следующим профилям:

– 32 % – гуманитарный;

– 38 % – лингвистический;

– 24 % – социально-экономический.

При этом 58 % опрошенных родителей готовы тратить на образование детей в стенах школы 5 % своей заработной платы, 30 % – 10 %, 12% – более 10 %.

Проведенное маркетинговое исследование позволяет сделать следующий вывод: в настоящее время в социуме формируется социальный заказ, а точнее спрос (заказ обеспечивается ресурсной поддержкой) к системе образования на работу профильного (гуманитарного, лингвистического) образовательного учреждения повышенного уровня.

Приложение 2

Образовательный проект

«Мировоззрение и воспитание.

Русский и иностранные языки.

Искусство»


Введение


Языковые знания должны предоставить каждому обучающемуся масштабную социализацию, возможность быть конкурентоспособным. От успеха этого распределения будет зависеть и то, как распределится создаваемое обществом богатство.

Поэтому нужно помочь учащимся развить навыки языкового мышления и решения проблем, навыки, которые они смогут использовать в повседневной жизни как потребители, бережливые люди, инвесторы, члены рабочего коллектива, ответственные граждане и грамотные участники глобальных социально- экономических процессов.

Но помимо очевидной необходимости дать программные знания об языках каждому ученику, есть и другая задача: дать некоторым профессиональные знания в лингвистической области.

Давая практические экономические знания на уроках математики, мы опираемся на его сильную школьную подготовку по математике. То же самое и в физике, и в химии. Точно такая же «цена» назначена лингвистическому образованию. Гражданский долг тех, кто разделяет заложенные в стратегии развития России цели и установки, добиться существенного изменения содержания школьного образования.


Языковое образование: цели, структура, содержание


В настоящей концепции, основанной на идеях «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», понятие и цели языкового образования в средней школе определяются следующим образом.

языковое образование школьника – процесс формирования у каждого учащегося:

во-первых, вытекающих из языкового знания ценностных ориентаций и установок, ведущих к консолидации общества на основе усвоения общечеловеческих ценностей и традиционных ценностей россиян;

во-вторых, компетенций, достаточных для ориентации своего поведения и защиты своих интересов при соприкосновении с различными видами человеческой деятельности (понимание своей роли как потребителя, вкладчика, соискателя рабочего места, налогоплательщика и т.д.);

в-третьих, собственных представлений и установок, позволяющих адекватно судить о событиях происходящих в стане и мире. Наконец, языковое образование - процесс формирования у учащихся профильной школы знаний необходимых для правильного выбора конкретной траектории среднего и высшего профессионального образования.


Цели:

• Организация системы воспитательной работы направленной на формирование российской идентичности учащихся старших классов.
  
• Становление и развитие языковых, речевых, коммуникативных, творческих способностей учащихся, способностей к пониманию и интерпретации текста.
  
• Создание образовательного пространства, способствующего становлению личности в процессе творчества как одной из наиболее органичных форм вхождения человека в культуру.
  

Задачи:

• Организация и проведение проблемно-мировоззренческих форумов по актуальным схемам нравственности и целям развития России.
  
• Организация клубной площадки для обсуждения проблем самоопределения молодежи в современном мире и их жизненным стратегиям.
  
• Разработка и проведение мониторинга сформированности российской идентичности у учащихся 8-11 классов.
  
• Проведение серии детско-взрослых образовательных проектов «Границы языков мира», определяющих мировоззрение столичных учащихся.
  
• Обучение педагогов и школьников технологиям работы, способствующим становлению и развитию языковых, речевых, коммуникативных, творческих способностей, способностей к пониманию и интерпретации текста.
  
• Выстраивание механизма преемственности содержания и технологий его освоения на разных ступенях филологического (лингвистического) образования.
  
• Разработка и апробирование образовательных технологий и деятельностных форм включения школьников в художественно-творческий процесс.
  

Имеющиеся заделы:

• Разработаны и апробированы технологии работы с проблемами мировоззрения современной молодежи.
  
• Совместно с ВУЗами города Москвы отработана модель игровых сессий по проблемам развития России для старшеклассников.
  
• Отработана модель и проведены предметные, межпредметные и надпредметные образовательные проекты.
  
• Сформирована сеть инновационных образовательных учреждений «Пушкинское слово», в рамках которой идет разработка механизмов реализации концепции непрерывного филологического образования.
  
• Сформирована сеть инновационных образовательных учреждений «Языковое пространство», в рамках которой идет разработка механизмов реализации концепции непрерывного лингвистического образования.
  
• Разработаны образовательные модули, являющиеся основой Программы непрерывного филологического и языкового образования.
  
• Создано пространство для предъявления учащимися начальных классов лингвистических знаний и умений, семантико-стилистических способностей, а также демонстрации умений анализировать и синтезировать языковые, грамматические и речевые явления русского языка.
  
• Выявлены и описаны новые технологические приемы, формирующие способности к анализу, интерпретации, созданию собственных высказываний учащимися старшей школы.
  
• Построена модель взаимодействия школьных театральных музыкальных театров и профессиональных театральных и музыкальных коллективов.
  
• Построен проект детского городского медиацентра.
  

Целевые индикаторы:

• Создание инновационного пакета образовательных форм и технологий воспитательной работы по формированию российской идентичности, социокультурному самоопределению учащихся в современном мире.
  
• Обеспечение печатными и мультимедийными пособиями проведения проблемных мировоззренческих форумов и образовательных мировоззренческих проектов.
  
• Действующая модель мониторинга складывания российской идентичности для города Москвы.
  
• Устойчивая деятельность детско-взрослых проектов по формированию мировоззрения и воспитания молодежи.
  
• Формирование системы интегративного взаимодействия четырех модулей, положенных в основу концепции Программы непрерывного филологического образования, а также разработка механизмов трансляции созданных в сети технологий в широкую массовую практику.
  
• Повышение уровня у обучающихся способностей к анализу, интерпретации, созданию собственных высказываний, способности к пониманию текста.
  
• Выстраивание механизма преемственности содержания и технологий его освоения на разных ступенях филологического образования.
  

Наименование мероприятий:

1. 
   Участие в реализации программы «Образовательные технологии формирования мировоззрения и социокультурной идентичности подростков».
   
2. Модели мероприятий, направленных на личностное самоопределение учащихся и реализацию их способностей:
   
3. Проведение ежегодного проекта «Российский этно-конфессиональный диалог» для старшеклассников школы.
   
4. Апробация и разработка игровых тренингов, направленных на развитие национально-культурной идентичности сознания учащихся разных возрастов.
   
5. Проведение мероприятий по формированию мировоззренческих оснований у подростков средствами кино:
   

• Конкурс детских проектов программ по формированию мировоззрения молодого поколения (в течение года);
  
• ХШ Фестиваль мировоззренческого кино «Молодость России. К Победе!».
  

6. Участие в городских мероприятиях:

• Телеконференция «Участие молодежи в развитии города»;
  
• 1У Фестиваль китайского языка и культуры для школьников;
  
• Городской форум «Семейное проектирование в образовательном процессе»;
  
• Конкурс по русскому языку для учащихся начальной школы «Страна русского языка»;
  
• Запуск форума «Новая цивилизация»: темы проектов: «Я - переводчик», «Я - поэт»…;
  
• Детско-взрослая Научно-практическая конференция «Особенности становления языковой личности в условиях мегаполиса»;
  
• Турнир риторов «Дорога к слову»;
  
• Городской историко-литературный конкурс «Поэзия эпохи» С.Булгаков «Мастер и Маргарита»;
  
• Научно-педагогическая конференция «Образ героя истории, литературы, культуры»;
  
• Праздник русского языка «Портрет современника»;
  
• Образовательно-учебная игра «В мире слов» и др.
  

7. Разработка технологических пакетов и рекомендаций по обеспечению деятельности детско-взрослых проектных объединений и школьного самоуправления.

8. Разработка электронных учебников.

9. Развитие программ социализации и воспитательных инициатив

10. Обеспечение реализации программы непрерывного филологического образования.

11. Обеспечение реализации программы непрерывного лингвистического образования.

12. Участие в работе круглого стола «Работа по апробации интеграционных учебников нового поколения».

13. Проведение Праздника русского языка, славянской письменности и культуры (школьный, городской уровень).

14. Апробация блоков учебных пособий нового поколения: «Развитие идеи личности в русской литературе», «Речевой задачник», «Слово как ключ к образу», «Смысловые модели построения текстов» и др.

15. Реализация технологических пакетов по модулю «Искусство».


Приложение 3