Открытый доклад школы за 2008-2009 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Открытый школьный доклад, 559.63kb.
- Публичный отчет директора моу ичалковская сош за 2009 / 2010 учебный год Уважаемые, 606.33kb.
- Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
- Учебный план школы. 11 Результаты образовательной деятельности за 2008-2009 учебный, 645.9kb.
- Публичный отчет моу «сош №5», 1173.26kb.
- Азовательная школа №7 предлагает вниманию родителей, учащихся, друзей школы пятый ежегодный, 434.47kb.
- Окунева Александра Олеговича «Итоги 2008-2009 учебного года» зато северск 2009 г. Публичный, 2667.03kb.
- Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2009- 2010, 1291.89kb.
- План работы методического объединения учителей начальных классов на 2008 2009 учебный, 101.68kb.
- Доклад муниципального образовательного, 697.29kb.
Открытый доклад школы за 2008-2009 учебный год.
Село Самарское с населением более 14 тыс. человек расположено в тридцати двух километрах от Ростова. Школа находится в центре села. В непосредственной близости от школы расположены ВЦДТ, Дом культуры, Школа искусств, сельская и детская библиотеки, УПК, кинотеатр, стадион. В этих учреждениях функционируют кружки и клубы по самым различным направлениям, в них работают высокопрофессиональные специалисты. В селе имеются две средние школы, одна основная, школа искусств, внешкольный центр детского творчества, дом культуры, межшкольный учебно-производственный комбинат, две библиотеки, кинотеатр, районное отделение больницы, отделение милиции, администрация сельского поселения. Все эти учреждения взаимодействуют в социуме уже на протяжении десяти лет.
Основная проблема для населения, в том числе и для выпускников школ - отсутствие рабочих мест. Так как в селе нет ни сельскохозяйственных, ни крупных производственных предприятий, то основная часть работоспособного населения трудится в городах Ростове, Батайске, Азове.
Программу развития нашей школы мы построили на тех возможностях, которые открываются сегодня перед сельской школой. Наша сельская школа имеет ряд преимуществ, заключающихся в гибкости, мобильности, больших возможностях в поиске альтернативных форм организации образовательного процесса, осуществлении индивидуализации образования и его личностной направленности , благодаря
- небольшой наполняемости классов, что дает возможность индивидуализировать образовательный процесс;
- стабильности и высокому профессионализму педагогического коллектива, что дает возможность применять современные педагогические технологии и удовлетворить профильные запросы всех групп учащихся в обучении по индивидуальным образовательным программам;
- проживанию в одном селе на небольшом расстоянии друг от друга, что дает возможность более тесного общения детей и педагогов, постоянного общения детей, осуществления непосредственной частой связи с родителями и представителями общественности,
- традициям сельского социума, дающие возможность коллегиальной реализации общих целей - педагогических и социальных.
Основной замысел инновационной деятельности, предусматривающий использование преимуществ сельской школы, заключается:
- в организации индивидуализированного образовательного процесса, направленного на создание таких условий, при которых сельские дети смогут нормально развиваться, получать образование, не уступающее по качеству образования учащихся городских школ, станут более конкурентоспособными на городском рынке труда, приобретут качества, необходимые для успешной социализации в обществе,
- в широком внедрении в образовательный процесс современных образовательных технологий (проблемно-поисковых, исследовательских, проектных, интерактивных информационных и коммуникационных Интернет-технологий), создающих условие для формирования у учащихся универсальных учебных и социальных компетенций.
Концепция индивидуализации обучения, как авторская концепция Самарской СОШ №1, стала реализовываться с середины 90-х годов. В отличие от традиционно применяемого индивидуального подхода, сущностью которого является адаптация учащихся с учетом их реальных возможностей и индивидуальных особенностей к требованиям школы и единой для всех учебной программы, главная идея нашей концепции заключалась в создании условий для проявления и развития индивидуальности каждого ребенка, его инициативы и самостоятельности, в удовлетворении его собственных познавательных интересов на основе возможности выбора целей, содержания, уровня и форм учебной и внеурочной деятельности. Апробированная нами система индивидуализации стала основой оригинальной, наименее разработанной модели профилизации – мультипрофильной школы, реализующей обучение в старших классах по индивидуальным учебным планам учащихся.
Формирование учебного плана школы и индивидуализированный образовательный процесс строится на основе:
- изучения личностных особенностей ребенка и его образовательных запросов;
- планирования образовательного маршрута для каждого на основе индивидуальных учебных планов с учетом заказа учащихся и их родителей, индивидуальных особенностей, интересов и способностей ребенка, возможностей школы и социума,
- вариативной организации содержания образования для возможности наиболее полного профильного и личностного самоопределения учащихся;
- создания внутриклассных и межклассных профильных групп, а также обучения по индивидуальным образовательным программам;
- организации индивидуальной учебной работы и группового сотрудничества на основе широкого использования в образовательном процессе информационно-коммуникативных технологий.
Все вопросы, связанные с организацией образовательного процесса по выбранной модели, определяются разработанными школой «Положениями», локальными нормативными актами, авторскими учебными программами элективных курсов, исследовательской и проектной деятельности учащихся.
Нормативным основанием для построения образовательного процесса на основе индивидуальных образовательных программ послужили: Федеральный закон РФ «Об образовании» (Ст. 50, п.1), рекомендации «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.», сборника инструктивно-методических материалов муниципальных программ развития МО и ПО РО и др.
Приоритеты дальнейшего развития школы:
- Повышение качества образования в школе до уровня современных требований и запросов учащихся, их родителей, общества, государства к образовательным, социальным, личностным результатам образования.
- Создание на основе принципа вариативности эффективного развивающегося образовательного пространства для всех учащихся, обучающихся в школе.
- Реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через построение содержания образования и воспитательной среды школы на системно- деятельностной, компетентностной основе и интеграции урочной и внеурочной деятельности учащихся.
- Дальнейшее освоение и внедрение в педагогическую систему школы личностно ориентированного обучения, инновационных технологий (развивающих, информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих), вариативных форм обучения.
- Постоянное развитие материально-технической, учебно-методической базы совершенствования образовательного процесса, морально-психологических, эстетических, эргономических, гигиенических условий для обучения, развития и сохранения здоровья учащихся.
- Совершенствование системы управления школой на основе демократических принципов и современного менеджмента, расширение структуры, состава и сферы общественного управления.
- Непрерывное повышение квалификации и профессионального развития педагогических кадров: через курсовую подготовку в ИПК, постоянно действующие школьные и проблемные сетевые семинары, участие в профессиональных конкурсах, научно-практических конференциях, в инновационных проектах, исследовательской и экспериментальной деятельности.
Раздел I. Общая информация о школе
Муниципальное общеобразовательное учреждение Самарская средняя общеобразовательная школа №1 Азовского района с 2005 года является базовой (опорной) в Азовском районе. На ее базе проводятся практические семинары для всех педагогических работников района по проблемам профильного обучения, применению новых технологий, организации здоровьесберегающего образовательного процесса. Школа имеет филиал – Самарская начальная школа №5, работает в сетевом взаимодействии с двумя основными школами – Самарской основной общеобразовательной школой №2 и Ново-Троицкой основной школой, являясь для них ресурсным центром.
В школе обучается 472 ученика, из них в начальной школе - 148 учащихся, в 5-9 классах – 245 учащихся, в 10-11 классах – 79 учащихся.
Школа имеет 30 классов-комплектов, в начальной школе по 2-3 класса в параллели, в основной школе – по 3-4 класса и в старшей 2-3 класса.
Учащиеся школы в основном проживают на территории села Самарского и часть детей, примерно 5 %, проживают в близлежащих селах и посещают нашу школу несмотря на то, что по месту жительства есть школы. В этом учебном году в нашу школу пожелали отдать своих детей-первоклассников даже родители, проживающие в городе Ростове, наши бывшие выпускники. В 10-11 классы к нам приходят выпускники из соседних сел Каяльский и Веселый, объясняя свой выбор наличием в нашей школе профильного обучения. Нередко к нам переходят дети 2-9 классов из других школ, мотивируя свой переход тем, что только в нашей школе обучение иностранному языку и информатике ведется со второго класса и есть условия для всестороннего развития ребенка. Всего в школе обучаются 78 учащихся, не проживающих на территории школы.
С 2001 года школа принимала участие в широкомасштабном эксперименте по обновлению содержания и структуры образования. В результате построена система мультипрофильного обучения на старшей ступени, как самое оптимальное средство индивидуализации образовательного процесса на старшей ступени обучения. Произошло обновление содержания образования на всех ступенях обучения через современные курсы, учебники педагогические технологии. Все учителя школы прошли обучение в РО ИПК и ПРО по проблеме обновления содержания образования и овладению учителями информационными технологиями. Создана своя система непрерывного изучения информатики и иностранного языка со 2 по 11 класс.
С 2001 года ежегодно принимаем участие в областных конференциях по проблеме профильного обучения.
С 2003 года принимаем активное участие в работе Всероссийской конференции Академии творческой педагогики. Академией творческой педагогики за успехи в обучении и воспитании школьников школе присвоено звание «Академическая школа» и «Школа высшей категории».
В 2003 году принимали участие в первом областном конкурсе образовательных учреждений, осуществляющих инновационную деятельность и стали обладателями гранта
В 2003 году на Всероссийской конференции по обновлению содержания начального образования учитель информатики Абрамова Н.А. и учитель иностранного языка Доброквашина Н.С. делились опытом работы с учителями России по проблемам изучения этих предметов в начальной школе.
В 2004 году представляли опыт работы школы по организации профильного обучения на региональной выставке «Образование, карьера, бизнес».
В 2005 году вошли в региональную «Ассоциацию лучших школ», принимали участие во всероссийской конференции Ассоциации в 2006 году в Москве.
В 2006-2009 годах школа и шесть учителей школы стали победителями конкурсного отбора в рамках ПНПО.
В 2006 участвовали в конкурсе воспитательных систем, заняли первое место в области и второе место в России.
В 2007 году Главой Азовского района была принята программа, направленная на сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения «Здоровая семья – здоровые дети». Наша школа в числе пяти школ района участвует в разработке и апробации этой программы для последующего внедрения ее во всех учебных заведениях Азовского района.
В 2008 году школа приняла учеников после капитального ремонта. Теперь это светлое, современное здание с новой мебелью и самым современным оборудованием. Все кабинеты оснащены мультимедийным оборудованием, подключены к единой локальной сети, имеют выход в Интернет.
Информацию о всех событиях, происходящих в школе, о ее достижениях, успехах учащихся мы стараемся довести до всех заинтересованных сторон.
Районная газета «Приазовье» систематически печатает статьи о школе, информацию для которых готовят школьные корреспонденты. В школе издается газета детского объединения «Мир глазами детей», которая распространяется в селе среди родителей, на предприятиях, в учреждениях социума.
Передача о патриотическом воспитании учащихся школы и о работе школы в социуме прошла по региональному телевидению к празднику Победы.
Об оснащении школы самым современным оборудованием из средств, полученных за победу в конкурсе в рамках ПНПО, и внедрении передовых технологий, стало известно и в Москве. В школу приезжала корреспондент из Москвы и статья о работе школы в рамках ПНПО вышла в этом году в «Учительской газете».
Опыт школы по организации профильного обучения по индивидуальным учебным планам, по сетевому взаимодействию с образовательными учреждениями общего и профессионального образования неоднократно обобщался РО ИПК и ПРО и был опубликован в журналах «Практические советы учителю», в научных и учебно-методических пособиях, изданных РО ИПК и ПРО, в материалах областной конференции «Вариативные модели профильного обучения в условиях регионального образования» (март 2007 г.), в монографии С.Ф.Хлебуновой и В.Г. Гульчевской «Управление подготовкой педагогических и руководящих кадров образовательных учреждений к введению профильного обучения».
Раздел II. Условия обучения в школе
Питание детей в школе организовано через школьный буфет. Здесь можно и позавтракать, и пообедать. Дети из малообеспеченных семей получают бесплатное питание. Учащихся и их родителей удовлетворяет и качество продукции, и режим питания.
Работа школы основана на полной интеграции учебного процесса, внеклассной образовательной и внешкольной деятельности. Это создает благоприятные условия для организации учебно-воспитательного процесса, для различных форм дополнительного образования, внеклассной воспитательной работы, общения с родителями и общественными организациями, для создания в школе определенных воспитательных традиций.
Для более полного удовлетворения образовательных потребностей ребенка, нами создана целостная система дополнительного образования.
Задача системы дополнительного образования:
- расширить знания учащихся по выбранным ими предметам, развить их интеллектуальные и творческие способности;
- сформировать универсальные компетенции, позволяющие успешно применять знания в практической деятельности;
- создать условия для социализации личности.
Эта система создана с учетом привлечения всех образовательных ресурсов села и центра дополнительного образования для одаренных детей г. Ростова на основе сетевого взаимодействия.
Школьная система дополнительного образования наполнена содержанием, которого нет в других учреждениях дополнительного образования, но с учетом пожеланий учащихся, на основе работы клубов по интересам:
интеллектуальный клуб «Умники и умницы»;
исторический клуб «Каялис»;
экологический клуб «Капельки»;
туристический клуб «Верные друзья»;
школьный пресс-центр «Мир глазами детей».
Таким образом, нам удается полностью удовлетворить запрос учащихся и их родителей по дополнительному образованию. Об этом говорят и результаты анализа удовлетворенности учащихся и тот факт, что с каждым годом все меньше детей получают дополнительное образование за пределами села.
Коллектив школы полностью согласен со словами директора Института возрастной физиологии РАО Безруких М.М., что здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяется средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 16-17 лет этой средой является школа. В этой связи перед школой встают сразу две задачи. Во-первых, сохранить, поддержать, укрепить тот уровень здоровья, с которым ребенок пришел в школу. Во-вторых, воспитать у него ценностное отношение к собственному здоровью, обучить его основам здорового образа жизни.
Для решения этих задач направлена программа «Здоровье» созданная в школе в 2001 году. На ее основе в 2007 году разработана новая программа «Здоровая семья – здоровые дети», которая является частью общерайонной программы, курируемой Главой Азовского района.
с 2001 года психолого-педагогической службой ведется мониторинг состояния здоровья учащихся школы.
В начальной школе с 1 по 4 класс введен обязательным для изучения курс «Уроки здоровья», динамические паузы, физкультминутки, занятия с детьми, у которых ослабленное здоровье.
План работы классных руководителей 1-11 классов содержит блок «Формирование здорового образа жизни».
С 5 по 7 класс ведется вариативный курс по выбору учащихся «Экология здоровья». В предмет «Химия» с 7 по 9 класс введен модуль «Формирование здорового образа жизни на уроках химии». В школе имеется достаточная материально-техническая база для организации физкультурно-оздоровительной работы, более 80% учащихся школы вовлечены в работу различных спортивных и оздоровительных секций, регулярно проводятся «Дни здоровья», походы, соревнования. Для профилактики вредных привычек привлекаются специалисты районной больницы, комитета по делам молодежи, районного наркологического диспансера.
Силами учителей, психолога, районных специалистов проводится просветительская деятельность с родителями учащихся по вопросам охраны и укрепления здоровья детей (беседы, лекции, психологические тренинги, семинары-практикумы, дни открытых дверей).
С целью пропаганды здорового образа жизни проводятся спортивные соревнования «Самая спортивная семья», викторины, игры, походы.
Для того, чтобы снизить те школьные факторы риска, которые негативно сказываются на состоянии здоровья учеников, необходимо все мероприятия проводить комплексно и системно. Поэтому мы осуществляем постоянный мониторинг учебной и внеучебной нагрузки школьников, составляем расписание занятий с учетом требований САНПИНа.
Раздел III. Ресурсное обеспечение образовательного процесса.
Главный ресурс, позволяющий осуществлять образовательный процесс на высоком качественном уровне, это наши педагогические кадры. Персональный состав педагогов свидетельствует об их возможности освоения более эффективных современных педагогических технологий и на их основе качественного обучения и воспитания учащихся.
В школе работает 46учителей.
За последний год возросло количество учителей из числа постоянно работающих в школе:
- с высшей категорией с 10 до 20 чел.;
- имеющих звание с 2 до 8 чел.
Следующий по значимости ресурс – это материально-техническая база школы, которая за прошедший учебный год усилилась шестью кабинетами, оснащенными интерактивными досками, интегрированным информационным продуктом «КМ-школа», профессиональными видеокамерой и фотоаппаратом, ноутбуками, музыкальной акустической системой, цветным многофункциональным устройством для цветной фотопечати, кабинетом для индивидуальной работы учителей и учащихся, оснащенного компьютерной техникой, высокоскоростным Интернетом.
Библиотека школы является культурно-образовательным и информационным центром. Основной целью в работе является обеспечение доступности каждому читателю всех носителей информации, составляющих ее фонд и полное удовлетворение читательских запросов. Все учащиеся школы являются читателями библиотеки.
Очень разнообразен и содержателен фонд библиотеки, который составляет 20874 экземпляров: учебной, художественной, методической, справочной и научно-популярной литературы. На каждого учащегося приходится 20,6 книг школьного фонда. 100% обучающихся обеспечены самыми современными бесплатными учебниками. Фонд школьных учебников составляет 11109 экземпляров
Читательский спрос в нашей библиотеке удовлетворялся на 95,5%. Благодаря тому, что с пошлого года в школе есть Интернет и подключен информационный «КМ-школа», мы теперь можем удовлетворить читательский спрос на 100%.
Одной из основных задач в работе библиотеки является формирование духовных и нравственных ценностей учащихся. С этой целью библиотека работает по таким Программам: «Воспитание читателей», «Читаем, играем, рисуем», «Общение», «Образ жизни», «Здоровье», «Досуг», Формирование информационной культуры, Информирование родителей.
Средняя читаемость по библиотеке 38,2, средняя посещаемость 30. Ребята любят библиотеку, так как она является не только культурно-образовательным и информационным центром в школе, но и центром общения.
Раздел IV. Образовательные результаты.
Школа участвует в федеральном эксперименте по введению ЕГЭ с 2002 года. В 2008,2009 году показатели уровня достижений выпускников по русскому языку и математике в форме ЕГЭ оказались выше районных среднестатистических данных по русскому языку качество образования выше на 7%, по математике качество выше на 12%.
Все выпускники по результатам ЕГЭ подтвердили свои годовые отметки или улучшили их.
Все выпускники школы, сдавшие экзамены в форме ЕГЭ, предъявили сертификаты при поступлении в вузы и все были зачислены по этим сертификатам на бюджет.
В 2008 году девятиклассники нашей школы принимали участие в апробации новой формы государственной (итоговой) аттестации по русскому языку и математике, организуемой муниципальной экзаменационной комиссией. Все выпускники справились с экзаменационными работами по алгебре (100%) и 93 % выпускников по русскому языку; из них 86% подтвердили свои годовые отметки на экзаменах по новой форме.
Ежегодно учащиеся нашей школы принимают участие и становятся победителями и призерами районных предметных олимпиад, конкурсов различных уровней, районных и областных научно-практических конференций.
В 2008-2009 учебном году число победителей районных предметных олимпиад увеличилось на 2%.
В этом учебном году учащиеся 5- 11 классов приняли участие в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех»; 3 из них вошли в первую двадцатку мест по России. Учащиеся школы являются активными членами областного совета «Содружества детей и молодежи Дона», принимают активное участие в мероприятиях. В этом учебном году ученица 11 класса стала победителем районного детского литературного конкурса «Певец Донского края», посвященного 100-летию со дня рождения В.А. Закруткина.
Ежегодно учащиеся принимают участие в областных научно-практических конференциях ДАНЮИ, представляя свои исследовательские работы.
С каждым годом растет число учащихся школы, принимающих участие в районных и областных конкурсах творческих работ по информационным технологиям и занимающих призовые места. По сравнению с предыдущим годом на 12% увеличилось число учителей и на 22% число учащихся.
Большинство выпускников школы становятся студентами ведущих вузов не только Ростова и области, но и Москвы, Санкт-Петербурга, Пятигорска, Краснодара, Воронежа. За последние два года в среднем 84% выпускников продолжают обучение в высших (68%) и средних специальных (16%) учебных заведениях.