Календарно-тематическое планирование По литературе Классы 9-а, 9-б
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Тематическое планирование по литературе в разновозрастных группах (5,7 классы). Планирование, 199.21kb.
- Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс, 92.03kb.
- Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс, 130.56kb.
- Балакшина Людмила Александровна Развитие творческих способностей учащихся в 5 классе, 483.17kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс, 536.38kb.
- Тематическое планирование по литературе в 5 классе, 1221.58kb.
- Примерная рабочая программа по литературе. 6 класс. Пояснительная записка Календарно-тематическое, 162.42kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 453.06kb.
Рассмотрено на МО Одобрено МС Утверждено
«__»______2010г «__»______2010г. приказом директора
Протокол №___ Протокол №____ №__ от «__» 2010 г.
Календарно-тематическое планирование
По литературе__________________________________
Классы __9-а, 9-б________________________________
Учитель_______Лихачева Мария Ивановна__________
Количество часов ____________102__________________
Всего________102 ___________; в неделю____3__часа__
Контрольных работ__2___, зачетов__10___, тестов__2__
сочинений___10_,
Учебники:__В.Я.Коровина . Учебник-хрестоматия для
(автор, название, издательство, год издания)
9 класса в 2-х частях. М. Просвещение, 2008год______
С. Новоюрьево 2010 год
Пояснительная записка
Статус документа
Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и мировой литературы. Основа литературного образования- чтение и изучение художественных произведений, знакомство биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу художественных произведений.
Данное планирование составлено на основе Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы по литературе под редакцией В.Я.Коровиной. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор сочинений.
Примерная программа выполняет две основные функции:
Информационно – методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно- планируемая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Структура документа
Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.
Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципам: преподавание курса в каждом из классов основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.
Примерная программа не распределяет учебный материал по отдельным классам, выделяя три этапа литературного образования на ступени основного общего образования:
V-VI классы
На этом этапе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.
VII - VIII классы
На этом этапе на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.
IX класс
Этот этап литературного образования является переходным, так как в IX классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.
Общая характеристика учебного предмета
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.
Примерная программа составлена с учётом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико- литературных понятий:
-осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
-выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
-ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
-заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
-анализ и интерпретация произведений;
-составление планов и написание отзывов о произведениях;
-написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
-целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ними.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
-развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и , в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, к окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
В Учебном плане МОУ Новоюрьевской средней общеобразовательной школы на изучение учебного предмета «Литература» выделено:
в 5 классе 68 часов (2 часа в неделю)
в 6 классе 68 часов (2 часа в неделю)
в 7 классе 68 часов (2 часа в неделю)
в 8 классе 68 часов (2 часа в неделю)
в 9 классе 102 часа ( 3 часа в неделю)
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, А.С.Грибоедова, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
• изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
• давать характеристику героев;
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать своё отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Содержание рабочей программы
Девятый класс (102 часа)
Введение (1 час)
Знакомство с содержанием и структурой учебника. Роль литературы в духовной жизни человека.
Древнерусская литература (4 часа)
Специфика и особенности древнерусской литературы XI –XII вв., её жанры и традиции.
Величайший памятник старины «Слово о полку Игореве». Специфика жанра и особенности композиции «Слова…» Языковые особенности памятника древнерусской литературы. Проблема авторства.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
• знать, что такое летопись, поучения;
• знать особенности произведений житийного жанра;
• уметь передавать содержание текст;
• выражать своё отношение к прочитанному;
• отбирать материал по теме;
• составлять письменное высказывание по определённой теме.
Русская литература XVIII века (9 часов)
Классицизм как литературное направление. Особенности русского классицизма.
М.В.Ломоносов (2 часа). Факты биографии М.В.Ломоносова.
«Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на всероссийский престол Её Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
Г.Р.Державин (2 часа). Жизнь и творчество Г.Р.Державина. «Властителям и судиям», «Памятник». Последние стихи Державина.
А.Н.Радищев (2 часа). Слово о писателе. Знакомство с отдельными главами из «Путешествия из Петербурга в Москву».
Сентиментализм как литературное направление.
Н.М.Карамзин (3 часа) Личность писателя, его литературная и общественная деятельность. «Бедная Лиза» - произведение сентиментализма.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
• знать сведения из жизни писателей,
• знать содержание изучаемых произведений,
• уметь выразительно читать произведения,
• уметь тезисно записывать основные положения урока.
Произведения русской литературы XIX века (56 час)
Романтизм как литературное направление. В.А.Жуковский (2 часа). Лирический герой. Особенности поэтического языка В.А.Жуковского. Баллада «Светлана».
Реализм как литературное направление .А.С.Грибоедов (8 часов). Государственная и литературная деятельность А.С.Грибоедова. Основной конфликт и развитие действия в комедии «Горе от ума». Фамусов и фамусовское общество. Чацкий и Молчалин как два типа молодого поколения начала XIX века. Статья И.А.Гончарова «Мильон терзаний».
А.С.Пушкин (15 часов). Жизненный и творческий путь поэта, его вольнолюбивая лирика. Увлечение поэта романтическими идеями «Храни меня, мой талисман»….Ссылка Пушкина в Михайловское. Любовная лирика поэта. Тема поэта и поэзии в стихах А.С.Пушкина «Поэт», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…».
История создания романа «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции романа. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Система образов романа. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. В.Г.Белинский «Сочинения А.С.Пушкина» .
М.Ю.Лермонтов(13 часов). Биография поэта. Тема поэта и поэзии («Поэт», «Нет, я не Байрон, я другой…), одиночества («Выхожу один я на дорогу…», «Сон») в лирике, любовная лирика поэта («Нет, не тебя так пылко я люблю…»). Особенности романа «Герой нашего времени». Печорин – «герой своего времени». Женские образы в романе. Печорин и Грушницкий. Печорин и доктор Вернер.
Н.В.Гоголь ( 7 часов). Жизненный и творческий путь Н.В.Гоголя. История создания поэмы «Мёртвые души». Система образов помещиков в поэме (Манилов – Коробочка – Ноздрёв – Собакевич – Плюшкин.) Образ Чичикова. Роль лирических отступлений в поэме. Художественные особенности поэмы «Мёртвые души».
Ф.М.Достоевский (2 часа). Страницы биографии. Повесть «Белые ночи»: сюжет произведения, типы героев. Психологизм повести. Образ Петербурга в повести.
А.Н. Островский (3 часа). А.Н.Островский: начало творческого пути. Комедия «Банкрот» («Свои люди – сочтёмся!»). Патриархальный мир на грани распада. Проявление этого распада в отношениях близких родственников, в отношениях, связанных с любовью и браком.
Л.Н.Толстой (3 часа). Л.Н.Толстой – создатель автобиографической трилогии: «Детство», «Отрочество», «Юность». Герой и рассказчик в повести. Формирование личности юного героя повести, его нравственное развитие. Духовный конфликт героя с окружающей его средой, борьба с собственными недостатками.
А.П.Чехов (3 часа). Краткий рассказ о жизни писателя. В творческой лаборатории А.П.Чехова. Проблемы нравственного выбора, тема «маленького человека» в рассказах Чехова.
Литература XX века ( 24 часа).
Штрихи к портретам писателей:
И.А.Бунин (2 часа). Жизненный и творческий путь писателя. История создания рассказа «Тёмные аллеи». Композиция. Характеристика героев. Нравственная проблематика рассказа.
Поэзия начала XX века. (12 часов)
А.А.Блок (2 часа). Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. «О, весна без конца и без краю…», «Ветер принёс издалёка…», «В ресторане», «Ушла, Но гиацинты ждали…», «О, я хочу безумно жить…» и др.
С.А.Есенин (2 часа). Жизнь и творчество поэта. Человек и природа в художественном мире поэта. «Гой ты, Русь моя родная…», «Край ты мой заброшенный…», «Вот уж вечер. Роса…». Народно- песенная основа лирики Есенина. «Отговорила роща золотая…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Разбуди меня завтра рано…» и другие.
М.И. Цветаева (2 часа). История жизни и творчества поэтессы. Тема Родины в поэзии М.И. Цветаевой «Бабушке», «Стихи о Москве», «Красною кистью …», «Родина» .
А.А.Ахматова (2 часа). Судьба и стихи поэтессы. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой. Из книги «Чётки», из книг «Белая стая», «Ветер войны». Стихотворения, посвящённые Москве и России: «Москва! Какой огромный…», «Родина» и др.
М.А.Шолохов (4 часа). Жизнь и творчество писателя. Из истории создания рассказа «Судьба человека». О сказовой форме повествования в рассказе М.А.Шолохова. Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека. Торжество добра над жестокостью жизни. От судьбы человека к судьбе человечества.
А.Т.Твардовский (3 часа). Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Лирика А.Т.Твардовского: «Весенние строчки», «Урожай», «Я убит подо Ржевом…», «Матери». Темы бессмертия воинского подвига, ответственности оставшихся в живых за судьбу страны.
А.И.Солженицын (2 часа). История жизни и творчества писателя. Рассказ «Матрёнин двор». Россия в рассказе Солженицына. Трагизм жизни и судьбы главной героини.
Романсы и песни на слова русских писателей XIX – XX веков(2 часа)
Б. А.Ахмадуллина «А напоследок я скажу…», М.И.Танич «На дальней станции сойду…», М.Л.Матусовский «Подмосковные вечера», Б.Ш.Окуджава «Ваше благородие госпожа разлука…», «Давайте восклицать, друг другом восхищаться…»,В.С.Высоцкий «Песня о друге», «Я не люблю», К.Я.Ваншенкин «Я люблю тебя, жизнь!»
Из зарубежной литературы(3 часа).
Гай Валерий Катулл (1 час). Стихи из цикла «О, эта любовь!»
Квинт Гораций Фланк (1 час). «К Мельпомене».
Данте Алигьери. Уильям Шекспир. Игоганн Вольфганг Гёте (1 час - обзор).
Учебно – тематический план.
| № п/п | Тема раздела | Количество часов | Контрольные работы | Всего часов |
| 1. | Введение | 1 | | 1 |
| 2. | Древнерусская литература | 3 | 1 | 4 |
| 3. | Русская литература XVIII века | 9 | 1 | 10 |
| 4. | Русская литература XIX века | 47 | 9 | 56 |
| 5. | Русская литература XX века | 21 | 3 | 24 |
| 6 | Романсы и песни на слова русских писателей XIX – XX вв. | 1 | | 1 |
| 7. | Зарубежная литература | 4 | | 4 |
| 8. | Повторение и систематизация материала | 2 | | 2 |
Требования к уровню подготовки обучающихся:
• овладевать способами извлечения концептуальной информации из текста небольшого объёма с целью выделения тезисов;
• детализировать тезисы путём приведения примеров из текстов дополнением историко-культурной информации;
• знать сведения из жизни указанных писателей, содержание произведений, особенности композиции произведения, понятие «маленький человек», как анализировать стихотворные произведения, размеры стиха, изобразительно-выразительные средства языка;
• уметь читать выразительно, строить устные высказывания, выражать своё отношение к прочитанному, анализировать фрагмент текста, пересказывать текст или его фрагменты, анализировать стихотворный текст;
• развивать навык давать развёрнутый ответ на вопрос и на несколько ответов;
• записывать тезисно основные положения уроков;
• развивать умение соотносить произведение с традициями определённой культурной эпохи;
• овладевать навыками монологических речевых высказываний:
-научный пересказ
- информативный доклад
- исследовательский доклад;
• уметь характеризовать персонажа как героя определённой культурной эпохи;
• уметь вычитывать драматургическое произведение классицизма и анализировать текст с точки зрения стиля;
• уметь составлять сложный план, план-конспект к докладу;
• уметь анализировать эпизод эпического произведения по алгоритму.
Литература и средства обучения.
1. Золотарёва И.В., Аникина С.М. Поурочные разработки по литературе. 7 класс, - М.; «Вако», 2005.
2. Литература. 7 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В.Я.Коровиной./ Авторы-составители Н.Я.Крутова, С.Б.Шадрина. – Волгоград: Учитель,2007 год.
3. В.Я.Коровина. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. 7 класс, Москва «Просвещение», 2009 год.
4. Анализ художественного произведения. Книга для учителя./ Под ред. М.Л.Семановой,- М.: «Просвещение», 1087 год
5. В.П.Медведев. Изучение лирики в школе. – М. «Просвещение», 1986 год
6. М. Ю.Лермонтов в школе. Пособие для учителя. – М.: «Просвещение», 1976 год
7. Мещерякова Н.Я. Нравственное воспитание учащихся на уроках литературы 6-7 классов. – М., 1084 год
Календарно - тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Коли- чество часов | Тип урока | Дата про- хождения темы | Домашнее задание | Виды и форма контроля. | |
| 1 | Введение. Роль литературы в духовной жизни человека. | 1 | Урок повторения | | Стр. 3-4 | | |
| Древнерусская литература (4часа) | |||||||
| 2. | История создания «Слова о полку Игореве». | 1. | Урок усвоения нового | | Стр.8-11, прочитать поэму | Опрос | |
| 3. | Композиция «Слова…». Анализ I и II частей. | 1. | Урок усвоения нового | | Прочитать III часть | Ответы на вопросы | |
| 4. | Языковые особенности поэмы. | 1. | Урок изучения нового | | Наизусть «Плач Ярославны | Опрос | |
| 5. | Р/р Сочинение по поэме «Слово о полку Игореве». | 1. | Урок развития речи | | Дописать сочинение | Сочинен. | |
| Русская литература XVIII века (10 часов) | |||||||
| 6. | Классицизм как литературное направление. | 1. | Урок усвоения нового | | Сообщения записи | Опрос | |
| 7-8. | Особенности русского классицизма. М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия на престол её Величества …» | 2. | Изучение нового и закрепл. | | Наизусть отрывок | Пересказ | |
| 9-10. | Г.Р.Державин. Жизнь и творчество писателя. «Памятник», «Властителям и судиям». | 2. | Изучение нового материала | | Пересказ, наизусть | Выразит. чтение | |
| 11-12. | А.Н.Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву». | 2. | Изучение нового | | Пересказ, наизусть | Выразит. чтение | |
| Сентиментализм как литературное направление (3 часа) | |||||||
| 13-15. | Н.М.Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». | 3 | Изучение нового | | Пересказ, ответы на вопросы | Выразит. чтение | |
| 16 | Контрольная работа | 1 | Контроль знаний | | | | |
| Русская литература XIX века (56 часов) | |||||||
| Романтизм как литературное течение (2 часа) | |||||||
| 16-17. | Романтизм как литературное напрвление. В.А.Жуковский. Особенности баллады «Светлана» | 2 | Усвоение нового и закрепле- ния | | Наизусть отрывок | Выразит. чтение | |
| Реализм как литературное направление (8 часов) | |||||||
| 18 | Государственная и литературная деятельность А.С.Грибоедова. | 1. | Урок изучения нового | | Биография А.С.Грибоедова. | Ответы на вопросы | |
| 19 | Основной конфликт и развитие действия в комедии «Горе от ума» | 1. | Урок усвоения | | Прочитать комедию | Чтение по ролям. | |
| 20 | Фамусовское общество в комедии «Горе от ума» | 1 | Урок усвоения нового | | Характеристика обществу | Анализ текста | |
| 21 | Образ Чацкого. Чацкий и Молчалин как два типа молодого поколения. | 1 | Изучение нового материала | | Характеристика Чацкого и Молчалина | Подготовка к сочинен. | |
| 22 | Женские образы комедии. Образ Софьи. | 1 | Изучение нового. | | Характеристика Софьи | Анализ женских образов | |
| 23 | Черты реализма и классицизма в комедии | 1 | Изучение нового | | Выписать афоризмы из комедии | Конспект статьи «Мильон терзаний» | |
| 24 | Особенности языка комедии. | 1 | Изучение нового | | Подготовка к сочинению | Конспект статьи | |
| 25 | Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» | 1 | Урок развития речи | | | Сочине- ние | |
| 26 | А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь. | 1 | Изучение нового | | Рассказ о жизни и творчестве | Лекция | |
| 27 | Петербургский период творчества Пушкина. | 1 | Изучение нового | | Доклад, наизусть | Лекция | |
| 28 | Южная ссылка А.С.Пушкина. Романтические идеи поэта. | 1 | Усвоение нового | | Наизусть «Храни меня…» | Анализ стихотво-рений | |
| 29 | Ссылка в Михайловское. Любовная лирика Пушкина. | 1 | Изучение нового | | Наизусть «Я помню чудное…» | Анализ стихотво- рений | |
| 30 | Тема поэта и поэзии в лирике. | 1 | Изучение нового | | Подготовка к сочинению | Анализ стихов | |
| 31-32 | Р/р Сочинение по лирике А.С.Пушкина | 2 | Урок развития речи | | Дописать сочинение | Составление плана сочинен. | |
| 33 | История создания романа «Евгений Онегин» | 1 | Изучение нового | | Прочитать роман до конца | Лекция с записью плана | |
| 34 | Евгений и Ленский. | 1 | Изучение нового | | Характеристика героев | Сопоста вительная характеристика | |
| 35 | Образ Татьяны Лариной. Татьяна и Ольга. | 1 | Изучение нового | | Наизусть отрывок из поэмы. | Сопоста вительная характеристика | |
| 36 | Москва и Петербург на страницах романа | 1 | Изучение нового | | | Теория «Сюжет и сюжетная линия» | |
| 37-38 | Образ автора. Художественные особенности романа «Евгений Онегин». | 2 | Изучение нового | | Подготовка к написанию сочинения | Лекция | |
| 39-40 | Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин» | 2 | Урок развития речи | | | Сочине- ние | |
| 41 | Страницы жизни М.Ю.Лермонтова. | 1. | Урок изучения нового | | Выполнить задания в учебнике | Рассказ о жизни поэта | |
| 42 | Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю.Лермонтова | 1. | Урок усвоения нового | | Наизусть «Поэт» | Выразит. чтение | |
| 43-44 | Любовная лирика Лермонтова. Тема одиночества М.Ю. Лермонтова | 2 | Изучение нового | | Наизусть | Чтение наизусть | |
| 45-46 | Сочинение по лирике М.Ю.Лермонтова | 2 | Урок развития речи | | | Сочине- ние | |
| 47 | История создания романа «Герой нашего времени» | 1 | Усвоение нового | | Прочитать главу «Бэла» | | |
| 48 | «Герой нашего времени». Жанр, композиция. Обзор содержания. | 1 | Усвоение нового | | | Глава «Княжна Мери» | |
| 49 | Печорин как «портрет поколения» | 1 | Изучение нового | | | Сост. табл. | |
| 50 | Век Лермонтова в романе «Герой нашего времени» | 1 | Изучение нового | | | Вопросы к главе «Тамань» | |
| 51 | Обучение анализу эпизода (по главе «Тамань»). | 1 | Изучение нового | | | Подгот. К сочинен. | |
| 52-53 | Сочинение по роману «Герой нашего времени» | 2 | Урок развития речи | | | Сочине-ние | |
| 56 | Страницы жизни и творчества Н.В.Гоголя. | 1 | Урок усвоения | | Викторина тест | Знать содерж. «Мертв. душ» | |
| 57 | История создания поэмы, жанр, композиция. | 1 | Усвоение новых | | Сообщения | Вып. худ. средст. выраз. | |
| 58-59 | Образы помещиков. | 2 | Урок усвоения | | Характеристики | Ответы на вопросы | |
| 60 | Образ Чичикова | 1 | Изучение нового | | Характеристика | Лекция | |
| 61-62 | Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души» | 2 | Урок развития речи | | Сочинение | Сочине- ние | |
| 63 | Ф.М.Достоевский: страницы биографии. | 1. | Изучение нового | | Чтение | Выразит. чтение | |
| 64-65 | «Белые ночи»: сюжет, типы героев, психологизм повести. | 2 | Урок усвоения нового | | Пересказ | Опрос | |
| 66-68 | А.Н. Островский «Бедность не порок» | 3 | Изучение нового и закреплен. | | Пересказ | Ответы на вопросы. | |
| 69-71 | Л.Н.Толстой – создатель автобиографической трилогии «Детство». «Отрочество». «Юность». | 3 | Уроки изучения нового материала | | Сообщения Чтение по главам | Опрос | |
| 72 | Страницы жизни и творчества А.П.Чехова. | 1. | Изучение нового | | Пересказ | Составление таблицы | |
| 73-74 | Рассказ «Анна на шее» | 2 | Изучение нового | | Пересказ | Тест | |
| Литература XX века (24 часа) | |||||||
| 75-76 | И.А.Бунин. Тематика цикла рассказов Бунина. | 2 | Изучение нового | | Пересказ | Лекция | |
| 77-78 | А.Блок. Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. | 2 | Урок усвоения | | Наизусть | Ответы на вопросы | |
| 79-80 | С.А.Есенин. Страницы биографии поэта. Народно-песенная основа лирики поэта. | 2 | Изучение нового | | Наизусть | Тест | |
| 81-82 | М.И.Цветаева. Стихи, посвящённые поэтам Москве и России. | 2 | Урок усвоения нового | | Биография писателя, наизусть | Ответы на вопросы | |
| 83-84 | А.А.Ахматова. Стихотворения о любви, о поэзии, о судьбе России. | 2 | Урок изучения нового | | наизусть | | |
| 85 | Контрольный урок | 1. | Урок контроля | | | Тест | |
| 86 | М.А.Шолохов. Страницы биографии. | 1 | Урок изучения. | | | | |
| 87 | Рассказ М.А.Шолохова «Судьба человека». | 1 | Урок изучения | | | Устное сочинен. | |
| 88 | Классное сочинение по рассказу «Судьба человека» | 1 | Урок развития речи | | Самостоят. работа | Индивид. задания | |
| 89 | А.Т.Твардовский: страницы биографии.Стихи о Родине и природе. | 1. | Урок изучения нового | | Наизусть | Лекция | |
| 90-91 | Темы бессмертия воинского подвига. «Я убит подо Ржевом» | 2. | Уроки усвоения нового | | Наизусть | Ответы на вопросы | |
| 92-93 | А.И.Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор» | 2. | | | Пересказ | Развёрнут ответы на вопр. | |
| 94-95 | Романсы и песни на слова русских поэтов XIX –XX вв | 2 | Урок-концерт и контроля | | наизусть | | |
| Зарубежная литература (4 часа) | |||||||
| 96 | Гай Валерий Катулл. Лирика Катулла | 1. | Усвоение новых знаний | | | Анализ стихов | |
| 97 | Квинт Гораций Флакк. «К Мельпомене» | 1. | Усвоение новых знаний | | Ответы на вопросы | Анализ стихов | |
| 98 | Данте Алигьери «Божественная комедия» | 1. | Урок внеклассного чтения | | Выразительное чтение | Анализ | |
| 99- 100 | Уильям Шекспир. Трагедии Шекспира. | 2 | Урок внеклассного чтения. | | | Анализ трагедий | |
| 101- 102 | Резервные уроки | 2 | Обобщающ уроки | | Задание на лето | Выявлен. Уровня литерат. развития | |