Geum.ru

Учебно-методический комплекс детская хоровая литература для студентов специальности №070105. 65 «Дирижирование академическим хором» пояснительная записка

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


РАЗДЕЛ 2 ТЕМА 2.1 Зарубежная хоровая классика для детей
А. Аренского
В. Ребикова
В. Калинникова, Н. Римского - Корсакова, А. Гречанинова.
П. Чайковского
А. Кастальского
Н. Римского-Корсакова
М. Лермонтова «Утес»
М. Лермонтова «Горные вершины»
Ф. Тютчева «Сияет солнце»
А. Толстого «Острою секирой»
А. Пушкина «Зимний вечер»
А. Пушкина «Туча»
А. Пушкина «Зимняя дорога»
А. Пушкина «Утро»
М. Мусоргского
С. Рахманинова
Авторские хоровые переложения.
Д. Кабалевского
М. Парцхаладзе
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4

РАЗДЕЛ 2

ТЕМА 2.1

Зарубежная хоровая классика для детей



Возникновение и развитие жанров зарубежной хоровой музыки. Овладение хоровым исполнительством через знакомство с лучшими образцами композиторского творчества прошлого. Светские и духовные хоровые произведения малых форм - вилланелла, канон, канцона, шансон, мадригал, мотет. Особая техническая оснащенность хорового коллектива при исполнении сочинений эпохи Возрождения. Гармоническая ясность, диатоническая структура хоров с танцевальной ритмикой.

Произведения мастеров эпохи Возрождения с присущим им техническим совершенством, проникновенностью, сильными чувствами, как подходящий учебный материал для детского хора, а также расширяющий концертный репертуар. Использование оригинальных иностранных текстов, углубление понимания содержания произведений на основе качественных и доступных детям переводов - немаловажная часть работы хормейстера. Строгость и определенность метрической организации жанров вилланеллы и канцонетты в творчестве Ф. Белассио, К. Монтеверди. Выраженная мелодика, использование гомофонно-гармонической фактуры, вплетение имитационной полифонии в хоровую ткань. Ясность формы хоров, преобладание трехдольности, трехчастности в мадригалах Л. Маренцио, Д. Палестрины, О. Лассо.

Представление различных стилистических особенностей зарубежных сочинений. Фортепианное сопровождение как поддержка и украшение хоровых голосов. Использование различной фактуры фортепианной партии в хоровых произведениях зарубежных композиторов: хоральная (И. Бах, К.В. Глюк), гомофонная с дублированием хоровых голосов (В. Моцарт, Л. Бетховен, Л. Керубини), с самостоятельным развитием и первостепенной ролью, созданием звукового колорита (Ш. Гуно, Ф. Мендельсон, Э Григ, Р. Шуман, Ф. Шуберт, Г. Форе).

Вокальное и ритмическое разнообразие, богатая хроматика, яркая красота мелодического языка в хоровых произведениях для детей композиторов романтического направления. Проникновенный рассказ о картинах родной природы, богатых красках смены времен года, жанровые картинки в произведениях Ф. Мендельсона, Р. Шумана, Ш. Гуно, Ф. Шуберта, К. Сен-Санса, Б. Сметаны.

Задачи перед хормейстером в выборе репертуара детского хора. Соответствие репертуара для выработки первоначальных певческих навыков, плавности звуковедения, чистоты интонации и унисона, хорошего вокально-певческого дыхания. Хоры с мелодической естественностью, удобной фразировкой, небольшим и удобным диапазоном.

Использование штрихового и вокального разнообразия в создании различных вариантов образов произведений. Использование хорошего legato, ясного произношения текста в жанрово-образных хорах: Р. Шуман «Из испанских песен», Б. Сметана «Три женских хора» на слова П. Сладека, Ф. Мендельсон «На дальнем горизонте». Ритмическая гибкость, штриховое соответствие стилю, пунктирный ритм, синкопы, точность исполнения в танцевальных и национально-жанровых хорах: В. Моцарт, К. Глюк, Дж. Да Нола, К. Монтеверди, О. Лассо, Г. Хасслер. Красота и благородство, округлость звука, лиричность и теплота в мягких колыбельных, пейзажных зарисовках: И. Бах, И. Брамс, Р. Шуман. Гимничность, звуковая наполненность, широта и вокальность в торжественно-праздничных хорах: К. Глюк «Праздник хора», Л. Бетховен «Восхваление природы человеком», Г. Гендель «Радуйся, мир!», И. Бах «Хорал». Переложения с различных хоровых составов для детского состава хора В. Соколова, А. Сапожникова, В. Вахромеева, А. Кожевникова, Г. Струве.

Произведения для детского хора в каноническом изложении. Канон как многоголосная пьеса, в которой все голоса исполняют один и тот же мелодический материал не одновременно, а вступая по очереди, строго в соответствии со строением основной темы, мотива и, возможно, от разных звуков. Канон в репертуаре детского хора, его методическая направленность и обусловленность в подготовке исполнения многоголосных хоровых сочинений. Различные виды канонов, наиболее удобные его формы в исполнении детским хором. Особенности гармонического и ритмического языка в канонах В. Моцарта. Л. Бетховена, Д. Букстехуде, Л. Керубини, К. Преториуса, Й. Гайдна.

Формы и виды хорового исполнения в младшем хоре с небольшим количеством голосов, помощь в развитии гармонического слуха, подготовка к исполнению более сложных многоголосных произведений. Хоры с использованием одноголосия с эпизодическим включением двух голосов, с параллельным движением голосов, каноническим изложением

В.А. Моцарта, Х.В. Глюка, К.М. Вебера, Б. Бриттена, Р. Глиэра. Д. Перголези,

Л. Керубини, А. Скарлатти.

Кантата, краткая история возникновения и развития жанра, как концертного вокально-симфонического сочинения. Разновидности кантат: духовные, светские, философские, праздничные, приветственные. Использование в их исполнении детского хора (мальчиков), обусловленность именно такого вида исполнительства в кантатах И. Баха, В. Моцарта,

Д. Перголези.

Оратория, краткая история возникновения и развития жанра, как концертного вокально-симфонического сочинения на историческую, героическую, светскую тематику. Многохорные составы в ораториях И. Баха,

использование детских хоров, хоров мальчиков в больших хоровых составах. Сложные вокальные партии, использование крайних регистров, метрические и ритмические трудности в хоровых частях ораторий Г. Щютца, «Страстях по Матфею», «Рождественской оратории» И. Баха, «Мессии» Г. Генделя. Уровень вокально-исполнительской подготовленности детского хора, необходимость большого состава. Владение техническими приемами вокальной работы, влияние сложных полифонических форм на исполнительское мастерство, заявка на профессионализм.

Особенности хорового письма произведений малых форм в творчестве Ф. Шуберта, Р. Шумана, Ф. Мендельсона. Гармонический склада письма, ясность формы, ритмическая гибкость, танцевально-песенные формы как отличительные особенности их произведений.

Включение детского хорового коллектива в исполнение крупных духовных вокально-симфонических и симфонических сочинений: мессы, реквиема, Te Deum, симфонического цикла. Г. Берлиоз «Tibi omnes» № 2 из «Те Deum», Б. Бриттен «Missa brevis in D», Г. Малер симфония № 3 (ре-минор) для симфонического оркестра, женской группы и детского хора. Сложные вокальные партии, высокий уровень вокально-исполнительской подготовленности детского хора, возможность технических приемов вокальной работы, необходимость использования большого состава, возрастные условия.

Включение детского хорового коллектива в исполнение опер. Ж. Бизе «Кармен» - Марш и хор мальчиков, В. Моцарт «Волшебная флейта» - хор мальчиков «Послушай, как звуки хрустально чисты», Ш. Гуно «Фауст» -

хор девушек «Только ленивый утром долго спит», К. Сен-Санс «Самсон и Далила» - хор девушек «Весна нам с тобой приносит цветы». Создание особенного образного строя, возможность исполнения хоров из опер в концерте, хоровой театрализации как новаторского направления в современном хоровом исполнительстве.

Творчество зарубежных композиторов ХХ в. для детского хора, основные жанры и формы хоров: песенные, танцевальные, с сопровождением и a cappella.

Формирование национальной композиторской школы Литвы: Ч. Соснаускас, М. Петраускас, М. Чюрлёнис. Собирание фольклора, его изучение, как основы для создания композиторских сочинений. Хоровое творчество

М. Чюрлениса. Появление литовских начальных национальных школ, возрастание роли литовской песенности в творчестве композиторов. М. Чюрленис как композитор, педагог, дирижер, исполнитель. Обработки литовских народных песен для хора a cappella, их характерные основные черты: яркая образность, внимание к слову, ладовое переинтонирование при мелодических повторах, ритмическая остинатность как национальное своеобразие.

Первый гармонизированный песенник для детей «Жаворонок» («Vieverselis», 1908). Три детских хора, их национально-выразительные черты, удобство хоровой фактуры, небольшое количество голосов, возможность исполнения небольшим хоровым составом. Ладовые и гармонические особенности, ритмика, темповые обозначения.

Хоровое творчество З. Кодая. Преобладание пения a cappella, использование материала народной музыки как основы для формирования музыкальных впечатлений, развития музыкальных способностей, хоровых голосов. Особенности ладового строя хоров З. Кодая: установление пентатоники, мажоро-минорной системы, подвижной прихотливой ритмики. Особенности музыкального языка, ритма, формы в хорах «Ел цыган соленый сыр», «Вечерняя песня», «Утро», «Пастушья пляска».

Хоровые произведения для детей Р. Паулса. Влияние вокально-песенной культуры Латвии, тематика, своеобразие форм, простота и доступность изложения детских песен Р. Паулса. Особенности музыкального языка, ритма, формы в хоровом цикле «Пять сказочек».


ТЕМА 2.2

Русская композиторская школа для детского хора.


История и значение детского хорового воспитания в русской музыкальной культуре. Рост исполнительского мастерства хоровых коллективов и их влияние на хоровое творчество композиторов.

Создание композиторами простых песен для пения детей младшего возраста. «6 детских песен» А. Аренского: использование очень простых и доступных детскому восприятию текстов В. Жуковского, А. Плещеева,

С. Деркачева, А. Майкова. Одноголосное изложение, простые гармонические сопоставления, образная и жанровая изобразительность. Доступность и полезность исполнения данного музыкального материала для вокального воспитания начинающих.

Хоровые произведения для детей В. Ребикова. «Осенняя песня», «Ой, весна»- материал для выработки певческих навыков, напевного плавного звуковедения, чистой интонации и унисона, певческого дыхания. В песнях Ребикова «Отцвела уж фиалка», «Гаснет вечерняя зорька» мелодическая естественность, удобная фразировка, небольшой диапазон, легко исполняемые хоры для детей.

Песни и хоры для детей В. Калинникова, Н. Римского - Корсакова, А. Гречанинова. Использование одно-, двухголосного хорового состава, яркой образности, жанровых картинок, доступных детям младшего возраста. Мягкие и легкие хоровые песни на народные слова «Петушок», «Козел Васька», «Гуркота» А. Гречанинова, «Кисанька» В. Калинникова, «Ленок»

Н. Римского – Корсакова.

Использование сопровождения фортепиано, как дополнительного поддерживающего элемента, роль фортепианной партии в хорах для детей

Н. Римского-Корсакова и А. Гречанинова. Различные функции сопровождения: поддерживающая, украшающая, развивающая, самостоятельная в хорах и романсах в переложениях для хора «Не ветер, вея с высоты», «Звонче жаворонка пенье» Н. Римского-Корсакова. Различия в фактуре сопровождения: гомофонно-гармоническая, с элементами полифонии, сквозного развития. Хоровые циклы «Жаворонок», «Катание с гор», «В деревне», «Времена года» А. Гречанинова, их структура и музыкально-выразительные средства.

Стиль хоровой музыки a cappella, обусловленность этого вида исполнительства. Возможность пения духовных произведений в хоровом классе, расширение музыкального кругозора на основе знакомства с лучшими образцами духовной музыки. Историческая значимость произведений для детей русских композиторов: Д. Бортнянский «Трехголосная литургия», А. Архангельский, П. Турчанинов, А. Кастальский «Литургия для женских голосов».

Выразительная мелодичность, глубокая музыкальность, эмоциональность партитур «Херувимская» А. Львова, «Тебе поем» М. Ипполитова-Иванова и А. Аренского, «Святый Боже» К. Шведова. Подлинные тексты молитв, способствующие законченности формы литургических песнопений.

Индивидуальность, особая содержательность духовных произведений П. Чайковского. Возможность пения как самостоятельных произведений

П. Чайковского «Легенда», «Достойно есть», «Да исправится молитва моя», так и отдельных номеров «Литургии святого Иоанна Златоуста»: №6 «Херувимская», № 10 «Тебе поем», особая проникновенность и философская глубина этих сочинений. Особенности музыкального языка духовных произведений Чайковского. Форма хоров от простой двухчастной до развернутой, ладовое и гармоническое многообразие, особая ритмика, произрастающая из ритмики текста. Ценность хоровых переложений

С. Абдулова, С. Грибкова для трех-, четырехголосных детских и женских хоров, раскрывающих совершенство высокой национальной хоровой культуры.

Гармонические и формообразующие особенности духовных сочинений А. Кастальского. «Литургия для детского хора», ладовые обороты, преобладание диатонической структуры, гармонические особенности, складывающиеся на основе старинной народной песенности, старинных ладов народной музыки. Несложная ритмика, обилие распевов, развертывание музыкального материала в удобных тесситурных условиях в хоровых партитурах «Ныне отпущаеши», «Тебе поем».

Духовная и светская хоровая музыка П.Чеснокова. «Литургия для женского хора» (оп. 16), возможность исполнения подвинутым детским хоровым коллективом самостоятельных духовных произведения, входящих во «Всенощную». Особенности ладового своеобразия: гармоническое богатство, неаккордовые звуки, использование красочных divisi во всех хоровых партиях, свободное использование септаккордов с альтерациями. Четкая метрическая и ритмическая организация духовных произведений Чеснокова. Особенности исполнения детским хором, вокально-хоровые задачи, орфоэпия, распевы - как составляющие учебной работы хормейстера

с детским хором.

Хоры a cappella Н. Римского-Корсакова. Следование классическим традициям, ясность гармонического языка, ладовое богатство, владение имитационным складом изложения - характерные черты хорового письма. Хоровые переложения Н. Лицвенко, А. Егорова для детского (женского) хора романсов Н. Римского-Корсакова «Эхо», «Звонче жаворонка пенье», «Не ветер, вея с высоты». Ритмические и вокально-хоровые особенности хоровых партитур для детского (женского) хора, украшающая, развивающая, самостоятельная роль фортепианного сопровождения в романсах.

Использование стихотворения М. Лермонтова «Утес» разными композиторами в создании хоровых произведений: М. Балакирев «Утес»,

А. Даргомыжский «Ночевала тучка золотая», Н. Римский-Корсаков «Ночевала тучка золотая», П. Чайковский «Ночевала тучка золотая»,

В. Шебалин «Утес». Возможность сравнительного анализа хоровых партитур данных сочинений: музыкальной формы, состава исполнителей, вокально-хоровых особенностей, ладовых и гармонических находок, традиционных и новаторских подходов в создании произведения.

Использование стихотворения М. Лермонтова «Горные вершины» разными композиторами в создании хоровых произведений: А. Варламов «Горные вершины», А. Рубинштейн «Горные вершины», С. Танеев «Горные вершины», М. Ипполитов-Иванов «Горные вершины». Возможность сравнительного анализа хоровых партитур данных сочинений: музыкальной формы, состава исполнителей, вокально-хоровых особенностей, ладовых и гармонических находок, традиционных и новаторских подходов в создании произведения.

Использование стихотворения Ф. Тютчева «Сияет солнце» разными композиторами в создании хоровых произведений: Ц. Кюи «Майский день», Р. Глиэр «Сияет солнце».Возможность сравнительного анализа хоровых партитур данных сочинений: музыкальной формы, состава исполнителей, вокально-хоровых особенностей, ладовых и гармонических находок, традиционных и новаторских подходов в создании произведения.

Использование стихотворения А. Толстого «Острою секирой» разными композиторами в создании хоровых произведений: А. Гречанинов,

М. Ипполитов-Иванов. Возможность сравнительного анализа хоровых партитур данных сочинений: музыкальной формы, состава исполнителей, вокально-хоровых особенностей, ладовых и гармонических находок, традиционных и новаторских подходов в создании произведения.

Использование стихотворения А. Пушкина «Зимний вечер» композиторами в создании хоровых произведений: М. Яковлев «Зимний вечер», русская народная мелодия в гармонизации для детского хора А. Луканина «Зимний вечер», А. Даргомыжский «Буря мглою небо кроет». Возможность сравнительного анализа хоровых партитур данных сочинений: музыкальной формы, состава исполнителей, вокально-хоровых особенностей, ладовых и гармонических находок, традиционных и новаторских подходов в создании произведения.

Использование стихотворения А. Пушкина «Туча» разными композиторами в создании хоровых произведений: Ц. Кюи «Туча», Б. Лятошинский «Туча». Возможность сравнительного анализа хоровых партитур данных сочинений: музыкальной формы, состава исполнителей, вокально-хоровых особенностей, ладовых и гармонических находок, традиционных и новаторских подходов в создании произведения.

Использование стихотворения А. Пушкина «Зимняя дорога» разными композиторами в создании хоровых произведений: А. Алябьев «Зимняя дорога», Р. Бойко «Зимняя дорога», В. Шебалин «Зимняя дорога».

Возможность сравнительного анализа хоровых партитур данных сочинений: музыкальной формы, состава исполнителей, вокально-хоровых особенностей, ладовых и гармонических находок, традиционных и новаторских подходов в создании произведения.

Использование стихотворения А. Пушкина «Утро» (часть стихотворения «Вишня») композиторами в создании хоровых произведений: М. Ипполитов-Иванов «Утро», В. Ребиков «Румяной зарею покрылся восток». Возможность сравнительного анализа хоровых партитур данных сочинений: музыкальной формы, состава исполнителей, вокально-хоровых особенностей, ладовых и гармонических находок, традиционных и новаторских подходов в создании произведения.

Хоровые произведения композиторов-классиков П. Чайковского,

П. Чеснокова, М. Мусоргского, Г. Ломакина, Н. Римского-Корсакова в хоровых переложения А. Луканина, А. Новикова, А. Егорова, В. Соколова, М. Иорданского, Г. Беззубова, М. Климова, А. Кожевникова. Их художественные достоинства и значимость, использование разных хоровых составов: от одноголосного начинающего детского хора до продвинутого детского вокально-хорового коллектива, владеющего многоголосием.

Детская хоровая музыка М. Мусоргского. Создание В. Соколовым высокохудожественных произведений, сложных хоровых партитур на основе музыкального материала «Картинок с выставки». Яркая образность, самобытность хорового языка, жанровость, включение особых приемов хорового письма. Хоровые переложения для хора a cappella: тональная устойчивость, вокальность хоровых партий, развитый мелодизм в хоре «Вечерняя песня» («Вечер отрадный лег на холмах» на сл. А. Плещеева).

Хоровые сочинения С. Рахманинова для женского хора, возможность и целесообразность исполнения детским хоровым коллективом партитур Рахманинова. Хоровые переложения В. Соколова, А. Луканина, их художественная ценность и значимость, приобщение детей к лучшим образцам хоровой классики. Возвышенность и мелодизм хоров «Островок», «Сирень», «Тихая мелодия», «Весенние воды», «Идет-гудет зеленый шум» (из кантаты «Весна»). Сложные вокально-хоровые условия, ритмические трудности, использование полиритмии, остинатности, самостоятельность и концертность партии фортепиано в цикле «6 хоров для женских голосов».


ТЕМА 2.3


Народная песня в хоровой обработке для детского хора.

Авторские хоровые переложения.


Знакомство с историческим периодом деятельности русских композиторов, создававших обработки народных песен. Развитие русской музыкальной культуры и факторы, способствовавшие созданию обработок композиторами-классиками. Появление сборников народного певческого творчества: XVIII век - сборник И. Трутовского, XIX век – активизация процесса собирания и записи от любителей народного искусства, экспедиции. Роль выдающихся композиторов и писателей в создании сборников: М. Балакирева, М. Мусоргского, Н. Римского - Корсакова,

П. Чайковского, А. Пушкина, Л. Толстого. Труды М. Стаховича, В. Одоевского, А. Фаминцына, Т. Сокальского, А. Серова, как обоснование научного подхода к изучению народной песни, ее ладового своеобразия.

Характерные черты обработки русской народной песни: тщательный отбор наиболее ценных песен, бережное отношение к мелодии. Диатоническая основа, имитационность, подголосочность, сохранение музыкальной природы - как основные средства обработок композиторов XIX века. Сохранение национальных особенностей, гармонии, голосоведение в обработках М. Мусоргского. Разнообразие приемов хоровых обработок: гармонизация, полифония, вариационность, свобода голосоведения в сочинениях Н. Римского-Корсакова, их значение в развитии жанра хоровой обработки. Использование подлинной крестьянской песни, вокальная природа, тонкость и филигранность отделки каждого голоса, создание многоголосного хорового полотна, сложность исполнительства обработок А. Лядова.

Прогрессивные тенденции в педагогике: появление сборников детского музыкального творчества П. Бессонова, В. Шейна, М. Мамонтовой,

Н. Малинина. Роль в их создании и влияние музыканта и педагога

С. Миропольского: постановка проблемы изучения, влияния, освоения многоголосной традиции исполнительства.

Возникновение общественных хоровых объединений: РМО в Петербурге и хорового общества в Москве как условия, способствовавшие дальнейшему развитию жанра обработки в конце XIX и начале XX века. Появление квалифицированных хоровых коллективов, начало концертной практики, работа любительских хоров, деятельность песенной комиссии при МГУ – как основа дальнейшего развития жанра. Характеристика основных отличительных черт обработок этого периода: вариационность, тональное развитие, ладовая красочность, разнообразие приемов хорового изложения, сложность фактурного языка.

Закрепление в документах Всероссийских съездов хоровых деятелей прогрессивных взглядов на детское исполнительство и их распространение в художественной и педагогической практике. Составление и печать «Школьного сборника», роль и участие в нем А. Гречанинова, Н. Янчука, В. Калинникова, А. Маслова.

Сравнительный анализ хоровых обработок В.Орлова, А. Гречанинова, А. Кастальского, В. Калинникова, А. Никольского, П. Чеснокова, возможность их использования в переложениях для детских хоровых коллективов. Роль и взгляды на детское искусство К. Ушинского, его методические труды. Достижения в области изучения детского фольклора в трудах О. Капицы, Г. Виноградова, отношение к детскому творчеству как составляющей музыкального воспитания. Практическая работа собирателей и композиторов: С. Полонского, М. Иорданского, А. Абрамского,

Д. Кабалевского.

Самодеятельные и профессиональные хоровые коллективы 20-30-х годов XX века, репертуарная работа, особенности обработок этого периода: доступность, близость к подголосочному складу, ритмическая гибкость и определенность, диатоничность и полнота гармонического звучания. Сравнительный анализ и характерные черты сочинений А. Егорова, А. Александрова, А. Пащенко. Требования к вокальному мастерству хора, профессионализм исполнительских приемов в обработках А. Новикова, А. Свешникова, В. Соколова, С. Попова. Тщательный отбор руководителем детского хора произведений данных авторов, сложность исполнения переложений, возможность доработки отдельных партитур для конкретных учебных целей, репетиционной работы, концертного выступления. Владение руководителем детского хора всеми приемами хоровых переложений, знание норм и правил работы с музыкальным материалом народных песен.

Использование в исполнительской практике детского хора песенного творчества народов: украинского, белорусского, молдавского, прибалтийских и народов Кавказа. Своеобразие и самобытность национального мелоса, его ритмики и гармонического языка. Ладоинтонационные особенности, жанровая характеристика, тематическое разнообразие, значение обработок песен данных народов в хоровом творчестве композиторов.

Формирование музыкальных вкусов детей на основе художественного творчества народов, духовная красота, богатство, искренность, эмоциональность народных песен. Использование фольклора в музыкальном воспитании и образовании, влияние профессионального певческого искусства.

Основные типы народного многоголосия в исторической последовательности: гетерофонный, подголосочно-полифонический, тип втора (параллельное движение), аккордово-гармонический, - как разновидности единого подголосочно-полифонического склада народной музыки. Освоение детским хоровым коллективом того или иного вида, исходя из степени владения хоровыми навыками, гетерофонный тип как наиболее предпочтительный в начале обучения, постепенность в овладении всеми типами многоголосия. Хоровое исполнение с элементами игры, танца, театрализации, исполнение без сопровождения, в сопровождении инструментов.

Хоровая аранжировка, переложение как прием работы руководителя над развитием многоголосия, его использование на разных этапах работы с детским хором с последовательным усложнением хоровых партитур. Важность знания руководителем возможностей детского хора, умение выявить лучшую звучность, тембры, регистровые участки. Сохранение мелодических оборотов, авторского голосоведения, добавление хоровых голосов из сопровождения или гармонического окружения, определение тесситурного удобства- составляющие работы хормейстера детского хора.


ТЕМА 2.4


Деятельность и хоровое творчество современных

композиторов для детского хорового коллектива.


Детское хоровое искусство как самобытная область искусства с присущей ему живостью, эмоциональностью, яркой исполнительской манерой. Роль руководителя, хормейстера при отборе и составлении репертуара. Важная воспитательная роль эстетической ориентированности дирижера, формирование музыкально-эстетических представлений певцов детского хора, понимание музыкальной культуры в целом на основе тщательно подобранного репертуара.

Особое признание детского хорового творчества в предвоенный период, создание детских хоров при домах художественного воспитания, домах и дворцах пионеров, высокий профессионализм, идейность как влияние времени. Воспитательная роль хорового пения, расцвет детского исполнительства, областные праздники песни, хоровые фестивали как составляющие общей вокально-хоровой работы с детьми.

Разработка методики вокально-хоровой работы, составление методических пособий, нотных сборников и хрестоматий в послевоенное время. Работа кабинета эстетического воспитания при Академии педагогических наук (1944), деятельность педагога-музыканта В.Н. Шацкой. Исследования, постановка научных проблем в области музыкально-хорового воспитания и образования в трудах и программах известных психологов, музыкантов, педагогов: Б.В. Асафьева, Б.М. Теплова, Н.Л. Гродзенской,

Д.Б. Кабалевского.

Вопросы развития детского голоса в разработках Института художественного воспитания (ныне Российская Академия образования). Работы по методике вокального обучения детей Г.П. Стуловой, акустические исследования Е.А. Рудакова и В.П. Морозова, труды В.А. Багадурова, Т.Н. Овчинниковой, В.И. Сафоновой, И.Ю. Алиева. Сравнительный анализ работ прошлых лет по хороведению: П. Чесноков «Хор и управление им» (1940), Г. Дмитревский «Хороведение и управление хором» (1948), К. Пигров «Руководство хором» (1964), А. Егоров «Теория и практика работы с хором» (1951) с вокально-хоровой методикой и исследовательскими трудами современных педагогов-музыкантов.

Создание в послевоенные годы базовых хоровых образовательно-исполнительских учреждений, как продолжение традиций хорового образования: Московского синодального училища при Синодальном хоре и регентских классов при Придворной певческой капелле. Московское хоровое училище (1944), просветительская деятельность, вокально-хоровая работа с мальчиками А.В. Свешникова. Формирование репертуара на основе русской народной песенности, как лучшего материала для начальной вокальной работы. Изучение несложных произведений русской и западной классики, техническое овладение полифонией. Методы работы Свешникова с хоровыми партиями, преодоление вокальных трудностей, формирование певческих навыков на материале технически сложных произведений. База для создания продуманной вокально-хоровой системы Свешникова, ее основные характеризующие принципы.

Академия хорового искусства (1991) – учебное заведение с трехступенчатой системой образования на базе московского хорового училища. Научно-методическая и преподавательская деятельность В.С. Попова. Особенности создания новых программ по хоровому классу: с учетом возраста, с подбором учебно-художественного и концертного репертуара, вокально-хоровых упражнений. Их роль в усвоении и закреплении профессиональных навыков и умений, в раскрытии истории развития хоровых жанров, хоровой культуры в целом. Участие хора мальчиков хорового училища в исполнении крупных вокально-симфонических сочинений разных эпох. Преодоление вокально-исполнительских трудностей в хоровых партиях крупных вокально-симфонических произведений И. Баха, Г. Генделя, А. Вивальди, Г. Телемана, А. Веделя, С. Дегтярева, Д. Бортнянского, В. Моцарта, Й. Гайдна, Л. Бетховена и многих других композиторов разных творческих направлений. Деятельность В. Попова в Детском хоре телерадиокомпании «Останкино».

Создание различных программ и методических разработок в процессе работы хоровых студий, хоровых отделений музыкальных школ; хоровой коллектив как фундамент и связующее звено музыкального воспитания и образования, творческое лицо хоровой студии, школы, равноценность всех музыкальных предметов. Предмет хорового сольфеджио, приемы и упражнения, используемые на занятиях, связь практических занятий хора, хорового репертуара со знаниями и навыками, полученными на хоровом сольфеджио. Основные принципы хорового сольфеджио Г. Струве, И. Тихоновой, П. Ванхаубе. Возможности применения хорового сольфеджио в школьных хорах, коллективах Домов и Дворцов культуры и творчества. Цели и задачи хорового сольфеджио, развитие активного, развитого музыкального мышления, исполнения и восприятия музыки, общей музыкальной грамотности.

Общий обзор и характеристика жанров современной хоровой музыки: массовая песня, кантата, оратория, детский хоровой цикл, хоровая сюита. Крупные многочастные вокально-симфонические произведения, посвященные важным событиям, историческим датам. Краткая история развития жанра кантаты, возникновение его в современной хоровой литературе, кантаты в творчестве Г. Свиридова, Д. Кабалевского. Хоровая фактура, динамическая загруженность хоровых партий, использование специальных исполнительских приемов, ладовое своеобразие, ритмические и метрические особенности кантат «Снег идет», «Песня Утра, Весны и Мира».

Оратория, краткая история развития жанра, возрождение его в современной хоровой литературе, оратории с детским хором С. Прокофьева, Д. Шостаковича. Своеобразие ладогармонического мышления, ритмические и метрические трудности исполнения, плотность хоровой партитуры, использование крайних звуковых регистров, темповые особенности и сложность исполнения детским хором в ораториях «Песнь о лесах» (Пионеры сажают леса) Шостаковича, «На страже мира» Прокофьева.

Хоровая сюита, краткая история развития жанра, возрождение его в современной хоровой литературе. Истоки жанра в старинной танцевальной музыке, от французского suite-последовательность. Соединение частей по принципу контраста: темпового, динамического, темброво-регистрового, образно-характерного и пр. Использование перечисленных характерных приемов в сюите «Зимний костер» для чтецов, хора мальчиков, симфонического оркестра С. Прокофьева на слова С. Маршака.

Включение детских хоров в хоровых произведениях жанра реквием современных авторов. «Реквием» Д.Кабалевского, посвященный «тем, кто погиб в борьбе с фашизмом» на сл. Р.Рождественского (1963г.), детский хор как особая краска хоровой партитуры, звуковысотные сопоставления, тембровые находки, маршевая ритмика, проникновение в трагедийно-скорбную сферу произведения. Гармоническое мышление, полифоническая ткань хоровой партитуры, сложность исполнения детским хоровым коллективом. Возможность исполнения детским хором крупных вокально-симфонических произведений, сложности исполнения. Методы, применяемые для освоения трудностей: вокальных, технических, регистровых, динамических, орфоэпических. Рекомендации руководителям детских хоровых коллективов, обладающих высокой вокальной культурой, профессиональным мастерством, технической оснащенностью в исполнении художественно-полноценного репертуара и преодолении возникающих исполнительских трудностей.

Цельность приемов вокально-хорового письма в оратории «На страже мира» С. Прокофьева, использование детского хора в номере «Нам не нужна война», хора мальчиков в сюите «Зимний костер».

Детская хоровая музыка Д. Кабалевского. Жизнеутверждающие, светлые тона в воплощении образов хоровых произведений, богатство тематизма, жанровое разнообразие, как характерные черты хорового письма

Д. Кабалевского. Преобладание многочисленных хоровых циклов для детского хорового исполнительства, юношества, молодежных хоров:

8 песен для детского хора и фортепиано (1932), 4 песни-шутки (1945),

8 песен (1958), «Лагерь дружбы» (песни пионеров Артека, 1960). Циклы песен на стихи С. Маршака, Р. Гамзатова, А. Суркова, их жанровые особенности, возможность многоголосного исполнения. Вклад композитора в создание крупных вокально-симфонических жанров: кантаты, реквиема. Детский хор как особая краска хоровой партитуры, звуковысотные сопоставления, тембровые находки, маршевая ритмика, проникновение в трагедийно-скорбную сферу произведения. Гармоническое мышление, полифоническая ткань хоровой партитуры, Высокое композиторское мастерство в детском хоровом номере «Реквиема» (1962), кантатах для детского хора и симфонического оркестра «Песня утра, весны и мира» (1958) и «О родной земле» (1965).

Детские хоры и песни М. Парцхаладзе. Певческая традиция хорового

исполнительства, национальные черты хорового письма в хорах «Море спит», «Облака»,«Горы». Вокально-хоровые трудности, метроритмические особенности, ладогармонические находки, современные черты хорового письма в хорах «Весна в Грузии», «Засентябрило», «Песенка ручья». Традиции музыки a cappella и своеобразие хоровой фактуры в творчестве

М. Парцхаладзе на примере хоров «Березовая ветка», «Озеро», «Листья».

Хоровые переложения народных песен и хоровых произведений композиторов-классиков для детских коллективов В. Соколова. Сложность хоровых партитур, использование приемов изложения из народной подголосочности, вокально-хоровые приемы переложений. Условие наличия у хорового коллектива значительных исполнительских навыков, развитого ладогармонического слуха, приемов исполнения разных видов народной полифонии.

Вклад в музыку для детского хора Г. Струве. Создание методического пособия для хоровых студий «Хоровое сольфеджио», его составляющие, цели и задачи, основные направления. Яркая образность, изобразительность, жанровость в детских хорах «Веселый леший», «Веселое эхо», «Капризные ерши», «Мушкетеры», «Черемуха». Музыкально-выразительные средства в хорах «Россия», «Матерям погибших героев», «На горе на взгорье»: строгость ритма, суровая сдержанность, определенность гармонического развития, яркий мелодизм, патриотичность, высокое воспитательное начало. Работа Г. Струве в хоровой студии «Пионерия». Сохранение характерных черт в создании стилизованных народных песен: немецкая «Липы снова цветут», моравская «В поле на рассвете», польская «Мацек». Хоры в танцевальном, инструментальном стиле («Маленькая фуга»), нагрузка хоровых партий, вокально-хоровые задачи. Создание глубоко поэтичных произведений на основе талантливых поэтических текстов А. Барто, А. Фета, М. Джалиля, А. Дементьева.

Характерные музыкально-выразительные черты произведений современных композиторов: В. Калистратов, Е. Подгайц, С. Райбенгер,

В. Кикта. Использование острых гармонических сочетаний, диссонансов, характерных ритмических формул в подражание народным наигрышам в хорах В. Калистратова «Тальянка», хоровом цикле В. Кикты «Тульские песни». Современное хоровое письмо, полиметрия, кластерные наложения, подражание ветру, вьюге, владение приемами алеаторики, сонористики в хоровом цикле Р. Габичвадзе «Три поэмы».

Песни и хоры А. Пахмутовой, их литературные тексты, формообразующие приемы, ладотональный план, метроритмические особенности, тематика. Хоры, хоровые песни и хоровые циклы Пахмутовой. Обращение к текстам С. Есенина. Жанровость, изобразительность, яркий темперамент, звукопись в хоровом цикле «Земля моя златая» (1990). Сложные ритмы, темповые особенности, кантовая хоровая вертикаль, внимание к хоровым тембрам, сольным и хоровым разделам.

Ю. Чичков, В. Шаинский, Е. Птичкин, Г. Гладков, Е. Крылатов - композиторы - песенники. Основные направления творчества, музыка к спектаклям, телефильмам, мультфильмам, музыка кино. Доступность текстов и музыкального языка, простые песенные формы хоров. Яркость, жанровость образов песен, доступность мелодий, ритма, темпа. Разнообразие хоров по трудности освоения: возможность исполнения, как начинающим детским хором, так и хорошо подготовленным коллективом.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

(для студентов очной формы обучения)




  1. Народные песни в обработке для детского хора.



  1. Русские композиторы и их обработки для детей.
  2. Обработки народных песен А. Лядова, Н. Римского-Корсакова.
  3. Анализ хоровых обработок Ю. Славнитского, В. Попова, М. Леонтовича.
  4. Анализ хоровых обработок В. Соколова, А. Свешникова, А. Юрлова.
  5. Анализ хоровых переложений романсов Н. Римского- Корсакова,

М. Глинки, А. Варламова.


2. Хоровая музыка эпохи Возрождения

  1. Мадригалы Л. Маренцио, Д. Палестрины.Ф. Белассио.
  2. Танцевальные жанры в хоровом творчестве К. Монтеверди, Ф. Белласио,

О. Лассо, Д. Пайена.
  1. Каноны в детском хоровом исполнительстве.


3. Зарубежные композиторы для детского хора.

  1. Хоровая классика для детского хора. И. Бах, Г. Перселл, Д. Перголези,
  2. Сочинения В. Моцарта, Х.В. Глюка, Л. Керубини.
  3. Произведения композиторов – романтиков Ф. Шуберта, Р. Шумана, Ф. Мендельсона, И. Брамса в хоровых переложениях В. Соколова, А. Сапожникова, В. Вахромеева, А. Кожевникова, Г. Струве.
  4. Современные зарубежные композиторы для детского хора:

Б. Барток, З. Кодай, П. Хиндемит, К. Орф.


4. Хоровые сочинения для детей русских композиторов.
  1. История детского хорового воспитания в русской музыкальной культуре.
  2. Исполнительское мастерство ведущих хоровых коллективов России, обусловленность вокальной работы с детскими голосами.
  3. Анализ хоровых сочинений. Детские хоровые циклы М. Глинки,

А. Гречанинова, Ц. Кюи, В. Калинникова, В. Ребикова, А. Аренского.
  1. Анализ хоровых сочинений. Детские хоровые произведения

А. Даргомыжского, П. Чеснокова, А. Кастальского, М. Ипполитова-Иванова, С. Рахманинова.


5. Обзор хоровых произведений для детей

современных композиторов

  1. Массовая песня, кантата, оратория в творчестве современных композиторов: С. Прокофьев, Д. Шостакович, Д. Кабалевский, Г. Свиридов.
  2. Анализ хоровых произведений современных композиторов для детского хора: В. Шебалин, Р. Бойко, А. Ленский, Ю. Фалик, А. Флярковский, В. Рубин, Р. Щедрин, Е. Подгайц.

  3. Современные композиторы- песенники для детского хора: А. Пахмутова, Т. Попатенко, Ю. Чичков, В. Шаинский, М. Парцхаладзе, О. Хромушин, Е. Птичкин, Г. Гладков, Г. Струве, И. Дунаевский, А. Эшпай, Е. Крылатов,

  4. Композиторы Уральского региона для детей: М. Басок, В. Нименский. К. Кацман, М. Кесарева, В. Серебренников, Е. Чернышева.







ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

(для студентов заочной формы обучения)



1. История создания и хоровой репертуар известных

детских хоровых коллективов (по выбору)
    1. «Бодра смяна», Хор софийских девушек (Болгария)
    2. «Томанен хор» (Германия)
    3. «Весна», «Веснянка», «Пионерия», «Дубна» «Нижегородские соловушки», «Соловушки», «Преображение» (Россия)
    4. «Моравские дети», Чешский хор девочек, Пардубицкий детский хор «Ивентус Кантанс» (Чехия)
    5. «Тапиола-хор» (Финляндия)
    6. Таллинский хор мальчиков (Эстония)
    7. Лионский хор девочек (Франция)
    8. «Монтеверди-хор» (Англия)
    9. Детские хоровые коллективы Уральского региона.


2. Региональные особенности хорового исполнительства, содержание хорового обучения, принципы создания и хоровой репертуар детских хоров Уральского региона.

      1. Вокально-хоровое и духовное воспитание в приходских школах, как начальной ступени музыкального образования.
      2. «Певческие курсы» А. Городцова, вокально-хоровой репертуар, содержание обучения, педагогические принципы..
      3. Становление и развитие теории и практики вокально-хорового воспитания детей в Тюменской области.



ДЕТСКИЕ ХОРОВЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ

ИЛЛЮСТРАЦИИ И ИЗУЧЕНИЯ НА ПРАКТИЧЕСКИХ, СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЯХ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


ОБРАБОТКИ НАРОДНЫХ ПЕСЕН:


Русская н.п. в обр. А. Лядова Песня про Добрыню

Польская нар. песня в обр. Д. Ардентова Перепелка.

Народные песни в обр А. Свешникова Пой, певунья-птичка.

Ночь уж наступает.

По ягоды.

Карлик.

Народные песни в обр. Вл. Соколова Оберек.

Серая птичка.

Реченька.

Время спать.

Пойду ль я, выйду ль я.

Где ты, колечко?

Русская н.п. в обр. А. Юрлова Не бушуйте, ветры буйные

Литовская нар.песня. в обр А. Юрьяна Вей, ветерок

Русская н.п. в обр. М. Анцева Соловьем залетным.

Русские нар. песни в обр. М. Анцева Лен зеленый.

В сыром бору тропина.

Русские нар. п. в обр С. Благообразова Вейся, вейся, капустка.

Заплетися плетень.

Русская н.п. в обр. Ю. Славнитского Как на дубе.


ХОРОВЫЕ СОЧИНЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ КОМПОЗИТОРОВ:


Б. Барток Гей, гей, черный ворон

Весна

Считалка

Л. Бетховен Гимн ночи.

Ф. Мендельсон Воспоминание.

В. Моцарт Летний вечер.

Песня дружбы.

Я. Озолинь Лес раскинулся дремучий.

Г. Пёрселл Вечерняя песня.

А. Скулте В наши дни.

З. Кодай В зеленом лесу

Пастушья пляска

Ел цыган соленый сыр

Р. Шуман Ночь.

Домик у моря.

Ф. Шуберт Музыкальный момент

И. Брамс Розмарин.

Х. Кальюсте Хоровод.

Все на качели.

Ухти-ухти.

П. Хиндемит Песня умелых рук


ХОРОВЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ

И СОВРЕМЕННЫХ КОМПОЗИТОРОВ:


В. Мурадели Сны-недотроги

Ручей

Ветер

Н. Нолинский Эх, поля, вы, поля.

В. Ребиков Горные вершины.

Травка зеленеет

Ой, Весна

Отцвела уж фиалка

Осенняя песня

В воздухе птичка поет.

Гаснет вечерняя зорька

С. Танеев Венеция ночью

Серенада.

Сосна.

А. Флярковский Земля родная.

Таежная песня

П. Чесноков Трехголосная литургия

Приидите, ублажим Иосифа.

А. Свешников Гаснет вечер.

Р. Щедрин Утро

Тиха украинская ночь

А. Алябьев Всех цветочков боле.

М. Анцев Осень.

Ива.

Задремали волны.

А. Аренский Шесть детских песен

Р. Бойко Утро.

Север

Осенний ветер

Зимняя дорога

Метет метель

М. Ипполитов- Иванов. О, край родной.

Острою секирой.

Ц. Кюи Всюду снег.

Гроза.

Задремали волны.

Весенняя песня

Д. Бортнянский Слава Отцу и Сыну.

Е. Ботяров Зима.

М. Парцхаладзе Где ты, звонкое лето?

Море спит.

Ю. Чичков В небе тают облака

Луч солнца

Мама

В. Шебалин Утес.

Ландыш.

Полынок.

Дикий виноград.

Зимняя дорога.

На лесной опушке (семь хоров)

Г. Струве Черемуха

На горе, на взгорье

Москва

Маленькая фуга

А. Ленский Осень

Три подружки

В. Рубин Весенние песни

(четыре хоровых поэмы)

Ау!

Ю. Фалик Птичий спор

Майская песня

А. Пахмутова Земля моя златая (хоровой цикл)



СПИСОК ХОРОВЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

ДЛЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ ВИКТОРИНЫ


Композиторы России:

  1. обр А. Свешникова «Пой, певунья-птичка».
  2. обр. Вл. Соколова «Пойду ль я, выйду ль я», «Где ты, колечко?»
  3. русская н.п. в обр. А. Юрлова «Не бушуйте, ветры буйные»
  4. литовская нар.песня. в обр А. Юрьяна «Вей, вей, ветерок»
  5. русская нар. песня в обр. М. Анцева «В сыром бору тропина»
  6. А. Гречанинов «В сыром бору тропина», «Узник»
  7. В. Ребиков «Отцвела уж фиалка»
  8. С. Танеев «Горные вершины», «Сосна»
  9. М. Глинка «Жаворонок»
  10. М. Ипполитов-Иванов «Утро»
  11. П. Чайковский «Соловушко», «Ночевала тучка золотая», «Хор детей, нянек и прочих» из оп. «Пиковая дама», «Неаполитанская песенка»
  12. Н.Римский-Корсаков «Ночевала тучка золотая», «Не ветер, вея с высоты», «Хор птиц» из оп. «Снегурочка»
  13. Г. Ломакин «Вечерняя заря»
  14. С. Рахманинов «Островок», «Шесть хоров для женских (детских) голосов»
  15. А. Варламов «Белеет парус одинокий»
  16. А. Алябьев «Зимняя дорога»
  17. П. Чесноков «Яблоня», «Зеленый шум», «Достойно есть» из «Литургии»
  18. А. Рубинштейн «Горные вершины»
  19. Ц. Кюи «Весеннее утро»», «Пусть смятенья и грома»
  20. В. Калинников «Жаворонок», «Зима»
  21. С. Панченко «Нищий»
  22. Р. Глиэр «Сияет солнце»
  23. С. Прокофьев «Нам не нужна война» из орат. «На страже мира»
  24. Д. Кабалевский «Наши дети» из «Реквиема»
  25. И. Дунаевский «Пути-дороги»
  26. Г. Свиридов «Ты запой мне ту песню», № 3 «Ночь» из кантаты«Снег идет»
  27. М. Парцхаладзе «Березовая ветка»
  28. Г. Струве «Черемуха», «На горе, на взгорье», «Маленькая фуга»
  29. Р. Бойко «Утро», «Метет метель», «Сердце, сердце, что с тобой»
  30. В. Кикта «Тульские песни» № 2
  31. В. Калистратов «Тальянка»
  32. А. Пахмутова «Ой, Купало» № 4 из хорового цикла «Земля моя златая»



Зарубежные композиторы:

  1. Ф. Белассио «Вилланелла»
  2. А. Банкьери «Вилланелла»
  3. К. Монтеверди «Как на лужайке розы»
  4. Я. Аркадельт «Лебедь»
  5. Дж. Палестрина «Ave Regina»
  6. А. Габриели «Ave Maria»
  7. неизв. автор 16 века «Фиалка»
  8. Д. Букстехуде «Cantate Domino» (канон)
  9. Л. Керубини «Терцет во славу мажорной гаммы» (канон)
  10. Дж. Перголези «Stabat Mater» (кантата)
  11. Дж. Каччини «Ave Maria»
  12. Г. Перселл «Горн звучит»
  13. А. Сальери «Втроем как один» (хоровая шутка)
  14. А. Скарлатти «Фуга»
  15. И. Бах – Ш. Гуно «Ave Maria», «Ты шуми, зеленый бор», «Страсти по Матфею» № 78
  16. В. Моцарт «Послушай, как звуки хрустально чисты» из оп. «Волшебная флейта», «Азбука», «Детские игры»
  17. Л. Бетховен «Весенний призыв», «С нами пой» (канон)
  18. Ф. Шуберт «Музыкальный момент», «Серенада»
  19. Р. Шуман «Грезы», «Весть» (из испанских песен)
  20. И. Брамс «Колыбельная», «Розмарин»
  21. Ф. Мендельсон «На дальнем горизонте», «Воскресное утро»
  22. Ж. Бизе «Марш и хор» из оп. «Кармен»
  23. Э Григ «Ave Maris stella»
  24. М. Чюрленис «Жаворонок» (3 детских хора)
  25. Р. Паулс «Пять сказочек»
  26. Х. Кальюсте «Все на качели»
  27. Я. Озолинь «Лес раскинулся дремучий»