Geum.ru

Гафуровой Илоны Ивановны, II категории по литературе в 11 классе 2010-2011 учебный год календарно-тематическое планирование

Вид материалаКалендарно-тематическое планирование

Содержание


Требования к уровню
Подобный материал:
1   2   3   4


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.


Перечень учебно-методической литературы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



№№
Сроки проведения
Темы уроков
Тип урока. Методы обучения.
Внутрипредметные и межпредметные связи. НРК.
Учащиеся должны знать:

Уметь:
Домашнее задание
Виды самостоятельной работы и контроля знаний

1






Введение. Русская литература ХХ века.
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
Отображение в литературе исторической эпохи. Пути развития чувашской литературы в начале века.
Основные темы, поднимаемые писателями; факты их биографии; содержание произведений; общественно-политическую обстановку в России на рубеже веков;


Анализировать произведения; определять художественные особенности произведений; сравнивать произведения; рассуждать;
С.5-16, составить тезисы
Совершенствование навыков тезисной записи учителя.

2






Реалистические традиции и модернистские искания в литературе ХХ века.
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой.
Взаимодействие литературных направлений. Литература и искусство начала ХХ века.
С.17-26, отв.на в., подготовить сообщения
Развитие устной монологической речи учащихся. Составление тезисного плана.

3






И.И.Бунин. Жизненный и творческий путь. Поэтика «остывших » усадеб в прозе Бунина.
Беседа с включением индивидуальных сообщений учащихся.
Традиции И.Тургенева и А.Чехова в бунинской прозе.

«Антоновские яблоки», «Легкое дыхание» в. 7,8,9 с.52
Анализ произведений «Антоновские яблоки».

4






«Легкое дыхание» и «Чистый понедельник»

Совершенствование ЗУН. Беседа.
Тема любви в произведениях чувашской литературы.
Сочинение-миниатюра


Анализ рассказов с ориентировкой на вопросы учебника.

5






Образ закатной цивилизации в рассказе И.Бунина «Господин из Сан-Франциско».
Совершенствование ЗУН. Беседа.



в.10-11 с.52, пересказ
Углубить знания учащихся о реалистических и символических чертах художественной изобразительности.

6






М.Горький. Судьба и творчество.

Изучение нового материала. Лекция. Литературная беседа.
Казанский период жизни писателя.
Биографию писателя; особенности творчества; тематику и художественные особенности пьесы «На дне»


Строить ответ; вести дискуссию; анализировать; составлять связный письменный текст

С.54-58, чтение рассказов
Хронологическая таблица жизни и творчества. Запись лекции учителя. Аналитическая беседа .

7






Ранние романтические произведения Горького. «Старуха Изергиль» «Челкаш».
Совершенствование ЗУН. Анализ рассказов.
Отражение казанского периода жизни в ранних произведениях Горького.
Чтение пьесы «На дне»
Анализ и интерпретация рассказов.

8






Драматургия Горького. Драма «На дне» и система образов. Творческое чтение драмы.
Информационно-рецептивный метод.
Постановка пьес Горького на сценах Казани.
С.70-75, охарактеризовать героев
Интерпретация образов драмы.

9






Спор о назначении человека.( Бубнов, Сатин, Лука)
Комбинированный. Работа с текстом.
Критическая оценка поступков героев.
С.75-78, в.7-8
Сообщения учащихся.

10






Нравственно-философские мотивы драмы «На дне»
Обобщение и систематизация знаний. Приемы и ме6тоды истолкования художественного произведения.
Переписка с татарскими писателями.
Подготовиться к сочинению
Подготовка к сочинению по творчеству Горького.

11






Сочинение по творчеству М. Горького.















12



13






А.И.Куприн. Художественный мир писателя. Повесть «Олеся» - история расцвета и крушения «природной » личности.
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
Роль деталей в психологической обрисовке характеров и ситуаций.
Биография писателя; содержание повести


Анализировать произведения; характеризовать героев; писать сочинения
в.4-5, письм. ответ
Характеристика героев.

14






Великая тайна любви «Гранатовый браслет»
Работа с текстом. Комментированное чтение.
Мотив дуэли в русской классике. Отражение нравственного противостояния героя и среды в чувашской литературе. Навык анализа прозаического произведения.

С.92-95 в.8, подготовить сообщение
Запись в тетради наиболее существенных моментов.

15






Л.Н.Андреев. Жизненный и творческий путь. Нравственно-философская проблематика повести «Иуда Искариот»
Изучение нового материала .Сообщение учителя. Работа с текстом.
Евангельские сюжеты в философской прозе Андреева.
С.98-106, отв. на в., подгот. к сочинению
Составление тезисов. Комментированное чтение.

16







Сочинение по творчеству И.Бунина, А.Куприна, Л.Андреева.












17
Подгот. доклады

18






У литературной карты России. «Малая» и «большая» родина в творчестве В.Я.Шишкова, А.П.Чапыгина, С.Н.Сергеева-Ценского.
Доклады учащихся с последующим обобщением материала. Репродуктивный метод.
Сравнение с чувашской литературой той же тематики.



С.109-114, чтение произв.
Доклады учащихся. Составление тезисов.

19






Серебряный век русской поэзии.
Изучение нового материала.
Символизм в литературе разных народов.
Биографии и творчество поэтов Серебряного века, особенности эпохи, характерных черты и признаки модернистских направлений; произведения и их содержание, тематику произведений


Анализировать стихотворения; выражать мысли; рассуждать; находить изобразительно-выразительные средства

С.116-130, чтение стих. Брюсова
Составление тезисов по теме.

20






Символизм и поэты-символисты. В.Я.Брюсов.
Лекция и анализ стихотворений. Конструктивный метод элементами репродуктивного.
Поэзия Золотого века.
С.130-148, отв. на в, выучить стих. на выбор
Сообщения учащихся. Чтение и анализ стихотворений

21






К.Д. Бальмонт. «Поэзия как волшебство»
Лекция, работа с текстом, аналитическая беседа.
Мемуарные очерки, репродукции картин.
С.150-160, с.153-154 – анализ текста
Запись лекции учителя. Анализ стихотворений

22






И.Ф.Анненский. Смысл поэзии Анненского.
Изучение нового материала. Лекция, аналитическое чтение.
Творчество Анненского и поэтика символизма.
С.162-170, цитатный план стих-я, отв. на в.
Анализ стихотворений Цитатный план к стихотворению

23






А.А.Блок. Жизненные и творческие искания поэта.
Лекция с элементами беседы. Объяснительно- иллюстративный метод.
Блок и младосимволисты.
С.172-186, на выбор - сообщения
Составление хронологической таблицы жизни и творчества.

24






Тема «страшного мира» в творчестве Блока.
Совершенствование ЗУН. Творческое чтение лирических произведений.
Сопоставительный анализ с произведениями поэтов чувашской литературы.
С.186-188, отв. на в.
Устный анализ стихотворений Чтение наизусть.

25






Россия и ее судьба в поэзии Блока.
Комбинированный.Объяснительно-иллюстративный.



С.188-191, выучить стих., предвар. чтение
Устный анализ стихотворений.

26






Поэма А.Блока «Соловьиный сад»
Лекция с элементами беседы. Анализ поэмы.
К. Чуковский о творчестве Блока.
Сопоставить поэму с «Вишневым садом» А.П. Чехова
Анализ поэмы. Навыки выразительного чтения.

27






Старый и новый мир в поэме Блока «Двенадцать»
Лекция с элементами беседы. Аналитическое чтение.
Иллюстрации к поэме. Данная тема в чувашской литературе.



Комментированное чтение поэмы. Анализ.

28






Символика поэмы «Двенадцать» и проблема финала.
Рассказ учителя с элементами беседы. Репродуктивный.
Фрагмент статьи Блока «Интеллигенция и революция.»
С.193-198, пересказ, выборочно – сочинение-миниатюра, 1 уч. -сообщение
Навыки письменного анализа произведения.

29






Н.С.Гумилев. Поэзия и судьба.
Изучение нового материала. Рассказ учителя с элементами беседы.
Лирика Н.Гумилева и живопись П.Гогена.



С.219-22, выучить стих.
Хронологическая таблица жизни и творчества. Выучить наизусть.

30






Лирический герой поэзии Гумилева.
Совершенствование ЗУН. Рассказ учителя с элементами беседы.



С.222-229, с.230, отв. на в.
Чтение и анализ стихотворений.

31






А.А.Ахматова. Очерк жизни и творчества. Любовная лирика.
Изучение нового материала. Урок-лекция.
Труды Г.Тукая.
С.232-243, в.1-4, предв. чтение «Реквием»
Хронологическая таблица жизни и творчества. Аналитическое чтение стихотворений.

32






Тема Родины в творчестве Ахматовой. Поэма «Реквием»
Урок-беседа. Комментированное чтение.
Тема «Дом-родина» в творчестве чувашских поэтов.
в.7 отв. письм.
Аналитическое чтение.

33






М.И.Цветаева. Очерк жизни и творчества.
Смешанный, с использованием сообщений учащихся.
Этапы жизни Цветаевой в Елабуге, Чистополе.
Выучить стих.. с.254-264
Составление тезисов по статье учебника.

34






Тема России в поэзии Цветаевой.
Урок совершенствования ЗУН.

Образ Дома в чувашской литературе.



План статьи учебника.

35






А.Аверченко – создатель журнала «Сатирикон»
Изучение нового материала. Лекция.
Тема современного искусства в рассказах.



С.270 в. 7-8
Ответы на вопросы в процессе комментированного чтения.

36






У литературной карты России. Дневниковая проза М.М.Пришвина и М.А.Волошина.
Работа с книгой.
Картины Н.К.Рериха, М.В.Нестерова.



Предв. чтение «Разгром», «Конармия»
Оценка художественного чтения.

37






Литературные направления и группировки в 20-е годы ХХ века.
Изучение нового материала. Лекция с использованием материалов учебника.

Тема гражданской войны в произведениях чувашских писателей.
Названия литературных группировок, их манифесты, декларации, программы. Исследовать тексты
С.291-300, прочитать, с.301-310, отв. на в.
Запись тезисов статей учебника.

38






Публицистика. Анализ статей «Окаянные дни» (Бунин) и «Несвоевременные мысли» (М.Горький)
Урок-семинар. Исследовательский.
Связь с историей. Использование мемуарной литературы.
Сообщение о жизни и творчестве Фадеева, пересказ эпизода
Работа с первоисточниками.

39






Возрождение традиций Толстого в романе А.А.Фадеева «Разгром». Морозка и Мечик.
Связь с историей. Сопоставление с произведениями чувашской литературы.
Работа с книгой.
Художественные особенности произведения. Литературные понятия.


Анализировать эпизоды, сопоставлять характеры
Письм. сопоставит. характеристика Морозки и Мечика
Сжатый пересказ содержания произведения и анализ.

40






Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе Фадеева «Разгром»
Литературная беседа.
Связь с живописью.
«Конармия» Бабель, пересказ эпиз.
Работа с текстом.

41






Изображение Гражданской войны в романе И.Бабеля «Конармия». Бесчеловечность и гуманизм революционного времени в книге.
Урок изучения нового материала. Метод литературного поиска.
Связь с историей.
Художественные особенности произведения; литературные термины


Анализировать текст
Письм. характеристика Лютова
Поисковая работа с художественным текстом.