Отчет тверской государственной сельскохозяйственной академии о результатах самообследования
| Вид материала | Отчет |
- Отчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления, 815.39kb.
- Отчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления, 1039.51kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности Уральского филиала академии в 2003-2007, 1881.89kb.
- Философское мировоззрение а. Н. Скрябина, 236.85kb.
- Отчет о результатах самообследования Федерального государственного образовательного, 3886.84kb.
- Философия любви немецкого романтизма, 289.31kb.
- Отчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления, 511.64kb.
- Отчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления, 1128.29kb.
- Отчет о результатах самообследования обсуждается и принимается на педагогическом совете, 1467.66kb.
- Отчет о результатах самообследования мбоу г. Иркутска сош №39, 2489.43kb.
4.3.3. Организация самостоятельной работы студентов
Основными формами самостоятельной работы студентов являются подготовка к лекциям, семинарам, практическим и лабораторным занятиям, изучение программного материала дисциплины не включенного в аудиторные занятия, курсовое и дипломное проектирование выполнение индивидуальных заданий на производственных практиках и подготовка отчетов по ним, работа на ПЭВМ. В учебных планах всех специальностей учтена возрастающая роль самостоятельной работы студентов. Объем самостоятельной работы по всем циклам дисциплины составляет 50 % учебного времени.
В академии создано необходимое методическое обеспечение самостоятельной работы студентов, которое постоянно обновляется и включает различные методические разработки, указания, контрольно-обучающие программы. За последние 5 лет издано 84 учебно-издательских листов учебно-методических разработок по самостоятельной работе студентов, в том числе по циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин 11,2, математических и естественно-научных 31,4, общепрофессиональных 28, специальных и дисциплин специализаций 13,4. Для самостоятельной работы студентов на ЭВМ выделяется в среднем 1,8 часа машинного времени на одного студента в сутки.
В академии для выполнения студентами самостоятельной работы предусмотрены, наряду с лабораториями кафедр, специальные помещения, оснащенные необходимым оборудованием, принадлежностью, справочной и другой необходимой литературой. Такие помещения расположены в библиотеке академии (площадь 168 кв. м., 26 рабочих мест, 24 посадочных места) и на некоторых кафедрах (ремонта машин и ЭМТП, механизации и электрификации животноводства, сельскохозяйственных машин).
Текущий контроль самостоятельной работы студентов в семестре осуществляется путем аттестации, проводимой по всем изучаемым в семестрах дисциплинам, по итогам тестирования, рейтинговых оценок, допускового контроля знаний и др.
4.3.4 Организация научно-исследовательской работы студентов
В академии большое внимание уделяется развитию и совершенствованию научно-исследовательской работы студентов, внедрению НИР в учебный процесс. Вопросами организации НИРС занимается Совет по НТТМ, возглавляемый ректором академии, в состав которого входит 15 человек. Факультетские советы НТТМ возглавляют деканы факультетов. Научно-исследовательская работа студентов ведется в соответствии с комплексными планами организации НИРС на весь период обучения по всем специальностям. Она подразделяется на работу, предусмотренную учебным планом и включенную в учебный процесс, и работу, выполняемую во внеурочное время, организуемую студенческим научным обществом (СНО). Комплексными планами предусмотрены и выполняются все формы НИРС как в рамках учебного процесса, так и во внеурочное время.
Научно-исследовательская работа, выполняемая во внеучебное время, организуется в следующих формах:
- работа в студенческих научных кружках при общетеоретических и специальных кафедрах,
- участие студентов в выполнении госбюджетных и хоздоговорных работ.
Кроме того, в академии большое внимание уделяется проведению различных организационно-массовых мероприятий с целью подведения итогов Н-И работы студентов. К ним относятся: студенческие научные конференции, которые проводятся ежегодно в рамках «День науки», конференции по итогам производственных практик; смотры-конкурсы курсовых работ, отчетов по практикам, дипломных работ; конкурсы на лучшую организацию НИРС в рамках Дня науки; предметные олимпиады, конкурсы «Лучший по профессии» (3-4 курсы); участие во внутривузовском и Всероссийском открытом конкурсе «На лучшую научную работу студентов».
В 2005-2009 годах всеми видами и формами НТТМ было охвачено в среднем 1528 студентов или 87,5 % студентов, обучающихся на дневном отделении. В 2008 году в 55 кружках СНО занималось 1469 студентов. Например, активно работают кружки «Растениеводство», «Физиология и биохимия с.-х. животных», «Тракторы и автомобили», «С.-х. машины», «Кормление и разведение» и др. В выполнении хоздоговорной и госбюджетной тематики в среднем ежегодно принимают участие 1230 студентов или 52 % от числа студентов дневного отделения.
Ежегодно в марте в рамках «Дня науки» в академии проводятся студенческие научные конференции. За 2005-2009 годы проведено 5 конференций, в работе которых приняло участие 6350 студентов. Заслушано 1370 научных докладов. Лучшие научные работы отмечены Дипломами, денежными премиями и ценными подарками, рекомендованы на Всероссийский конкурс «На лучшую научную работу студентов».
В академии проводится 1 тур Всероссийской олимпиады «Студент и научно-технический прогресс» в виде олимпиад. Это олимпиады по зоологии, морфологии, физике, математике, скотоводству, свиноводству, овцеводству, кролиководству и другие. Например, в 2008 году победителями олимпиады по генетике стали студенты 2 курса агрономического факультета – Зуев А., Макаров С., Зайцев Н.. В олимпиаде по ботанике призерами стали студенты 1 курса агрономического факультета – Киприна А., Сенькина Е., Скобелева М. В олимпиаде по кормлению сельскохозяйственных животных призерами стали студенты биотехнологического факультета – Козлова Т., Хвастунов О., Вылегжанин В.
Студенты академии принимают участие в межвузовских и международных олимпиадах, так в 2006 году студенты 2 курса экономического факультета Дубаков Денис и Дубаков Дмитрий приняли участие в Международной олимпиаде, проходившей в Белгородской ГСХА и стали призерами по секции иностранного языка и культуре речи.
Каждый учебный год в академии проводятся смотры-конкурсы курсовых и дипломных работ, конференции по итогам производственных практик. Например, в 2008 году на агрономическом факультете в конкурсе курсовых работ по земледелию победителями стали – Васильева Т., Крылова Ю., Киев А.; по растениеводству – Кутузов Д., Корнеева О., Пискарева Е.; по агрохимии – Белова Е., Подмаркова Е., Васильева Т.; по почвоведению – Кормыло Е., Рудаков М., Базарова М.
На экономическом факультете в конкурсе курсовых работ по статистике победителями стали – Щеголева К., Карасева О., Эсколайнен Е.; по аудиту – Мысякова С., Соболева Ю., Смирнова Л.; по менеджменту – Поляков С., Смирнова Т., Ильина Н. в конкурсе на лучший отчет о производственной практике призовые места заняли: студенты 5 курса – Смирнова Е.. Бороковикова О., Колюшева О., Дубаков Д., Пивалкина Л., Шабарова Н., студенты 4 курса – Бойкова Л., Арсенина Е., Егорова Е.
Результаты научных исслекдований используются студентами при написании дипломных работ и проектов. Лучшие работы рекомендованы ГАК к внедрению в производство. За 2005-2009 годы рекомендованы к внедрению 130 работ и проектов, например, в 2005 году – работа студента агрономического факультета Горячева И.В., научный руководитель – профессор Усанова З.И. «Продуктивность и качество урожая сортов картофеля при использовании разного семенного материала», а в 2006 году - дипломная работа студента инженерного факультета Яковлева С.П., научный руководитель - профессор Берней В.И. «Технология механизированной заготовки сенажа с упаковкой в пленку в СПК «Орловка» Зубцовского района с разработкой привода вращения рулона».
Лучшие научные работы студентов принимают участие во Всероссийском конкурсе студенческих научных работ. За 2005-2009 годы во II туре конкурса (федерального округа) по объявленным МСХ РФ номинациям участвовало 53 работы студентов академии, которые отмечены Дипломами и грамотами; в III заключительном туре 7 работ. Всего по итогам Всероссийского конкурса студентами академии получена 41 награда. Так, в 2007 году дипломами были награждены работы студентов агрономического факультета – Андриановой А.Ю., Вагунина Д.И., Жидова С.В., биотехнологического факультета – Решетовой О.П., Зорькина И.И., Кирьяновой Ю.Г., а в 2008 году призерами конкурсов стали студенты агрономического факультета – Калимулина Н., Силина О., студенты инженерного факультета – Гаврилов А., Бабич В., Губерсков М.
Ежегодно в марте подводятся итоги конкурса «Лучшая кафедра по НИРС». На протяжении многих лет победителем конкурса являются: кафедра растениеводства агрономического факультета, заведующая – д.с.-х.н., профессор Усанова З.И., кафедра сельскохозяйственных машин инженерного факультета, заведующий – к.т.н., доцент Андрощук В.С.
За период 2007-2008 гг. студенты академии выиграли 6 грантов Департамента образования Тверской области, среди них студенты агрономического факультета – Калимулина Н. и Силина О., Андрианова А., студент инженерного факультета – Конюхов Н., студенты биотехнологического факультета – Данель К., Сизова К..
Таблица 4.4.
Участие студентов в НИР
| Показатели | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 |
| Всеми формами НТТМ охвачено, чел. | 1587 | 1572 | 1564 | 1469 | 1450 |
| Количество кружков СНО | 54 | 53 | 55 | 55 | 55 |
| Число студентов, занимающихся в кружках | 1273 | 1543 | 1564 | 1469 | 1450 |
| Число студентов, занимающихся в выполнении госбюджетной тематики | 1272 | 1297 | 1296 | 1185 | 1100 |
| Количество преподавателей, занятых в руководстве научной работой студентов | 147 | 147 | 145 | 147 | 147 |
Результативность научно-исследовательской работы студентов представлена в таблицах 4.4.,4.5.
Таблица 4.5.
Научно-исследовательская работа студентов вуза
| Год | Организация НИР студентов | Результативность НИР студентов | |||||||
| Количество открытых конкурсов на лучшую научную работу студентов, проводимых по приказу Минобонауки России | Количество открытых конкурсов на лучшую научную работу студентов, проводимых по приказу других федеральных органов исполнительной власти | Количество конкурсов на лучшую НИР студентов, организованных вузом | Численность студентов очной формы обучения, участвовавших в НИР (всего) | Количество научных публикаций (всего) | Количество научных публикаций без соавторов- сотрудников вуза | Количество грантов, выигранных студентами | Объём средств, направленных вузом на финансирование НИРС (тыс.руб.) | Объём внешних средств, направленных на финансирование НИРС (тыс.руб.) | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 2005 | 1 | - | 10 | 1587 | 25 | 24 | - | 765.18 | 74.24 |
| 2006 | 1 | - | 10 | 1572 | 49 | 47 | - | 1344.075 | 230.0 |
| 2007 | - | 1 | 10 | 1564 | 23 | 21 | 3 | 1210.225 | 144.0 |
| 2008 | - | 1 | 10 | 1469 | 69 | 57 | 3 | 1511.564 | 169.0 |
| 2009 | - | 1 | 10 | 1450 | 15 | 15 | 3 | 1918.5 | 231.08 |
4.3.5. Уровень ориентации учебно-научного процесса на практическую деятельность выпускников, состояние связей с заинтересованными организациями.
Ориентация учебно-научного процесса на практическую деятельность выпускников достигается:
- путем совершенствования структуры подготовки в направлении приведения ее в соответствии с рыночными преобразованиями в АПК и в соответствии с потребностями в специалистах региона, что достигается путем открытия новых специальностей и специализаций; в настоящее время число специализаций по аттестуемым специальностям составляет 16;
- посредством заключения трехсторонних договоров с.-х. предприятие – студент – академия, обязывающих академию осуществлять профильную подготовку для конкретного предприятия, а предприятия - предоставлять возможности для прохождения всех видов практик, реального курсового и дипломного проектирования и трудоустройства выпускников по их окончанию; за последние 3 года число студентов заключивших 3-х сторонние договора составило в 2006 г. - 40,3%, в 2007 г. – 41,4%, в 2008 г. – 43,8%;
- путем расширения числа баз практики в с.-х. предприятиях региона. При этом график учебного процесса в академии ежегодно составляется с учетом взаимосвязи с учебных и производственных практик с сезонными с.-х. работами: сев, заготовка кормов, уборка с.-х. культур, ремонт с.-х. техники и т.д. Количество с.-х. предприятий, заключивших договора с академией на производственную практику составило в 2006 г. – 824, в 2007 г. – 840, в 2005 г. – 867 (Таблица 4.6.);
- путем частичного перенесения учебно-научного процесса на базу с.-х. предприятий и учебно-опытного хозяйства «Сахарово»; на землях учхоза имеется опытное поле площадью более 50 га, где закладываются полевые опыты, подготавливается экспериментальный материал для написания студентами дипломных работ;
- путем использования в учебном процессе филиалов кафедр на производстве; так на базе учхоза «Сахарово» созданы филиалы следующих кафедр: растениеводства, бухгалтерского учета и аудита, ремонта машин и ЭМТП, кормления и разведения с.-х. животных; на других с.-х. предприятиях созданы филиалы кафедр: ветеринарии на Тверском мясокомбинате, агрохимии и почвоведения на проектно-изыскательском центре агрохимической службы «Тверской», частного животноводства на Тверском ипподроме; кафедр кормления и разведения с.-х. животных, анатомии, частного животноводства в агрофирме «Дмитрова гора» Конаковскго района; кафедры кормления и разведения с.-х. животных в Региональной лаборатории ВНН защиты животных России;
- путем совмещения учебно-научного процесса с приобретением студентами рабочих профессий (Таблица 4.7.). Перечень рабочих профессий предполагается расширять;
Таблица 4.6.
КОЛИЧЕСТВО ДОГОВОРОВ НА ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ ПРАКТИКУ, ЗАКЛЮЧЕННЫХ ТГСХА
С ХОЗЯЙСТВАМИ И ПРЕДПРИЯТИЯМИ ОБЛАСТИ
| | Наименование специальности | Количество договоров | Итого | ||
| 2006 | 2007 | 2008 | |||
| 1 | Агрономия | 90 | 93 | 95 | 278 |
| 2 | Зоотехния | 215 | 220 | 222 | 657 |
| 3 | Механизация сельского хозяйства | 315 | 325 | 330 | 970 |
| 4 | Экономика и управление на предприятии ( аграрное производство) | 94 | 97 | 105 | 296 |
| 5 | Бухгалтерский учет, анализ и аудит | 110 | 105 | 115 | 330 |
| | ИТОГО | 824 | 840 | 867 | 2531 |
Таблица 4.7.
ПРИОБРЕТЕНИЕ СТУДЕНТАМИ РАБОЧИХ ПРОФЕССИЙ
| | Наименование рабочей специальности | Наименование факультетов | Итого | |||||||||||
| Агрономический | Биотехнологический | Инженерный | Экономический | |||||||||||
| 2006 | 2007 | 2008 | 2006 | 2007 | 2008 | 2006 | 2007 | 2008 | 2006 | 2007 | 2008 | |||
| 1. | Инструктор машинного доения | | | | 95 | 85 | 80 | | | | | | | 260 |
| 2. | Тракторист - машинист | | | | | | | 60 | 63 | 65 | | | | 188 |
| 3. | Шофер категории В, С | | | | | | | 8 | 9 | 13 | | | | 30 |
| 4. | Шофер категории В | 25 | 20 | 24 | 19 | 23 | 25 | 50 | 55 | 57 | 20 | 22 | 26 | 366 |
| 5. | Токарь | | | | | | | 7 | 5 | 6 | | | | 18 |
| 6. | Газоэлектросварщик | | | | | | | 10 | 8 | 9 | | | | 27 |
| 7. | Слесарь м/сборочных работ | | | | | | | 7 | 11 | 12 | | | | 30 |
| 8. | Фрезеровщик | | | | | | | 2 | 3 | 3 | | | | 8 |
| 9. | Оператор электронно - вычислительных и вычислительных машин | | | | | | | | | | 120 | 127 | 147 | 354 |
| 10. | Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин | | | | | | | | | 14 | | | | 14 |
| 11. | Электросварщик ручной сварки | | | | | | | | | 10 | | | | 10 |
| 12. | Бухгалтер | | | | | | | | | | | | 9 | 9 |
| | ИТОГО | 25 | 20 | 23 | 114 | 108 | 105 | 144 | 154 | 189 | 140 | 149 | 206 | 1354 |
| | ИТОГО за 3 года | 69 | 327 | 487 | 495 | |||||||||
- путем привлечения студентов к выполнению НИР по хоздоговорной тематике для конкретных с.-х. предприятий региона; путем привлечения для преподавательской работы, руководства курсовым и дипломным проектированием, работы в ГАК ведущих специалистов с АПК региона.
- Степень соответствия учебно-лабораторной базы
образовательным программам.
Академия располагает достаточной учебно-лабораторной базой, размещенной на площади 92491 кв. м. При этом на одного студента очной формы обучения приходится учебной площади 21,6 кв. м. (контрольный норматив 15,5 кв. м.). Для организации учебного процесса академия имеет 7 учебных корпусов, 19 лекционных аудиторий, 96 лабораторий, 18 кабинетов, 5 залов курсового и дипломного проектирования, 27 типовых лабораторий, 21 компьютерных классов. Для учебных целей используются также: опытное поле, тепличное хозяйство, механические мастерские и парк с.-х. машин, учебный полигон, учебно-опытное хозяйство «Сахарово», научно-производственная система «Семена», 10 филиалов кафедр на производстве.
Типовые лаборатории, например: микробиологии, биохимических исследований, исследования мяса и молока, исследования кормов, биологическая, зерновая, биохимическая, стендовых испытаний тракторов, анализа топливно-смазочных материалов, испытания электрооборудования, теплотехники, стендовых испытаний двигателей, молекулярной физики и термодинамике, электричеству, оптике и др. укомплектованы необходимым штатным типовым оборудованием и контрольно-измерительными приборами. Это позволяет студентам проведение лабораторных работ и НИРС на достаточно высоком уровне.
На многих кафедрах для учебных целей созданы музеи, способствующие усвоению студентами излагаемого учебного материала. Так, на биотехнологическом факультете созданы 2 музея. На кафедре морфологии и биотехнологии в музее собрано 3464 экспоната:
- чучела различных видов животных и птиц;
- зоологические препараты;
- анатомические влажные препараты;
- сухие препараты;
- препараты редких животных и др.
На кафедре ветеринарии и зоогигиены создан музей биологических препаратов, содержащий более 200 экспонатов (лечебные и профилактические сыворотки, антибиотики, вакцины, диагностические антигены и сыворотки, лечебно-диагностические препараты и др.)
На агрономическом факультете на кафедре агрохимии и почвоведения создан музей с такими экспонатами, как: образцы камней, почвенных монолиты, тренажер для распознавания удобрений и т.д.
Имеющаяся в академии учебно-лабораторная база достаточно хорошо дополняется оборудованием научного сопровождения учебного процесса.
Академия продолжает укреплять материально-техническую базу для учебного процесса. Ведется строительство Главного учебного корпуса общей площадью 10053 кв. м., студенческого спортивного комплекса общей площадью 3270 кв. м.
В целом, учебно-лабораторная база академии обеспечивает студентам всех аттестуемых специальностей получение навыков и умений в соответствии с квалификационными требованиями ГОС.
- Использование новых информационных технологий и
вычислительной техники в учебном процессе.
Подготовка специалистов сельскохозяйственного производства в академии осуществляется на основе учебных программ, ориентированных на использование информационных технологий на базе персональных электронных вычислительных машин различных типов и программных средств, соответствующих возможностям этих машин. Развитие вычислительной базы и новых технологий в академии ведется комплексно в соответствии с разработанной Программой, предусматривающей научное, техническое и программное обеспечение не только учебного процесса, но и научно-исследовательских работ, а также автоматизацию труда административных служб (офисов), кафедр, деканатов и академии в целом за счет создания соответствующей машинно-информационной среды.
В настоящее время оборудованы и используются в учебном процессе 21 компьютерных классов на 8 - 10 рабочих мест каждый. Кроме того, задействовано еще 7 частично укомплектованных классов с количеством рабочих мест 2 - 3 каждый. Наряду с этим на кафедрах академии для расчетов на лабораторных и практических занятиях студентами используются в общей сложности 270 микрокалькуляторов отечественного и зарубежного производства. Всего в академии используется 430 компьютер в том числе в учебном процессе – 412.
Основной деятельностью академии по использованию новых информационных технологий в учебном процессе является:
- ориентация учебных программ на углубленное изучение основ информационных технологий;
- внедрение технических и программных средств, отвечающих требованиям прогрессивных информационных технологий;
- своевременная и качественная подготовка соответствующей методической базы и внедрение таких форм подготовки как автоматизированные обучающие и контролирующие курсы;
- создание центра новых информационных технологий с задачей обеспечения общей координации кафедр и служб академии по изысканию и внедрению новых решений, установлению внешних связей через информационные сети, в частности, через сеть «Интернет», абонентом которой академия стала в 1998 году.
При этом акцент сделан на создание современной технической и программной базы на кафедре вычислительной техники и моделирования, определяющей уровень решения этой задачи по академии в целом.
Данное обстоятельство и было положено в основу концепции программы развития вычислительной техники и компьютерных технологий.
В учебном процессе академии широко используются технические средства обучения (ТСО). Для эффективного использования ТСО в учебном процессе создана лаборатория ТСО с общей площадью 210 кв.м., в том числе две специализированные аудитории, две киноаппаратных, зал лекторского мастерства, два технических помещения для ремонта оборудования ТСО.
Выводы к разделу 4
- Основные образовательные программы и учебные планы по структуре, трудоемкости, срокам обучения, перечням дисциплин и содержанию строго соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов. Недельная нагрузка студентов не превышает 54 часов; аудиторная нагрузка составляет не более 27 часов. Объем практической подготовки не менее 51% аудиторных часов.
- Рабочие программы по всем дисциплинам учебных планов и по своей структуре и содержанию соответствуют требованиям ГОС (дисциплины федерального компонента) или основных образовательных программ в части их регионального компонента.
- Организация образовательного процесса ведется по разработанным в академии нормативным документам и соответствуют требованиям ГОС и рабочим учебным планам.
- Учебно-методическое и информационно методическое обеспечение дисциплин учебных планов удовлетворяет действующим нормативно-лицензионным требованиям.
- Учебно-лабораторная база академии обеспечивает студентам всех специальностей получение навыков и умений в соответствии с квалифицированными требованиями ГОС.
- В академии проводится значительная работа по внедрению в учебный процесс новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности студентов а также новых информационных технологий.
- ВНУТРИВУЗОВСКАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ
Совершенствование подготовки кадров для АПК страны активизировало деятельность вузов по созданию систем управления качеством. Наличие в вузе системы качества позволяет гарантированно обеспечивать качество подготовки специалистов.
Формирование в Тверской ГСХА системы управления качеством определяется приказом Министерства образования №304 от 03.12.2004г. «О разработке и внедрении внутривузовских систем управления качеством образования в вузах». «Эффективность внутривузовской системы обеспечения качества образования» - один из аккредитационных показателей деятельности вузов в соответствии с приказом Министерства Образования № 1938 от 30.09.2005г. «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации вузов.
Внутривузовская система качества (далее ВСК) Тверской ГСХА разработана применительно к образовательной деятельности в сфере высшего профессионального образования. Методической основой ВСК академии являются международные стандарты ИСО серий 900.
5.1. Концепция системы качества и политика в области качества Тверской ГСХА.
Концепция системы управления качеством академии принята на заседании ученого совета (протокол №3 от 25.11.2007г.). Для разработки и реализации Концепции развития вуза на период 2008-2012г.г. был создан творческий коллектив. Концепция системы управления качеством на предстоящий период разрабатывалась на основе анализа деятельности академии за прошедший период. Целевые установки развития академии в области качества образования разрабатывались с учетом тенденций развития. Российской и международной системы образования, а также вступления России в Болонский процесс.
Концепции системы качества в академии базируются на следующих основных принципах:
- удовлетворение всех заинтересованных сторон в эффективности и качестве деятельности академии;
- непрерывное совершенствование деятельности академии по основным направлениям;
- обеспечение здоровья и безопасности сотрудников академии и обучаемых;
- формирование информационной, правовой и корпоративной культуры сотрудников и обучаемых;
- повышение компетентности руководства и персонала академии.
Миссия Тверской ГСХА состоит в реализации следующих ключевых компонентов:
- образовательный – сохранять и развивать профессиональное образование в регионе, осуществлять подготовку высококвалифицированных специалистов для АПК страны и региона;
- научный– сохранять и приумножать потенциал российской науки по основным направлениям сельскохозяйственного производства на основе лучших отечественных традиций и мирового опыта, с учетом запроса АПК региона;
- инновационный– служит центром развития инновационности в образовании и научных разработок, предоставлять качественное сельскохозяйственное образование с применением инновационных методов и технологий в подготовке специалистов, развивая инновационность мышления у студентов;
- предпринимательский – развивать социально-ориентированную предпринимательскую активность, взаимодействовать с бизнесом и промышленными кругами, привлекая их к социальным программам академии;
- культурный – быть центром культуры в регионе, содействуя изменению социальной среды, создавая духовную атмосферу, обучая интеллигентному и конструктивному разрешению проблем, необходимости сочетания материальных и духовных компонентов.
Политика в области качества ТверскойГСХА состоит в обеспечении качества подготовки высококвалифицированных выпускников, обладающих широким кругозором и моральной ответственностью, способных к выполнению и совершенствованию своей профессиональной деятельности, личностному развитию, готовых к принятию решений, сочетающих интересы личности, общества и государства.
Политика в области качества направлена на повышение удовлетворённости всех заинтересованных сторон:
- органов управления образования, учредителей;
- поставщиков «сырья» для образовательного процесса (школы, техникумы);
- потребителей «продукции» образовательного процесса (работодатели);
- персонала (преподаватели, сотрудники);
- обучаемых;
- общества, в том числе родителей обучаемых.
Удовлетворение всех заинтересованных сторон достигается через совершенствование основных направлений деятельности академии:
- образовательной;
- научной;
- информационной;
- административной;
- хозяйственной;
- социальной;
- финансовой.
Политика в области качества образования ТГСХА основывается на следующих ключевых положениях:
- твёрдое и решительное намерение руководства академии сохранить и упрочить статус ТГСХА как регионального центра с/х образования, науки и культуры, способного обеспечить высокое качество образования;
- совершенствование системы управления академии на основе современных методов менеджмента организации;
- непрерывное улучшение качества образовательной деятельности на основе использования результатов фундаментальных и прикладных исследований по перспективным направлениям развития науки и техники с учетом динамично изменяющихся потребностей рынка образовательных услуг и рынка труда;
- обеспечение высокой квалификации и мотивации профессорско-преподавательского и вспомогательного персонала академии посредством создания и реализации системы оценки труда каждого работающего;
- обеспечение качества контингента абитуриентов и обучающихся студентов посредством совершенствования процедур довузовской подготовки, входного отбора и создания положительной мотивации студентов к обучению;
- непрерывное улучшение качества учебно-методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса, а также внедрение современных технологий обучения;
- увеличение объемов и расширение сферы научно- исследовательской инновационной деятельности академии как основы для привлечения дополнительных ресурсов, повышения квалификации и практических навыков персонала и обеспечения базы для образовательного процесса и подготовки кадров высшей квалификации;
- создание системы постоянного профессионального обучения в области системы качества для всех сотрудников академии;
- совершенствование системы материального и финансового обеспечения, а также социальной защищенности студентов и сотрудников академии;
В области образовательной деятельности:
- обеспечивать расширение образовательного пространства академии через открытие новых специальностей, специализаций, развитие системы довузовской подготовки и дополнительного образования;
- совершенствовать содержание профессиональных образовательных программ через введение интегрированных курсов, создание комплексных программ, расширение условий для академической мобильности обучающихся;
- делать упор в процессе обучения на способы познания, на развитие у студентов общих навыков и умений поиска и отбора новых знаний;
- контролировать качество подготовки обучаемых и уровень преподавания учебных дисциплин.
В области научно-методической деятельности:
- координировать научно-исследовательскую деятельность ТГСХА, поддерживать разработку и реализацию комплексных региональных, федеральных и международных программ и проектов;
- развивать систему внедрения научных разработок в деятельность ВУЗа, в производство.
В области информационной деятельности:
- постоянно наращивать информационные ресурсы через пополнение и обновление фонда научной библиотеке, расширение возможностей использования Интернет-технологий;
- создавать собственные информационные ресурсы;
- создавать и обеспечивать функционирование баз данных по всем видам и сферам деятельности, а также доступ к ним;
- обеспечивать процесс адаптации студентов и сотрудников ВУЗа к современному информационному пространству и овладению навыками поиска, оценки и использования информации.
В области административной дeятeльнocти:
- создавать условия, способствующие внедрению системы качества в управление ВУЗом как средства реализации Политики в области качества;
- создавать необходимые условия для понимания и заинтересованности сотрудников ВУЗа Политики, задач и направлений деятельности в области качества;
- оптимизировать структуру управления ВУЗом через чёткое разграничение функций и ответственности между всеми уровнями управления в академии.
В области хозяйственной деятельности:
- поддерживать в хорошем техническом и санитарном состоянии учебные корпуса, общежития, базы практик, спортивные сооружения;
- вести строительство учебных корпусов, общежитий, спортивных сооружений, жилищного фонда.
В области социальной деятельности:
- обеспечивать заботу о материальном, бытовом, медицинском и социальнопсихологическом сотрудников и студентов;
- создавать социально-бытовые условия для культурного и физического развития сотрудников и студентов;
В области финансовой деятельности:
- обеспечивать меры по финансовому обеспечению сотрудников и студентов.
Система качества Тверской государственной сельскохозяйственной академии обеспечивается на трёх уровнях:
- уровень оперативного управления деятельностью академии (управление качеством) направлен на выполнение требований к качеству. Он представлен производством образовательной услуги, которое включает маркетинг, объединяющий процессы, связанные с заинтересованными сторонами; образовательным процессом, состоящим из довузовской подготовки, отбора абитуриентов, учебно-методической и учебной деятельности, дополнительного образования; процессами управления ресурсами, включающими научно-исследовательскую работу (НИР) преподавателей, учебно-исследовательскую работу студентов (УИРС), подготовку и переподготовку кадров высшей квалификации, планово-финансовую деятельность, материально-техническое и информационное обеспечение, обеспечение безопасности жизнедеятельности;
- уровень управления системой качества (обеспечение качества) направлен на подтверждение уверенности внешних и внутренних потребителей в том, что соответствующее требование к качеству будет выполнено. Он представлен процессами деятельности кафедр, факультетов, советов, комиссий, служб (отделов), управлений.
• уровень стратегического управления (постоянное улучшение и контроль качества) ориентирован на повышение эффективности и результативности управления. Он представлен процессами деятельности Учёного совета, ректората, научно-методического совета, отделом качества.
Задачи в области внутривузовской системы качества:
- разработка политики руководства академии в области качества образования;
- разработка плана совершенствования и развития системы качества академии, включая ее организационную структуру;
- проведение внутренних аудитов и самооценки академии, его структурных подразделений и процессов и подготовка отчетов руководству;
- информационно-методическое, организационное сопровождение и контроль прохождения академией процедур внешнего контроля (проверки, лицензирование, государственная аккредитация отдельных программ, академии в целом);
- разработка предложений руководству по совершенствованию материально-технической базы и документации в соответствии с существующими требованиями;
- разработка предложений по работе с профессорско-преподавательским составом и сотрудниками;
- разработка документации системы качества академии, включая необходимые формы и записи, документированные процедуры, Руководство по качеству, совместно с уполномоченными по качеству факультетов, кафедр и других структурных подразделений академии;
- упорядочение рабочих процессов в академии, определение измеряемых параметров и характеристик их качества, методов их измерения и сбора информации;
- поддержание эффективного функционирования и управления системой качества академии.
В соответствии с целями академии в области качества руководство вуза заявляет об ориентации своей деятельности на:
• подготовку высококвалифицированных кадров, основанную на современных научных достижениях;
• реализацию Политики в области качества вуза, которая базируется на внедрении в деятельность академии основополагающих принципов всеобщего менеджмента качества;
• лидерство высшего руководства в реализации настоящей Политики в области качества и на создание условий для достижения стратегических целей;
• обеспечение своих потребителей услугами на уровне, продиктованном современным рынком, и непрерывное улучшение их качества в результате повышения квалификации и компетентности персонала, внедрения современных научных методов обучения;
• постоянное улучшение системы качества на основе процессного и системного подходов управления всеми видами деятельности, принятия решений, базирующихся на анализе фактов и информации.
Реализуя настоящую Политику в области качества, руководство академии принимает на себя обязательства соответствовать требованиям и повышать результативность системы качества, путем постоянного анализа и принятия решений, направленных на ее улучшение.
Руководство академии определяет стратегические цели развития вуза, в том числе цели в области качества, включая те, которые необходимы для выполнения требований к продукции, и несет ответственность за установление целей в области качества в соответствующих подразделениях и на соответствующих уровнях. Цели в области качества измеримы и согласуемы с Политикой академии в области качества.
Указанная цель в области качества основывается на целях, определенных в различных подразделениях академии соответствующих уровней и отраженных в программах и планах развития факультетов, кафедр, индивидуальных планах работы профессорско-преподавательского состава.
5.2. Организационная структура системы качества
Организационная структура системы качества академии включает ряд подразделений, выполняющих функции управления и обеспечения качества подготовки специалистов.
Ученый совет определяет стратегию развития вуза и его образовательного процесса, осуществляет итоговый контроль за ходом и результатами управленческих решений по развитию качества образования, координирует работу факультетов, кафедр, преподавателей по внедрению инноваций в профессиональную подготовку студентов.
Совет по управлению качеством образования – это коллегиальный координационный орган управления системой качества академии, действующий в целях формирования политики вуза в области качества, достижения требуемого уровня предоставляемых образовательных услуг и подготовки высококвалифицированных специалистов для АПК региона.
Председателем Совета является ректор академии, заместителем – проректор по учебной работе и качеству образования, на которого возложена ответственность за функционирование внутривузовской системы качества.
Важнейшей задачей Совета является проведение работ и координация деятельности всех уровней управления вузом, направленных на формирование внутривузовской системы качества, повышение качества подготовки специалистов, обеспечение качества в области образовательной и научно-инновационной деятельности вуза.
Управление по учебной работе и качеству образования. Входящая в структуру управления Служба качества образования осуществляет разработку нормативной документации системы управления качеством образования, оказывает методическую поддержку подразделениям при разработке специализированной документации; реализует сбор информации об эффективности функционирования системы управления качеством образования в структурных подразделениях академии, инициирует проекты, связанные с улучшением качества предоставляемых услуг; разрабатывает планы внутренних проверок системы управления качеством образования.
Деканат факультета осуществляет планирование, организацию, контроль за ходом и состоянием кафедр в вопросах качества подготовки специалистов.
Кафедра является основным звеном обеспечения качества обучения и образования. На каждой кафедре имеется уполномоченный за качество образования.
В процессе деятельности указанных структурных подразделений в первую очередь и должны быть решены задачи подготовки востребованных специалистов, которые по своим профессиональным и личностным качествам соответствовали бы требованиям ГОСа в области профессионального образования и рынка труда.
- Основные направления развития системы качества
За отчетный период работы по созданию системы качества академии были проведены по следующим направлениям:
- формирование организационной структуры системы качества академии и подразделений, ответственных за разработку и функционирование системы качества;
- разработка документов системы качества академии (концепция, политика в области качества, основные цели и задачи и т.д.);
- подготовка персонала в области качества;
- совершенствование организационной структуры академии;
- проведение научных исследований в области проблем качества образования. Проведение научно-методических конференций по вопросам обеспечение качества образования;
- введение системы мониторинга качества образования;
- разработка мероприятий по оптимизации учебного процесса;
- издание сборника научно-методических трудов преподавателей академии по проблемам качества подготовки специалистов;
- проведение семинаров по проблеме качества образования.
В целях дальнейшего совершенствования системы качества академии необходимо разработать комплект документов в области качества образования и ключевых процессов образовательной деятельности.
Приоритетными задачами дальнейшего совершенствования системы качества являются:
- Введение единой системы управления качеством по всем видам деятельности академии.
- Актуализация целей, задач, миссии и видения академии в области качества.
- Разработка структуры документации системы качества вуза.
- Подготовка проекта Руководства по качеству.
- Выявление и документирование процессов деятельности академии (составление обобщенной карты процессов).
- Создание автоматизированной системы управления вузом.
- Проведение самооценки актуального состояния деятельности в области обеспечения качества подготовки специалистов всеми структурными подразделениями академии и разработка программы совершенствования.
- Усиление работы по формированию и развитию внутривузовской системы качества по соответствующим направлениям деятельности во всех структурных подразделениях академии с учетом выполняемых задач.