Отчет тверской государственной сельскохозяйственной академии о результатах самообследования
| Вид материала | Отчет |
- Отчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления, 815.39kb.
- Отчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления, 1039.51kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности Уральского филиала академии в 2003-2007, 1881.89kb.
- Философское мировоззрение а. Н. Скрябина, 236.85kb.
- Отчет о результатах самообследования Федерального государственного образовательного, 3886.84kb.
- Философия любви немецкого романтизма, 289.31kb.
- Отчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления, 511.64kb.
- Отчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления, 1128.29kb.
- Отчет о результатах самообследования обсуждается и принимается на педагогическом совете, 1467.66kb.
- Отчет о результатах самообследования мбоу г. Иркутска сош №39, 2489.43kb.
3. Усиление подготовки в области информационных технологий.
В течение последних пяти лет в основном завершен переход к двухуровневому преподаванию дисциплины, ориентированных на изучение информационных технологий. Первый (начальный) уровень (1-2 курс) включает изучение дисциплины «Информатика», что обеспечивает студентам приобретение знаний о потенциальных возможностях информатики в современных условиях, навыков продуктивного использования персональных компьютеров и программного обеспечения как инструмента в учебном процессе. Второй уровень (3-5 курс) предполагает углубленное изучение информационных компьютерных технологий, обеспечивающее приобретение навыков решения учебных, исследовательских и практических профессионально-ориентированных задач. Второй уровень обучения обеспечивается, как правило, выпускающими кафедрами.
4.Усиление подготовки специалистов с повышенным творческим потенциалом.
Усиление подготовки специалистов с повышенным творческим потенциалом осуществляется за счет включения в учебные планы всех представленных к аттестации специальностей, ряд дисциплин и спецкурсов: «Понятие о НИРС», «Основы научных исследований», «Основы научного творчества», «Методика научных исследований и патентоведение», «Основы библиографии», «Метрология, стандартизация и квалиметрия». Кроме того в учебных программах значительного большинства дисциплин предусмотрено выполнение студентами лабораторных работ, курсовых и дипломных проектов (работ) с применением НИР.
- Усиление экономической подготовки.
Усиление экономической подготовки обеспечивается за счет включения в учебные планы экономических дисциплин и спецкурсов по антикризисному управлению аграрным производством, по бизнес-планированию, методам маркетингового сопровождения производства сельскохозяйственной продукции. В курсах по выбору преподается целый ряд экономических дисциплин, ориентированных на рыночные преобразования в АПК: «Менеджмент персонала», «Финансовый менеджмент», «Основы документационного обеспечения управления», «Теория принятия управленческих решений», «Этика предпринимательства и делового общения», «Основы маркетинга», «Моделирование социально-экономических процессов», «Антикризисное управление аграрным производством» и др.
- Усиление интеграции образовательного процесса и науки.
Усиление интеграции образовательного процесса и науки, проявляющееся в широком и оперативном внедрении в учебный процесс достижений ве-
дущих научных школ России и Тверской ГСХА. Участие в учебном процессе ведущих ученых научно-исследовательских институтов с.-х. профиля входящих в ассоциацию «Тверьагрообразование» и других научных организаций.
4.2. Определение достаточности и современности источников учебной информации по всем дисциплинам учебного плана.
Анализ состояния методического обеспечения учебных дисциплин проводятся на основе проверки пакета методических материалов специальностей и дисциплин. Перечень материалов по специальности и дисциплине, проверяемых при проведении обследования, охватывает все стороны образовательной деятельности.
Обследование показало, что специальности, представленные к аттестации, обеспечены необходимой учебно-методической литературой. Методическое обеспечение самостоятельной работы в академии дифференцированно в соответствии со степенью трудности изучения дисциплины и вида аудиторных занятий (лекции, лабораторные, практические, семинарские занятия, курсовое и дипломное проектирование).
В целом информационно-методическое обеспечение дисциплины учебных планов академии удовлетворяет предъявленным требованиям (см. таб. 4.1.) . Общий книжный фонд библиотеки составляет 248821 экземпляров при количестве читателей по единому номеру 3203.
Таблица 4.1.
Динамика развития книжного фонда
| Наименование показателей | 2005 г. | 2006 г. | 2007 г. | 2008 г. | 2009 г. |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Наличный фонд литературы (экз): | 232456 | 236200 | 239500 | 242432 | 248821 |
| учебной | 95535 | 99453 | 101350 | 103868 | 105956 |
| научной | 86428 | 87760 | 93798 | 95117 | 96530 |
| научной периодики | 36360 | 39955 | 44070 | 45224 | 46358 |
Средняя книгообеспеченность студентов составляет 77,7 документа на одного читателя (1:78), обеспеченность гуманитарных и социально-экономических дисциплин – 1:9, общепрофессиональных дисциплин 1:25, специальных дисциплин и дисциплин специализаций 1:29. В читальных залах библиотеки 316 места. Наряду с этим многие выпускающие и общепрофессиональные кафедры имеют методические кабинеты и библиотечные пункты.
Состояние учебно-информационного фонда представлено в таблице 4.2., а общее состояние библиотечного фонда в таблице 4.3., 4.4. и 4.5.
Средняя книгообеспеченность учебной литературой составляет 33,07 в т.ч. обязательной – 23,0, учебно-методической литературой – 6,0. При этом обеспеченность основной учебной литературой составляет по гуманитарному и социально-экономическому блоку дисциплин – 5,04, общему математическому и естественно-научному циклу – 12,9, общепрофессиональному и специальному циклам – 18,6.
Программно-информационное обеспечение учебного процесса по блокам дисциплин учебных планов в целом удовлетворяет установленным требованиям.
Созданный в академии информационно-учебный мультимедийный центр новых информационных технологий обеспечивает доступ к информационным ресурсам учебных и научных организаций всего мира через всемирную сеть ИНТЕРНЕТ. Кроме того в ряде кафедр академии имеются локальные и внешние сети, позволяющие также иметь доступ в сеть ИНТЕРНЕТ.
В академии ведутся работы по изданию учебно-методической литературы силами собственного издательского центра. Всего в фонде библиотеки имеется изданной преподавателями академии только с грифом Министерства сельского хозяйства и УМО 73722 экз., в т.ч. по циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин – 5603, по циклу математических и естественно-научных дисциплин – 18234 и по циклам общепрофессиональных и специальных дисциплин – 48857.
Результатом работы профессорско-преподавательского состава за последние пять лет издано 416 (775,4 п.л.) учебных пособий из которых 27 с грифом УМО и Министерства сельского хозяйства (см. Форма 1 Приложение 4), кроме того издано 41 научных монографий, широко используемых в учебном процессе. Выпущено 16 сборников научных трудов по материалам научных и научно-методических конференций, семинаров и др.
По циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин издано 56 учебных пособий (285,4 п.л.) в т.ч. с грифом УМО – 9. По данному циклу обеспеченность методическими разработками достаточная.
По циклу математических и естественно-научных дисциплин издано 61 учебных пособий (200,6 п.л.), в т.ч. с грифом УМО – 8.
По циклу общепрофессиональных дисциплин издано 62 учебных пособий (353,6 п.л.), в т.ч. с грифом УМО - 13
По циклу специальных дисциплин и дисциплин специализаций выпускающими кафедрами издано 72 учебных пособий (310,8 п.л.) в т.ч. с грифом УМО – 11.
Проведенный анализ обеспеченности литературой учебной и научной деятельности академии показывает на достаточность объема информации по всем специальностям и всем изучаемым дисциплинам, о большом ее разно-
образии. Обновление библиотечного фонда динамично. Количество учебной литературы, изданной за последние 5-10 лет, достаточно значительное (табл. 4.2.). Значительный процент литературы, поступающий в библиотеку, выпущено под грифом. Это свидетельствует о современности и высоком качестве имеющихся изданий.
Библиотека располагает отвечающими санитарным нормам и находящимися в хорошем состоянии помещениями для обслуживания читателей и работы сотрудникуов, хранения библиотечного фонда, площадью 3041 кв.м. количество мест в читальных залах и библиографическом отделе 316.
Библиотека имеет электронный каталог. Установленная в нем автоматизированная информационная библиотечная система МАРК обеспечивает комплексную автоматизацию всех библиотечных процессов: комплектование литературы, создание и ведение электронного каталога, систематизацию, обработку поступающих изданий, справочно-информационное обслуживание, обслуживание читателей, учет библиотечных фондов.
Таким образом, учебно-методическое и информационно-методическое обеспечение дисциплин учебных планов удовлетворяет действующим нормативно-лицензионным требованиям.
Таблица 4.2.
Сведения об обеспеченности обучающихся учебной и учебно-методической литературой
| Циклы дисциплин | Объем фонда учебной и учебно-методической литературы (количество) | Реальная обеспеченность литературой (экз. на одного обучающегося в среднем по дисциплинам цикла) | Степень новизны учебной литературы (процент изданий, вышедших за последние 10 (5) лет от общего количества экземпляров) | Качество содержания литературы (процент издания с грифами от общего количества экземпляров) | ||||||||
| Учебная | Учебно-методическая | Учебная | Учебно-методическая | Учебная | Учебно-методическая | Учебная | Учебно-методическая | |||||
| Названий | Экз. | Названий | Экз. | Всего | Вышедших за последние 10 (5) лет | Всего | Вышедших за последние 10 (5) лет | |||||
| Общие гуманитарные и социально-экономические | 261 | 8240 | 11 | 709 | 5,04 | 0,43 | 19,95% | 8,46% | 68,22% | 60,3% | 7,4% | 5,1% |
| Общие математические и естествннонаучные | 298 | 41441 | 19 | 1629 | 25,37 | 0,99 | 14,02% | 9,09% | 43,7% | 18,23% | 28,4% | 28,4% |
| Общепрофессиональные и специальные | 1063 | 59582 | 297 | 24229 | 36,48 | 14,8 | 30,0% | 18,82% | 81,8% | 31,2% | 20,1% | 16,0% |
| Все дисциплины (учебно-методическая литература для обучающихся заочно) | - | - | 91 | 6620 | - | 4,21 | - | 41,4% | - | - | 13% | 12,8% |
Таблица 4.3.
Состояние учебно-информационного фонда
| Учебная литература | Учебно-методические разработки | ||||
| Всего | На одного обучающегося контингента | Количество наименований | Количество экземпляров | ||
| абс. | с грифами | абс. | с грифами | ||
| 105956 | 73722 | 33,07 | 23,0 | 248 | 19241 |
Таблица 4.4.
Состояние библиотечного фонда
| Общая площадь занимаемая библиотекой и читальными залами, кв.м. | Количество посадочных мест в читальных залах | Библиотечный фонд | |||||
| Общее количество ед. хранения | Количество наименований ежегодных подписных изданий по профилю вуза | Новые поступления | Объем средств затраченный на новые поступления (тыс.руб.) | ||||
| Отечеств. | Иностр. | Кол-во экз. | Кол-во наимен. | ||||
| 3041 | 316 | 248821 | 90 | 1 | 7302 | 795 | 1604310 |
Таблица 4.5.
Сведения об обеспеченности обучающихся дополнительной литературой
| Типы изданий | Количество названий | Число однотомных экземпляров, а так же комплектов (годовых и (или) многотомных) |
| 1. Официальные издания: Сборники законодательных актов, нормативных правовых актов и кодексов Российской Федерации (отдельно изданные, продолжающиеся и периодические) | 53 | 1104 |
| 1 | 2 | 3 |
| 2. Общественно-политические и научно-популярные периодические издания | 49 | 481 |
| 3. Научные периодические издания по профилю реализуемых образовательных программ | 90 | 963 |
| 4. Справочно-библиографические издания: а) энциклопедии (энциклопедические словари): - универсальные, - отраслевые; б) отраслевые словари и справочники (по профилю образовательных программ); в) библиографические пособия: - текущие отраслевые (издания Института научной информации по общественным наукам, Всероссийского института научной и технической информации, Информкультуры, российской государственной библиотеки, Российской книжной палаты и др.); - ретроспективные отраслевые (по профилю образовательных программ) | 18 14 45 22 179 | 184 286 1101 1452 724 |
| 5. Научная литература | 54274 | 92337 |
| 6. Информационные базы данных (по профилю образовательных программ) | 5 | 5 |
- Организация учебного процесса.
4.3.1. Организация учебного процесса в соответствии с учебным планом.
Учебная работа в академии организуется в соответствии с утвержденными учебными планами и реализующими их программами дисциплин, ежегодно определяющими учебную нагрузку по кафедрам, факультетам, академии в целом, штатным расписанием профессорско-преподавательского состава, графиком учебного процесса и расписанием учебных занятий. График учебного процесса, регламентирующий учебную работу академии, разрабатывается ежегодно и доводится до сведения кафедр, факультетов и студентов.
Учебные занятия проводятся в соответствии с расписанием, организующим и регулирующими учебную работу академии и студентов. Расписание учебных занятий составляется в полном соответствии с учебными планами на семестр и обеспечивает непрерывность учебного процесса в течение дня и равномерное распределение учебной работы в течение рабочей недели. Расписание учебных занятий в обязательном порядке согласовывается с кафедрами, факультетами и после составления не менее чем за месяц до начала занятий, доводится до сведения преподавателей, деканов и студентов. Расписание занятий утверждается проректором по учебной работе.
Текущая успеваемость студентов в семестре оценивается по двум промежуточным аттестациям, проводимым по всему комплексу изучаемых дисциплин. Учебная работа в семестре завершается экзаменационной сессией. Расписание экзаменов и зачетов составляется с учетом предложений и пожеланий студентов, согласуется с деканами факультетов и утверждается проректором по учебной работе.
- Внедрение новых форм и методов обучения,
средств активизации познавательной деятельности студентов.
За отчетный период академией проделана значительная работа по дальнейшему освоению новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности студентов, из которых в настоящее время наиболее широко используются следующие:
- Концептуально-деятельная форма изложения и анализа материала.
Кафедрами широко применяется проблемная, диалоговая форма изложения лекционного материала. Меняются функции преподавателя, при которых последние должны не столько передавать учебную информацию, сколько осуществлять руководство и стимулирование познавательной и творческой активности студентов.
2. Решение практических задач с элементами группового исследования.
Развитию творческих способностей будущих специалистов способствует выполнение творческого задания малыми группами (2-3) человека под руководством преподавателя. Итогом такой работы является комплексная дипломная работа (проект), научная статья и т.д.
3. Выполнение лабораторных, практических занятий по ряду дисциплин в условиях с.-х. производства на базе учхоза «Сахарово» и кафедр на производстве.
4. Использование компьютерных технологий.
Кафедрой вычислительной техники и моделирования агросистем разработана концепция деятельного подхода к обучению, а также дидактические и методические основы для создания обучающе-тренерующих систем. Такие системы дают возможность студентам самостоятельно работать по закреплению теоретических знаний и отработке навыков управления технологических процессов.
5. Индивидуализация обучения.
Для активизации познавательной деятельности студентов практикуется выдача индивидуального задания с поиском в рамках этого задания оптимального решения. В ряде случаев студентам предлагаются задачи практического уровня. Кроме этого применяются также: проведение преподавателем занятий с группами, разрабатывающими проблему или определенную тему; методологические или тематические консультации для исследовательских групп студентов; проведение научных исследований, эксперимента; обсуждение хода выполнения индивидуальных занятий, рефератов, докладов, конкурсных работ; собеседование по самостоятельно изученному теоретическому или лекционному материалу; занятие с малыми группами слабых студентов; дополнительный подбор сложного материала и др.
6. Научно-исследовательская работа.
Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) – является одной из форм развития творческих способностей студентов. Ими выполняются индивидуальные задания по плану НИРС, включающей подбор и анализ литературы, патентный поиск, проведение исследований, оформление доклада и устное его представление на студенческой конференции. Результаты научных исследований затем используются в дипломной работе (проекте).
7. Деловые игры.
Деловые игры моделируют отрезок будущей профессиональной деятельности обучающихся, в процессе которого происходит развитие соответствующих умений и личностных качеств через их ролевое общение и взаимодействие. Во время деловой игры решаются задачи по конкретным производственным ситуациям.
8. Рейтинговая система оценки знаний.
Преподаватели ряда кафедр используют эту систему для более объективной оценки знаний, приобретенных студентами, для активизации их самостоятельной работы, для поощрения стремления решать более сложные задачи.
9.Тестирование студентов как форма промежуточной аттестации.
На многих кафедрах используется промежуточный контроль, заключающийся в написании контрольной работы, составленной из унифицированных тестовых заданий по всем разделам пройденного материала. Каждое тестовое задание содержит несколько вариантов ответов, один из которых является правильным. На отдельных кафедрах проводится компьютерное тестирование.
10.Применение обучающих компьютерных программ.
Для этих целей используются современные специализированные программные продукты. Так на экономическом факультете при подготовке специалистов в области экономики и управления с.-х. предприятиями, бухгалтерского учета и аудита используется комплекс современных специализированных программных продуктов.
11. Выделение на старших курсах интеллектуально развитых студентов и подготовка их для поступления в аспирантуру.
- Проведение публичных защит отчетов по практикам, курсовых проектов (работ).
13.Выполнение студентами лабораторных работ носящих научно-исследовательский характер.
14. Использование формы проблемной лекции, способствующей активизации познавательной деятельности студентов. Текущий контроль за усвоением лекционного материала проводится через систему рейтингового контроля, совмещаемую с коллоквиумами, контрольными работами и итоговыми формами контроля – зачетами и экзаменами; усиливается развивающаяся и мотивационная функция контроля: выполнения заданий, защита рефератов, разработка и защита проектов.