Программа дисциплины «Социология гендерных отношений и социология семьи» для специальности 02. 03. 00 социология (1 ступень высшего профессионального образования)

Вид материала

Содержание

РАЗДЕЛ 1. Пояснительная записка
Учебная задача дисциплины
Формы контроля
1. Работа на семинарах (20%)
Пропущенные по неуважительным причинам или неотработанные семинары являются основанием незачета по данному курсу.
2. Письменные рецензии (30%)
Критерии оценки
4. Ведение групповой дискуссии (10 %)
Критерии оценки
РАЗДЕЛ 2. Тематический план изучения дисциплины
РАЗДЕЛ 3. Содержание дисциплины
Занятие 2. Гендерные отношения в советском и постсоветском обществе
Базовые учебники
Дополнительная литература
Воронина О.А. Феминизм и гендерное равенство. 2004. 320 с.

Подобный материал:

Социология гендерных отношений и социология семьи Ведерникова Е.В.

Министерство Министерство

экономического развития образования и науки

и торговли Российской Федерации

Российской Федерации

Государственный университет –

Высшая школа экономики

Санкт-Петербургский филиал

Программа дисциплины

«Социология гендерных отношений и социология семьи»

для специальности 02.03.00 социология

(1 ступень высшего профессионального образования)

Для 3 курса

Санкт-Петербург 2004

РАЗДЕЛ 1. Пояснительная записка

Программа курса составлена старшим преподавателем кафедры социологии СПбФ ГУ-ВШЭ Ведерниковой Е.В.

Требования к студентам

Данный курс является курсом по выбору и предназначен для студентов отделения социологии третьего года обучения. Курс рассчитан на студентов, прослушавших базовые курсы по социологии, социальной антропологии и социальной психологии, ориентирующихся в современных подходах в области социальных наук, обладающих навыками работы с научными текстами (чтение и анализ) и имеющих опыт написания письменных работ (эссе) и участия в дискуссиях.

Аннотация

Предлагаемый курс освещает проблемы гендерных отношений, семьи, культуры и социального неравенства. Социология гендерных отношений и социология семьи – это часть более широкого междисциплинарного направления социальной мысли – феминистских и гендерных исследований, в фокусе внимания которого находятся различия в социальном опыте мужчин и женщин, и их позициях в обществе. В рамках курса определяются базовые концепты социологии гендерных отношений и семьи - маскулинность/феминность, идентичность, репрезентации, публично/приватное, гендерная система, гендерный контракт и др. - и связанная с ними проблематика исследований; рассматриваются основные теории гендера и возможности их использования при изучении различных аспектов современного общества. Особое внимание уделяется анализу гендерной системы российского общества в исторической и кросс-культурной перспективе. Рассматриваются различные типы гендерных контрактов в досоветском, советском и постсоветском обществе и очерчивается круг специфических для российского общества проявлений гендерного неравенства. На отдельном занятии обсуждаются важные для ориентированных на академическую карьеру студентов проблемы гендерных различий в социальных и интеллектуальных практиках современной науки.

Цель курса – показать возможности применения теоретического и эмпирического опыта феминистских и гендерных исследований к анализу актуальных социальных проблем и осмыслению собственных практик и жизненных стратегий.

Задачи курса – познакомить студентов с основными понятиями, подходами, теориями и исследованиями в социологии гендерных отношений и социологии семьи, прояснить социокультурные основания различий в позициях мужчин и женщин в обществе, а также ориентировать наиболее мотивированных студентов на всестороннее самостоятельное изучение этой дисциплины.

Программа курса рассчитана на один модуль и 108 учебных часов, из них 28 часов аудиторных занятий (14 лекций и 14 семинаров длительностью по 2 академических часа) и 80 часов самостоятельной работы студентов (примерный перечень и содержание занятий приводится в конце программы). Задания к семинарским занятиям ориентированы, в большей степени, на развитие у студентов навыков работы с литературой по курсу и первоисточниками. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов в рамках курса предполагает чтение основной и дополнительной литературы к курсу, анализ теорий гендера и современных исследований гендерных отношений, подготовки вопросов к текстам для обсуждений на семинарах, написания эссе и рецензий на прочитанные тексты. Задание по написанию эссе ориентирует студентов на более глубокий анализ современных культурных феноменов.

Учебная задача дисциплины

В результате изучения данной дисциплины студенты будут иметь представление о проблематике и истории развития женских, гендерных и феминистских исследований в России и за рубежом; освоят терминологию и концептуальный аппарат этой дисциплины; смогут рассматривать современное общество, его институты и процессы как поле, в котором воспроизводятся определенный гендерный порядок и определенная гендерная идеология; приобретут навыки написания рецензий на научные тексты и продвинутся в умениях организовывать и вести научные дискуссии.

Формы контроля

Для того чтобы получить зачет по данному курсу студенты должны выполнить перечисленные ниже задания. Каждое из них оценивается по 10-ти балльной шкале и умножается на коэффициент, определяющий вес этого задания в итоговой оценке. Итоговая оценка за курс выводится путем сложения взвешенных оценок за все виды заданий и округляется по математическим правилам.

1. Работа на семинарах (20%)

Чтение текстов и участие в дискуссиях являются важными составляющими работы на семинарах. Приветствуются вопросы по структуре и содержанию текста, комментарии, помогающие уяснить значение основных категорий и позицию автора, критические оценки и т.п.

Все пропуски семинаров должны быть подтверждены медицинскими справками установленного образца либо документами, подтверждающими участие студента в научных конференциях, школах и т.п., заверенными их организаторами.

Пропущенные по уважительным причинам семинары необходимо отработать письменно. «Отработка» должна содержать описание структуры и логики изложения текста (текстов), предложенного в качестве обязательного чтения к данному семинару, перечисление основных тезисов и аргументов автора, а также собственную критическую оценку позиции, занимаемой автором анализируемого текста.

Оценка за «отработки» выставляется в баллах по 10-ти балльной шкале. Последний срок сдачи «отработок» – заключительное занятие по курсу (тем, кто не сможет присутствовать на заключительном занятии «отработку» необходимо принести заранее).

Пропущенные по неуважительным причинам или неотработанные семинары являются основанием незачета по данному курсу.

Критерии оценки: регулярное присутствие и активное участие, уместность и глубина вопросов и комментариев, способность задавать живой импульс дискуссии и вовлекать других студентов в дебаты.

2. Письменные рецензии (30%)

В течение данного курса студентам нужно подготовить две письменных рецензии к текстам, рекомендованным для чтения к семинарам. Объем рецензии - от 1 до 2 печатных страниц (шрифт 12, интервал 1.5). Определиться с выбором текстов для рецензирования необходимо в срок до второго семинара. Срок сдачи рецензий – неделя, следующая за семинаром, к которому был предложен рецензируемый текст.

Для того чтобы написать рецензию к тексту не нужно проводить дополнительное исследование. Это задание направлено на то, чтобы дать студентам возможность внимательно и критично проанализировать предложенные тексты и сформулировать свое личное отношение к ним. Форму и содержание рецензии можно выбирать любую, главное - четко формулировать собственный тезис и подкреплять его аргументами из текста (текстов или части текста). При обосновании собственного мнения не следует прибегать к чувству интуиции или беспочвенным предположениям, важно искать аргументы именно в анализируемых текстах. В рецензию можно включать также аргументы из источников, не включенных в литературу к данному курсу, но обязательно оформлять в соответствии с правилами цитирования. Рецензия не должна выглядеть как конспект или резюме текста. При написании рецензии можно ориентироваться на одну или несколько из следующих целей: отметить сильные и/или слабые стороны аргументов автора, сравнить точки зрения двух или более авторов, обсудить интересные, неожиданные, противоречивые аспекты в описании гендерных отношений, проанализировать значение гендерных исследований для современного общества и современной науки. Рецензия должна быть лаконичной и ясно выражать идею автора.

Критерии оценки: глубина и оригинальность анализа (если представлена попытка внимательного размышления над текстом, то рецензия оценивается высоко, если же в рецензии просто сведены вместе или сформулированы очевидные выводы, она оценивается низко); тщательная и исчерпывающая аргументация четко определенного тезиса (вместо серии бессвязных идей); способность увидеть общую идею в разных текстах; аккуратное оформление цитат и ссылок на используемую литературу; грамотность и стилистика письменной речи (внимательное отношение к выбору слов, изложение понятным языком).

3. Эссе (40%)

По окончании данного курса студенты должны написать эссе на одну из предложенных тем (примерный список тем эссе см. в конце программы). Окончательные темы эссе будут объявлены на четвертом занятии. Объем эссе: 5-6 печатных страниц (12 шрифт, 1.5 интервал) или 10-12 тысяч знаков (без пробелов), не считая титульный лист и список литературы. Срок сдачи – последнее занятие по данному курсу.

В эссе должно быть продемонстрировано знание первоисточников и умение их сопоставлять, умение пользоваться необходимым понятийным аппаратом, умение мыслить самостоятельно, творчески работать с имеющимся материалом, внятно выражать и аргументировать собственную точку зрения, а также аналитическая работа по раскрытию заданной темы. Во введении следует четко сформулировать проблему и цели работы, объяснить структуру и логику изложения. В основном тексте нужно придерживаться правила «тезис-аргумент». Это правило предполагает, что за выдвижением идеи или концепции, отражающей авторский вариант объяснения анализируемой проблемы, должна следовать ее аргументация – т.е. доказательства обоснованности этого тезиса. Аргументация может строиться на примерах из других исследований, демонстрации различий между позициями разных авторов или подходов, критической рефлексии по поводу чужих позиций и своей собственной позиции. Положения авторов должны быть подкреплены ссылками на источники, но необходимо избегать длинных цитат, а также цитирования лекций. В заключении нужно подвести итог вышеизложенным рассуждениям, резюмируя основные положения текста или формулируя общий, вытекающий из этих положений вывод. Здесь же можно указать на возможные направления развития этой темы или ее практическую значимость. Эссе должно включать список литературы, цитируемой в тексте. Опыт написания научных работ в области социальных наук показывает, что для написания одной страницы качественного текста необходимо прочесть около 100 страниц литературы. (Подробнее о правилах написания эссе, правилах цитирования и оформления ссылок см. в: Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 74 простых правил. – М.: ГУ-ВШЭ: ИНФРА-М, 2001. Главы 3, 5; Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие/ Пер. с ит. Е. Костюкович. – М.: Книжный дом «Университет», 2001. Глава 5.)

Критерии оценки: знание основных категорий и подходов авторов, которых Вы анализируете; ясная логика построение текста; глубина и оригинальность анализа; тщательная и исчерпывающая аргументация; способность сравнивать, находить общее и различное в разных текстах; грамотность и стилистика письменной речи (внимательное отношение к выбору слов, изложение понятным языком); выполнение требуемых правил оформления работы (включая аккуратное оформление цитат и ссылок на используемую литературу).

В случае получения неудовлетворительной оценки эссе должно быть переписано.

4. Ведение групповой дискуссии (10 %)

Это задание предполагает, что каждый из студентов один раз выступи в роли модератора групповой дискуссии. На первом семинарском занятии дискуссия будет общей, в качестве модератора будет выступать преподаватель. На всех последующих семинарах группа будет делиться на две подгруппы, в каждой из которых будет 1-2 модератора (в зависимости от количества текстов к семинару и количества записавшихся на курс студентов). Записаться на роль модератора дискуссии на определенный день нужно будет на первом семинарском занятии, т.е. через неделю после первой лекции.

Модератор должен приготовить к семинару раздаточный материал (не более одной страницы текста), который должен включать следующее:

1) главный тезис текста в двух вариантах - своими словами и в формулировке автора текста;

2) 2-3 вводных замечания к данному тексту:

примеры того, о чем желательно говорить: как данный текст изменил Ваше понимание текста, обсуждавшегося на семинарах ранее, как данный текст помог Вам переосмыслить Ваш собственный опыт, какие противоречия есть в аргументах автора, почему определенная идея этого текста является ключевой для понимания тех или иных аспектов гендерных отношений, в чем и почему Вы не согласны c подходом, которого придерживается автор.
примеры того, о чем НЕ желательно говорить: текст слишком длинный, автор непонятно пишет.

3) 2-3 вопроса для дискуссии (наиболее подходящими для дискуссии являются вопросы, вызывающие живой интерес и не имеющие правильных ответов).

Перед началом дискуссии, в течение очень короткого времени (не дольше 5 минут), модератор сообщает группе основной тезис текста и свои вводные замечания. Затем модератор задает один из дискуссионных вопросов и предлагает всем участникам дискуссии высказаться. Роль модератора состоит в том, чтобы стимулировать дискуссию и помочь другим участникам прояснить смысл текста.

Критерии оценки: раздаточный материал как доказательство того, что Вы поняли основной тезис текста; способность донести идеи до своих коллег (оценивается устное и письменное изложение); дискуссионные вопросы, способные породить живую и интересную дискуссию среди других студентов.

Общие требования к выполнению заданий

Все письменные работы - отработки, рецензии и эссе НЕ принимаются позже установленных сроков сдачи, за исключением документально подтвержденных случаев отсутствия вследствие болезни или форс-мажорных обстоятельств.

На обороте последней страницы любой письменной работы по данному курсу студенты обязаны от руки написать фразу: «Данная работа выполнена мной самостоятельно, все заимствования из работ других авторов, будь то парафраз или прямые цитаты, оформлены согласно правилам цитирования», и поставить под ней число и свою подпись. Работа, на которой данная надпись отсутствует, оцениваться не будет.

РАЗДЕЛ 2. Тематический план изучения дисциплины

Темы	Лекции	Семинары	Самост. работа	Всего часов
1. История возникновения и основные категории гендерных исследований.	2	2	12	16
2. Основные теории пола и гендера: поло-ролевой и социально-конструктивистский подходы	2	2	12	16
3. Современные теории гендера и их применение в социальных исследованиях в России и за рубежом	2	2	12	16
4. Гендерная система российского общества: исторический и кросс-культурный анализ	2	2	11	15
5. Репрезентации гендера в традиционной культуре	2	2	11	15
6. Репрезентация гендера в современной культуре	2	2	11	15
7. Гендерные отношения и репрезентация гендера в современной науке	2	2	11	15
ВСЕГО	14	14	80	108

РАЗДЕЛ 3. Содержание дисциплины

Тема 1 История возникновения и основные категории гендерных исследований

Социальный и интеллектуальный контекст возникновения феминистских, женских и гендерных исследований. Различия между понятиями «гендер» и «пол». Гендер как стратификационная категория. Гендер как культурная метафора.

Тема 2 Основные теории пола и гендера: поло-ролевой и социально-конструктивистский подходы

Социальные функции семьи, социализация, половые роли в семье и социальной структуре. Т. Парсонс, С. Бем. Символический интеракционизм и вопроизводство гендера в ситуациях взаимодействия: гендерный дисплей, ресурсы гендера, социальное конструирования гендерных различий. И. Гофман, К. Уэст и Д. Зиммерман.

Тема 3 Современные теории гендера и их применение в социальных исследованиях в России и за рубежом

Теория гендерной системы Г. Рубин, теория гендерного порядка и гендерного режима Р. Коннела. Структурное описание гендерных отношений: гендерное разделение труда, структура власти и структура катексиса. Гендерный контракт и гендерная идентичность. Дихотомия публичное/приватное.

Тема 4 Гендерная система российского общества: исторический и кросс-культурный анализ

Занятие 1. Трансформация гендерных отношений в период революции

Различные гендеры и типы гендерных контрактов в России конца XIX-начала XX вв.: дворянская, крестьянская и рабочая среда. Женское движение до и после Октябрьской революции 1917 г. Коллонтай, Крупская, Арманд. Женский вопрос у большевиков. Женотделы. Гендер и класс. Изменения в публичной и частной сфере в 1920-х годах: общежития, фабрики-кухни, воспитание детей. «Новая женщина» и новые гендерные контракты.

Занятие 2. Гендерные отношения в советском и постсоветском обществе

Гендерные отношения в советском индустриальном обществе. Кампании по вовлечению женщин в общественное производство. Угроза войны и репродуктивный дискурс. Возвращение женщины в семью. «Социальное государство». Этакратический гендерный порядок. Контракт работающей матери и постсоветские гендерные контракты. Советский мужчина и кризис маскулинности. Постсоветская «сексуализация» публичного дискурса.

Тема 5 Репрезентации гендера в традиционной культуре

Теоретический аппарат анализа репрезентаций гендера. Перформативный гендер. Дискурсивные основания политики репрезентации гендера. Дж. Батлер.

Репрезентации гендера в мифах, сказках и религиозных текстах. Медуза, баба яга, ведьма. Символическое значение женственности и мужественности.

Тема 6 Репрезентация гендера в современной культуре

Визуальные средства выражения гендера. Разрушение и эксплуатация советских гендерных образов в современной российской рекламе и СМИ. Репрезентация и символическое значение женственности и мужественности в современном искусстве и кинематографе. Кросс-культурные различия.

Тема 7. Гендерные отношения и репрезентация гендера в современной науке

Роль и место гендера в науке и формировании идентичности ученого. Гендерный анализ научной среды, организационной культуры лабораторной и полевой науки, микрополитик в академии. М. Фрэнк Фокс, Ш. Травик, Н. Орескес, Р. Най. Репрезентации маскулинности и фемининности в современных научных теориях. Роль гендерных символов и метафор в научных теориях. Э. Фокс Келлер.

Темы семинарских занятий

Семинар 1. Интеллектуальные предпосылки возникновения гендерных исследований

Зиммель Г. Женская культура // Зиммель Г. Избранное Т. 2. Созерцание жизни - М.: Юрист, 1996. 607 с. С.234-265

Симона де Бовуар. Второй пол. М., СПб. 1997. Введение. СС.25- 41.

Семинар 2. Мужские и женские роли и конструирование гендера

Parsons, T. The American Family: Its Relation to Personality and to the Social Structure // Parsons, T. and Bales, R. Family, Socialization and Interaction Process. 1955. PP. 10-26.

Bem, S. L. Gender Schema Theory // Sings. 1983. Vol. 8, N 4, PP. 598-616.
Гофман И. Гендерный дисплей // Введение в гендерные исследования: Уч. пособие / ред. С. Жеребкина. Т. 2. - СПб: Алетейя, Харьков: ХЦГИ, 2001. С. 306-335.

Уэст К., Зиммерман Д. Создание гендера // Хрестоматия феминистских текстов / Под ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. - СПб.: Издательство "Дмитрий Буланин", 2000. С. 193-219.

Семинар 3. Феминистская критика разделения публичное/приватное

Бурдье П. Дом или перевернутый мир // Бурдье П. Практический смысл / Пер. с фр.: А.Т. Бикбов, К.Д. Вознесенская, С.Н. Зенкин, Н.А. Шматко; Отв. ред. пер. и послесл. Н.А. Шматко. – СПб.: Алетейя, 2001 г. – 562 с. – («Gallicinium») C. 517- 540.

Эльштайн Дж. Императивы приватного и публичного // Хрестоматия феминистских текстов / Под ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. - СПб.: Издательство "Дмитрий Буланин", 2000. С. 64-88.

Семинар 4 «Женский вопрос» и гендерная политика в раннесоветский период (1918-1930-е гг.)

Стайтс Р. Женское освободительное движение в России: Феминизм, нигилизм и большевизм, 1860-1930 / Пер. с англ. – М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004. Глава 10. С. 429-467.

Коллонтай А. Социальные основы женского вопроса. СПб, 1909.

Семинар 5. Гендерная система советского общества (1930-ее - конец 1950-х гг.)

Здравомыслова Е., Темкина А. Советский этакратический гендерный порядок // Социальная история – 2002 / Отв. ред. Н.Л. Пушкарева. М.: РОССПЭН, 2002.

Темкина А.А., Роткирх А. Советские гендерные контракты и их трансформация в современной России // Социс, 2002. № 11 С. 4 – 15.

Карпова Г.Г., Е.Р. Ярская-Смирнова. Гендерная идеология и социальная политика в официальном дискурсе международного женского дня. 1920-2001. // Женщины в истории: возможность быть увиденными: Сб. науч. ст. Вып. 2 / Гл. ред. И.Р. Чикалова. - Мн.: БГПУ, 2002. С. 261-289.

Семинар 6. Репрезентация гендера в традиционной культуре

Шпренгер Яков, Крамер Генрих Молот ведьм. (1486 г.). Часть I. Глава 6. О ведьмах, предающихся демонам (rg.ua/stat/25-7)

К. Мерчант. Смерть природы. Женщина, экология и научная революция // Введение в гендерные исследования: Уч. пособие / ред. С. Жеребкина. Т. 2. - СПб: Алетейя, Харьков: ХЦГИ, 2001. С. 759 – 774.

Семинар 7. Репрезентация гендера в современной культуре

Усманова А. Женщины и искусство: политики репрезентации. // Введение в гендерные исследования: Уч. пособие / ред. С. Жеребкина. Часть 1. - СПб.: Алетейя, Харьков: ХЦГИ, 2001. С. 465-492

Тереза де Лауретис. В зазеркалье: женщина, кино и язык // Введение в гендерные исследования: Уч. пособие / ред. С. Жеребкина. Часть. 2. - СПб: Алетейя, Харьков: ХЦГИ, 2001. С. 738 – 758.

Семинар 8. Гендерная культура современной науки

Sharon Traweek. Beamtimes and Lifetimes. The World of High Energy Physicists. Cambridge, Massachusetts, London, England: Harvard University Press. 1988. Pilgrim’s Progress: Male Tales Told During a Life in Physics. Pp. 74-105.

РАЗДЕЛ 4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Базовые учебники

Айвазова С.Г. Русские женщины в лабиринте равноправия. – М.: ЗАО «Редакционно-издательский комплекс Русанова», 1998. – 408 с.

Введение в гендерные исследования. Часть 1. Уч. пособие / ред. С. Жеребкина. - СПб.: Алетейя, Харьков: ХЦГИ, 2001. - 708 с

Введение в гендерные исследования. Часть 2. Хрестоматия / ред. С. Жеребкина. - СПб.: Алетейя, Харьков: ХЦГИ, 2001. - 991 с.

Гендерный калейдоскоп. Курс лекций. Под общ. редакцией М.М. Малышевой. М.: Academia, 2001. 520 с.

Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС. 1999. Глава 6. «Гендер и сексуальность». С. 152-194. Глава 12 «Родство, брак, семья». С. 362-391. Глава 15. «Труд и экономическая жизнь». С. 470-475.

Ритцер Дж. Современные социологические теории. 5-е изд. «Питер». 2002. Глава 9. Современная теория феминизма. С. 357-414.

Теория и история феминизма / Под ред. И.А. Жеребкиной. - Харьковский центр гендерных проблем, Ф-Пресс, 1996, -387 с.

Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций / Под общ. Ред. О.А. Ворониной. - М.: МЦГИ - МВШСЭН - МФФ, 2001. - 416 с.

Хрестоматия к курсу «Основы гендерных исследований», М., 2000

Хрестоматия феминистских текстов / Под ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. - СПб.: Издательство "Дмитрий Буланин", 2000.

Дополнительная литература

Антология гендерной теории. Сб. пер. / Сост. и комментарии Е.И. Гаповой и А.Р. Усмановой. – Мн.: Пропилеи, 2000. – 384 с.

В поисках сексуальности: Сборник статей / Под ред. Е.Здравомысловой и А. Темкиной. СПб.: «Дмитрий Буланин», 2002. – 612 с.

Воронина О.А. Феминизм и гендерное равенство. 2004. 320 с.

Гендерные проблемы и развитие. Стимулирование развития через гендерное равенство в правах, в доступности ресурсов и возможности выражать свои интересы / Пер. с англ. – М.: Издательство «Весь мир», 2001. – 408 с.

Женщина и визуальные знаки. Под ред. А. Альчук. – М.: Идея –Пресс, 2000. – 280 с.

Зверева Г.И. "Чужое, свое, другое...": феминистские и гендерные концепты в интеллектуальной культуре постсоветской России // Адам и Ева. Альманах гендерной теории. Москва: Институт всеобщей истории РАН, 2001г. ссылка скрыта

Здравомыслова Е. А. Коллективная биография современных российских феминисток // Гендерное измерение социальной и политической активности в переходный период (сборник научных статей) / Центр независимых социальных исследований. СПб, 1996. С. 33-60.

Здравомыслова Е. и Темкина А. Социальная конструкция гендера и гендерная система в России // Гендерное измерение социальной и политической активности в переходный период. СПб.: Центр независимых социальных исследований, 1996. С. 5-13.

Лорбер Д. Пол как социальная категория // Thesis. 1996. 6. СС.127- 136.

Пушкарева Н.Л. Частная жизнь русской женщины: невеста, жена, любовница (X - начало XIX в.) «Ладомир», Москва, 1997.

Репина Л.П. Женщины и мужчины в истории: новая картина европейского прошлого. Очерки. Хрестоматия. - М.: "Российская политическая энциклопедия" (РОССПЭН), 2002. - 352 с.

Семейные узы: Модели для сборки: Сборник статей. Кн.1, 2 / Сост. и редактор С. Ушакин. - М.: Новое литературное обозрение, 2004. - 632 с., 520 с

Стайтс Р. Женское освободительное движение в России: Феминизм, нигилизм и большевизм, 1860-1930 / Пер. с англ. – М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004. – 616 с.

Тартаковская И.Н. Социология пола и семьи. Самара, 1997

Ярская-Смирнова Е.Р. Одежда для Адама и Евы: Очерки гендерных исследований / РАН. ИНИОН, Саратов. Гос. тех. унт. Центр соц. политики и гендерных исслед. – М., 2001.

Funk and Muller (eds.), Gender Politics and Post-Communism, 1993, pp.274-286.

Gal, S and Kligman, G. The Politics of Gender After Socialism. Princeton U Press, 2000.
Lapidus G.W.. Women in Soviet Society. Equality, Development, and Social Change. Berkley: University of California Press. 1978.

Lapidus, G. (ed.). Women, Work and Family in the Soviet Union, 1982.
Maddock J. et al (eds.) Families Before and After Perestroika: Russian and US Perspectives, The Guilford Press, 1994, pp. 156-219

Oushakine, S. The Quantity of Style. Imaginary Consumption in Post-Soviet Russia. In: Theory, Culture and Society, London: Sage, 2000. V. 17(5), pp.97-120.
Sperling, V. The «New Sexism»: Images of Russian Women During the Transition. In: Russia’s Torn Safety Nets, St. Martin’s Press, 2000. pp. 173-186.
Wood, E. The Baba and the Comrade: Gender and Politics in Revolutionary Russia, Indiana U Press, 1997.

Интернет-ресурсы

Центр гендерных исследований Европейского Гуманитарного Университета (Минск)

u.by/ru

Харьковский центр гендерных исследований

r.univer.kharkov.ua/

Московский Центр гендерных проблем

www.gender.ru

Информационный портал Женщина и общество

u/

Российские женщины в ХХ веке. Опыт эпохи

u/women/

Примерные темы эссе

Гендерный порядок в традиционном обществе: социальные основания поговорки «Кого люблю, того и бью»
Десять тезисов о том, почему наука ассоциируется с маскулинностью
Стиль UNISEX и гендерная культура молодежи
Гендерная сегрегация городского пространства
Гендерные особенности коммуникации на примере использования мобильных телефонов
Гендерные дисплеи российских политиков: Путин / Жириновский / Хакамада / Матвиенко
Культовая героиня русского Интернета Масяня как символ новой женственности.
Репрезентации гендера в российском газетном дискурсе / кино / современном искусстве
Рекламные возможности гендера: гендерный анализ советских / постсоветских рекламных плакатов

Автор программы:___________________ / Ведерникова Е.В. /

Государственный университет – Высшая школа экономики

Санкт-Петербургский филиал

Кафедра социологии

Blog