Книга предназначена для студентов, магистрантов, докторантов, преподавателей, руководителей высшей школы, сотрудников научных организаций и работников народного образования

Вид материала

Книга

Содержание Список использованной литературы Основы кредитной системы обучения в казахстане

Подобный материал:

• Германия: от кайзеровской империи, 3210.52kb.
• В. А. Гамза управление рисками в коммерческих банках: интегративный подход, 2736.67kb.
• Карьера без стресса. Самоукина, 1237.57kb.
• Р. С. Белкин криминалистическая энциклопедия, 5026.16kb.
• Министерство образования и науки Республики Казахстан Восточно-Казахстанский государственный, 7491.22kb.
• Кыпчакоязычные народы, 2111.52kb.
• Положение о проведении традиционной Спартакиады работников высшей школы и науки Республики, 80.32kb.
• Международная академия организационных наук институт организационных систем, 1123.49kb.
• Я ученых и специалистов предприятий и организаций аэрокосмической отрасли, преподавателей,, 80.6kb.
• Книга предназначена для научных работников, аспирантов и студентов старших курсов, 58.56kb.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Развитие высшего профессионального образования в Республике Казахстан ориентировано на повышение качества профессиональной подготовки специалистов в соответствии с общепризнанными требованиями, в частности, Лиссабонской конвенции, Болонской Декларации, Международной стандартной классификации образования, отражающими требования научно-технического прогресса и рыночных отношений в условиях глобализации современного мира.

Показателями качества профессиональной подготовки специалистов в современных социально-экономических условиях являются востребованность выпускников на рынке труда, их конкурентоспособность и достижения в построении профессиональной карьеры.

Система образования, по своей природе носящая опережающий характер, должна своевременно реагировать на динамичные изменения в современном мире и обеспечивать кадровое сопровождение стратегии экономического роста и прогрессивные структурные преобразования.

В условиях углубления интеграционных процессов в мировом образовательном пространстве в последние годы объективно созрела необходимость создания условий для повышения мобильности студенческой молодежи, снятия барьеров в их перемещении между университетами разных стран.

В рамках интеграции национальной системы образования в мировое образовательное пространство Министерством образования и науки определены стратегия и пути гармоничного вхождения Казахстана в Болонский процесс. Особая роль при этом принадлежит Концепции развития образования в Республике Казахстан до 2015 года, ведущие идеи которой направлены на достижение международной прозрачности образовательного процесса и совместимости национальной системы образования с любой другой образовательной системой.

Одним из механизмов интеграции казахстанской системы высшего образования в международное образовательное пространство является кредитная система обучения. Одной из характерных черт этой системы является то, что акцент делается на самостоятельную работу студентов, которая должна привить специалисту навыки учиться "всю жизнь".

Именно поэтому дальнейшие шаги по модернизации высшего образования Республики Казахстан были связаны с апробацией кредитной системы обучения как основы международной системы организации академического образования.

В данном справочно-информационном издании получил отражение комплекс вопросов, связанных с модернизацией высшего образования и внедрением кредитной системы обучения. Его цель – предоставить информацию вузам о кредитной системе обучения для организации образовательного процесса на новой основе.

Охарактеризован понятийный аппарат кредитной системы обучения, позволяющий идентифицировать семантические ряды и четкость категориального видения новой системы организации академического образования, призванной обеспечить корреляцию образовательной политики разных стран и переход к унифицированным международным программам многоуровнего профессионального образования.

Даны основные интерпретации кредитной системы обучения в образовательной практике разных стран. Охарактеризованы особенности европейской и американской систем накопления кредитов. Проанализирована система передачи кредитов азиатского и тихоокеанского регионов. Предпринята попытка осмысления первого опыта внедрения кредитной системы обучения в Казахстане.

Практический интерес для руководителей вузов представляет блок вопросов, характеризующих организационную структуру учебного процесса в условиях кредитной системы обучения: планирование и реализацию учебного процесса, организацию самостоятельной работы студентов, контроля знаний обучающихся и профессиональной практики; использование механизмов перевода, отчислений и восстановления студентов; моделирование и осуществление учебного процесса при дистанционной форме обучения.

Уделено большое внимание особенностям методического обеспечения учебного процесса, которое предусматривает наличие учебно-методического комплекса специальности, каталогов образовательных программ, учебно-методического комплекса дисциплины.

В пособии приведены образцы учебно-организационной документации вуза в условиях внедрения кредитной системы обучения: академический календарь, график рубежного контроля, ведомости рубежного и итогового контроля (сводная, экзаменационная).

Подспорьем в организации познавательной деятельности студента но индивидуальной образовательной траектории должен стать его информационный пакет, включающий справочник-путеводитель, учебно-методический комплекс студента (индивидуальный учебный план, силлабусы и др.), транскрипт.

Деятельность специальных академических служб в условиях кредитной системы обучения обусловлена их многообразными функциональными обязанностями в организации образовательного процесса вуза. Особую роль в этом смысле выполняет офис Регистратора, а также эдвайзеры, лекторы и тьюторы как руководители и консультанты обучающихся. Четко обозначились новые функции преподавателей, всех субъектов кредитной системы.

Практика внедрения кредитной системы обучения позволяет выявить и охарактеризовать особенности ее организации в бакалавриате и магистратуре. Руководители вузов различного профиля поделились опытом апробации данной системы организации профессионального образования, отметив преимущества новой модели и возникшие на этапе адаптации к ней сложности и трудности.

Одним из критериев эффективности перехода к кредитной системе обучения является решение финансово-экономических вопросов и внедрение инновационных механизмов финансирования новой модели организации академического образования. К ним относятся: расчет стоимости одного кредита, система оплаты труда преподавателя, структура оплаты стоимости за обучение.

Как видим, для успешного внедрения кредитной системы обучения в вузы РК необходимо обеспечить и комплексное организационно-управленческое, научно-методическое и финансово-экономическое сопровождение.

Организация образовательного процесса на основе кредитной системы обеспечивает прозрачность всех этапов и видов учебной деятельности вуза. Вариативность образования, свобода выбора индивидуальной образовательной траектории, регулярный контроль и учет академических достижений студента обеспечивают его высокую мотивацию к непрерывной учебно-поисковой и исследовательской работе, к постоянному самосовершенствованию и самообучению.

Таким образом, на основе сравнительного анализа традиционных и новых подходов к организации образовательного процесса в ведущих университетах Республики Казахстан был обоснован ряд преимуществ кредитной системы обучения:

• высокая степень академической свободы (самостоятельный выбор дисциплин, сроков освоения и преподавателей);

• самостоятельный характер учебной деятельности студентов (не более 18 часов аудиторных занятий в неделю);

• развивающий стиль обучающей деятельности преподавателя (консультации, диалоги, вдохновляющее управление);

• самостоятельная поисковая учебная деятельность студентов (движение по индивидуальному образовательному маршруту);

• инновационное содержание образовательных программ (ориентации на передовые научные достижения);

• расширение объема вузовского компонента образовательных программ (до 50%);

• увеличение удельного веса активных, проблемно-стимулирующих, интерактивных методов обучения (студент – центральный игрок в образовательном процессе);

• преобладание практических форм проведения занятий (лекции должны составлять не более 50 "о объема дисциплины);

• систематический, пошаговый контроль за учебной работой студентов;

• продуктивный, исследовательский уровень усвоения знаний (за счет преобладания творческих видов учебной деятельности);

• диверсификация содержания и сроков освоения образовательных программ (возможность освоения альтернативных курсов по своему выбору и досрочной сдачи кредитов);

• приобретение квалификаций и академических степеней, признаваемых в других странах (конвертируемость дипломов).

В настоящее время в ряде университетов РК уточняется и совершенствуется кредитная система обучения и отрабатываются механизмы перевода кредитов в университеты ведущих стран. Как показывает опыт, эффективность внедрения кредитной системы обучения в образовательный процесс вузов обусловлена наличием следующих факторов:

• нормативно-правового, организационно-управленческого, финансово-экономического, материально-технического сопровождения;

• научно-методического обеспечения;

• оснащенности учебниками и учебно-методической литературой;

• выхода на международные информационные сети и обеспечения оборудованием для использования в учебной деятельности новых информационных технологий;

• преподавательских кадров, постоянно работающих над уровнем профессионального мастерства, прошедших подготовку по организации учебного процесса на кредитной основе, владеющих активными методами обучения;

• условий для индивидуальной самостоятельной образовательной деятельности студентов.

Настоящее пособие является практически ориентированным, справочным инструментарием деятельности всех категорий работников вузов в условиях внедрения кредитной системы обучения.

Авторы надеются, что данное пособие станет настольной книгой для студентов, преподавателей и менеджеров, вовлеченных в образовательный процесс на кредитной основе.

Востребованность научно-практических знаний о кредитной системе обучения, осмысление опыта вузов в данном направлении обусловлены прежде всего ее перспективностью и устремленностью в будущее.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Закон Республики Казахстан "Об образовании". Алматы: ТОО "Баспа", 1999.

2. Реформа и развитие высшего образования. ЮНЕСКО, Париж, 1995.

3. Лиссабонская конвенция: "О признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе". 11.04.1997.

4. Болонская декларация "О Европейском регионе высшего образования". г.Болонья, Италия. 1999.

5. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Образование высшее профессиональное. Бакалавриат. Основные положения. ГОСО РК 5.03.001 – 2004. Утвержден приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан от 30 апреля 2004 года № 380.

6. ГОСО РК 5.03-2004 "Магистратура. Основные положения". Утвержден приказом Министерства образования и пауки Республики Казахстан от 30 апреля 2004 года № 380.

7. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Докторантура. Основные положения. ГОСО РК 5.001-2004. Утвержден приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан от 30 апреля 2004 года № 380.

8. Назарбаев Н.А. Казах стан-2030: Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев: Послание Президента страны народу Казахстана//Мысль, 1997, №12, С. 11.

9. Назарбаев Н.А. К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкурентоспособной нации: Послание Президента народу Казахстана от 19 марта 2004 г.//Казахстанская правда. 20.03.2004.

10. Асанов Н.А., Паршина Г.Н. Организационно-методические аспекты перехода к кредитной технологии в КазНУ им. аль-Фараби. Реформирование национальных систем образования как общемировая тенденция и задачи образовательной политики КазНУ им. аль-Фараби. В сб. материалов научно-методической конф. "Научно-методические аспекты реализации кредитной технологии в системе высшего профессионального образования". Алматы: Казак университетi 2003. Кн. 1.

11. Асанов Н.А., Калдияров Д.А., Минажева Г.С. Организация образовательного процесса на основе кредитной технологии. – Алматы: Казак университетi, 2004.

12. Ахметова Г.К. Современное образование Казахстана в поисках идеала. В кн.: Кредитная система обучения: опыт внедрения и перспективы. – Алматы: Казак университета, 2004. – 90 с.

13. Внедрение кредитной технологии подготовки специалистов в Университете "Мирас". Шымкент, 2003.

14. Глобализация образовательного рынка: реформа университетов Центральной Азии: Четвертая ежегодная международная конференция Образовательной сети. 5-6 апреля 2004 г., Алматы, Казахстан.

15. Дадебаев Ж.Д., Асанов Н.А. и др. Кредитная технология и образовательная политика КазНУ им. аль-Фараби//Материалы Всероссийского совещания 23.04.2003. М.: РУДН, 2003.

16. Дадебаев Ж.Д., Исаева З.А. и др. Научные основы разработки модели развития высшего профессионального (университетского) образования. В сб. научных трудов "Высшая школа: время перемен" ' Под общ. ред. Т.С. Садыкова. – Алматы: КазНПУ им. Абая, 2004. С. 98-151.

17. Европейская система кредитов (ЕСПК). Алматы: Казак университетi, 2003.

18. Инструктивно-организационная документация по внедрению кредитной технологии обучения 'Под ред. А.А. Кусаинова. – Алматы: КазГАСА. 2003. – 44 с.

19. Интеграция в мировое образовательное пространство: повышение качества обучения в вузах на основе кредитных часов. Алматы – Душанбе, 2004.

20. Классификатор специальностей бакалавриата и магистратуры Республики Казахстан. Приказ №75 от 12.03.04.

21. Кожамкулов Т.А. и др. Состояние и перспективы подготовки докторов паук – PhD и кредитной технологии обучения. Алматы: Казак университет!. 2003.

22. Кожамкулов Т.А. Интеграция учебного процесса и научных исследований на физическом факультете КазГУ им. аль-Фараби//Вестник КазГУ. Серия информационная. №2. 1996.

23. Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года Казахстанская правда. 26.12.2003.

24. Кредитная система обучения в вузе: структура, процедура и организация. Алматы, 2004.

25. Кубеев Е.К. Особенности внедрения кредитной системы обучения в классическом университете. В сб.: Кредитная система обучения: опыт внедрения и перспективы. Алматы: Казак университетi 2004.

26. Кусаипов А.А., Омирбаев С.М. Кредитная система обучения как средство реализации академической мобильности студентов//Высшее образование Казахстана. – 2004. – №1.

27. Материалы семинара "Опыт перехода к кредитной технологии обучения" для преподавателей вузов РК, КазЭУ им. Т. Рыскулова, Алматы, 10-12 декабря 2003.

28. Материалы международного семинара-совещания по реформированию экономического образования. Алматы: Экономика, 2003.

29. Материалы консультативного семинара по кредитной технологии. Алматы: Экономика, 2003.

30. Материалы II Республиканского семинара-совещания "Системы менеджмента качества организаций высшего профессионального образования". КазНУ им. аль-Фараби, 2004.

31. Материалы семинара тренинга для преподавателей вузов Республики Казахстан по внедрению кредитной технологии. 5-6 мая 2003 года. Шымкент, 2003.

32. Материалы XXXIII научно-методической конференции профессорско-преподавательского состава КазНУ им. аль-Фараби "Научно-методические аспекты реализации кредитной технологии в системе высшего профессионального образования". – Алматы: Казак университетi, 2003.

33. Технология организации кредитной системы обучения в высшем учебном заведении: Материалы республиканского семинара-совещания проректоров по УМО и учебной работе. КарГУ им. Е.А. Букетова (март 2004 г.). – Караганда: Изд-во КарГУ, 2004.

34. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов в условиях кредитной системы обучения. Алматы, 2004.

35. Методические указания по составлению и оформлению учебно-методического комплекса дисциплины для студентов, обучающихся по кредитной системе. – Караганда: Изд-во КарГУ, 2004.

36. Методические указания по формированию учебно-методического комплекса дисциплины. Тараз, 2003.

37. Образование на основе системы кредитных часов (Система кредитных часов, структура учебных программ и степеней, аккредитации вузов: опыт США). – Алматы, 2004.

38. Рекомендации по организации учебного процесса и оценки знаний обучающихся по кредитной системе обучения/А.А. Кусаинов, С.М. Омирбаев, С.С. Карпыков. – Алматы: КазГАСА, 2003.

39. Сармурзина А.Г., Штаева М.Х.. Мажренова Н.Р., Лебедев О.Е., Серовайский С.Я., Чередниченко B.C., Шалгимбаев СТ. Учебно-методические материалы обучения в магистратуре Казахского национального университета (Экология). – Алматы: Казак yниверситетi, 2002.


Справочно-информационное издание


Абдыгаппарова С.Б., Ахметова Г.К., Ибатуллин С.Р. Кусаннов А.А., Мырзалисв Б.А., Омирбаев С.М.


ОСНОВЫ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ В КАЗАХСТАНЕ


Редакторы В.Н. Сейткулова, А.А. Омарова

Компьютерная верстка З.Т. Акажанова

Оформление обложки К. Мухамедьяровой


ИБ № 2628

Подписано в печать 14.07.2004. Формат 70 х 108 1/16.

Бумага офсетная №1. Печать офсетная. Уч.-изд.л. 16,5.

Тираж 5000 экз. Заказ № 2793. Цена договорная.


Издательство "Казак университет!" Казахского национального университета им. аль-Фараби. 480078. г. Ал маты, пр. аль-Фараби, 71. КаэНУ.

Отпечатано в типографии издательства "Казак университетi".