Задачи курса: расширение информационного поля в профессиональном самоопределении учащихся 9-х классов; вооружение учащихся средствами самопознания

1   2   3   4   5   6   7

Тема №7 Склонности и профессиональная направленность

Цель: изучение учащимися своих склонностей, выявление предпочтений к определенным видам деятельности, формирование мотивов сознательного выбора профиля деятельности.

Игра «Круг»

Ведущий. Станьте в круг. Вам необходимо по очереди называть луч­шее качество человека, стоящего от вас слева. Первый называет качество; затем второй, повторяет это качество, а также называет качество третье­го; третий за первым и вторым повторяет и называет качество четвертого и т.д. по принципу «снежного кома».(9 с.48).

Игра «Имитация»

Ведущий. Игра проводится в круге. Для начала рассчитаемся на первый—второй. Первые номера - хлопок в ладоши, два притопа ногами. Вторые номера - два хлопка, один притоп. Движения повторяются по очереди: первый - второй - первый - второй и т.д. по кругу: имитируем' стук колес поезда. Начали. Убыстряем темп. Еще быстрее. (9.с.48).

Примечание. Обязательно кто-нибудь сбивается и ведущий иниции­рует аплодисменты всех участников.

Опросник Е.Л. Климова

. Давайте вспомним типы профессий. На прошлом занятии мы говорили об интересах, а сегодня речь пой­дет о склонностях - ярко выраженных интересах. Это стремление зани­маться определенным видом деятельности.

С помощью теста мы с вами выясним склонности и предпочтения в соответствии с типами профессий: Ч—П, Ч-Т, Ч-Ч, Ч-Зн, Ч-Х.

При выполнении этого теста необходимо из пары видов деятельности выбрать один вид «а» или «б». Если не нравиться ни то, ни другое, выбирайте по принципу «меньшего зла». Но выбор должен быть сделан. Всего 20 пар, записывайте номер пары и проставляйте букву. Готовы?


1а. Интересоваться состоянием и 1б.Обслуживать машины, прибо- развитием растительного мира. ры, технику (следить, регулировать)

2а. Оказывать помощь людям в 26. Составлять таблицы, схемы,

области информации (реклама). программы вычислительной техники.

За. Декламировать, играть на сцене. 3б. изучать особенности поведения

животных

4а. Обрабатывать материалы 4б. Работать в сфере риэлтерских

(дерево, ткань, металлы и т.д.), услуг

5а. Редактировать тексты, про­граммы. 5б. Обсуждать художественные книги,

театральные постановки и т.д.

6а. Интересоваться строением живых клеток, 4б. Изучать и делать выводы о при-

микроорганизмов мира. чинах поступков людей, внутреннего

7а. Работать над дизайном по­мещений, 7б. Управлять какими-либо машинами и

устанавливать декорации. механизмами

8а. Сообщать, разъяснять лю- 86. Оформлять выставки, витрины

дям нужные им сведения (в спра­- (или участвовать в подготовке пьес, вочном бюро, на экскурсии), конкурсов).


9а. Ремонтировать технику, в 96. Искать и исправлять ошибки в

В том числе компьютерную текстах, таблицах, схемах

10а. Делать заборы воды, по­ч- 106. Выполнять вычисления, рас­четы.

вы, следить за экологией.

11а. Выращивать растения, 116. Конструировать, проектиро­вать,

следить за этапами улучшая качество работы оборудо-

созревания вания, компьютерной и оргтехники

12а. Разбирать конфликты, 126. Разбираться в чертежах, схе-

­убеждать, разъяснять суть проб- мах, компьютерных программах (про-

­лемы верять, уточнять, разрабатывать).

13а. Заниматься наладкой 136. Наблюдать, изучать жизнь

приборов, аппаратуры (живых микроорганизмов) и повадки

животных.

14а. Заниматься оформи- 146. Оказывать людям консультатив­-

тельной деятельностью, эстети- ную помощь по различным вопросам.

чески украшать интерьеры помещений.

15а. Составлять точные описа­- 156. Художественно описывать,

ния, отчеты о наблюдаемых изображать события наблюдаемые или

явлениях, событиях, измеряемых представляемые.

16а. Интересоваться явления- 166. Изучать мимику, жесты лю-

ми природы и причинами дей, разбираться в причинах тех или

возникновения иных поведенческих реакций.

17а. Заниматься лепкой, рисо- 176. Конструировать, улучшать

ванием, реставрацией работу техники.

18а. Организовывать культпо- 186. Играть на сцене, принимать

ходы, экскурсии, турпоходы участие в концертных программах

19а. Изготовлять по чертежам. 196. Заниматься черчением, копи­-

и схемам что-либо ровать чертежи, карты, схемы, рабо­-

тать с числовым материалом.

20а. Интересоваться ветеринарией 206. Работать на ПК


Ваша задача - сравнить свои ответы с «ключом».

Совпадения отмечайте (ведущий зачитывает ответы по таблице).

I	II	III	IV	V
1а	16	2а	26	За
36	4а	46	5а	56
6а	76	66	96	7а
10а	9а	8а	106	86
11а	116	12а	126	13а
136	14а	146	15а	156
16а	176	166	196	17а
20а	19а	18а	206	186

I - Ч-П , II - Ч-Т, Ш - Ч-Ч, W - Ч-З, V - 4-Х.

Подсчитайте суммы совпадений по каждому типу профессий, максимальное количество баллов - 8.

А теперь выделите предпочитаемые вами типы профессий, то

склонности.

Далее происходит групповое обсуждение работы над тестом.

Ведущий не участвует в этой работе, наблюдая за ходом обсуждения (оно возникает спонтанно между учениками).

Рекомендации

На этом занятии участники работают со стандартным инструментарием, поэтому для поддержания атмосферы творческого подъема введены подвижные игры. Раскованность - это свобода. Только свободный в состоянии сделать осознанный выбор (мыслить, рассуждать, творить). .

На заключительном этапе ведущий сам не делает никаких выводов и не высказывает своего мнения. Участники должны уйти с вопросами.


Занятие №8 Профессиональный тип личности


Цель: определение своего типа личности, формирование умений сопоставлять данные своей личности, свои возможности с типом профессии, предупреждение ошибок в выборе профессии.

На предыдущем занятии каждый из вас определил свои профессиональ­ные склонности и предпочтения в системах: Ч—П; Ч—Т; Ч—Ч; Ч—3; 4-Х. На сегодняшнем занятии вашему вниманию будет важно: вы должны разобраться в себе и сделать верный, правильный выбор, свой выбор.

Для этого мы сначала выясним с вами какие ошибки чаще всего допускаются при выборе профессии. Для этого мы с вами отправимся в Интернет. (16 с.163-170).

Работа в Интернете «Рамблер». http ://www. ht. ru . /proof / how-to 04 . think

- как выбрать профессию

- что влияет на выбор профессии

- ошибки при выборе профессии

Http : // www. Znaikak. Ru ./ profession . hemi

-как выбирать профессию

-советы

Http: www. Inter work. Ru. / telerabota /selection – profession 13 % 20. him

• семь шагов до выбора профессии
  
• что влияет на выбор профессии
  

Давайте выясним с вами, какие типичные ошибки совершаются при выборе профессии (сферы деятельности):

Во-первых, выбор «за компанию», когда молодой человек, сомневающий­ся в своих дальнейших планах, решает продолжить обучение «за компанию» со своим другом или подругой, товарищами по классу (одноклассниками). Но люди-то все разные, нет абсолютно похожих друг на друга. То, что подхо­дит одному, другому не подходит. В итоге, через какое время человек осоз­нает, что ошибся и предпринимает попытки найти себя в другой сфере заня­тий. Но время уже упущено. И все же никогда не поздно сделать свой выбор.

Во-вторых, неправильным может выбор профессии и в том случае, если человек проецирует свое отношение к школьному предмету на отноше­ние к будущей профессии. Предположим, учащийся имеет хорошие оцен­ки по литературе. Однако интерес к предмету может быть «житейским», на бытовом уровне. То есть человеку просто нравится знакомиться с произведениями литературы, рассуждать о характерах героев произведе­ний, обсуждать причины поступков. Этого может быть недостаточно для того, чтобы стать хорошим филологом.

В-третьих, ошибочный выбор происходит тогда, когда молодой чело­век выбирает профессию из соображений престижности. Сейчас, как пра­вило, эта работа в бизнес-структурах, в том числе в шоу-бизнесе. Не сто­ит забывать, что со стороны мы видим только «фасад» - лицевую часть этой деятельности, где все блистательно и красиво... У любой монеты две стороны. Не забывайте об этом!

Причиной ошибки в выборе профессии может явиться недостаток информации о профессиях, а также о своих возможностях.


Занятие №9 Профессиональный тип личности и я.


Цель: определение своего типа личности, соотнесение своего образа с различными профессиями, составление графиков профессионального типа личности.

Игра «Кто есть кто?»

Смысл игрового упражнения — дать возможность участ­никам соотнести свой образ с различными профессиями на основании знания учащихся друг о друге.

Игра проводится в круге, но возможен вариант проведения ее в классе.(9.с.27-28). В игре могут участвовать от 6—8 до 12—15 человек. Время на первое проигрывание — 5—7 минут.

Процедура игрового упражнения следующая:

1. Инструкция: «Сейчас я буду называть профессии, каждый в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих товарищей и определить, кому эта профессия подой­дет в наибольшей степени.
   

Далее я хлопну в ладоши и все по команде одновременно должны показать рукой (или руч­кой) на выбранного человека (наиболее подходящего для
названной профессии)».

Ещё перед началом самой игры ведущий может спросить у участников группы, какие профессии для них наиболее интересны и выписать эти профессии (примерно 10—15 штук) на доске, называя впоследствии профессии из этого перечня. Это исключит случаи, когда названная профессия будет никому не интересна, а может даже и неприятна.

Если игроков немного (6—8 человек), то показывать можно не одной рукой, а двумя (одной рукой — на одного человека, другой — на другого). Для большего количества участников лучше всё это проделывать одной рукой, иначе будет путаница.

2. Показав рукой на своего товарища, все должны на
время замереть, а ведущий сам по очереди подсчитывает,
сколько рук показывает на каждого человека, т.е. чей об­
раз, по мнению большинства игроков, в наибольшей степе­
ни соответствует данной профессии.

Если упражнение проводится в классе и учащиеся сидят на своих местах за партами, то все основные правила сохра­няются, а ведущий должен быть готов к несколько большим эмоциям игроков. Однако, при таком варианте игры, школьникам намного проще сосчитать самим, сколько то­варищей на них показывают, ведь в отличие от игры в круге, где все сидят плотно друг с другом, в классе больше простора и меньше ошибок с показыванием и обращением друг к другу.

В целом, данное игровое упражнение достаточно простое и с интересом воспринимается участниками.

Для того, чтобы лучше узнать себя, выполним тест « Профессиональный тип личности». (12 с.52-54).

Тест состоит из 42 пар профессий. Из каждой пары вам необходимо выбрать одну профессию. Ваша задача поставить рядом порядковый номер выбранного ответа. Например, в первой паре, если вы выбрали профессию инженера-технолога, записываете – 1А, если ваше предпочтение отдано профессии инженера-конструктора, то ответ 1В. Аналогично во второй паре профессии электрорадиотехник будет соответствовать запись 2А, а профессии врач-терапевт – 2В.