И. В. Душина Cценарии урок
| Вид материала | Урок |
- Селлина Вера Георгиевна Новочебоксарск 2006 Предмет: география, урок, 107.97kb.
- Ю. Н. Солонин (председатель), Л. В. Цыпина, Д. В. Шмонин, 2640.39kb.
- Северная Америка: географическое положение, исследование материка, 40.4kb.
- Уроки с измененными способами организации, 139.22kb.
- Шаровой Любови Григорьевны. Обычный урок, 98.55kb.
- Тематическое планирование на 2011/2012 учебный год География 7 класс, 162.4kb.
- Учебное электронное пособие «География. 7 класс. Виртуальная школа. Кирилла и Мифодия»., 27.36kb.
- О. А. Родыгина рабочая программа «география» 5-9 классы программа, 886.93kb.
- Урок. Математика 6 класс. «Длина окружности», 95.5kb.
- Урок гра з української літератури в 7 класі "Що? Де? Коли?", 42.92kb.
Какую роль играет море в жизни населения Швеции и Норвегии?
Какими природными богатствами обладают эти страны, как они используются в хозяйстве?
Каковы различия между странами в природе и хозяйственной деятельности?
Какой вклад в развитие мировой цивилизации внесли народы Норвегии и Швеции?
Домашнее задание (по выбору)
Творческие задания (по выбору)
Объявления и информация для учащихся
Комментарий к уроку
Работа учащихся на уроке (коллективная)
Работа учащихся на уроке (индивидуальная)
Материалы к следующему уроку
Урок 48. Финляндия. Дания. Исландия
Дата……
День…….
Цели урока: создать географические представления-образы стран, раскрыть, как жизнь и хозяйственной деятельность населения связаны с особенностями природы.
Средства обучения: тематические карты Европы, карта хозяйственной деятельности населения Европы и социально-экономическая карта зарубежной Европы, карты атласа, учебные картины, экранные пособия (слайды, видеофильмы, мультимедийные средства).
Основные представления и понятия: особенности компонентов природы, щит, фьорды, шхеры, природный комплекс, хвойные лес (тайга), природные богатства, этнос, языковая группа, виды хозяйственной деятельности.
Номенклатура: основные объекты природы стран, города, объекты всемирного культурного наследия.
План урока
(методы, приемы, формы учебной деятельности)
1. Комплексная характеристика Финляндии
Рассказ учителя, работа с учебником (§ 45, стр.193-194) и тематическими картами атласа.
Практическая работа. Составить образное описание природы страны. Сделать рисунки характерных ландшафтов. Нанести на контурную карту виды природных богатств страны.
Задание. По карте атласа “Хозяйственная деятельность населения” и картосхеме учебника (стр.188, рис.141) составить характеристику хозяйства, выделить главные отрасли промышленности и сельского хозяйства.
Сообщение учащихся. Тема “Финляндия – сосед России”.
2. Дания
Практическая работа. Определить особенности географического положения страны, главные черты природы и раскрыть их влияние на хозяйственную деятельность населения.
Сообщение учащегося. Тема “Дания – родина сказочника”.
3. Комплексная характеристика Исландии
Рассказ учителя. История заселения Исландии. Особенности географического положения и его отражение в природе страны.
Беседа. Обсуждение видеоматериалов об Исландии или работа с тематическими картами.
Закрепление изученного
В каких странах Северной Европы природные богатства разнообразны?
Сравните страны Северной Европы по численности населения и языку, сделайте вывод.
Для каждой из стран назовите главные отрасли промышленности и сельского хозяйства.
Какие виды транспорта хорошо развиты в странах Северной Европы?
В каких частях каждой из стран расположены их столицы? Какую роль, кроме столичной, выполняет большинство столиц стран Северной Европы?
Урок 49. Западная Европа. Великобритания и Ирландия. Нидерланды
Дата…..
День…..
Цели урока: составить комплексную географическую характеристику трех стран Западной Европы; совершенствовать умения выявлять наиболее существенные связи между компонентами природы, природой, природными богатствами и жизнью населения.
Средства обучения: карты атласа (политическая Европы, хозяйственной деятельности населения Европы и социально-экономическая зарубежной Европы, физическая Великобритании и Ирландии, тематические), учебные картины и экранные пособия.
Основные представления и понятия: различия равнин по высоте и форме поверхности, древние горы, западные ветры умеренных широт, морской климат умеренного пояса, широколиственные леса, виды природных богатств, отрасли хозяйства; германская языковая группа, антропогенный комплекс.
Номенклатура: основные объекты природы стран, города, объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО.
План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)
1. Западная Европа как большой регион
Рассказ учителя. Географическое положение и состав территории, крупнейшие страны.
2. Великобритания
Беседа. Актуализация знаний и личного опыта учащихся: что вам известно о Великобритании? Создание образа Великобритании (устойчивого пространственного представления) на бытовом уровне.
Задание. Оценить географическое положение страны. Составить характеристику компонентов природы. Выделить природные комплексы, назвать их характерные особенности.
Рассказ учителя. Главные черты населения страны и основные виды хозяйственной деятельности.
Практическая работа. По картам атласа и тексту учебника составить характеристику отраслей промышленности и сельского хозяйства. Определить их размещение на территории страны. Назвать крупные города, определить их географическое положение.
3. Ирландия
Задание. Составить краткую комплексную характеристику страны.
4. Нидерланды
Объяснение учителя. Особенности природы страны, деятельность населения в борьбе с морской стихией. Образное описание ландшафтов страны. Хозяйственной деятельности населения.
Практическая работа. Обозначение на контурной карте основных географических объектов изученных стран.
Закрепление изученного
Оцените географическое положение, рельеф и климат Великобритании, Ирландии и Нидерландов для жизни людей и развития хозяйства.
Сравните ведущие отрасли хозяйства стран. Сделайте вывод.
Какие экологические проблемы приходится решать в этих странах? Почему?
Как климат стран отражается на отраслях сельского хозяйства? Приведите примеры.
Домашнее задание (по выбору)
Творческие задания (по выбору)
Объявления и информация для учащихся
Комментарий к уроку
Работа учащихся на уроке (коллективная)
Работа учащихся на уроке (индивидуальная)
Материалы к следующему уроку
Урок 50. Бельгия. Германия. Австрия
Дата….
День…..
Цели урока: сформировать географические образы стран, составить их комплексные характеристики; совершенствовать умения школьников извлекать информацию из тематических карт и других источников географической информации.
Средства обучения: карты атласа (политическая Европы, хозяйственной деятельности населения, физическая Германии, тематические), учебные картины и экранные пособия.
Основные представления и понятия: равнины и горы, западные ветры умеренных широт, морской и переходный от морского к умеренно-континентальному климат умеренного пояса, широколиственные леса, высотная поясность в Альпах, виды природных богатств, отрасли хозяйства; германская языковая группа, антропогенный комплекс.
Номенклатура: основные объекты природы стран, города, объекты Всемирного культурного наследия.
План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)
1. Краткая комплексная характеристика Бельгии
Рассказ учителя. Особенности географического положения страны. Разнообразие рельефа, морской климат. Этнический состав населения, основные виды хозяйственной деятельности. Роль столицы.
2. Комплексное описание Германии.
Беседа. Особенности географического положения страны, оценка его с позиций развития хозяйства. Отражение на контурной карте основных черт географического положения Германии.
Практическая работа. Составить описание основных компонентов природы страны. Выделить крупные территории, различающиеся по рельефу и климату. Определить природные богатства и их размещение по территории.
Рассказ учителя. Особенности населения (язык, размещение по территории, своеобразие материальной и духовной культуры). Вклад в развитие мировой цивилизации. Города.
Задание. Определить по карте хозяйственной деятельности населения ведущие отрасли промышленности и сельского хозяйства, виды транспорта, географическое положение крупных городов. Выделить объекты туризма.
3. Краткое описание Австрии
Индивидуальная или групповая работа. Описание страны по тематическим картам.
Сообщение учащегося. Тема “ Туристическое хозяйство Австрии”
Закрепление изученного
Сравните географическое положение трех стран, по результатам сравнения сделайте вывод.