Образовательная программа призвана определить достигнутое состояние школы как системы и определить образ, задачи и пути достижения желаемого будущего ее состояния. При создании образовательной программы школа руководствовалась следующими документами

Вид материала

Содержание

2007-2008 учебный год
Конкретные мероприятия
Конкретные мероприятия
Конкретные мероприятия
Конкретные мероприятия
Конкретные мероприятия
VI. Инновационная деятельность школы
Конкретные мероприятия
I. I. Цели реализации Основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с треб
Задачи младших школьников, решаемые в различных видах деятельности.
Задачи педагогов, решаемые в процессе реализации ООП.
I.II. Принципы и подходы к формированию ООП НОО и составе участников образовательного процесса ГОУ СОШ №880
Принципы, составляющие основу анализа и организации образовательного процесса.
Принцип добровольности
Принцип креативности
Принцип целостности
Принцип вариативности
I.III. Общая характеристика ООП НОО ГОУ СОШ №880
Структура образовательного процесса ГОУ СОШ №880.
Начальная школа
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

За последние 3 года растет количество участников и призеров смотров, конкурсов и соревнований.

2007-2008 учебный год:

Интернет-конкурс в номинации «Техническое мастерство» (победитель);
Дистанционный окружной конкурс компьютерного рисунка «Компьютерная безопасность» (диплом 1 степени);
Окружной конкурс информационных технологий (диплом 1 степени);
Конкурс «эстафета творчества» (лауреаты, дипломанты);
Районный конкурс детского творчества «Зимние кружева» (1 место);
Соревнования по военно-прикладным видам спорта (1 место);
Районный спортивный турнир (1 место);
Соревнования допризывной молодежи (1 место);
Окружные соревнования по волейболу (1 место);

2008 – 2009 учебный год:

Районный фестиваль детского творчества «Шаг навстречу» (1 место);
Фестиваль народных игр (1 место);
Соревнования по эстафетному бегу среди девушек (1 место);
VIII спартакиада по волейболу среди юношей (1 место);
Открытое первенство по мини-футболу среди девочек (1 место);
Окружной смотр-конкурс «Огонь – друг, огонь – враг» в номинации «Батик» (1 место);
Окружной фестиваль ЮТМ в жанре технологии в номинации презентаций (1 место);
Конкурс информационных компьютерный технологий в номинации «Электронный плакат» (1 место);

2009 – 2010 учебный год:

Районные соревнования по футболу (1 место);
Окружные соревнования по волейболу (1 место);
Окружной смотр «Знать, уметь, помогать» (1 место);
Окружной сморт-конкурс д-ю творчества «Огонь - друг, огонь – враг» в номинации «Макет» (диплом 1 степени);
Городская конференция ПОИСК-НИТ в жанре ИТ (диплом 1 степени);
Окружной сморт-конкурс д-ю творчества «Огонь - друг, огонь – враг» в номинации «Рисунок» (диплом 1 степени);

Показатели состояния здоровья обучающихся за 3 последние года стабильны.

Количество учащихся, имеющие хронические заболевания составляет 50% в основном заболевания опорно-двигательного аппарата, функциональные изменения сердца, нарушения работы ЖКТ.

Количество учащихся, имеющих ограничения в занятиях физической культурой составляет за последние 3 года от 3% до 5% от общего количества учащихся школы.

Важное место в деятельности педагогического коллектива занимает работа по реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, которая ведется по следующим направлениям:

- реализация программы «Здоровье», которая является одним из разделов образовательной программы школы;

- сохранение здоровья, горячее питание в школе, соблюдение санитарно-гигиенического режима в кабинетах, наличие игровой площадки, ежедневная утренняя зарядка, физкультурные минутки с упражнениями, формирующими правильную осанку и укрепляющими мышечный корсет, воздействие цветочных гамм помещений школы, использование функциональной музыки в различных режимных моментах, питьевой режим, занятия на тренажерах;

- использование в образовательном процессе здоровьесберегающих и личностно-ориентированных технологий;

- разноуровневая система заданий;

- проектная технология;

- использование группового метода обучения;

- игровые методы обучения;

- использование ИКТ;

- интегрированные уроки.

В межаттестационный период итоги работы анализировались и обобщался опыт учителей по проблемам:

Август 2008г. «Современный урок – ресурс повышения качества образования».

Ноябрь 2008г. «Главные аспекты современного воспитания».

Март 2009г. «Новые электронные образовательные ресурсы в урочной и внеурочной деятельности школы».

Март 2010г. «Школа как главный институт социализации учащихся».

Ноябрь 2010г. «Ключевые компетенции современного учителя».

Январь 2011г. «Роль классного руководителя в формировании гражданской позиции учащихся».

Март 2011г. «Инфраструктурная среда ГОУ СОШ №880»

В школе ведется профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся, которую реализует социальный педагог, психолог, классные руководители, медико-психологический центр «Взаимодействие», сотрудники КДИ.

На профилактическом учете в школе на момент аттестации состоят 6 учащихся (в основном это дети из неблагополучных семей, где отсутствует контроль со стороны родителей за нарушением дисциплины).

На учете в милиции состоят 3 учащихся за общественно опасные деяния.

За последние 3 года количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете уменьшилось с 12 до 6 человек (50%), состоящих на учете в милиции с 6 до 3 человек (50%).

Отчисленных за последние 3 года по причинам неуспеваемости и по совершению преступлений не было.

Анализ движения учащихся за 3 года показал, что ежегодно 4% учащихся выбывают в связи со сменой жительства семей.

Динамика обученности и качества обучения

Одним из важнейших показателей успешной работы школы в современных условиях, признание его популярности среди населения является комплектование первых классов и десятых классов. В 2008 – 2009, 2009 – 2010, 2010 – 2011 учебных годах полностью укомплектованы три первых класса по программе 1 – 4 и один десятый класс.

Сведения о численности обучающихся

	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Количество классов	21	21	22
Число обучающихся	526	538	564

За последние годы наблюдается увеличение численности обучающихся за счет повышения рождаемости, налажена тесная связь начальная школа – детский сад, проводится рекламная акция по работе школы с помощью собственного сайта, проводятся дни открытых дверей для родителей будущих первоклассников, для родителей, учащиеся которых учатся на II и III ступени, активно приглашаются родители на проведение школьных мероприятий.

Школа расположена в Южном административном округе, района Чертаново-Центральное, который является рабочим районом города, т.к. дома, принадлежат заводу «ЗИЛ». Социальный опрос дал следующие результаты. Контингент учащихся ГОУ СОШ №880 довольно разнороден. Итоги социальной диагностики микрорайона, а также данные обследования уровня личностного развития детей, обучающихся в ОУ, выявили довольно пеструю картину, на которой представлена вся школа развития от детей с высоким уровнем развития, обладающих интеллектуальными, музыкальными, художественными, спортивными способностями, до детей с задержкой психического развития и ослабленным умственным развитием. Вследствие этого весьма важен анализ динамики социального состава учащихся и социального статуса их семей.

Состав учащихся по социальному статусу их семей

	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Количество учащихся	526	538	564
Дети из неполных семей	99	92	68
Дети сироты	0	0	0
Дети из многодетных семей	50	62	77
Дети, состоящие на учете в о/милиции	7	4	1
Дети, находящиеся под опекой	6	8	9
Дети инвалиды	7	5	9
Дети из неблагополучных семей	3	2	4
Учащиеся, для которых рус. язык не родной	23	29	44
Учащиеся, состоящие на ВШК	5	3	4
Учащиеся, принимающие активное участие в школьных мероприятиях	13	19

Национальный состав учащихся ГОУ СОШ №880
на 2010 – 2011 учебный год

	русские	украинцы	белорусы	азербайджанцы	армяне	грузины	чеченцы	лезгины	даргинцы	аварцы	татары	молдаване	осетины	мордвины	болгары	евреи	башкиры	киргизы	ингуши	таджики	ВСЕГО
I ступень	241	4	3	15	8	1		1			2	6					1	2			284
II ступень	185	4		14	6	3	1	1	1		6	4	1	2	1	2		1	2	1	234
III ступень	36	2	1	3	1			2		1	1					1	1				49

Анализ таблиц позволяет сделать вывод: так как в школе обучается большой процент детей из многодетных социально-незащищенных семей необходимо развивать систему работы с данными категориями учащихся и их родителями (законными представителями). Большая доля ответственности за процесс социального формирования ребенка, а также его личностное и психологическое развитие лежит на родителях, которые должны обеспечивать детям условия жизни, необходимые для всестороннего развития ребенка. Школа оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи, старается изменить микроклимат в семье, чтобы не потерять растущего в ней человека. Важным фактором, влияющим на успешность учащихся, является здоровье.

Результаты изучения медицинской документации представлены в следующих таблицах

Состав контингента обучающихся по состоянию здоровья

категория	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Практически здоровы	62	67	65
С хроническими заболеваниями	91	95	93
Дети инвалиды	6	6	7
Дети с пониженным весом	10	10	9

Структура хронических патологий учащихся (динамика хронических заболеваний)

заболевание	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Сердечно-сосудистая система	61	58	61
Глазная патология	94	97	94
Бронхолегочные	18	17	18
Нервные патологии	45	43	45
Вегето-сосудистая дистания	48	50	48
Сколиоз	27	28	27
Лор патология	50	46	50
Заболевания желудочно-кишечного тракта	21	20	21
Ожирение	27	30	27
Плоскостопие	230	226	230
Мочевыделительная система	33	30	33

Изучение определенных факторов, влияющих на здоровье школьников, позволяет сделать следующий вывод: наличие учащихся, имеющих различные отклонения в физическом здоровье, связано, прежде всего, с объективными причинами: нездоровая наследственность, воздействие неблагоприятной окружающей среды и социальные факторы.

Проведенные исследования показали, что существуют проблемы, связанные с формированием и развитием сердечнососудистой системы и глазной патологии учащихся. В связи с этим в учебный процесс были внедрены здоровьсберегающие технологии. Учителя физической культуры в своей работе используют индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроках физической культуры, соответствующий требованиям к определенной группе здоровья.

Приоритетные направления для обеспечения высокого уровня обязательности, доступности и качества образования

I. Переход на новый образовательный стандарт

ЗАДАЧИ:

Разработать основную общеобразовательную программу начального общего образования образовательного учреждения.
Определить оптимальную потребность для обеспечения условий реализации Стандарта.
Продолжить обучение учителей начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС.
Спланировать комплексный мониторинг состояния здоровья учащихся 1 – 4 классов.
Методическому Объединению начальных классов систематизировать имеющийся опыт, и трансформировать его в учебно-воспитательном процессе.

КОНКРЕТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Создать рабочую группу по написанию ООП НОО ОУ, в которую войдут представители педагогического коллектива, члены управляющего совета.

2. Познакомить членов управляющего совета, входящих в рабочую группу по написанию ООП НОО ОУ с нормативными документами (Законом «Об образовании», ФГОС 2-го поколения, СПИНами).

3. Привести в соответствии с требованиями ФГОС материально-техническую базу начальной школы.

4. Направить учителей начальных классов, начинающих в 2011-2012 учебном году работу по ФГОС 2-го поколения, на курсы повышения квалификации.

5. Продолжить работу по использованию здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.

6. Прослеживать динамику показателей здоровья учащихся.

7. На методических объединениях разработать план мероприятий по созданию собственной базы заданий в текстовой форме, для подготовки учащихся к рубежному тестированию; продолжить взаимопосещаемость уроков коллег.

II. Система поддержки талантливых детей

ЗАДАЧИ:

Разработать комплексную программу с одаренными детьми.
Совершенствовать систему работы с одаренными детьми.
Увеличить количество участников в творческих конкурсах разного уровня.

КОНКРЕТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Участие высокомотивированных и одаренных детей в интеллектуальных конкурсах, научно-практических конференциях, фестивалях.

2. Проведение школьного тура Всероссийской олимпиады школьников.

3. Участие в окружном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

III. Совершенствование учительского потенциала

ЗАДАЧИ:

Выстроить индивидуальную образовательную траекторию, обеспечивающую профессиональный рост и направленную на практическую деятельность учителя.
Осуществить переход на новую систему аттестации педагогических работников.
Осуществить переход на новую систему оплаты труда.
Разработать «портрет» учителя ГОУ СОШ №880

КОНКРЕТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Постоянно проводить работу по обобщению и внедрению лучшего опыта, через декаду педагогического мастерства и новаций, мастер-классы, выступления на методических объединениях.

2. Активизировать работу в Интернет-сообществах учителей.

3. Разработать перспективный план аттестации педагогических работников провести разъяснительную работу с учителями по новому положению об аттестации педагогических работников.

4. Разработать положение о критериях оценивания работы учителей, в связи с переходом на НСОТ.

5. Совершенствовать работу по созданию портфолио личных достижений каждым учителем.

IV. Изменение школьной инфраструктуры

ЗАДАЧИ:

Расширить образовательное пространство школы.
Совершенствовать работу по сотрудничеству школы и родителей, с целью повышения активности родителей в образовательном процессе.
Увеличить долю использования ИКТ в учебном процессе по сравнению с традиционными методами обучения.
Добиться прозрачности всех процессов, происходящих в учреждении путем информирования всех учеников образовательного процесса всеми доступными средствами.

КОНКРЕТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Создать условия для превращения школы в центр социальной работы в микрорайоне.

2. Использовать только новые формы и методы, проведения родительских собраний.

3. Продолжить проведение недели открытых дверей для будущих первоклассников и родителей учащихся школы.

4. Продолжить работу с родителями по привлечению их в организацию образовательного процесса.

5. Разработать систему традиционных семейных праздников (Папа, мама, я – спортивная семья, День Матери, Масленица, Спортивные праздники и т.д.).

V. Сохранение укрепления здоровья школьников

ЗАДАЧИ:

Создать условия для воспитания у ребенка основ здорового образа жизни и бережного отношения к своему здоровью.
Продолжить внедрение здоровьесберегающих технологий.
Принять участие в мероприятиях в рамках программы «Год спорта и здорового образа жизни»
Разработать программы и учебные планы в связи с ведением третьего урока физической культуры
Внедрить в работу школы физкультурно-спортивный комплекс «Московский спортсмен»
Совершенствовать условия для обеспечения комплексной безопасности обучающихся

КОНКРЕТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Продолжить активизировать работу школьного спортивного клуба «Олимп».

2. Внедрить в начальной школе во всех классах интегральный курс по футболу.

3. Систематически проводить спартакиаду школы.

4. Закрепить лидирующую позицию среди школ района.

5. Разработать план спортивно-массовых мероприятий, посвященных году спорта.

6. Создать лыжную базу.

7. Продолжить работу Всероссийского мониторинга среди учащихся школы.

8. Разработать программу по предмету физическая культура для детей с ослабленным здоровьем.

9. Разработать комплекс физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня школы (зарядка, физкультминутки, физкультпаузы, динамические перемены).

VI. Инновационная деятельность школы

ЗАДАЧИ:

Обеспечить повышение качества образования средствами внедрения ФГОС, апробация системы учета индивидуальных достижений учащихся («портфолио»).
Создать оптимальные условия для внедрения ФГОС, формирования собственной модели учета индивидуальных достижений учащихся.
Внедрить деятельный подход и проектную деятельность в образовательную практику.
Апробировать технологию «портфолио» учащегося.

КОНКРЕТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Повысить доли учащихся, участвующих в проектной деятельности.

2. Увеличить доли руководителей проектных работ среди учителей-предметников с 32% до 50%.

3. Составить план проектной деятельности.

4. привлекать родителей к созданию проектов и созданию «портфолио» учащегося.

Особенности организации образовательного процесса

Педагогический коллектив выделяет три ступени обучения, на каждой из которых решаются следующие задачи:

- формирование основ научного мировоззрения при изучении каждого учебного предмета;

- развитие интеллектуальной активности обучающихся;

- создание школьного мониторинга качества обучения и воспитания учащихся;

- широкое использование ИТ в обучении и воспитании учащихся с целью дельнейшего практического применения в жизни;

- формирование у учащихся устойчивой мотивации к самостоятельной учебно-познавательной деятельности;

- воспитание гражданственности, любви к Родине, нравственности, приобщение к посильному общественно-полезному труду, укрепление здоровья и физического развития, реализация прав учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений.

Основная образовательная программа
начального общего образования

I Пояснительная записка

I. I. Цели реализации Основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта

Данная программа разработана коллективом педагогов, родителей начальной ступени образования ГОУ СОШ №880 и принята на Педагогическом совете ОУ (Протокол № 1 от 30 августа 2011г.).

По мере введения ФГОС и накопления опыта работы, в данную программу будут вноситься изменения и дополнения.

Программа начинает свое действие с 01.09.2001г. и будет реализовываться в течение четырех лет.

Основная образовательная программа начального общего образования (далее ООП НОО) ГОУ СОШ №880 ЮАО Департамента образования г.Москвы – программный документ, на основании которого определяется содержание и организация образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Программа направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

ООП НОО разработана нашим ОУ ГОУ СОШ №880 на основе Закона РФ «Об образовании» (ст.14, 15), Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ №373 от 06.10.2009), а также социального заказа родителей учащихся 1 ступени образования.

Основной целью ООП НОО ГОУ СОШ №880 является

создание условий для самореализации и самовыражения каждого учащегося в учебной деятельности; для воспитания гражданина РФ, способного к активной жизни в обществе, творчеству в быстроменяющемся мире; для формирования у обучающихся знаниевосоциальных компетентностей, общей культуры и воспитания общечеловеческих ценностей, здорового образа жизни.

Обеспечение условий, нам видится, в стабильном функционировании ОУ и поддержание их (условий) в режиме развития и саморазвития.

ООП НОО нацелена на

развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром, собой, предполагающие успешность и самореализацию в образовательных видах деятельности, сохранение и поддержку индивидуальности каждого учащегося;
сохранение и укрепление физического и психического здоровья, безопасности учащихся;
овладение различными умениями самостоятельно добывать знания;
формирование ключевых компетентностей учителя;
подготовку учащихся к обучению в основной школе

Достижение основной цели ООП НОО предполагает

формирование учебной самостоятельности младшего школьника (желание и умение учиться, связанные с расширением границы возможностей обучающихся);
побуждение и поддержку детский инициатив во всех видах деятельности;
обучение навыкам диалогового общения и сотрудничества;
поддержание оптимистической самооценки;
расширение опыта самостоятельного выбора в различных видах деятельности с применением приобретенных знаний и способов действия в жизненных ситуациях.

ООП НОО ГОУ СОШ №880 опирается на возрастные особенности младшего школьника.

В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации младший школьный возраст в настоящее время охватывает период с 6,5 до 11 лет, а при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья и наличии заявления родителей (законных представителей) ребенка – с более раннего возраста.

Основными характеристиками личности, достигаемыми на протяжении младшего школьного возраста являются:

смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному обучению (игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития детей на ее базе развиваются важные учебные навыки и компетентности);
формирование системы учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели (в процессе их реализации младший школьник учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат);
выносливость и упорство, позволяющие осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения и длительной сосредоточенности;
эмоциональность, впечатлительность, отзывчивость и уравновешенность (младший школьник в достаточной степени управляет проявлениями своих чувств, различает ситуации, в которых их необходимо сдерживать, сочувствует товарищу, адекватно реагирует на эмоции учителя);
приобретение опыта жизни в коллективе, когда существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений;
усиление роли самооценки младшего школьника: формирование ее на основе того, как оценивают его «значимые другие», которыми являются, прежде всего, взрослые (особенно учитель).

Основной психологической характеристикой, достигаемой в младшем школьном возрасте, является способность к организации своей деятельности на основе внутреннего или внешнего побуждения.

Полноценным итогом начального обучения являются желание и умение учиться, а также основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения. Эти характеристики к концу начальной школы должны проявляться, прежде всего, в работе класса и внеклассном учебном общении.

Задачи младших школьников, решаемые в различных видах деятельности.

Для достижения образовательных результатов младший школьник в процессе реализации ООП решает следующие задачи

осваивает основы понятийного мышления;
учится самостоятельно конкретизировать поставленные цели и ищет способы их решения;
овладевает действиями контроля и оценки в УД;
осваивает коллективные формы учебной работы и приобретает социальные навыки; овладевает навыками самообслуживания, простыми трудовыми действиями на уроках технологии и в социальных практиках;
приобретает опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, осваивает основные этикетные нормы.

Задачи педагогов, решаемые в процессе реализации ООП.

Для достижения учащимися планируемых образовательных результатов, педагоги решают следующие задачи

способствуют освоению ведущей деятельности – учебной;
Формируют учебную деятельность младших школьников (организовывают постановку учебных целей; создают условия для конкретизации целей учениками; побуждают и поддерживают детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывают усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществляют функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам);
Создают условия для продуктивной творческой деятельности младшего школьника;
создают пространства для социальных практик младших школьников и приобщают их к общественно значимым делам.

I.II. Принципы и подходы к формированию ООП НОО и составе участников образовательного процесса ГОУ СОШ №880

ООП НОО ГОУ СОШ №880 строится на следующих основных подходах и принципах анализа и организации образовательного процесса.

В основе данной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

ООП НОО ГОУ СОШ №880 основывается на компетентностном подходе в образовании. Понятие «компетентность» включает когнетивную и операционально-технологическую составляющие. Понятие «компетентность» рассматривается в связи с понятием «компетенция» (скрытое психологическое новообразование, связанное с приобретением знаний УУД, системой ценностей и отношений).

Принципы, составляющие основу анализа и организации образовательного процесса.

Принцип гуманизации предполагает, что основным смыслом педагогического процесса в нашем ОУ является развитие личности ребенка.

Принцип добровольности предполагает свободу выбора образовательных программ, видов деятельности, режима занятий.

Принцип природосообразности личности ребенка акцентирует внимание на врожденные качества ребенка, его способности, индивидуальные черты личности.

Принцип креативности нацеливает на развитие творческих способностей личности в системе базового и дополнительного образования.

Принцип преемственности сочетает все образовательные системы школы, базовые и дополнительные компоненты учебного процесса, обеспечивает непрерывный характер образования.

Принцип целостности обеспечивает целостность ООП НОО.

Принцип управляемости помогает регулировать реализацию ООП НОО, корректировать действия участников образовательного процесса, осуществлять мониторинги и диагностики.

Принцип вариативности позволяет, в связи со сложившимися изменениями в образовательном пространстве ОУ, менять содержание основных и дополнительных образовательных программ.

I.III. Общая характеристика ООП НОО ГОУ СОШ №880

ГОУ СОШ №880 – это государственное общеобразовательное учреждение г.Москвы, в котором, наряду с базовым образованием, обучающие имеют возможность получить дополнительное образование, исходя из своих интересов и возможностей.

Структура образовательного процесса ГОУ СОШ №880.

	Классы	Возраст	Содержание
Школа будущего первоклассника (ГКП)	0	5 – 6 лет	Программы развивающего образования
Начальная школа (I ступень)	1 – 4	6 – 10 лет	Программы базового (программы – «Школа России», «Начальная школа XXI века», «Школа 2100») и дополнительного образования). Программы, обеспечивающие преемственность между начальной и основной школой: развитие личностных, метапредметных (универсальных учебных действий), предметных
Основная школа (II ступень)	5 – 8	11 – 13 лет	Программы базового и дополнительного образования (гимназическое, профессиональное ориентирование). Индивидуализированные программы.
Основная школа (II ступень)	9	14 – 15 лет	Программы базового и дополнительного образования (гимназическое, профессиональное ориентирование, профильное). Индивидуализированные программы; выявление уровня готовности учащихся к повышенному уровню обучения в средней школе.
Средняя школа (III ступень)	10 – 11	16 – 17 лет	Программы базового и дополнительного образования. Программы повышенного уровня; обучение учащихся по профилям

ООП НОО ГОУ СОШ№880 разрабатывалась на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Организация образовательного процесса опирается на систему учебников («Школа России», «Начальная школа XXI века», «Школа 2100»), ^¹ Программу формирования УУД, Программу Духовно-нравственного развития и воспитания, Программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, Программу организации внеурочной деятельности обучающихся на ступени начального общего образования.

ООП НОО включает в себя Учебный план НОО ГОУ СОШ №880.

Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО и система оценки, достижения планируемых результатов освоения ООП НОО также являются составной частью нашей программы.

Условия для реализации ООП, имеющиеся в школе.

ГОУ СОШ №880 существует с 01.09.1971года и располагается в микрорайоне Чертаново Центральное Южного административного округа Г.Москвы.

ГОУ СОШ №880 определяет свою деятельность тесным контактом с ЦПМСС «Взаимодействие», обеспечивает научную психолого-педагогическую и информационную поддержку, осуществляет внешнюю экспертную оценку качества образования в структурно подразделении школы.

На период реализации ООП на начальном этапе общего образования в ГОУ СОШ №880 будут обучаться:

Года	Человек	Класс-комплекты
2011-2012	284	11
2012-2013	310	12
2013-2014	310	12
2014-2015	310	12

ОУ работает с 8ч.30 мин. Условия реализации ООП НОО соответствуют "Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" ( № 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010г. №189) Оптимальный возраст начала школьного обучения - не ранее 7 лет. В 1-е классы будут приниматься дети 8-го или 7-го года жизни. Прием детей 7-го года жизни будет осуществляться при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев. (СанПиН 10.1) Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:
       - для обучающихся 1-х классов - не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю - не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;
       - для обучающихся 2-4 классов - не более 5 уроков.

Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных занятий и последним уроком рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не менее 45 минут. (СанПиН 10.6)

Обучение в 1-м классе будет осуществляться с соблюдением следующих дополнительных требований:
       - учебные занятия будут проводиться по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
       - использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);
              - обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;
       - дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучении. (СанПин 10.10)

Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2-3 классах - 1,5 ч, в 4 классах - 2 ч. (СанПин 10.30).

Кадровые условия реализации ООП НОО

№/п	Специалисты	Функции	Количество специалистов в начальной школе	Квалификация и сроки аттестации
1.	Учитель	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса	12	6 учителей – 13 разряд 1 учитель – 12 разряд 5 учителей - 8 разряд
2.	Психолог	Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями	1	12 разряд
3.	Воспитатель	Отвечает за организацию условий, при которых ребенок может освоить внеучебное пространство как пространство взаимоотношений и взаимодействия между людьми	3	12 разряд
4.	Библиотекарь	Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности учащихся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации	1
5.	Педагог дополнительного образования	Обеспечивает реализацию вариативной части ООП и НОО	3
6.	Административный персонал	Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу	1
7.	Медицинский персонал	Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников	1
8.	Информационный технологический персонал	Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, выдачу книг в библиотеке, системное администрирование, организацию выставок, поддержание сайта школы и прочее)	1

Этапы реализации ООП НОО ГОУ СОШ №880

В соответствии с возрастными особенностями младших школьников основная образовательная программа начального образования условно делится на три периода:

I период (первый месяц 1-го класса) – переходный адаптационный период от дошкольного образования к школе.

Цели: обеспечить плавный переход детей от игровой к учебной деятельности, выработка основных правил и норм школьной жизни.

Данный этап начального образования характеризуется тем, что:

1) он является переходным, а, следовательно, психологическая и физиологическая чувствительность ребенка ко всему, что с ним происходит, чрезвычайно обострена;

2) в это время у детей наиболее интенсивно происходит осмысление своего социального положения и закладываются «переживания», на многие годы, определяющие их отношение к учебной работе, общению с учителями и одноклассниками, к самому пребыванию в школе.

Учение должно быть с самого начала представлено детям как социально значимая, особо уважаемая взрослыми деятельность. Главная педагогическая задача на первом этапе – обеспечить условия, при которых приход в школу будет ощущаться ребенком как переход на новую ступень взросления. А это значит, что ему не только должны быть представлены педагогические требования, но и предоставлена возможность обсуждения ситуаций, когда он по каким-то причинам не хочет или не может выполнять эти требования. Педагогическая поддержка предотвращает превращение педагогического требования в педагогический произвол. Постепенность введения требований и их соотнесенность с индивидуальным дошкольным опытом ребенка – непременное условие, позволяющее ему осознать, что существующие нормы обусловлены не просто желаниями отдельных взрослых, а нужны ему самому.

Решение задач данного периода образования решается через образовательный модуль «Введение в школьную жизнь», рассчитанный на 30 часов (первые две недели обучения).

Цель курса: создать у ребенка представление о школе как о месте, где он будет принят весь целиком – со всеми своими чувствами, мыслями, знаниями, проблемами, большими и малыми событиями личной жизни. Представление, что все важно, интересно и помогает строить общую жизнь класса.

Задачи курса:

создать оптимальные условия для перехода от игровой деятельности ребенка к учебной;
формировать позитивное отношение к школе и к процессу учения;
формировать культуру общения со сверстниками и взрослыми;
ввести специальные знаки («+», «–», «?») и др. для средства организации дискуссии, фиксирования оценочных действий).

II период (вторая четверть 1-го класса – первое полугодие 4 класса). Его основная цель – конструирование коллективного «инструмента» учебной деятельности в учебной общности класса.

Этот период характеризуется тем, что:

1) оформляется мотивация учения, зарождаются познавательные интересы, выходящие за рамки учебных предметов;

2) происходит формирование учебной деятельности в классе. Учащиеся обретают первые технические возможности пополнять свое образование без непосредственного руководства учителя;

3) самостоятельность ребенка достигает того уровня, когда часть учебной работы на этапе коррекции своих действий может и стремиться выполнить сам, без посторонней помощи;

4) складывается класс как учебное сообщество, способное втягивать в решение познавательных задач даже наименее мотивированных школьников.^²

Таким образом, на этом этапе начального образования становится возможной полноценная организация учебной деятельности младших школьников, благодаря которой учащиеся смогут определять границы своих возможностей, отделять свои знания от незнания. Большое значение при этом имеет осознанное отношение к одноклассникам и учителю как к партнерам. Такое партнерство может выстраиваться через организацию коллективно-распределенной учебной деятельности, через организацию разновозрастных уроков, проводимых четвероклассниками и пятиклассниками с учениками младших классов.

III период (второе полугодие 4-го года обучения – 5-й год обучения), как и первый период, имеет переходный характер. Этот этап опробования в разных ситуациях сконструированного в совместной деятельности «инструмента» учебной деятельности, рефлексия общих способов действия учащихся, формирование основ умения учиться.

Переход от младшей ступени образования к основной в современном школьном укладе сопровождается достаточно резкими переменами в жизни школьников (повышение требований к самостоятельности и ответственности учащихся, возрастающая сложность предметного содержания обучения, новые отношения с учителями-предметниками). Очевидно, что этот переход не должен с необходимостью носить кризисный характер, сопровождаться резким разрывом между предыдущим и последующим образом жизни. Многих широко распространенных кризисных явлений (спад учебной мотивации, нарастание дисциплинарных трудностей, рост тревожности, дезориентация в жизненных ситуациях) можно избежать, если сам этот переход строится как мягкий, постепенный и длительный.

Таким образом, основная цель данного периода начального образования построить отсутствующий в современной педагогической практике главный, постепенный, некризисный переход школьников с начальной на основную ступень образования.

II. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО

Планируемые результаты освоения ООП НОО в ГОУ СОШ №880 понимаются нами как совокупность личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемые результаты обеспечивают связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом ОУ и системой оценки результатов освоения ООП НОО.

В ходе освоения ООП НОО планируется сформировать следующие качества личности у обучающихся:

осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости по отношению к чувствам других людей;
формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Blog

Содержание