Образовательная программа призвана определить достигнутое состояние школы как системы и определить образ, задачи и пути достижения желаемого будущего ее состояния. При создании образовательной программы школа руководствовалась следующими документами
Образовательная программа разработана с целью Основная идея образовательной программы Образовательная программа направлена на решение задач Прогнозируемые результаты реализации образовательной программы Адрес школы Директор школы Школа поддерживает связь Деятельность школы Устав образовательного учреждения Лицензия на образовательную деятельность Контракт на право оперативного управления нежилым фондом Целью эксперимента являлось создание эффективной, динамичной модели предупреждения употребления учащимися психоактивных веществ. Анализ результатов Всего педагогов По образованию По квалификации По возрасту Д.А.Медведев, президент РФ Ступень образования Суммарный результат Школьный тур Окружной тур 2007-2008 учебный год Конкретные мероприятия Конкретные мероприятия Конкретные мероприятия Конкретные мероприятия Конкретные мероприятия VI. Инновационная деятельность школы Конкретные мероприятия I. I. Цели реализации Основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с треб Задачи младших школьников, решаемые в различных видах деятельности. Задачи педагогов, решаемые в процессе реализации ООП. I.II. Принципы и подходы к формированию ООП НОО и составе участников образовательного процесса ГОУ СОШ №880 Принципы, составляющие основу анализа и организации образовательного процесса. Принцип добровольности Принцип креативности Принцип целостности Принцип вариативности I.III. Общая характеристика ООП НОО ГОУ СОШ №880 Структура образовательного процесса ГОУ СОШ №880. Начальная школа Основная школа Средняя школа Кадровые условия реализации ООП НОО Этапы реализации ООП НОО ГОУ СОШ №880 I период (первый месяц 1-го класса) Цель курса III период (второе полугодие 4-го года обучения – 5-й год обучения) II. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО культурном и безопасном поведении в окружающем мире (доме, жилой местности, на природе); ведении культурного диалога в условиях Планируемые результаты междисциплинарной программы 1. Регулятивные универсальные учебные действия 2. Познавательные универсальные учебные действия 3. Коммуникативные универсальные учебные действия Планируемые результаты междисциплинарной программы Раздел «Получение, поиск и фиксация информации» Раздел «Понимание и преобразование информации» Раздел «Применение и представление информации» Раздел «Оценка достоверности получаемой информации» II.II. Планируемые результаты освоения учебных программ по отдельным предметам. Планируемые предметные результаты Русский язык Содержательная линия «Система языка» Раздел «Орфоэпия» Раздел «Состав слова (морфемика)» Раздел «Лексика» Раздел «Морфология» Раздел «Синтаксис» Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Содержательная линия «Развитие речи» Литературное чтение Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» Раздел «Творческая деятельность» Раздел «Литературоведческая пропедевтика» Иностранный язык (английский язык) Раздел «Коммуникативные умения» Чтение Выпускник научится Письмо Выпускник научится Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими» Фонетическая сторона речи Лексическая сторона речи Грамматическая сторона речи Математика и информатика Раздел «Арифметические действия» Раздел «Работа с текстовыми задачами» Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» Раздел «Геометрические величины» Раздел «Работа с данными» Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться Выпускник получит возможность научиться Выпускник получит возможность научиться Выпускник получит возможность научиться Окружающий мир Раздел «Человек и природа» Раздел «Человек и общество» Изобразительное искусство Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности» Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?» Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?» В рамках изучения технологии Раздел «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание» Раздел «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» Раздел «Конструирование и моделирование» Раздел «Музыка в жизни человека» Раздел «Основные закономерности музыкального искусства» Раздел «Музыкальная картина мира» Физическая культура Раздел «Знания о физической культуре» Раздел «Способы физкультурной деятельности» Раздел «Физическое совершенствование» Основы духовно-нравственной культуры народов россии II.III. Этапы реализации основной образовательной программы ГОУ СОШ №880 I период (первый месяц 1-го класса) Цель курса III период (второе полугодие 4-го года обучения – 5-й год обучения) III. Программа реализации III.II.I. Общая характеристика условий реализации ООП При формировании и реализации ООП образовательное учреждение Категория участников Распределение нагрузки обучающихся и учителей (педагогов) Недельные нагрузки учащегося и учителей Особые требования в ходе реализации ООП предъявляются к использованию современных образовательных технологий. III.II.II. Кадровое обеспечение реализации ООП Критерии оценки деятельности членов педагогического коллектива Повышение квалификации педагогов и специалистов III.II.III. Финансовое обеспечение реализации ООП III.II.IV. Учебно-методическое, информационно-техническое обеспечение реализации ООП Цифровые образовательные ресурсы, обеспечивающие реализацию ООП Сайт «Твори, обучаясь!» III.II.V. Материально-техническое обеспечение реализации ООП III.III.II. Понятие, функции, состав, характеристики универсальных учебных действий Личностные универсальные учебные действия Регулятивные универсальные учебные действия Познавательные универсальные учебные действия Знаково-символические действия Коммуникативные универсальные учебные действия III.III.III. Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий Личностные универсальные учебные действия Регулятивные универсальные учебные действия Познавательные универсальные учебные действия Коммуникативные универсальные учебные действия III.III.IV. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов Русский язык В курсе «Русский язык» В курсе «Окружающий мир» В курсе «Литературное чтение» В курсе «Математика» В курсе «Музыка» В курсе «Изобразительное искусство» В курсе иностранного языка (английского) В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера В курсе «Русский язык» В курсе «Математика» В курсе «Технология» III.III.V. ИКТ как инструментарий УУД: подпрограмма формирования Запись, фиксация информации. Создание текстов с помощью компьютера. Создание графических сообщений. Редактирование сообщений. Создание новых сообщений путем комбинирования имеющихся. Создание структурированных сообщений с линейной и ветвящейся структурой. Представление и обработка данных. Поиск информации. Коммуникация, проектирование, моделирование, управление и организация деятельности. Литературное чтение. Иностранный язык. Математика и информатика. Окружающий мир. III.III.VI. Преемственность программы формирования УУД на ступенях Таблица «Значение УУД для успешности обучения в начальной школе и основной школе» III.IV. Программы отдельных учебных предметов, курсов III.V. Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников III.V.I. Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Задачи В области формирования личностной культуры III.V.II. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников Традиционными источниками нравственности III.V.III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начальног Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос III.V.IV. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Принцип ориентации на идеал. Аксиологический принцип. Принцип следования нравственному примеру. Принцип идентификации (персонификации). Принцип диалогического общения. Принцип полисубъектности воспитания. Принцип системно-деятельностной организации воспитания. 2-3 классы Действие, направляемое ценностью, – это конкретная ситуация Урочная деятельность Внеурочная деятельность Внешкольная деятельность Основные виды деятельности ОУ по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников III.V.V. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспита III.V.VI. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образовани III.VI. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Цели и задачи программы Обеспечение повышения эффективности образовательной среды возможно через следующие подходы Интегративный подход Компетентностный подход Культурный подход Система связей ЦВР на Сумском Детская городская
