Планирование темы Урок Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его

Вид материала

Урок

Содержание Методические рекомендации II. Проверка знаний III. Закрепление знаний Методические рекомендации I. Проверка знаний II. Изучение нового материала III. Закрепление знаний IV. Задание на дом Методические рекомендации Изучение нового материала Сердечный цикл Продолжи­тельность, с Движение крови III. Закрепление знаний IV. Задание на дом Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения Методические рекомендации II. Изучение нового материала III. Закрепление знаний Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов ... Полное содержание

Подобный материал:

• Аннотация дисциплины «Экология человека» Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет, 16.4kb.
• 14. Биосоциальная природа человека, 331.98kb.
• Тематический план лекций по дисциплине «Биология», 45.75kb.
• Планирование темы Урок История развития зоологии, 2020.26kb.
• 1. Назвать и охарактеризовать научные дисциплины, изучающие человека, 400.92kb.
• Планирование учебного материала Введение. Природа и человек, 1435.75kb.
• С. Н. Чувин Биосоциальная трансформация человека в техногенном мире, 426.95kb.
• И физиология. Лекции. Оглавление, 3129.02kb.
• Произведения Александра Дюма "Три мушкетёра", "Двадцать лет спустя", "Виконт де Бражелон", 1258.59kb.
• Ii природа человека, 3239.74kb.

II


I I IV IV


III


III

IV. Задание на дом

Изучить § 19. Проработать статью «Основные положения главы 5». Заполнить схемы и таблицу.


Функции фагоцитов и лимфоцитов

Фагоциты	Лимфоциты

Состав внутренней среды


























Кровеносная и лимфатическая системы (5 ч)


Планирование темы

Урок 20. Транспортные системы организма

Урок 21. Круги кровообращения

Урок 22. Строение и работа сердца

Урок 23. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения

Урок 24. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов

Урок 25. Первая помощь при кровотечениях

Транспортные системы организма


Задачи: повторить предшествующий материал о крови, тканевой жидкости и лимфе, функциях крови и иммунитете, замкнутом и незамкнутом кровообращении; понятие об органах кровеносной и лимфатической систем, их строении и функциях.

Оборудование: схемы кровообращения и лимфообращения, строения артерий, капилляров, вен, лимфатических сосудов и лимфоузлов, органов кроветворения. Для проведения опыта — резиновая трубка.


Методические рекомендации

Этот урок можно использовать как обобщающий, так как нового материала в нем относительно немного: строение артерий, вен, лимфатических сосудов, лимфоузлов и роль кармановидных клапанов. Поэтому урок можно спланировать по-разному. Можно вначале повторить известный материал, дополнить его новыми сведениями, а затем дать проверочную работу. Можно начать с объяснения нового материала, а затем предложить учащимся тесты по теме «Кровь», разобрать схемы, выполненные дома к этому уроку, и пр. Остановимся на одном из многих возможных вариантов.


I. Изучение нового материала

1. Замкнутое и незамкнутое кровообращение. (Беседа с привлечением знаний по курсу 7 класса.)

2. Взаимосвязь компонентов внутренней среды. (Беседа по рис. 42 на с. 83.)
   
3. Кровеносная и лимфатическая системы. Строение кровеносных капилляров, артерий, вен, лимфатических капилляров, лимфососудов и лимфоузлов. Роль кармановидных клапанов вен. (Рассказ учителя с использованием схем и рис. 50 учебника.)
   

II. Проверка знаний

Фронтальный опрос:

1) Прокомментировать схему «Состав внутренней среды». Какая жидкость наполняет «водяную» мозоль? (Тканевая жидкость.)

2) При порезе пальца кровь свертывается. Почему? (Разрушаются тромбоциты, образуются ферменты, фибриноген превращается в фибрин в присутствии солей Са²⁺ и витамина К.)

3) Почему тромб красный? (За счет эритроцитов, попавших в сеть фибриновых нитей.)

4) При переливании крови несовместимой группы происходит склеивание эритроцитов. Почему? (Антитела плазмы рецепиента склеивают антигены, находящиеся на поверхности эритроцитов донора, и таким образом избавляются от чуждых реципиенту антигенов.)

5) Какая разница между образованием кровяного сгустка при свертывании крови и реакцией плазмы реципиента на несовместимую кровь донора? (Первая реакция ферментная, вторая — иммунная.)

6) Как лимфоциты опознают антигены и как происходит выработка их уничтожающих антител? (Т-лимфоциты возбуждаются, если находят чуждый антиген, расшифровывают его структуру и посылают гуморальные сигналы В-лимфоцитам, которые вырабатывают антитела, способные уничтожить данный антиген.)

7) Какая разница между вакциной и лечебной сывороткой?

8) Поможет ли вакцина, выработанная против дифтерии, больному туберкулезом? (Нет, антитела против дифтерии не смогут связать антигены туберкулеза.)


III. Закрепление знаний

Ответы на вопросы:

1) Почему, прежде чем попасть в кровь, лимфа проходит через лимфоузлы? (Там лимфа очищается.)

2) Осторожно прощупайте уплотнения под нижней челюстью. Что это? (Лимфоузлы, собранные в лимфатические железы.)

3) Почему их нельзя сдавливать? (Можно направить в лимфатический ток неочищенную лимфу, содержащую еще не обезвреженных микробов.)

4) Почему запрещают массировать места сгибов суставов? (Там находится много лимфатических узлов.)

5) Докажите, что сосуды, видимые под кожей тыльной стороны руки, вены. (Если резиновой трубкой перетянуть предплечье в области запястья, сосуды будут набухать со стороны кисти. Следовательно, кровь движется по ним к сердцу, а такие сосуды относят к венам. Возможно и другое решение на основе принципа исключения. Эти сосуды крупные и потому не могут быть капиллярами, они не пульсируют, значит, не являются артериями; остается заключить, что это вены. Демонстрация на испытуемом.)


IV. Задание на дом

Изучить § 20. Выполнить задания нас. 105. По учебнику 7 класса (Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные. 7 класс») повторить материал о кровеносной системе позвоночных животных, § 41, с. 215—218.

Круги кровообращения


Задачи: повторить круги кровообращения и строение сердца позвоночных животных; изучить общий план строения сердца человека и движение крови по большому и малому кругам кровообращения; экспериментально доказать вред перетяжек и наличие кармановидных клапанов вен, препятствующих движению крови в обратном направлении.

Оборудование: схемы кровообращения и лимфооттока человека; схемы кровообращения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих.

Для проведения опытов: аптечное резиновое кольцо для каждого учащегося (или нитки).


Методические рекомендации

Лабораторные работы «Функции венозных клапанов» и «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение» лучше выполнить при проверке знаний школьников в порядке решения экспериментальных задач. Это позволит актуализировать имеющиеся знания, необходимые для усвоения нового материала.

I. Проверка знаний

Фронтальный опрос: 1) С чем связано появление второго круга кровообращения? (С переходом на воздушное дыхание.) 2) Почему эволюция в строении сердца от земноводных до птиц и млекопитающих идет в направлении полного разделения правой и левой части сердца? (В связи с ростом интенсивности обмена веществ растет интенсивность биологического окисления. Артериальная кровь содержит оксиге-моглобин НbО₈, венозная — восстановленный гемоглобин НЬ. Их смешение приводит к уменьшению кислорода в артериальной крови и увеличению в венозной. Последнее затрудняет перенос двуокиси углерода СО₂ из-за сохранения кислой среды.)

II. Изучение нового материала

1. Строение сердца, функции его камер. (Беседа. Разъясняется, почему левая часть сердца изолирована от правой и почему началом кровообращения считают желудочки, а концом — предсердия.)
   
2. Описание малого и большого кругов кровообращения, (Беседа, в ходе которой подчеркивается, что каждая капля крови последовательно обходит оба круга.)
   
3. Процессы, происходящие в легких и тканях. (Беседа с использованием знаний реакций: в легких Нb + 4О₂ = HbO₈, в тканях НbО₈ = Нb + 4О₂.
   
4. Кровообращение в сердце. (Рассказ учителя с использованием таблиц.)
   
5. Образование и отток лимфы. (Объяснение с использованием рис. 42 и 51.)
   

В ходе него учитель напоминает, что кроме замкнутой кровеносной системы имеется еще лимфатическая система. Благодаря тому, что она незамкнута, она имеет возможность очищать тканевую жидкость от крупных частичек, транспортировать крупные молекулы из пищеварительного канала, которые не могут попасть в кровь, например молекулы жира.

6. Лабораторная работа «Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение». (Выполняется по инструкции нас. 109 учебника с использованием рис. 52.)

7. Лабораторная работа «Функция венозных клапанов». (Выполняется по инструкции на с. 109 с использованием рис. 50, А.)

III. Закрепление знаний Выполнение заданий:

1) Рассказать о доставке питательных веществ и кислорода тканям. 2) Проследить, как происходит образование тканевой жидкости и лимфы и отток последней в вены большого круга. 3) Рассказать о строении артерий вен и капилляров и показать связь их строения с функцией.

IV. Задание на дом

Изучить § 21. Ответить на вопросы в конце параграфа.

Строение и работа сердца


Задачи: раскрыть связь строения сердца с его функцией; дать понятие о сердечном цикле; ввести материал о симпатической и парасимпатической системах, автоматизме сердечной деятельности; показать связь местной и центральной регуляции, нервной и гуморальной регуляции; разъяснить суть приемов восстановления сердечной деятельности при клинической смерти.

Оборудование: разборная модель сердца; таблицы, иллюстрирующие схемы кровообращения, строение сердца, сердечный цикл, регуляцию сердечной деятельности.


Методические рекомендации


/. Проверка знаний

Индивидуальный опрос: 1) Проследить эволюцию сердца позвоночных животных. 2) Рассказать о большом и малом кругах кровообращения. 3) Раскрыть значение лимфатической системы и проследить путь лимфы от момента образования до впадения в кровеносное русло.


//. Изучение нового материала

1. Определение размеров и положения сердца в грудной полости. Выяснение роли сердечной сумки. (Беседа с элементами самостоятельной работы.)

2. Строение сердечной стенки: соединительно тканный, мышечный и эпителиальный слои сердца. Особенности сердечной мышцы. Внутреннее строение сердца. (Работа с рис. 53 учебника.)
   
3. Сердечный цикл. (Заполнение таблицы. Работа с рис. 54.)
   
4. Автоматизм сердца и нервная регуляция сердечной деятельности со стороны центральной нервной системы. Гуморальная регуляция. Их взаимодействие.
   

Сердечный цикл

Фаза сердечного цикла	Продолжи­тельность, с	Положение створчатых клапанов	Положение полулунных клапанов	Движение крови
Сокращение пред­сердий	0,1	Открыты	Закрыты	Поступление крови в желудочки
Сокращение желудочков	0,3	Закрыты	Открыты	Поступление крови в сосуды
Пауза	0,4	Открыты	Закрыты	Наполнение предсердий кровью (часть ее стекает в желудочки)

III. Закрепление знаний

Ответы на вопросы в конце § 22 под символами «?» и «!».


Приводим ответы на вопросы под значком «!»:

А (об опытах А. А. Кулябко):

1. При введении питательного раствора в аорту он в левый желудочек не попал, так как закрылись полулунные клапаны.
   
2. Раствор пошел в венечную артерию, питающую мышцы сердца.
   

3) Адреналин стимулирует нервно-мышечные элементы сердечной мышцы, осуществляющие ее работу.

4) Автоматизм, свойственный сердечной мышце, позволил сердцу работать вне организма.

Б. Идея В. А. Неговского, впервые в истории выведшего человека из состояния клинической смерти, заключалась в том, что кровь, направленная в аорту против естественного ее тока к сердцу, не попадает в его желудочки, а заполняет венечную артерию сердечной мышцы, доставляя кислород, питательные вещества и гормоны, стимулирующие работу сердца.


IV. Задание на дом

Изучить § 22. Срисовать рис. 53, Д в тетрадь, подписать названия камер сердца, клапанов, кровеносных сосудов, сосочковых мышц и сухожильных тяжей, удерживающих створчатые клапаны. При подготовке ответов использовать ключевые слова нас. 114, выделенные жирным шрифтом. Использовать вопросы перед параграфом в качестве плана для пересказа его содержания.

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения


Задачи: выяснить причины движения крови, изменения скорости крови в сосудах; разъяснить принципы измерения артериального давления; обсудить природу пульса; дать понятие о гипер- и гипотонии; показать зависимость кровоснабжения от интенсивности работы органов, механизмы регуляции кровоснабжения; помочь овладеть логикой экс­периментального доказательства.

Оборудование: таблицы, изображающие схему кровообращения человека, цикл сердечной деятельности.

Для демонстрации: тонометр, фонендоскоп. Для лабораторной работы — линейка каждому учащемуся.


Методические рекомендации

/. Проверка знаний

Индивидуальный опрос: 1) Рассказать о строе­нии сердца и значении околосердечной сумки. 2) Рассмотреть сердечный цикл. 3) Проследить взаимосвязь местной и центральной регуляции со стороны центральной нервной системы, а также гу­моральной регуляции.


II. Изучение нового материала

1. Причина движения крови. (Рассказ-беседа.)
   
2. Артериальное давление крови. (Разъяснение принципа работы тонометра и демонстрация процедуры измерения давления крови в плечевой артерии.)
   
3. Скорость кровотока. (Беседа, разъясняющая причины скорости движения крови, которая имеет место в артериях, капиллярах и венах.)
   
4. Кровоснабжение органов в зависимости от нагрузки. (Разъяснение опыта Моссо по рис. 57.)
   
5. Поддержание постоянства артериального давления крови, гипо- и гипертония. (Беседа, разъясняющая суть заболеваний.)
   
6. Природа пульса. (Беседа.)
   
7. Лабораторная работа «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа». (Выполняется по инструкции на с. 117 учебника.)
   
8. Лабораторная работа «Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови». (Выполняется по инструкции нас. 118 учебника.)
   

III. Закрепление знаний

Ответы на вопросы с. 120 учебника. Работа с терминами, выделенными жирным шрифтом.


IV. Задание на дом Изучить § 23.

Выполнить следующее задание. Измерьте скорость кровотока в сосудах ногтевого ложа курящего человека до курения, когда курильщику очень хочется курить, и после выкуривания сигареты. (У многих после курения скорость кровотока увеличивается. Это объясняется двухфазным действием никотина на сосуды. В первой фазе они расширяются, и курящий чувствует себя комфортно, но затем сосуды сужаются, наступают спазмы, которые могут привести к заболеваниям сердца, головного мозга, сосудов ног.)

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов

Задачи: раскрыть физиологические основы укрепления сердца и сосудов; познакомить с последствиями гиподинамии, с влиянием курения и потребления спиртных напитков на сердце и сосуды, с органическими болезнями сердца и их профилактикой; научить пользоваться функциональными пробами для самоконтроля своего физического состояния и тренированности.

Оборудование: таблицы с изображением схемы кровообращения, строения сердца, сердечного цикла; часы с секундной стрелкой.

Методические рекомендации

/. Проверка знаний

1. Фронтальный опыт. (Школьникам предлагают прощупать свои мышцы плеча, затем упереться в сидение и отжать корпус, не прибегая к помощи ног, несколько раз. После этого снова прощупать те же мышцы и убедиться, что они стали плотнее. Пальпацию проводят в состоянии покоя, мышцы не напряжены. Учащимся предлагают объяснить причину. (После нескольких упражнений мышцы сильнее не стали, но к ним притекла кровь, увеличилось количество тканевой жидкости, снабжение кислородом и питательными веществами тканей улучшилось, что при постоянных упражнениях обычно приводит к тренировочному эффекту.) В конце урока учащимся предлагается снова пальпировать те же мышцы при тех же условиях. Они убеждаются, что мышцы снова стали такими же, как были до нагрузки. (Кровоснабжение этих мышц снизилось.)

2. Индивидуальный опрос: 1) Рассказать об изменении давления крови на стенки сосудов и ее скорости по мере движения крови от желудочков к предсердиям.
2) Указать правила измерения и записи результатов измерения артериального давления.
3) Объяснить природу пульса, указать места, где его можно прощупать.

II. Изучение нового материала

1. Сердце тренированного и нетренированного человека. (Рассказ учителя с использованием самонаблюдения учащихся.) Учащимся предлагается прощупать на своей руке двуглавую мышцу. Затем учитель знакомит их с рассуждениями известного кардиохирурга академика Н. М. Амосова: поскольку тренировка затрагивает весь организм, о мышцах сердца можно судить по развитию скелетных мышц. У кого какие бицепсы, у того такое сердце.

2. Рациональный режим работы сердца. (Беседа, в ходе которой учащиеся отвечают на следующие вопросы: 1) Почему с физиологической точки зрения невыгодны частые сокращения сердца? (Кровь не успевает заполнить предсердия и желудочки из-за укороченной паузы, одноразовый выброс крови (ударный объем сердца) снижается; мышцы сердца плохо отдыхают.) 2) Всегда ли большие размеры сердца говорят о его мощи? (Не всегда! У алкоголиков атрофируется сердечная мышца и разрастается соединительная рубцовая ткань, которая в сокращении не участвует, но занимает большой объем.)
   
3. Последствия гиподинамии.
   
4. Отчеты учащихся о результатах домашнего опыта по определению скорости крови в сосудах ногтевого ложа до и после курения у курильщика. Комментарий учителя.
   
5. Болезни сердца и сосудов. Роль электрокардиографии в диагностике этих заболеваний. Первая помощь при стенокардии, гипертоническом кризе.
   
6. Лабораторная работа «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку». (Выполняется по инструкции на с. 124—125 учебника.)
   

III. Задание на дом

Изучить § 24. Ответить на вопросы на с. 125. Указать значение терминов, выделенных жирным шрифтом нас. 125. Повторить § 14 «Работа скелетных мышц и их регуляция». Сравнить работу сердечной и скелетной мышц. Повторить § 16 «Первая помощь при ушибах и других травмах».

Первая помощь при кровотечениях


Задачи: познакомить с типами кровотечений и способами их остановки, уменьшения болевых ощущений и предохранения раны от возможной инфекции; знать правила наложения жгута и простых повязок, уметь их выполнять; понимать разницу между доврачебной и профессиональной помощью, знать правила ухода за раной в процессе ее заживления.

Оборудование: таблицы, рекомендованные к уроку 24; таблицы, изображающие приемы первой помощи при кровотечениях.

Для демонстрации: жгут медицинский и матери­ал для наложения закрутки, перевязочные материалы.

Методические рекомендации

/. Проверка знаний

1. Фронтальный опрос: 1) Чем сердечная мышца отличается от скелетной? (Она обладает автоматизмом, регулируется гормонами и вегетативными нервами: парасимпатическим (блуждающим) и симпатическим, в то время как работа скелетной мышцы регулируется только соматическими нервами.) 2) Чем тренированное сердце отличается от сердца нетренированного человека? (Оно усиливает работу за счет ударного "объема, а уж потом за счет частоты сердечных сокращений.) 3) Чем объясняется тренировочный эффект сердечной и скелетной мышц? (При работе, близкой к предельной, нарабатываются вещества, обладающие большой энергетической емкостью — АТФ. При полноценном питании и достаточном отдыхе происходит воспроизведение утраченных клеточных элементов в большем количестве, чем было до тренировки. Это приводит к увеличению мощности скелетной и сердечной мышц.)
   
2. Индивидуальный опрос: 1) Рассказать о функциональных пробах как методах самоконтроля. 2) Раскрыть причины гипертонии и стенокардии. Указать меры доврачебной помощи.
   

//. Изучение нового материала

1. Внешнее и внутреннее кровотечение. Образование гематомы и способы ослабления внутреннего кровотечения.
   
2. Артериальное, венозное и капиллярное кровотечение: признаки, меры первой помощи. Рассказ учителя. (Демонстрация наложения медицинского жгута и закрутки, приготовления салфетки, наложение на рану асептической мази; приемы наложения повязки.)
   
3. Порядок оказания первой помощи при открытом переломе. (Беседа с уточнениями и дополнениями учителя.)
   
4. Лечение раны, образование струпа, смена повязок, рубцовая ткань. (Рассказ учителя.)
   

При глубоких порезах образуются шрамы из грубой соединительной ткани, ее разрастание приводит к тому, что она выступает над поверхностью кожи. В быту наросты соединительной ткани называют «диким мясом», но к мышцам эти образования никакого отношения не имеют. Если есть возможность, целесообразно показать рубцовую ткань и разъяснить, что она не способна выполнять функцию той ткани, которую заменила.

5. Первая помощь при носовых кровотечениях. (Рассказ учителя с элементами беседы.)

III. Закрепление знаний

Ответы на вопросы под символами «!» и «?» на с. 129. Биологический диктант терминов, изученных на прошлом и этом уроках.

IV. Задание на дом

Изучить § 25. Самостоятельно разобрать «Основные положения главы 6» нас. 129 и 130. По учебнику 7 класса {Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные. 7 класс») повторить § 39 «Органы дыхания и газообмен».

Дыхание (4 ч)