«Актуальные проблемы развития нефтегазового комплекса России»
| Вид материала | Тезисы |
- Актуальные проблемы развития нефтегазового комплекса России, 64.7kb.
- Актуальные проблемы развития нефтегазового комплекса России, 34.44kb.
- Конференции, в которой планируется участие с докладом, 96.22kb.
- Программа V донского нефтегазового конгресса «xxi век. Современное состояние и перспективы, 30.13kb.
- Стратегия развития нефтегазового комплекса в механизме обеспечения экономической безопасности, 319.48kb.
- Программа дисциплины «Современные тенденции развития медиасистемы» Специальность: Журналистика, 281.97kb.
- «Нефть России» Нефтесервис и нефтегазовое машиностроение России: Нужен “либеральный, 23.58kb.
- Стратегические направления развития конкурентоспособного нефтегазового комплекса Республики, 743.56kb.
- Ов исполнительной власти, субъектов Российской Федерации, организаций строительного, 177.17kb.
- «актуальные проблемы обеспечения развития рынка драгоценных металлов и драгоценных, 199.53kb.
ИНТРЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «МУЗЫКА В ИСТОРИИ КУЛЬТУРЫ»
Тараданова Т.М.
(РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина)
Элективный курс «Музыка в истории культуры» предлагается студентам РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина в рамках дисциплины «Культурология». Программа курса направлена на изучение вопросов музыкальной культуры в контексте культурологических проблем и ориентирована прежде всего на знакомство с музыкальной классикой – основанием всего музыкального искусства.
Направленность классической музыки на индивидуальное, личностное восприятие характеризует ее как искусство элитарное. Мир классического искусства в целом, и в частности классическая музыка, современному человеку чаще всего представляется сложным и неактуальным. Однако классическая музыка имеет уникальные возможности воздействия на социум и человеческую личность. С точки зрения социальной природы музыкальное искусство представляет общественное сознание с эмоциональной стороны. Звуковые впечатления необычайно активны, они сильнее воздействуют на нервную систему человека, чем, например, впечатления визуальные. Обладая свойством гармонизирующего воздействия, классическая музыка также способна успешно корректировать его психофизиологическую природу.
Важное свойство серьезного искусства выделял Ю.М. Лотман - ученый, педагог, просветитель. Рассуждая о проблемах культуры, он называл искусство «высшей формой интеллектуальной деятельности», произведение искусства - «мощным интеллектуальным собеседником», выражал уверенность в том, что в будущем изучение искусства будет профессионально обязательно для инженеров.
Многолетнее сотрудничество с Московской государственной консерваторией им. П.И.Чайковского дает уникальную возможность студентам РГУ нефти и газа имени И.М.Губкина знакомиться с классической музыкой в академических залах – в той обстановке и атмосфере, где она существует наиболее естественно. Коммуникативное поле, возникающее в концертном зале, объединяет слушателей, усиливая эмоциональное впечатление. Как эстетически значимое явление, концерт классической музыки является феноменом художественного общения.
Посещение концертов классической музыки в рамках программы элективного курса рассматривается не только как средство воспитания художественного вкуса, но и как тема для письменного задания. Следует отметить, что такие работы, как правило, отмечены особым вдохновением и творческим настроем. Таким образом, проблема неприятия серьезного искусства во многих случаях является лишь следствием отсутствия художественного опыта и должного образования.
К ВОПРОСУ О ВОСПРИЯТИИ СОВРЕМЕННОГО АКТУАЛЬНОГО ИСКУССТВА СТУДЕНТАМИ НЕГУМАНИТАРНЫХ ВУЗОВ
Григорьянц Т.П.
(РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина)
В сентябре-октябре 2009 года Москва в третий раз стала местом проведения биеннале современного искусства. Студентам, записавшимся на элективный курс “Пути развития современной культуры” в рамках дисциплины “культурология”, была предоставлена уникальная возможность познакомиться с грандиозностью, масштабностью и многоликостью современного актуального искусства (более сотни выставочных площадок, основной проект под кураторством Жана-Юбера Мартена (“Гараж”)).
Предваряет посещение этих экспозиций лекция “Введение в пространство актуального искусства”. Разговор идёт о содержании понятия «актуальное искусство», принципах и приёмах делания артефактов и артпроектов. Ведь не случайно, главные выставочные площадки размещаются в зданиях бывших заводов, фабрик, на перронах вокзалов, площадках у метро, гаражей. Такой формат подчёркивает ключевые принципы поп-арта: скрещивание науки, производства, повседневности быта, средств массовой коммуникации с элементами как классического, так и авангардного искусства. Затем студенты получают конкретные задания: найти цитаты, упоминания образов, сюжетов классического искусства, авангарда и модернизма в выставляемых объектах, определить жанры и формы увиденных артефактов, отметить самые эпатажные, необычные работы, передать своё впечатление об увиденном.
Анализ студенческих отзывов, эссе позволяют сделать следующие выводы.
I. Прочтение текстов современного актуального искусства требует знание его истоков и путей формирования.
II. Знакомство со знаковым явлением современной культуры вызывает:
а) интерес, пробуждающий стремление его осмыслить,
б) попытку самостоятельно оценить инсталляции, перформаты, видеосюжеты, артобъекты радикальных художников, соотнося их со своим эмоциональным и эстетическим опытом,
в) и очень редко тотальное и категорическое неприятие всего увиденного.
БАЛЬНЫЙ ЭТИКЕТ И ИСКУССТВО ТАНЦА В СИСТЕМЕ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Калашникова М.Ф.
(РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина)
В последние годы в российской культурной жизни наблюдается активное возрождение традиционных балов и танцевальных вечеров в стиле XIX в. Новогодние и Рождественские балы проходят во многих старинных русских усадьбах, музеях, выпускные балы давно стали традицией в колледжах и университетах. Для того чтобы посетить всемирно известный Венский бал, теперь не нужно ездить в Австрию. Россия в попытке улучшить свой культурный имидж, подражая старинной европейской моде, вот уже четыре года организует Венский бал в Москве. Теперь каждый год в июне московский Венский Бал принимает около полутора тысяч гостей – представителей общественности и культуры, политики и бизнеса из России, Германии, США и других стран.
Отныне выпускнику престижного вуза России, желающему влиться в европейское сообщество деловых партнеров, не удастся избежать приглашения на подобного рода мероприятие. И вот тут-то перед молодым российским бизнесменом встанут не очень знакомые проблемы: каков дресс-код на балах, какова классическая танцевальная программа, нормы бального этикета. Бал значительно отличается от легких и привычных студенческих и корпоративных вечеринок, это новое времяпрепровождение пока еще непривычно для россиян, поэтому «золотым правилам» этикета Венского бала, хорошему вкусу, чувству меры необходимо обучаться еще в студенческие годы.
В РГУ нефти и газа существует практика такого обучения в рамках элективного курса «Деловой этикет» и «Школы бального танца». Как показывает практика, оба направления в гуманитарном образовании пользуются огромным спросом среди студентов. Замечательные результаты подобных занятий можно наблюдать на традиционном заключительном балу Пушкинского фестиваля искусств «С веком наравне». Вызывает сожаление лишь тот факт, что не все студенты получают эти навыки и знания, которые могут оказаться необходимыми в любой момент жизни. Хотелось бы включить в программу корпоративного воспитания студента нефтяного вуза как обязательную компоненту умение хорошо танцевать и адекватно вести себя в светском обществе согласно нормам и правилам. Нормы бального этикета направлены на решение психологических, организационных задач, в том числе, на получение участниками удовольствия и радости во время участия в бале, создание доброжелательных и доверительных отношений участников друг к другу через проявление галантных манер и учтивости.
Традиционные бальные формы этикета не противоречат сложившемся ныне социальным условиям, а это позволяет нам продолжать сегодня развитие отечественной бальной культуры на базе новых социальных отношений в обществе.
СОВРЕМЕННЫЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ПОТРЕБНОСТИ В ОБУЧЕНИИ ПРОДУКТИВНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Жарова Е.Е., Симакова Е.Ю.
(РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина)
В течение последних двадцати лет с исчезновением государственной монополии на внешнеэкономическую деятельность возникли и быстро увеличиваются потребности общества в обучении ППР. На кафедры иностранных языков неязыковых вузов стали поступать обращения за помощью по созданию профессиональных письменных речевых произведений.
Потребность в создании профессиональных письменных речевых произведений испытывают представители разных нефилологических специальностей и рангов, отечественные и зарубежные специалисты, носители различных национальных культур.
Все просьбы связаны с созданием текстов, на работу с которыми традиционная подготовка никогда прежде ориентирована не была (резюме, письмо по электронной почте, текст рекламы, отчет и прочие).
Создание всех вышеуказанных видов профессиональных текстов является делом самих сотрудников, имеющих нефилологическое образование. Коммерческий успех предприятий зависит напрямую от умения специалистов создавать профессиональные письменные речевые произведения.
Нередко возникают трудности при письменном общении с представителями третьих культур, обусловленные, как незнанием этикета письменного общения, так и неуверенностью в полноценном понимании получаемых письменных речевых произведений.
Коммуникативное пространство российского специалиста стало иным: расширились сферы общения, изменились существующие и появились новые формы коммуникации, изменился контингент его участников. Сегодня международная деятельность предприятий среднего и малого бизнеса не ограничивается только специальными сферами, такими как наука, техника, производство. Международное профессиональное общение (МПО) является специфическим коммуникативным видом современной профессиональной деятельности, направленной на решение производственных задач, основным средством которой выступает английский и другие иностранные языки. МПО осуществляется на всех этапах создания конкурентоспособной продукции, а его участниками являются выпускники технических вузов всех специальностей. МПО протекает в следующих сферах деятельности специалиста: научно-производственной, научно-технической и экологической политики, культурной, деловой, управленческой, правовой. Итак, мы констатируем изменения и в социальном заказе на иноязычную деятельность будущего специалиста не филолога.
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В СИСТЕМЕ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНОВ НЕФТЕГАЗОВЫХ ВУЗОВ
Столярова И.В.
(РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина)
В условиях ускорения научно-технического прогресса, технологизации всех сфер жизни и дистанционных форм распространения знаний дидактический процесс нефтегазового вуза должен быть нацелен на подготовку, с одной стороны, конкурентоспособного специалиста, а с другой - на формирование гармонично развитой, духовно богатой личности, профессионала, умеющего работать с людьми и самостоятельно принимать решения. В подготовке такого специалиста важная роль отводится гуманитаризации образовательного процесса.
Одним из важнейших компонентов гуманитарного образования в вузах нефтегазового профиля является обучение иностранному языку, который в настоящее время стал одним из необходимых условий профессиональной компетентности специалиста. Владение иностранным языком может быть необходимо обучаемым в их будущей научной и практической деятельности, в общении с зарубежными партнерами, получении информации, для самообразования и профессионального роста.
Главная цель обучения английскому языку на 6-ом (постдипломном) интенсивном курсе в РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина – обеспечение выпускников активным владением английским языком как средством формирования и формулирования мысли в сфере повседневного общения, а также в сфере соответствующей специальности. Технический аспект («Oil & Gas English») – неотъемлемая часть 6-го курса. В 2009 году этот аспект был существенно модернизирован посредством использования инновационных технологий и ориентирован на реальные интересы и потребности современного специалиста с учетом различных видов его будущей профессиональной деятельности. Задачи, реализуемые в разработанном методическом комплекте обучающих материалов и учебном пособии «Oil & Gas English», предполагают: - ознакомление обучаемых с базовыми профессиональными знаниями в различных областях нефтяной и газовой промышленности; - овладение обучаемыми основами вербальной и невербальной иноязычной коммуникации в профессиональной сфере общения; формирование умений: выражать и отстаивать взгляды на проблему в работе с коллегами по специальности, предлагать и четко излагать решения при выполнении творческих проектов, налаживать контакты в профессиональной среде взаимодействия; - совершенствование у обучаемых умений презентации профессионального содержания на иностранном языке. Для повышения эффективности обучения были специально подобраны профессионально ориентированные аутентичные материалы, сконструированы предтекстовые, текстовые и послетекстовые упражнения, направленные на развитие коммуникативной компетентности будущих специалистов в профессиональной сфере, использованы уникальные аудио- и видеоматериалы.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Егорычев А.О.
(РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина)
Известно, что формирование профессионала происходит в ходе деятельности (Леонтьев А.Н., 1975; Шадриков В.Д., 1994; Абульханова-Славская К.А., 1991), при вовлечении в которую человек входит с индивидуальными, только ему присущими, свойствами нервной системы, психофизиологическими показателями, уровнем развития физических качеств и работоспособности, состоянием здоровья. В тоже время недостаточный уровень развития необходимых свойств и качеств личности приводит к авариям и сбоям в работе, где объектом труда выступает техника, конфликтным ситуациям в группе профессий «человек – человек», наличию хронической усталости в профессиях «человек - знак» и т.д. Современные взгляды на эти и другие проблемы позволяют отнести их к проблемам формирования профессионального здоровья будущих специалистов.
Под профессиональным здоровьем понимают характеристику функционального состояния человека по физическим и психическим показателям с целью оценки его способности к определенной профессиональной деятельности, а также устойчивость к неблагоприятным факторам, сопровождающим эту деятельность.
Изучение характера профессиональной деятельности специалистов нефтегазовой отрасли позволило нам, разработать систему оценки с позиции профессионального здоровья (психофизической готовности) будущих специалистов нефтегазовой отрасли к профессиональной деятельности. Она реализуется по следующим критериям: соответствие индивидуальных профессиональных склонностей – типу избранной профессии; индивидуального уровня здоровья – безопасному уровню; индивидуального уровня физической подготовленности – среднему уровню; уровня специальных профессиональных способностей – модели специалиста и индивидуальных личностных особенностей психики – характеру будущей профессиональной деятельности.
Учебный процесс должен предусматривать этапы. Порядок этапов следующий:
- допрофессионального обучения (его основу составляет диагностика профессиональных склонностей, индивидуальных психических особенностей, уровня здоровья), цель: осознанный выбор профессии;
- начального профессионального обучения (основу составляют модельные характеристики, отражающие физическую готовность студентов – безопасный уровень здоровья и уровень развития физических качеств не ниже среднего), цель: повышение резервов здоровья и достаточного уровня развития физических качеств;
- завершение профессионального обучения (основу составляют модельные характеристики, отражающие уровень развития специальных профессиональных способностей), цель: направленное развитие профессионально важных качеств, обеспечивающих высокую надежность профессиональной деятельности.
В разработанной нами педагогической технологии управления психофизической подготовки студентов к профессиональной деятельности представлены такие составляющие как: концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость. Дальнейшее развитие этого направления возможно с позиции профессионального здоровья, предполагающих активное отношение и личную ответственность будущего специалиста за поддержание и улучшение показателей здоровья. И создание в университете условий для его формирования.
Авторский указатель секций 5-11
А
Абдель-Азим Мунзер Х. 74
Абдул-Джаббар Табит Р. 82
Абрагим М.Х.М. 229
Абрамов В.М. 57
Агеев А.В. 30,34
Акопова Г.С. 99,148
Александров А.Б. 121
Александрова С. Ю. 174
Аленина К.Н. 256
Ананьев И.Б. 43
Андреев А.Ф. 181,192,212,221,222
Антипьев В.Н. 152
Анурина А.Ю. 149
Апрелова А.В. 176
Аристова А.И. 178
Арсеньев-Образцов С.С. 52,53
Архипов М.Г. 27
Ахметшагиев Ф.К. 8
Б
Байбаков С.В. 40
Бакаева Р.Д. 43
Балашов Г. Н. 266
Бальжинова Н.А. 179
Баранов А.В. 138
Бархатов В.Д. 157
Басыров Р. Н. 268
Баширов Р.Р. 134
Безкоровайный В.П. 45
Безродный Ю.Г. 130,135
Беленкова О.А. 293
Белкин А.П. 104
Белов К.О. 160
Белопухов Л.К. 279
Белоусова Е.Е. 107,141
Бобриков Н.М. 54
Богаткина Ю.Г. 55
Бодрова Е.В. 294
Боков А.В. 295
Большова С.И. 285
Бородина О.В. 198
Бородянская О.Б. 160
Браго Е.Н. 56
Будкина Л.П. 161
Будников Б.О. 138
Булатова А.З. 33
Бурмистров Н.А. 86
Бурыкина Е.В. 222
Бухарова Н.М. 152
Бухгалтер Э.Б. 136
Быстрых В.В. 132
В
Валеев М.Х. 8
Валов Н.В… 63
Васильев А.А. 43
Велес-Пивоваров А.Р. 26
Великанов Д.Н. 62
Веревкин А.П. 106
Вершинин В.И. 20
Вершинина И.А. 290
Виноградова С.М. 35
Вовчук В.Н. 304
Водопьянова О.С. 262
Волков И.В. 98
Волков П.Д. 123
Волкова Л.В. 299
Волохина А.Т. 103,124
Волочкова М.Е. 253
Воробьева С.Ю. 31
Воронов С.А. 104
Вышегородцева Г.И. 42
Г
Габриелов А.О. 232
Гавшин М.А. 62
Ганага С.В. 118,120
Ганина Н.С. 301
Гарманова О.А. 241
Гафуров Р.Р. 134
Гелеван А.В. 265
Гендель Г.Л. 94
Герасимова И.В. 242
Гильфанов Р.А. 8,13
Глебова Е.В. 90,105,125
Гливенко Е.В. 57
Глимчер Е.М. 180
Головачев М.Е. 16
Горелова А.В. 163
Гостева А.В. 139
Гражданкин А.А. 93
Григорьев Л.И. 58,59,61
Григорьянц Т.П. 308
Гулякевич Т.Д. 297
Гусарова М.Н. 280
Гусейнова Ф.Д. 300
Гуськов М.А. 121
Д
Давлетшин Р.Б. 155,224
Дадашова Ф.Д. 267
Даньшин А.В. 51
Дахкильгов А.М. 287
Дедов А.Г. 107,141
Демидионова Л.Н. 289
Дергачева Е.С. 164
Додонова Д.А. 37
Донской Ю.А. 15
Дроздов С.В. 45
Дрошнев В.А. 71
Дубинова И.С. 36
Дунаев В.Ф. 224
Е
Егорычев А.О. 312
Елагина О.Ю. 42
Елов Н.Е. 58
Еремин Н.А. 55
Еремина И.Ю. 246,257
Еремина Р.А. 292
Ермолкин О.В. 62
Ершов М.С. 63
Ефимченко С.И. 12,16,30,34,35
Ефремов К.В. 129
Ефремова Л.Е. 105,125
Ж
Жарова Е.Е. 310
Жедяевский Д.Н. 24
Жермоленко В.Н. 64
Жукова Т.М. 53
Журов Д.И. 269
З
Завадский Д.А. 97,142
Завьялов А.П. 23
Зайцев О.Ю. 87
Зайцева Е.В. 117
Зайцева Т.Л. 203
Законова А.Ю. 247
Захаренко Д.М. 102
Захаркин М.А. 75
Захаров И.А. 181
Захаров М.Н. 33
Захарова М.В. 24
Земцова В.Д. 226
Зиязов Р.А. 8
Злотникова Л.Г. 173,175,183
Зотов Д.В. 208
Зубарева В.Д. 166,176,180,182,183,198
Зуева А.С. 227
И
Иванов Н.Л. 126
Иванова М.В. 126
Ивановская М.В. 216
Ивановский В.Н. 4,13
Иванченко Д.Н. 182
Идигова Л.М. 245,248
Исламгалиева Е.Р. 239,254
Исмагилов Р.Ф. 228
К
Кабанов О.П. 86
Калашникова М.Ф. 309
Калашникова С.Е. 223
Калинина Э.В. 92
Калинов В.В. 288,294
Камбулатова Р.М. 128
Каравенкин Д.В. 29
Каримов Х.О. 183
Карпель Е.М. 166
Кибовская С.В. 250
Кириченко Т.В. 184
Киркин М.А. 101
Киршина И.А. 162
Киселев С.Ю. 94
Кислова А.В. 110
Киташов Д.Ю. 59
Кишик В.В. 104
Клейменов А.В. 94
Клименко Е.Т. 95,147,148
Ковалев С.А. 101,102,118
Колев М.Ж. 171
Колева Г.Ю. 171,305
Колинченко И.В. 86
Колокольцев С.Н. 135
Колядов Л.В. 185
Комарова А.А. 238,259
Комков А.Н. 65
Коновалов А.В. 97,105,125,142
Корнеев Д.В. 48
Коробов А.В. 145
Коротаев Е.А. 251
Коршунов С.А. 158
Косолапова Е.В. 99
Костогрызов А.И. 59
Косырева Н.С. 218
Кошелец А.В. 269
Крайнова Э.А. 189
Кричевская А.С. 101
Кротков Г.И. 213
Кротов А.В. 54
Круглов В.В. 188
Крутихин А.П. 84
Кузнецов А.В. 189
Кузнецов И.А. 167
Куликов С.А. 17
Купцов С.М. 6
Курганская А.С. 109
Курносенко А.А. 196
Л
Лавров И.И. 246
Лапенкова В.Б. 225
Лапига А.Г. 92
Ларина Л.Б. 159
Ларионова О.А. 197
Ларькин А.В. 22,32
Лахарева Н.В. 298
Лебедянцева Т.В. 132
Левин Г.Д. 297
Левина Л.А. 283
Левшин П.М. 11
Леонов Д.Г. 66
Леонова Н.Н. 67
Лисанов М.В. 129
Лукашевская А.К. 172
Лукьянов В.А. 23,24,27
Лыков О.П. 107,141
Лысков А.А. 12
М
Магсар О. 185
Мазлова Е.А. 108,149
Макаренко А.В. 44
Макарова Н.П. 20
Маков В.М. 191
Макова М.М. 193,194
Малыгин Е.О. 168
Малышева Н.В. 176
Малютин А.В. 216
Манин Я.В. 271
Мареева Е.П. 282
Маркин С.В. 107,141
Марков С.В. 221
Мартынов В.Н… .19
Мартынов Д.В. 56
Мартынюк В.Ф. 140
Мархасина М.В. 186
Масленкова М.А. 210,243,256
Масленникова Л.В. 156,230
Масленникова Ю.А. 156
Матвеев Д.С. 66
Медведева М.Л. 43
Мельников В.Б. 20
Меньщикова И.А. 108
Мерициди И.А. 11,28,31,36,114
Мещеряков С.В. 114
Микульшина Н.В. 219
Минаев Д.А. 91
Митницкий Р.А. 86
Митяева Л.А. 133
Михалкина И.А. 142
Моисеенко А.С. 69,70
Мокшаев А.Н. 71,135
Монахов Р.Е. 97
Мукани Эме Б. 73
Муравьёв С.А. 69
Муратова Н.С. 202
Мурзенок Е.О. 178
Мусаева З.М. 306
Мусалимов Р.Н. 13
Мусолов С.Н… .234
Мухаметшин И.Р. 134
Муштакова Е.С. 274
Мымрин И.Н. 72
Н
Николаев А.А. 199
Николаев Е.А. 21
Николаева Е.В. 201
Новикова В.В. 135
Носко А.А. 179
О
Обухова Ю.В. 233
Опалев А.Ю. 104
Орешкина О.А .128
Охапкина Н.В. 284
П
Павлов К.И. 226
Панова М.В. 240,258
Панкратова Н.Ю. 147
Паровинчак К.М. 220
Пекин С.С. 5,13,15
Пельменёва А.А. 170
Першин О.Ю. 75
Пименов Ю.Г. 20
Пичугин В.Ф. 37,39
Полаев Д.К. 205
Поляшева Т.Н. 121
Пономарева И.А. 55
Попадько В.Е. 61,76
Прокофьева А.А. 68
Прыгаев А.К. 43
Прядко С.А. 57
Пряхина В.С. 140
Пыльнов А.С. 30
Пыстина Н.Б. 137,138
Р
Рахманова Д.М. 231
Рожков К.О. 34
Росляков И.В. 206
Русакова А.Г. 173,175
Русев В.Н. 77
С
Савина А.В. 115
Садовников Н.И. 273
Сажин Е.Б. 100
Сажина Н.Н. 96
Сазонов Ю.А. 7
Салимов С.М. 195,207
Самарин И.В. 76
Самусева Е.А. 115
Сафонов В.С. 101
Сафонова Е.Б. 47
Сафронов Д.А. 80
Сахнов А.И. 86
Свиридова О.С. 270
Свистунов А.А. 58
Севастьянов О.М. 132
Седов А.В. 45
Седых И.А. 78
Семененко В.В. 210
Семёнова Т.Н. 286
Сергеев М.А. 14
Сергеева О.А. 206
Сердобинцев Ю.П. 9
Сидоренко В.В. 79
Сидоров В.В. 61,80
Сильвестров В.В. 81
Симакова Е.Ю. 310
Симонова И.Ф. 237,252
Синельников А.А. 190
Ситнова Л.И. 281
Славинский А.Э. 244,249
Слышенков В.А. 29
Смирнов А.В. 81
Смирнова В.А. 204
Смирнова М.И. 289
Соколова К.В. 296
Сорокин С.В. 86
Сорокин С.Н. 209
Ставицкий В.А. 86
Стадникова М.А. 113
Староконь И.В. 112,143
Столярова И.В. 311
Стрелков А.В. 303
Стрепетов И.В. 131
Сумской С.И. 129
Супрунчик В.В… 71
Сухарев М.Г. 92
Т
Тараданова Т.М. 307
Темникова К.Н. 211
Терещенко П.Г. 154
Тетеревлев Р.В. 99
Толстова Н.С… .148
Томова А.Б. 217
Томский К.О. 38
Трохимчук М.В. 130
Тюлина Н.В. 111
Тюменева Д.А. 160
У
Улюмджиев А.С. 83
Урванцев А.В. 27
Усов А.Д. 165
Усова Е.А. 264
Ушин В.Н. 187
Ф
Фаритова А.Р. 228
Фатихов В.М. 70
Федотов А.Г. 18
Фомина Е.Е. 111,145
Фомочкина А.С. 57
Х
Хабибуллин Р.Р. 25
Халанская Ю.В. 212
Халидов И.А. 169
Халова Г.О. 215
Хвастунова А.М. 214
Хилтухина Е.Г. 291
Ходжамурадов А. 231
Ходырев А.И. 17
Храбров И.Ю. 62
Хуснияров М.Х. 106
Ч
Чемакин Н.М. 126,136
Чернова Е.Н. 263,272
Черноплёков А.Н. 105,125
Чупин А.И. 111
Ш
Шараев Н.С. 216
Шбат И. Т. 85
Швыряев А.А. 118
Шевцов В.А. 84
Широков Д.А. 10
Шкапенко А.А. 110
Шлапаков А.В. 28
Шмелев В.А. 9
Шотиди К.Х. 11
Шпинькова М.С. 119
Штопаков И.Е. 218
Шуркалин А.К. 172
Шурупова А.Б. 192
Щ,Э,Ю,Я
Щелкунов В.А. 22,32
Щербин В.М. 39
Юсупова Э.Р. 194
Ягафарова Л.А. 177
Янгулов П.Л. 116