Geum.ru

2009 Анализ работы структурного подразделения по сопровождению деятельности педагогов, работающих с одаренными детьми за 2008-2009 уч год

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
  1   2   3   4   5   6


Департамент образования города Москвы

Северное окружное управление образования

Государственное образовательное учреждение Методический центр


Анализ

работы структурного подразделения

по сопровождению деятельности педагогов,

работающих с одаренными детьми

за 2008-2009 уч. год


Москва

2009


Анализ работы структурного подразделения по сопровождению деятельности педагогов, работающих с одаренными детьми

за 2008-2009 уч. год

В анализе представлены результаты работы по направлениям деятельности структурного подразделения. Результаты описаны в соответствии с индикаторами по направлению работы с одаренными детьми, указанными в Городской целевой программе развития образования «Столичное образование – 5", Окружной целевой программе «Через качество образования – к развитию человеческого потенциала » на 2009 – 2011 годы и в проекте «Окружная система сопровождения развития одаренных детей». В приложениях к отчету представлен материал, раскрывающий (количественно и качественно) результаты работы структурного подразделения.

Структурное подразделение создано в сентябре 2008 года, поэтому основной целью работы являлось изучение ситуации в образовательной системе округа по работе с одаренными детьми, определение потребностей образовательных учреждений и педагогов, работающих с одаренными детьми, разработка перспективной программы деятельности подразделения.

Содержание деятельности СП определялось задачами, поставленными в Городской целевой программе развития образования «Столичное образование – 5", Окружной целевой программы «Через качество образования – к развитию человеческого потенциала » на 2009 – 2011 годы. В соответствии с поставленными в этих программных документах задачами СП были подготовлены предложения в Окружную целевую программу «Через качества образования – к развитию человеческого потенциала » на 2009 – 2011 годы, а также разработан проект «Окружная система сопровождения развития одаренных детей», который предполагал объединение усилий всех заинтересованных в данной тематике сторон. Сопоставление целей, индикаторов программных требований и проекта представлено в Приложении 1. Деятельность структурного подразделения была направлена на донесение концептуальной идеи проекта до руководства школ, педагогов и психологов округа. Параллельно выстраивалась работа по осуществлению целей проекта:

- создание в рамках деятельности образовательных учреждений округа оптимальных условий для выявления и развития одаренности детей, а также подготовки их к социальной адаптации;

- создание необходимых условий для развития профессиональной компетентности педагога (включая проектную как ее составляющую), работающего с одаренными детьми.

Отслеживание результатов деятельности подразделения осуществлялось на основании индикаторов, разработанных в рамках проекта «Окружная система сопровождения развития одаренных детей» с учетом индикаторов по направлению работы с одаренными детьми, указанными в Городской целевой программе развития образования «Столичное образование – 5" и Окружной целевой программе «Через качество образования – к развитию человеческого потенциала » на 2009 – 2011 годы:

- рост доли обучающихся образовательных учреждений округа, участвующих в конкурсах и олимпиадах окружного, городского и регионального уровня, включая детей с ограниченными возможностями;

- рост доли образовательных учреждений округа, участвующих в научных и творческих лагерях и школах, экспедициях, включая детей с ограниченными возможностями;

- рост доли обучающихся образовательных учреждений округа, осваивающих образовательные программы для одаренных и талантливых детей;

- рост доли обучающихся образовательных учреждений округа, получивших консультационное сопровождение научных и других специалистов округа в очно-заочном и дистанционном режиме;

- наличие системы раннего выявления и последующего сопровождения развития, а также профессиональной ориентации и становления и медико-психологической поддержки развития одаренных детей и талантливой молодежи;

- рост доли обучающихся образовательных учреждений округа, включенных в государственную систему выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи;

- наличие окружной системы планирования сопровождения развития одаренных детей и талантливой молодежи на межведомственной основе,

- наличие информационно-коммуникативной системы сопровождения развития одаренных детей и талантливой молодежи на основе Интернет-ресурса;

- рост количества победителей из числа детей школьного возраста, занявших призовые места на всероссийских олимпиадах, конкурсах и иных конкурсных мероприятиях, включенных в федеральный Перечень мероприятий, по итогам которых организуется награждение премиями для поддержки талантливой молодежи.

Деятельность подразделения осуществлялась по следующим направлениям:

- сопровождение развития профессиональной компетентности педагогов, работающих с одаренными детьми;

- организация и сопровождение участия школ в конкурсных мероприятиях различного уровня;

- выявление, обобщение и трансляция успешного опыта педагогов, работающих с одаренными детьми;

- мониторинг деятельности педагогов по выявлению и поддержке одаренных детей.

В рамках указанных направлений в отчетном периоде сотрудниками подразделения решались следующие задачи:

а) изучение профессиональных потребностей и уровня профессиональной компетентности педагогов, работающих с одаренными детьми, в соответствии с современными требованиями;

б) создание условий для выявления одаренных детей и талантливых педагогов через конкурсные мероприятия;

в) изучение системы интеграции успешного опыта педагогов, работающих с одаренными детьми;

г) изучение системы мониторинга деятельности педагогов по выявлению и поддержке одаренных детей;

д) определение принципов и подходов создания окружной системы выявления и поддержки одаренных детей.

Руководство деятельностью сотрудников подразделения осуществлялось в рамках управленческого цикла. Деятельность сотрудников подразделения осуществлялась в рамках ежемесячного планирования и отчетности в соответствии с планами ГОУ МЦ и СОУО. Все запланированные мероприятия в отчетном периоде выполнены полностью.

Ведущими видами деятельности сотрудников являлись: информационно-аналитическая, планово-прогностическая, диагностическая, мотивационно-целевая.

Основные формы работы:

- работа с документацией (анализ программных и нормативно-правовых документов федерального и регионального уровней, а также СОУО и ГОУ МЦ) по тематике деятельности подразделения (в течение полугодия);

- собеседования с представителями образовательных учреждений (октябрь-ноябрь);

- анкетирование (октябрь-апрель);

- совещания с ответственными по работе с одаренными детьми в образовательных учреждениях (январь – май);

- окружные семинары (ноябрь-апрель);

-окружные творческие группы специалистов образовательных учреждений;

- деловые встречи и переговоры с представителями научных и проектных учреждений, представителями государственных органов власти и общественных организаций;

- работа в Интернете (анализ сайтов школ, изучение Интернет-ресурсов по тематике деятельности подразделения, поиск необходимых научно-методических материалов);

- сопровождение конкурсных мероприятий различного уровня;

- консультирование представителей образовательных учреждений по вопросам организации и осуществления учебно-воспитательного процесса одаренных детей, а также проблемам профессионального роста педагогов.

- трансляция успешного опыта посредством ресурсов СМИ (Окружное ТВ, сайт префектуры САО, статьи в научно-методических журналах различного уровня, вплоть до международного) и участия в мероприятиях регионального, всероссийского и международного уровня.

(Количественные показатели в рамках указанных форм содержания деятельности структурного подразделения см. Приложения 1-10)

Результаты проведенной работы отражены в аналитических, информационных и отчетных документах на электронных и бумажных носителях.


Основные результаты работы подразделения за 2008-2009 уч.год:

1) Проведена оценка ситуации в образовательной системе округа по работе с одаренными детьми, выявлены основные проблемы в этой области и потенциал педагогических, психологических, методических и административных кадров образовательной системы округа. Сформулированы выводы и разработана перспективная программа деятельности по выявлению и поддержке одаренных детей (проект «Окружная система сопровождения развития одаренных детей»).

2) Выявлены основные принципы, на которых должна строиться окружная система выявления и поддержки одаренных детей, как в содержательном, так и в организационном плане. В содержательном плане - принципы, зафиксированные в «Рабочей концепции одаренности» под редакцией Д.Б. Богоявленской (2003г.), в организационном плане – принципы кластерного подхода в образовании (Шамова Т.И.), а в содержании работы со специалистами образовательных учреждений округа – принципы компетентностного подхода и проектной деятельности.

3) Создана и апробирована новая форма развития профессиональной компетентности специалистов образования – сетевое сообщество «Виртуальная мастерская», которое сегодня насчитывает 317 специалистов из 124 образовательных учреждений округа. В рамках сообщества развернута работа шести творческих групп педагогов, психологов и представителей администрации школ округа, актив которых представляют 43 специалиста из 39 ОУ. (Подробнее см. Приложение 2). Проведен цикл семинаров на базе ОУ №№ 201, 1383, 1865, 1409, 1296, 1575 и итоговая Конференция на базе ЦО №1601, в ходе которых был разработан (а впоследствии проведен) окружной фестиваль «Портфолио как способ самореализации личности», в котором приняло участие 80 школьников 1-11 кл. из 34 ОУ округа. (Подробнее см. Приложение 3). Создано «Окружное интернет-сообщество для одаренных детей Севера столицы». Страница сообщества: .ru/club/9112813

4) Осуществлялся мониторинг «включения» педагогических работников образовательных учреждений в реализацию проекта «Окружная система сопровождения развития одаренных детей». Создан банк данных.

5) Осуществлялось сопровождение участия учащихся образовательных учреждений округа в конкурсных мероприятиях в рамках направления «Государственная поддержка талантливой молодежи» приоритетного национального проекта «Образование», по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи. Проведенные конкурсные мероприятия показали, что в 2008-2009 учебном году почти в два раза увеличилось количество конкурсов, в которых приняли участие школьники образовательных учреждений округа.

Всего победителей и призеров в 13 конкурсных мероприятиях Всероссийского и городского уровней, по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи (в рамках ПНПО): 284 учащихся из 48 образовательных учреждений

Всего победителей в 22 конкурсных мероприятиях Всероссийского и городского уровней: 124 чел. из 38 ОУ, из них:

Всего победителей Всероссийского уровня: 14 чел. из 14 ОУ

12 чел. в сфере научно-технического творчества и учебно-исследовательской деятельности: ОУ №№: 648, 651, 684, 692, 698, 706, 771, 1244, 1249, 1288, 1296, 1583

2 чел. в сфере художественного творчества (ОУ №№ 668, 1409)

(Подробнее см. Приложение 4).

6) В рамках окружной творческой группы педагогов № 4 «Организация работы клубов для школьников по направлению «Одаренные дети» созданы и начали свою работу четыре окружных клуба и курсы для одаренных детей на базе ГОУ ЦО № 1409 и ГОУ ЦО № 1474 при поддержке специалистов МАИ, Союза писателей России и Союза журналистов г. Москвы.

7) Определены основные подходы, которые используются в ОУ округа в работе с одаренными детьми в профильных классах: специальное обучение, воспитание и работа по развитию интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка. В первую очередь такая работа проводится в ОУ, где созданы Центры поддержки одаренных детей (ГОУ гимназия № 1583, ГОУ ЦО № 1384) и в ОУ, где реализуются программы по работе с одаренными детьми (ГОУ СОШ № 157, ГОУ СОШ № 1296, ГОУ ЦО № 1409, ГОУ лицей № 1575, ГОУ ЦО № 1601 и др.).

Стратегии обучения, которые отрабатываются педагогами этих школ:

- широкое содержание программы обучения (включение предметов, отвечающих потребностям и интересам одаренных детей, а также возможностям учебного заведения);

- интегрированность различных предметов и дисциплин;

- развитие умения самостоятельного исследования.

Выявлен список конкурсных интеллектуальных мероприятий, в которых отмечается наибольшая активность одаренных старшеклассников профильных классов. Систематизация информации по каждому конкретному конкурсу позволила выявить ОУ округа, которые проявляют наибольшую активность и имеют победителей в данных конкурсах (4 и более победителей имеют ОУ №№: 149, 152, 184, 186, 212, 213, 222, 747, 1223, 1249, 1291, 1296, 1409, 1575, 1576, 1583). (См. Приложение 5).

8) Осуществлялось информационное сопровождение работы в округе по направлению «Одаренные дети». Основные формы сопровождения:

– телефонограммы от Методического центра в образовательные учреждения округа о проводимых мероприятиях;

- сообщения по электронной почте (с электронных адресов структурного подразделения и методистов);

- информационная страница структурного подразделения на сайте методического центра (набор разделов, отражающих как деятельность структурного подразделения, так и работу по направлению «Одаренные дети» образовательных учреждениях округа);

- ежемесячные информационные поводы для СМИ округа;

- выступления об опыте работы на конференциях и семинарах различного уровня: регионального (на базе ФИРО), всероссийского (на базе МПГУ, ГОУ МЦ) и международного (на базе Московской высшей школы социальных и экономических наук), также на научной сессии МПГУ;

- 11 статей с описанием опыта работы по направлению «Одаренные дети» для газет, журналов и сборников различного уровня. (Подробнее см. Приложение 6);

- информация на сайтах Префектуры САО, Правительства Москвы, Департамента образования г. Москвы, официальном Федеральном портале (12 публикаций, см. Приложение 7);

- презентации (более десяти на различных уровнях) содержания проекта «Окружная система сопровождения развития одаренных детей» и хода его реализации.

9) Подготовлен ряд аналитических и методических материалов, разработано 2 образовательных программы для курсов повышения квалификации педагогов на базе методического центра (один из них - дистанционный).

10) Подготовлен электронный сборник материалов для специалистов школ округа для организации и осуществления работы с одаренными детьми. В нем представлен опыт лучших образовательных учреждений, научные перспективные разработки ученых-педагогов, избранные статьи, опубликованные в российской прессе, нормативные, информационные и методические материалы.

11) В течение отчетного периода предоставлялся информационный материал для руководства методического центра и специалистов управления образованием о деятельности подразделения.

12) Подготовлены предложения:

- к пункту 2.8 государственного Проекта «Наша новая школа».

- для СОУО по реализации Городской целевой программе развития образования «Столичное образование – 5;

- для Окружной программы СОУО «Через качество образования – к развитию человеческого потенциала» на 2009 – 2011 гг. в рамках реализации комплексных проектов важное место отводится развитию проекта «Поддержка талантливых детей и молодежи»;

- для программы сопровождения одаренных детей дошкольного возраста и развития интеллектуальных творческих способностей детей;

- для ОУ округа в программы развития школ;

- для руководителя структурного подразделения экспериментальной и инновационной деятельности ГОУ МЦ о взаимодействии и координации работы.

13) Специалисты подразделения участвовали в комплексных проверках ОУ, проводимые СОУО. Подготовлены информационные справки по результатам проверки ОУ №№ 215, 662, 725.

14) Специалисты подразделения участвовали в мероприятиях итоговой аттестации учащихся ОУ №№ 603, 1249, 1289, 1865,

15) По итогам работы подразделения подготовлен сборник «Практика педагогического проектирования системы сопровождения развития одаренных детей в Северном округе» (См. оглавление сборника в Приложении 8).


Полученная информация позволяет сделать следующие выводы:

1) В Северном округе накоплен большой опыт успешной эффективной работы с одаренными детьми. Существующая инфраструктура округа, высокий творческий потенциал педагогических, психологических, методических и административных кадров системы образования могут стать основанием для совместного решения нижеозначенных проблем.

2) Цели и задачи работы по направлению «Одаренные дети» определены всеми ОУ участвовавшими в анкетировании. Деятельность по данному направлению в большинстве ОУ осуществляется в рамках школьных программ «Одаренные дети» либо специальных планов, созданы банки данных.

3) Основными отработанными формами работы с одаренными детьми являются подготовка к конкурсам и олимпиадам, индивидуальная и коллективная проектная деятельность, учебное исследование, элективные и специальные курсы, конференции (публичные выступления), научное общество школьников как средство формирования интеллектуальных способностей.

4) Психологическое сопровождение и система выявления одаренных детей реализуются во всех ОУ, принявших участие в анкетировании.

5) На базе ОУ открываются Центры поддержки одаренных детей (ОУ №№: 1583,1384), работают кружки по интересам;

6) 40% ОУ, принявших участие в анкетировании, выразили готовность транслировать имеющийся у них успешный опыт по различной тематике, связанной с сопровождением одаренных детей.

7) Ряд педагогов имеют опыт написания статей по данной тематике, которые опубликованы в сборнике ДО г Москвы.

8) Есть педагоги (хотя и небольшое количество), которые прошли повышение квалификации по данному направлению.

9) Есть ОУ (хотя и небольшое количество), которые пытаются выстраивать свою деятельность с одаренными детьми в рамках определенных научных концепций (Информация отражена в базе данных).

10) В большинстве ОУ отработана технология взаимодействия «ВУЗ-школа».

11) Есть прецеденты успешного опыта взаимодействия ОУ с родителями одаренных детей (1601), организации работы с педагогами, такими как лекции, семинары и тренинги на базе ОУ.

12) Есть часть специалистов ОУ, готовых перейти в инновационный режим работы по данному направлению. (Необходимо отметить, что предпосылкой к этому процессу стал двухдневный семинар, проведенный СП). На данный момент они составляют актив «Виртуальной мастерской» (см. Приложение 2)

13) Содержание работы ОУ округа нацелены преимущественно на развитие творчества и интеллектуальных способностей. Говорить о системной работе по развитию одаренности как качестве личности нельзя, так как отсутствует, как научная основа этой работы, так и системное целенаправленное ее построение. Можно говорить только о творческой работе педагогов на основе личной интуиции.

14) Педагоги преимущественно работают с уже проявившейся одаренностью, и роль педагогов заключается в поддержке одаренных детей с проявившейся одаренностью. Поддержка понимается как тренировка на специально организованных занятиях.

Формы и способы работы педагогов ориентированы на работу со способностями детей, а не на развитие личности одаренного ребенка. Это означает, что педагоги готовят детей к олимпиадам и различным конкурсам через решение олимпиадных, конкурсных заданий и деятельности по определенному алгоритму, стереотипу, определенной основе деятельности. Такие творческие работы относительно самостоятельные, так как, соревнуясь, дети сосредоточенны на том, чтобы быть лучше, быстрее, оригинальнее других, используют и транслируют при этом чаще всего чужие замыслы.

15) Способы выявления одаренных детей осуществляется в подавляющем большинстве через организованную систему олимпиад, конкурсов, др. конкурсные мероприятия. Идентификация одаренного ребенка осуществляется на основе количественных показателей. Самый общепринятый критерий определения одаренности- успехи детей на различных конкурсах и олимпиадах.

16) Показатели эффективности работы педагогов – это в подавляющем большинстве результаты участия детей в конкурсах различного уровня, конференциях.

17) Отсутствует согласованная общая научная платформа деятельности педагогов и психологов и, соответственно, валидный мониторинг. Нет механизма обновления инструментария адекватно изменениям общества. Прямыми субъектами данной деятельности рассматриваются только дети, а педагоги и родители – только косвенно.

18) Слабо организованы процессы интеграции опыта педагогов в масштабах округа. Обмен опытом преимущественно замкнут в рамках школ.

19) Механизмы информирования о задачах этой деятельности и активного включения в нее родителей и детей малоэффективны.

20) Отсутствует эффективный механизм целевого взаимоучастия в данной работе государственно-административных, общественных организаций, ВУЗов и работодателей.

21) Отсутствует механизм социальной адаптации к условиям взрослой жизни детей с ярко проявившейся одаренностью.

22) Как показывает опыт школьной практики, проектная деятельность учащихся стала уникальным по эффективности инструментом педагогической поддержки личностного развития, и прежде всего развития одаренности каждого ребенка. В тоже время, анализ ситуации показывает наличие ряда системных проблем в организации детского проектирования (см. далее).

Данные выводы свидетельствую о том, что подавляющее большинство образовательных учреждений округа придерживаются традиционных форм и методов работы по направлению деятельности «Одаренные дети». (Суть данного положения отражена в Приложении 9.) Это свидетельствует о том, что руководители большинства школ округа не в достаточной мере выстраивают работу по данному направлению в соответствии с индикаторами, указанными в Городской целевой программе развития образования «Столичное образование – 5", Окружной целевой программы «Через качество образования – к развитию человеческого потенциала » на 2009 – 2011 годы и в проекте «Окружная система сопровождения развития одаренных детей». Это осложнит подготовку педагогов, работающих с одаренными детьми, к реализации компетентностного подхода в образовании, объявленного основополагающим во всех программных документах, и обеспечение высокого уровня качества образования таких детей.


Проблемы:

1.На данный момент нет возможности сделать из чисто информационной страницы Структурного подразделения сайта ГОУ МЦ СУО интерактивную, выполняющую коммуникативные функции (такие возможности как блог, форум, конференция, комментирование посетителями любых материалов, статистика посещений, регистрация на сайте и т.п.) Для развития проекта необходимо создание отдельного Интернет-ресурса.

2. Не все проблемы, обозначенные специалистами школ округа, решены за отчетный период. Среди них:

- составление учебных планов;

- разработка новых форм и методов работы с одаренными детьми;

- проведение с педагогами-психологами мастер - классов в целях повышения квалификации и эффективности работы с одаренными детьми;

- наличие компьютерных диагностик и программ;

- теоретическая подготовка психологов и педагогов;

- разработка авторских программ педагогами для работы с одаренными детьми,

- привлечение молодых мотивированных педагогов;

- наличие научно – методического обеспечения для внедрения компетентностного подхода и перехода на работу по новым образовательным стандартам.

3. Как показывает опыт школьной практики, проектная деятельность учащихся стала уникальным по эффективности инструментом педагогической поддержки личностного развития, и прежде всего развития одаренности каждого ребенка. В тоже время, анализ ситуации показывает наличие ряда системных проблем в организации детского проектирования, которое является универсальной формой работы с одаренными детьми.

а) Неоправданно насыщенный график участия учащихся-проектантов в представлении результатов своих проектных и исследовательских работ одновременно на различных проводимых конкурсах и конференциях. дезорганизация, неупорядоченность деятельности специалистов, отвечающих за ведение проектной деятельности в ОУ.

б) Отсутствие единой системы своевременного информирования администраций ОУ, детей, родителей, педагогов — руководителей проектов, о сроках подачи заявок на участие в конкурсе или конференции, сроках представления работ, их рассмотрения и отбора, последующей защиты.

в) Отсутствие единой системы критериев при экспертизе, отборе и оценке последующей защиты детских проектных и исследовательских работ, на которую могли бы ориентироваться их авторы и руководители.

г) Отсутствие преемственности преддействия-действия-последействия в работе ребёнка-автора и его руководителя над проектом, во взаимодействии их с экспертами, организаторами конкурса или конференции.

д) Нечёткость критериев оценки работ, не всегда высокий уровень такой оценки, оставляемые нормативными документами возможности для субъективности жюри и экспертов, которые приводят к психотравмированию детей, к снижению их мотивации к проектной и исследовательской деятельности в дальнейшем. (Подробнее см. Приложение 10)

4. Проблемы, которые не могут быть решены силами специалистов структурного подразделения:

- решение вопроса взаимоучастия в данной работе государственно-административных, общественных организаций, ВУЗов и работодателей;

- решение вопроса социальной адаптации к условиям взрослой жизни детей с ярко проявившейся одаренностью;

- создание отдельного Интернет – ресурса для окружной «Виртуальной мастерской» и наличие ставки для модератора «Виртуальной мастерской»;

- решение вопроса материального стимулирование и поощрения педагогов – новаторов, актива «Виртуальной мастерской»;

- решение вопроса оплаты труда научных специалистов ВУЗов, которые смогли бы оказать поддержку педагогам – новаторам «Виртуальной мастерской» (проведение валидного мониторинга, выбор современных форм и методов работы, лекции, Интернет – консультирование и др.). В данный момент неоценимую поддержку оказывает на добровольной основе автор «Рабочей концепции одаренности», ученый с мировым именем, Д.Б. Богоявленская, д.пс.н. (ПИРАО).

5. Существуют пока неразрешенные противоречия:

- между диагностикой одаренности и отсутствием целенаправленных программ, обеспечивающих индивидуальную траекторию развития одаренных детей;

- между традиционной организационной работой с оценкой по результатом конкурсов, олимпиад и необходимостью создания системы сопровождения развития одаренной личности;

- между высокими познавательными потребностями одаренных детей и отсутствием адекватного уровня подготовленности учителя (обучение одаренных детей по индивидуальным программам).


Перспективы на 2009/2010

Предполагается развитие направлений деятельности.

1. Виртуальная мастерская: развитие проектной культуры участников сообщества. Необходимо:

- определение важнейших принципов деятельности сообществ (Виртуальной мастерской, творческих групп);

- перевод всех творческих групп в проектный режим деятельности;

- углубленное обучение специалистов образования технологиям проектной деятельности (очно и дистанционно) на курсах повышения квалификации на базе методического центра; Для этого разработаны 2 программы и созданы две базовых площадки (ГОУ ЦО № 1296 и ГОУ ЦО № 1487)

- развитие детских интегрированных сообществ.

2. Информационное сопровождение проекта.

Создание независимого Интернет-ресурса, продолжение информирования широкой общественности о ходе реализации проекта и его результатах.

3. Сопровождение участия в конкурсных мероприятиях.

Предполагается:

- создание окружной системы конкурсов проектных и исследовательских работ.

- создание постоянно обновляемого рейтинга образовательных учреждений и учащихся округа на основе участия в различных конкурсных мероприятиях в рамках ПНПО всех уровней. На основе рейтинга проведение финала конкурса «Ученик года».

Приложение 1


Соотнесение целей, задач, индикаторов Городской целевой программе развития образования «Столичное образование – 5", Окружной целевой программы «Через качества образования – к развитию человеческого потенциала » на 2009 – 2011 годы и проекта структурного подразделения «Окружная система сопровождения развития одаренных детей».


Городская целевая программа развития образования «Столичное образование – 5»
Окружная целевая программа «Через качества образования – к развитию человеческого потенциала » на 2009 – 2011 годы
Проект структурного подразделения «Окружная система сопровождения развития одаренных детей».

Главная цель Программы – создание условий и инновационных механизмов развития системы столичного образования как основы формирования человеческого потенциала и социального обновления региона.
Задачи по достижению целей Программы:

Раздел 4.3.3.2. Поддержка талантливых детей и молодёжи -подпроект

Приоритетного национального проекта «Образование»


Целевые индикаторы
Главная цель Программы - создание условий и инновационных механизмов развития системы образования округа как основы формирования человеческого потенциала.
Задачи по достижению целей Программы:

Раздел 3.3.2.1Поддержка талантливых детей и молодежи
Целевые индикаторы
Целями проекта



Задачи по достижению целей
Целевые индикаторы

Основная цель по направлению:

В работе с одарёнными детьми и молодёжью – обеспечение благоприятных условий для создания в городе Москве единой государственной системы выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.
- создание региональной системы выявления и поддержки талантливых детей и молодёжи;

- создание механизмов координации деятельности различных ведомств и структур по поддержке талантливых детей и молодёжи;

- разработка нового положения о Московской олимпиаде;

- обеспечение информационного сопровождения системы поддержки талантливых детей и молодёжи;

- определение форм послеконкурсной работы с победителями приоритетного национального проекта «Образование» из числа талантливой молодежи.
- рост доли обучающихся образовательных учреждений, участвующих в конкурсах и олимпиадах, до 30%;

- рост доли обучающихся образовательных учреждений, участвующих в научных и творческих лагерях и школах, экспедициях, до 15%, включая детей с ограниченными возможностями здоровья;

- рост до 12% доли обучающихся образовательных учреждений, осваивающих образовательные программы для одарённых и талантливых детей и получающих консультации в очно-заочной и дистанционной форме с использованием возможностей ведущих вузов и научных организаций;

- наличие системы работы по выявлению и поддержке талантливых детей и молодёжи, включая работу с победителями интеллектуальных и творческих состязаний;

- увеличение к 2011 году доли детей, включенных в государственную систему выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи, в общей численности детского населения школьного возраста, до 45 %;

- наличие Координационного совета по поддержке талантливой молодёжи города Москвы;

- наличие системы планирования региональных конкурсов и соревнований на межведомственной основе;

- наличие информационного портала и городской службы консультирования для родителей одарённых детей;

- рост числа победителей интеллектуальных и творческих состязаний на российском и международном уровнях;

- увеличение на 5% по сравнению с 2007 годом количества победителей из числа одаренных детей школьного возраста, занявших призовые места на всероссийских олимпиадах, конкурсах и иных конкурсных мероприятиях, включенных в федеральный Перечень мероприятий, по итогам которых организуется награждение премиями для поддержки талантливой молодежи.
Основные цели по направлениям:

В работе с одаренными детьми и молодежью – создание благоприятных условий для раннего выявления и адресной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности. Создание системы дистанционной поддержки для талантливых детей с ограниченными возможностями здоровья.
- создание окружной системы выявления и поддержки талантливых детей;

- внедрение механизмов координации деятельности различных ведомств и структур по поддержке талантливых детей;

- обеспечение информационного сопровождения системы поддержки талантливых детей;

- создание окружной сетевой системы развития профессиональной компетентности педагогов, психологов и родителей для раннего выявления и сопровождения одаренных и талантливых детей;

- разработка индикаторов и механизма оценки процесса развития одаренности детей в системе окружного образовательного мониторинга.
- рост доли обучающихся, участвующих в конкурсах и олимпиадах, на 30%;

- рост доли обучающихся, участвующих в научных и творческих лагерях и школах, экспедициях до 15%, включая детей с ограниченными возможностями здоровья;

- развитие системы дистанционной поддержки одаренных детей, в том числе во взаимодействии с вузами и научными организациями;

- наличие окружной системы планирования конкурсов, соревнований на межведомственной основе;

- рост числа победителей интеллектуальных и творческих состязаний на всех уровнях;

- рост числа участников и победителей окружной дистанционной межвузовской олимпиады.
являются:

-создание в рамках деятельности образовательных учреждений округа оптимальных условий для выявления и развития одаренности детей, а также подготовки их к социальной адаптации;

-создание необходимых условий для развития профессиональной компетентности педагога (включая проектную как ее составляющую), работающего с одаренными детьми.
- создание постоянно действующей системы выявления и сопровождения развития одаренных детей и талантливой молодежи округа.

- развитие взаимодействия научных, учебно-воспитательных, административных учреждений, общественных и коммерческих организаций в области поддержки одаренных детей и талантливой молодежи округа.

- совершенствование форм, методов и механизма раннего выявления и последующего сопровождения развития одаренных детей и талантливой молодежи округа.

- создание окружной системы профессиональной ориентации и становления одаренных детей и талантливой молодежи.

- создание окружной системы медико-психологической поддержки развития одаренных детей и талантливой молодежи.

- создание окружной инновационной системы повышения профессиональной компетентности педагогов, работающих с одаренными детьми и талантливой молодежью.

- создание окружной системы научно-методического обеспечения работы с одаренными детьми и талантливой молодежью.

- создание на основе Интернет-ресурса специализированной информационно-коммуникационной среды для реализации возможностей всех участников процесса развития одаренных детей и талантливой молодежи.

- развитие форм и возможностей участия в окружной программе «Одаренные дети» детей с ограниченными возможностями.

- развитие материально-технической базы и финансовой системы обеспечения и поддержки работы с одаренными детьми и талантливой молодежи округа.
- рост доли обучающихся образовательных учреждений округа, участвующих в конкурсах и олимпиадах окружного, городского и регионального уровня, включая детей с ограниченными возможностями;

- рост доли образовательных учреждений округа, участвующих в научных и творческих лагерях и школах, экспедициях, включая детей с ограниченными возможностями;

- рост доли обучающихся образовательных учреждений округа, осваивающих образовательные программы для одаренных и талантливых детей;

- рост доли обучающихся образовательных учреждений округа, получивших консультационное сопровождение научных и других специалистов округа в очно-заочном и дистанционном режиме;

- наличие системы раннего выявления и последующего сопровождения развития, а также профессиональной ориентации и становления и медико-психологической поддержки развития одаренных детей и талантливой молодежи;

- рост доли обучающихся образовательных учреждений округа, включенных в государственную систему выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи;

- наличие окружной системы планирования сопровождения развития одаренных детей и талантливой молодежи на межведомственной основе,

- наличие информационно-коммуникативной системы сопровождения развития одаренных детей и талантливой молодежи на основе Интернет-ресурса;

- количество победителей из числа детей школьного возраста, занявших призовые места на всероссийских олимпиадах, конкурсах и иных конкурсных мероприятиях, включенных в федеральный Перечень мероприятий, по итогам которых организуется награждение премиями для поддержки талантливой молодежи.



Приложение 2

«Виртуальная мастерская» - сетевое сообщество педагогов- новаторов


Актив педагогов и психологов окружной «Виртуальной мастерской»


В мероприятиях 2008-2009 уч.г., организованных и проведенных структурным подразделением сопровождения деятельности педагогов, работающих с одаренными детьми, приняло участие (по материалам регистрационных листов) 317 специалистов из 124 образовательных учреждений округа.

Качественный состав: 84 представителя администрации (заместители директора по УВР, НМР, ЭР, ДО, соц. защите), 98 педагогов-психологов, 5 социальных педагогов, 101 учитель (начальных классов, математики, русского языка и литературы, иностранных языков, химии, биологии, географии, физики, истории, обществознания, музыки, дополнительного образования), 9 педагогов-организаторов.

Самой активным ОУ по количеству специалистов, принявших участие в мероприятиях стал ЦО №1601, направивший 10 человек. 1296 – 7 человек; 148, 660, 662 – 6; 603, 648, 1029, 1213, 1252, 1575, 1583 – 5.

Постоянные участники мероприятий работают в следующих ОУ: 148, 149, 152, 157, 201, 216, 220, 224, 236, 596, 603, 662, 668, 1164, 1224, 1287, 1288, 1384, 1409, 1575, 1583(2), 1631, 1774, 1865, 1951. Всего 26 человек, еще 17 человек принимали активное участие в работе.


Группа № 1 «Организация деятельности педагогов по направлению «Одаренные дети». Руководитель: Е.А. Емельянова, заместитель директора по научно-методической работе ГОУ СОШ № 157.

В нее входят представители администрации образовательных учреждений округа. Группа занимается разработкой нормативно-правовой документации образовательных учреждений по работе с одаренными детьми. К настоящему времени разработано и представлено для широкого обсуждения (презентовалось на семинарах, размещено на сайте МЦ СОУО) Положение о работе с одаренными детьми, которое впоследствии станет нормой для образовательных учреждений округа.

Участники группы: ОУ №№224, 526, 603, 660, 662, 698, 747, 726, 771, 1125, 1159, 1250, 1164, 1383, 1409, 1474, 1575, 1951

Результат: Пакет нормативных документов для организации работы в ОУ по данному направлению.


Группа № 2 «Формы и методы работы педагогов по направлению деятельности «Одаренные дети». Руководитель группы: С.Г. Ахтаова, психолог ГОУ гимназия № 1583.

Участники группы – педагоги и психологи школ округа. Содержание работы заключается в трансляции эффективных образовательных технологий работы с одаренными детьми («Портфолио учащегося», «Гимнастика мозга» и др.), а также в поиске новых форм работы с одаренными детьми. В настоящий момент происходит апробация технологий участниками группы в собственной образовательной практике, готовятся методические материалы.

В группе работают 32 педагога (учителя начальной школы, педагоги – психологи, заместители директора и др.).

Актив: ОУ № 152, 220, 224, 662, 668, 747, 1029, 1384, 1575, 1774

Результат: разработан пакет материалов по технологии «Портфолио», по методике «Гимнастика мозга», по психологическим особенностям и образовательным потребностям одаренных детей


Группа № 3 «Мониторинг по направлению деятельности «Одаренные дети». Руководитель группы: Н.В. Корнюшкина, психолог ГОУ СОШ № 149.

Специалисты занимаются вопросами диагностики одаренности и одаренных детей, ее целями и содержанием. Разработан и представлен для обсуждения материал «Алгоритм выявления и психологического сопровождения одаренных детей», начинается апробация участниками группы батареи диагностических методик на базе своих школ.

Принимают участие учителя, психологи, заместители директоров по экспериментальной и учебно-воспитательной работе, социальные педагоги образовательных учреждений №№ 148, 149, 184, 213, 215, 220, 224, 251, 596, 603, 648, 651, 660, 674, 682, 692, 698, 725, 739, 743, 771, 885, 1164, 1244, 1249, 1250, 1252, 1287, 1383, 1474, 1570, 1575, 1583, 1590, 1601, 1815, 1631, 1702.


Результат:

1) Разработаны:

«Алгоритм выявления и сопровождения одаренных детей

«Психологический мониторинг одаренных детей»

«Психологический мониторинг учителя».

2 )Определены:

Критерии «личностного роста» учителя

Сферы деятельности одаренных детей для углубленного изучения, учитывая отличительные особенности ребенка.

3) Подобран комплект методик для выявления одаренных детей.

4) Составлен буклет «Памятка учителю по выявлению одаренных детей»

Материалы творческой группы уже практически применяются в школах.

(Например, психологи ОУ № 651 Чудинова А.; № 674 Ануфриева Э.; № 698 Воробьева К.; № 1287 Исакова Н.; № 1575 Аймалетдинов А.; № 1583 Ерохина С.; согласились провести диагностическую работу по этим методикам).

«Алгоритм выявления одаренных детей» и «Памятка учителю по выявлению одаренных детей» переданы участникам творческих групп по школам.

У педагогов и психологов имеется возможность представить их на педагогических советах.

Движение группы идет в направлении создания условий для индивидуального сопровождения и личностного роста одаренных детей, их родителей и учителей.


Группа № 4 «Организация работы клуба для одаренных школьников».

Руководители группы: А.Е. Жиляева, заместитель директора по экспериментальной работе ГОУ ЦО № 1865, Н.П. Дутко, заместитель директора ГОУ ЦО № 1409

Рассматриваются вопросы организации дополнительного образования и досуговой работы одаренных детей. Уже был представлен опыт организации клубной работы ГОУ ЦО № 1409. Разрабатывается технология организации клубов на базе образовательных учреждений.

Участники: ОУ № № 425, 682, 706, 726, 1288, 1409, 1474, 1575


Результат - созданы и начали свою работу окружные клубы и курсы для одаренных детей:

- на базе ГОУ ЦО № 1409: дистанционный клуб «Математическое моделирование» для учащихся 8 – 11 кл. (занятия проводит Вестяк В.А., к.т.н., зав. кафедрой МАИ) и клуб исследователей фантастики для учащихся 4 – 6 кл. (руководитель В.И.Пищенко, секретарь правления Союза писателей России, писатель-фантаст, Председатель Совета по фантастической и приключенческой литературе).

- на базе ГОУ ЦО № 1474 : курсы развития интеллекта и личности для учащихся 4-11кл. в рамках клуба «Территория интеллекта», клуб любителей астрономии для учащихся 8-11 кл. (руководитель Фесенко А.В., научный сотрудник Московского планетария, канд. наук.), клуб «Журналист и К » для учащихся 7- 11 классов (руководитель Холодова Ю. В., Член Союза журналистов г.Москвы), клуб « ХИМОЗА» для учащихся 8-11 классов.

Группа № 5 «Представление результатов деятельности педагогов и образовательных учреждений по направлению «Одаренные дети». Руководитель группы: Ю.А. Серегина, учитель иностранных языков ГОУ СОШ № 1224. Участники занимаются важнейшим вопросом – оформление и трансляция опыта: ОУ № 224, 238, 660, 662, 674, 682, 1159, 1244, 1383, 1575, 1951

Результат:

Предложен взгляд на процесс представления получаемых результатов по направления:

1. Формы представления результатов деятельности школ и педагогов по вопросу работы с одаренными детьми.

2. Формы предоставления результатов развития одаренности ребенка.

3. Формы и методы трансляции успешного опыта.

При отборе материалов успешного опыта предложили использовать следующие критерии:

1. Какой эффект дает данная форма для общей задачи направления.

2. Возможность повторения данного опыта другими.

3. Затратность – соотношение необходимых ресурсов и получаемого эффекта.

4. На какого участника процесса развития одаренности нацелена форма.

В материалах группы представлен опыт ОУ №№ 1224, 1383


Группа № 6 «Проектная деятельность как инструмент создания индивидуальной образовательной траектории одарённого ребёнка».

Руководитель группы: Д.Ю. Браславский, заместитель директора по экспериментальной работе ГОУ гимназия № 201.

Содержание деятельности творческой группы направлено не на проектную деятельность как таковую. Педагогов интересует использование её возможностей для личностного роста, развития жизненных смыслов, целей и ценностей всех участников проектной деятельности. Это важно для всех школьников, но особенно актуально для одаренных детей. Не потому, что они ценнее своих сверстников, а потому, что процессы целеполагания у них протекают быстрее и острее, продуктивнее и рискованнее. Тема индивидуальных образовательных траекторий сейчас становится магистральной темой развития школьников, а сетевой проект – возможность аккумулировать идеи коллег.

Актив группы: ОУ № 185, 224, 225, 603, 660, 674, 694, 1121, 1315, 1383, 1474, 1951

Результат: Группа провела окружной тур конкурса «Открытие» на площадках школы № 660 (организатор – Н.М.Тарасова) и гимназии № 201 (организатор – Д.Ю.Браславский). Осуществлена экспертиза работ для отбора на городской тур (под руководством заместителя директора по научной работе ЦО № 1474 О.А.Рябининой) 43 проектов 77 авторов из 21 школ округа, написаны рецензии на все работы и даны рекомендации руководителям детских проектов. По результатам экспертизы отобраны 10 работ учащихся на городской тур.


Приложение 3

Результаты окружного фестиваля школьников «Портфолио как способ самореализации личности»





«Результаты участия школьников в окружном фестивале «Портфолио как способ самореализации личности» 18 апреля 2009 г.

(курсивом-лауреаты, жирным-победители)


№п/п

№ ОУ
номинации

«я и мы»
«я и мир знаков»
«я и мир вокруг меня»
«с техникой на ты»
«я в мире искусства»
«спорт и здоровье»
Итого

участников от ОУ

класс
класс
класс
класс
класс
класс



1
148






11




6



2

2
149
11









5, 7
10

4

3
157












10



1

4
212






6,6



5




3

5
220
11




5



8

4
4

6
224
11









5
5

3

7
238









4

7,10




3

8
425
8









8
4, 11
4

9
668












5 ,7,7



3

10
684






4









1

11
692
10










10



2

12
726
10















1

13
1029















3
1

14
771



8









8
2

15
1164












8




1

16
1211












6,10



2

17
1224












7



1

18
1244






5



3 ,7
4
4

19
1288



6












1

20
1296












8
4

2

21
1384
8
6






11



3

22
1409






3
3
6



3

23
1474






8



8



2

24
1487
6
7

8

7



7
5

25
1575
9






10



10
3

26
1583
6










6,8
6
4

27
1601












9, 11
8
3

28
1678
9















1

29
1774
2










2

2

3

30
1865












6,6



2

31
1951



6







5
8

3

Итого ОУ: 31





















Итого участников в номинации
12
5
9
4
32
15
итого: 77 участников

Итого ОУ в номинации
12
5
8
4
24
16