Geum.ru

Методические рекомендации для студентов-филологов Специальности: 050301 «Русский язык и литература»

Вид материалаМетодические рекомендации
Подобный материал:
1   2   3

Русская орфография


Вопросы :

1. Орфография: предмет и задачи изучения; из истории русской орфографии.
  1. Что такое орфограмма?
  2. Морфофонематический принцип русской орфографии и отступления от него.
  3. Фонетический принцип написания.
  4. Традиционный принцип написания.
  5. Дифференцирующие написания.


Список литературы:

1. Ветвицкий В.Г., Иванова В.Ф., Моисеев А.И. Современное русское письмо.

М., 1974.

2. Демидова К.И., Зуева Т.А. Современный русский литературный язык.

Учебное пособие. М., 2007. С. 297 - 310.

3. Диброва Е.И., Касаткин Л.Л., Щеболева И.И. Современный русский язык:

в 3 ч. Ч.1. Ростов н/Д, 1997. С. 77 – 86.

4. Иванова В.Ф. Современный русский язык. Графика и орфография. М., 1976.

5. Моисеев А.И. Звуки и буквы, буквы и цифры. М., 1987.

6. Панов М.В. И все-таки она хорошая!. М., 1964.

Задания :

1.Выделите слова, которые пишутся по морфологическому принципу:


Молодчик, скользко, раскупить, блеснуть, шило, жить, отдать, перо, грустный, предыстория, воздать, сапог, загорать, воскликнуть, мышь.

  1. Распределить слова в две колонки: а) фонетическое написание, б) традиционное написание :


Чересполосица, исполненный, воспаленный, распахать, корова, валторна, вторник, сарай, топчан, заяц, красного, язык, безрадостный, безденежный, возводить, взвесить, разгромить, ниспровергнуть.

  1. Распределить слова в четыре колонки: а) морфологический принцип написания, б) фонетический принцип, в) традиционный принцип,

г) дифференциальные написания:


Возок, вывоз, возчик, свалить, сдать, сшибить, волы, валы, настежь, наотмашь, вскачь, компания, кампания, бал, балл, делаешь, видишь, занимаешься, вокзал, винегрет, ветчина, чрезмерный, чересчур, беспощадный, сильный ожог, нечаянный поджог, ожёг руку, поджёг дрова, вновь, любовь, текстиль, режь, ешь, печь, шинель, гордость, речь, молодежь, лью, вьюга, стричь, бельё, бязь, медь, даль, ведьма, пять, навьючить, ночью, обезьяна, паинька, пальто, пень, ощупью, поморье, пьеса, рябь, серьга, сирень, фольклор, пьедестал, пьяница, сжечься.


Приложение


  1. Характеристика гласных звуков:


[А] – ударный гласный среднего ряда, нижнего подъёма, нелабиализованный

[О] – ударный гласный заднего ряда, среднего подъёма, лабиализованный

[Э] – ударный гласный переднего ряда, среднего подъёма, нелабиализованный

[И] – гласный переднего ряда, верхнего подъёма, нелабиализованный

[Ы]– гласный среднего ряда, верхнего подъёма, нелабиализованный

[У] – гласный заднего ряда, верхнего подъёма, лабиализованный

э

[И] – безударный гласный переднего ряда , верхне-среднего подъёма, нелаб.

[А]– безударный гласный средне-заднего ряда, нижне-среднего

подъёма,нелаб.

э

[Ы] – безударный гласный средне-переднего ряда, верхне-среднего подъёма,

нелабиал.

[Ь] – редуцированный гласный переднего ряда, верхнее-среднего подъёма

[Ъ] – редуцированный гласный среднего ряда, среднего подъёма


  1. Характеристика согласных звуков:


[Б] – согл. шумный, звонкий, губно-губной, взрывной, твердый

[Б’] – согл. шумный, звонкий, губно-губной, взрывной, мягкий

[В] – согл. шумный, звонкий, губно-зубной, щелевой, твердый

[В’] – согл. шумный, звонкий, губно-зубной, щелевой, мягкий

[Г] – согл. шумный, звонкий, заднеяз., задненебный, твердый

[Г’] – согл. шумный, звонкий, заднеяз., средненёбный, мягкий

[Д] – согл. шумный, звонкий, переднеяз., зубной, взрывной, твердый

[Д’] – согл. шумный, звонкий, переднеяз., зубной, взрывной, мягкий

[Ж] – согл. шумный, звонкий, переднеяз., передненёбный, щелевой, твердый

[Ж’] – согл. шумн., звонк., переднеяз., передненёбный, щелевой, мягкий, долгий

[З] – согл. шумный, звонкий, переднеяз., зубно-зубной, щелевой, твердый

[З’] – согл. шумный, звонкий, переднеяз., зубно-зубной, щелевой, мягкий.

[К] – согл. шумный, глухой, заднеяз., взрывной, твердый

[К’] - согл. шумный, глухой, заднеяз., мягкий

[Л] – согл. сонорный, переднеяз., зубной, щелевой, боковой,твердый

[Л’] – согл. сонорный, переднеяз., зубной, щелевой, боковой, мягкий

[М] – согл. сонорный, губно-губной , смычно-проходной, носовой, твердый

[М’] – согл. сонорный, губно-губной, смычно-проходной, носовой, мягкий

[Н] - согл. сонорный, переднеяз., зубной, смычно-прох., носовой, твердый

[Н’] - согл. сонорный, переднеяз., зубной, смычно-прох., носовой, мягкий

[П] – согл. шумный, глухой, губно-губной, взрывной, твердый

[П’] – согл. шумный , глухой, губно-губной, взрывной, мягкий

[Р] – согл. сонорный, переднеяз., передненебный (альвеолярный), смычно-прох.,

вибрант, твердый

[Р’] – согл. сонорный, альвеолярный, смычно-прох., вибрант, мягкий

[С] – согл. шумный, глухой, переднеяз., зубной, щелевой, твердый

[С’] – согл. шумный, глухой, переднеяз., зубной, щелевой, мягкий

[Т] – согл. шумный, глухой, переднеяз., зубной, взрывной, твердый

[Т’] – согл. шумный, глухой, переднеяз., зубной, взрывной, мягкий

[Ф] – согл. шумный, глухой, губной, губно-зубной, щелевой, твердый

[Ф’] – согл. шумный, глухой, губной, губно-зубной, щелевой, мягкий

[Х] – согл. шумный, глухой, заднеязычный, задненёбный, щелевой, твердый

[Х’] – согл. шумный, глухой, заднеяз., средненёбнеый, щелевой, мягкий

[Ц] – согл. шумный, глухой, переднеяз., зубной, аффриката, твердый

[Ч]– согл. шумный, глухой, переднеяз., передненёбный, аффриката,

палатальный

[Ш] – согл. шумный, глухой, переднеяз., передненёбный, щелевой, твердый

[Ш’] – согл. шумн., глухой, переднеяз., передненёбный, щелевой, мягкий, долгий

[j] – согл. сонорный, среднеязычный, средненёбный, щелевой, палатальный


  1. Фонетический анализ слова


Порядок разбора:


1.Затранскрибировать слово.

2.Разбить на фонетические слоги, указать их характер.

3.Составить соотносительную таблицу букв и звуков (вертикальная запись).

4.Дать характеристику каждого звука.

5.Указать количество букв и звуков, составляющих это слово.


Образец фонетического разбора:


[ А-ДУ-РМА-Н’И-ВЪ-ЦЪ ] – в слове 6 слогов:

1) неприкрыто-открытый;

2) прикрыто-открытый;

3) прикрыто-открытый;

4) прикрыто-открытый;

5) прикрыто-открытый;

6) прикрыто-открытый.

О [А] – безуд. гл. средне-задн. ряда, нижне-средн. подъёма, нелабиал.

Д [Д] – сог. шумн., зв., переднеяз., зубной, взрывной, огубленный, тв.

У [У] – безуд. гл. заднего ряда, верхнего подъема, лабиализованный

Р [Р] – согл. сонорный , альвеолярный, вибрант, тв.

М [М]- согл. сонорный, губно-губной, смычно-прох., носовой, тв.

А [А] – подударный гл. среднего ряда, нижнего подъема, нелабиал.

Н [Н’]- согл. сонорный, переднеяз., зубной, смычно-прох., носовой, тв.

И [И] – безуд. гл. переднего ряда, верхнего подъема, нелаб.

В [В] – согл. шумн., зв., губно-зубной, щелевой, тв.

А [Ъ] – редуцированный гл. среднего ряда, среднего подъема

Т }

Ь } [Ц] – согл. шумн., глух., переднеяз.,зубной, аффриката, долгий

С }

Я [Ъ] – редуцированный гласный среднего ряда, среднего подъема

14 букв, 12звуков


  1. Образцы транскрипций :


Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят.


Фонетическая: [ jи ш’о ф пал’ах б’и л’эjьт с’н’эк

а воды уш в’и сноj шум’ат ]


Фонематическая: < j ш’о в п л’ах б’ л’эj т сн’эг

a води уж в’ сноj шум’ат >


Морфофонематическая: < jэш’о в пол’ах б’эл’эjэт сн’эг

a води уж в’эсноj шум’ат >


  1. Анализ звука и смысла в поэтическом произведении



Например: Анна Ахматова. «Как белый камень в глубине колодца».

План

1.Из истории создания стихотворения.

2.Фонетическая транскрипция.

3.Составление звуковой партитуры текста.

4.Анализ соотношения звука и смысла в анализируемом тексте.


1. Среди множества тем в лирике А.Ахматовой есть одна, центральная, главная – это тема любви. «Великая земная любовь» – вот движущее начало всего творчества поэта. В одном из своих стихов А.Ахматова назвала любовь «пятым временем года». Все обычные четыре времени года не могут быть отнесены к любви: для неё нужно особое время, чтобы увидеть мир по-новому.

Любовь у Ахматовой никогда не бывает спокойной, она проявляется обычно в моменты кризиса, взлета или падения. Иногда поэт смотрит на свою лирическую героиню со стороны, не осуждая её за ошибки и благодаря судьбу за посланную любовь. К таким лирическим произведениям мы относим стихотворение «Как белый камень в глубине колодца».

Стихотворение было посвящено большому другу Анны Андреевны – поэту и художнику Борису Васильевичу Анрепу.

Композиционно стихотворение разделено на три части, первая и последняя из которых содержит прямое указание на его жанр – это стихотворение-воспоминание.


Как белый камень в глубине колодца,

Лежит во мне одно воспоминанье.

Я не могу и не хочу бороться:

Оно – веселье и оно – страданье.


Мне кажется, что тот, кто близко взглянет

В мои глаза, его увидит сразу.

Печальней и задумчивее станет

Внимающего скорбному рассказу.


Я ведаю, что боги превращали

Людей в предметы, не убив сознанья,

Чтоб вечно жили дивные печали.

Ты превращен в моё воспоминанье.


2.Фонетическая транскрипция:


[как б’элыj кам’ьн’ в глуб’ин’э калоцъ

л’и жыт ва мн’э адно въспъм’инан’jь

jа н’и магу и н’ь хачу бароцъ

ано в’и с’эл’jь и ано страдан’jь


мн’э кажъцъ што тот кто бл’искъ взгл’ан’ьт

в маи глаза jи во ув’ид’ит сразу

п’и чал’н’ ьj и задумчив’ьjь стан’ьт

вн’имаjуш’ьвъ скорбнъму расказу

jа в’эдаjу што бог’и пр’ьвраш’ал’и

л’уд’эj ф пр’и дм’эты н’ь уб’иф сазнан’jь

штоп в’эчнъ жыл’и д’ивныjь п’и чал’и

ты пр’ьвраш’он в маjо въспъм’инан’jь ]


3. Составление звуковой партитуры текста.


Для составления партитуры необходимо посчитать количество гласных, сонорных и звонких согласных в строке. Составить сумму этих звуков и противопоставить её количеству глухих согласных этой строки.

Например, звуковая партирута первой строфы стихотворения:

Гласных сонорных звонких глухих пропорция


1 строка 11 7 4 5 22 : 5


2 строка 11 8 4 3 23 : 3


3 строка 11 5 2 3 18 : 3


4 строка 11 7 2 3 20 : 3


12строка 11 9 3 5 23 : 5

4. Анализ соотношения звука и смысла в стихотворении ( на примере первой строфы).


В результате составления звуковой партитуты мы получаем картину самой звучной строки каждой строфы и самой “тихой”.

В первой строфе наиболее “громкой” является вторая строка:”ЛЕЖИТ ВО МНЕ ОДНО ВОСПОМИНАНЬЕ”. Самая “тихая” – третья строка : “Я НЕ МОГУ И НЕ ХОЧУ БОРОТЬСЯ”.

Первую строку составляет сравнительный оборот, после которого следует пауза и повышение тона. Логическое ударение падает на слово КОЛОДЦА. Мелодика первой строки, интонационно поднимаясь вверх, звучит как неразрешенная музыкальная фраза. Разрешение наступает во второй строке. Но пауза-раздумье не приводит к резкому понижению мелодики. Здесь логическое ударение падает на главное по смыслу слово стихитворения –“ ВОСПОМИНАНЬЕ” . Звучность двух строк идет по возрастающей: увеличилось

количество сонорных, резко уменьшилось количество глухих согласных. Возможно, что повышение звучности как раз связано с ключевым словом –“ ВОСПОМИНАНЬЕ”.

Третья строка значительно отличается по громкости от двух предыдущих, что возможно объяснить семантикой слов, её составляющих: “НЕ МОГУ И НЕ ХОЧУ БОРОТЬСЯ”.

Строфа заканчивается логическим выводом из всего сказанного ранее : “ОНО – ВЕСЕЛЬЕ И ОНО – СТРАДАНЬЕ”. Звучность в этой строке хотя и возрастает, но незначительно. Смысловая поддержка составлена здесь контекстуальными антонимами: ВЕСЕЛЬЕ – СТРАДАНЬЕ.

Вся первая строфа очень музыкальна, напевна благодаря фонетическим и лексическим средствам. Она читается несколько замедленно и распевно. Народно-поэтический образ тяжелого камня, символа безответной любви, претерпевает у Ахматовой значительное смысловое изменение. В народной поэзии образ горькой, неразделенной любви обычно ассоциируется с тяжелым серым могильным камнем.. Грокая ирония, например, звучит в частушке :

Серый камень, серый камень,

Серый камень – пять пудов!

Серый камень так не тянет,

Как проклятая любовь!

У Ахматовой серый камень превратился в белый , и лежит он не на могиле, а в глубине колодца, добела отмытый чистыми холодными родниками, бьющими на дне. Так возникает поэтическая метафора: глубина колодца – глубина души.

Возвращаясь к звуковой партитуре, необходимо еще раз акцентировать внимание на ключевом слове самой звучной строки – ВОСПОМИНАНЬЕ – и на лексических единицах самой “тихой” строки – НЕ МОГУ И НЕ ХОЧУ БОРОТЬСЯ. Вывод очевиден: в “громкой” строке заключена главная мысль поэта, в “тихой” – её антитеза.


Мы предложили примерный образец анализа, воспользовавшись которым, студенты могут проанализировать вторую и третью строфу стихотворения.

Также для самостоятельного анализа предлагаются стихотворения А.С.Пушкина “Я вас любил” и М.Цветаевой “Имя твое – птица в руке”.


Список литературы к фонетическому анализу текста:

1. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. М., 1970. С.169-193.

2. Брызгунова Е.А. Звуки и интонация русской речи. М., 1977.

3. Васнева О.И., Шляхова С.С. Анализ звуковой структуры и интерпретация

стихотворного текста. Пермь, 1996.

4. Журавлев А.П. Звук и смысл. М., 1991.

5. Зубова Л.В. Поэзия Марины Цветаевой. Лингвистический аспект. Л., 1989.

6. Лебедева Ю.Г. Пособие по фонетике русского языка. М., 1981. С. 105-109.

7. Реформатский А.А. Фонологические этюды. М., 1975. С. 5-27.

8. Сабынина О.И. Лингвистический анализ текста в классе с углубленным

изучением русского языка // Русский язык в школе. – 1991. – № 3.


9. Седых Г.И.Звук и смысл. О функциях фонем в поэтическом тексте

// Филологические науки. - 1973. - № 1.

10.Современный русский литературный язык /Под ред. П.А.Леканта. М., 1982.

С.81-82.

11.Торсуев И.Г. Интонация и смысл высказывания. М., 1994.

12.Черемисина Н.В.Русская интонация: поэзия, проза, разговорная речь. М.,

1982.

13.Шляхова С.С. Тень смысла в звуке: Введение в русскую фоносемантику:

Учеб. пособие. Пермь, 2003.


Оглавление


Предисловие……………………………………………………………………..с. 3


Темы лекций……………………………………………………………………..с. 3


Практические и семинарские занятия………………………………….. с. 4 – 27


Приложение……………………………………………………………….с. 28 - 34


Методическое издание


Современный русский язык.

Фонетика


Методические рекомендации для студентов-филологов


Специальности: 050301 – «Русский язык и литература»

050302 – «Родной язык и литература»


Составитель:

Соловьева Ольга Евгеньевна


Редактор


Свидетельство о государственной аккредитации вуза

№ 1426 от 23.04.2004.

Изд. лиц. ИД № 03857 от 30. 01.2001.

Подписано в печать Формат 60х90 1/16

Бумага ксероксная. Печать на ризографе. Набор компьютерный.

Усл. печ. л. 2,25. Уч.-изд. л. 2,5

Тираж 100 экз.


Редакционно-издательский отдел

Пермского государственного педагогического университета

614990, г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,

тел. (342) 238-63-12


Отпечатано на ризографе

В Пермском государственном педагогическом университете

614990, г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11