Литература 7класс. Тема: Взаимодействие искусств. Поэзия живопись музыка

Вид материала

Литература

Содержание Обращение к эпиграфам

Подобный материал:

• Наполним музыкой сердца, 170.49kb.
• Тема урока : Подготовка к написанию, 105.35kb.
• Исследовательская деятельность, 276.76kb.
• Тема: «Библейские мотивы в творчестве Б. Пастернака», 211.88kb.
• Тема урока Содержание урока, 346.15kb.
• Ушакова Ольга Александровна Учитель русского языка и литературы «когда зажигаются свечи», 74.13kb.
• Тема Содержание материала, 120.65kb.
• Тема: «Спасибо, музыка, за то, что ты… душа…» Цели, 109.65kb.
• Тема: «Русская живопись», 70.25kb.
• Коваленко Лариса Викторовна, учитель русского языка и литературы моу «Васильчуковская, 1760.32kb.

Литература

7класс.

Тема:

Взаимодействие искусств. Поэзия – живопись - музыка.

Оборудование:

Портреты А.А.Фета, Ф.И.Тютчева.

Картины художников (пейзажи).

Запись музыкальные произведений:

«Вальс» Хачатурян,

«К Элизе» Бетховен.

Эпиграфы:

• Душа культуры – это культура души..
  

И.Гофмиллер

• Искусство всегда современно и действительно,
  

никогда не существовало иначе, и главное,

не может иначе существовать.

Ф.М.Достоевский

• Музыка – единственное искусство,
  

проникающее в сердце человеческое так глубоко.

Стендаль

Ход урока.

1. Организационный момент.
   

2. Чтение эпиграфов. Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке, какова будет цель или цели нашего урока?

Вместе с учащимися формулирую тему и цели урока.


3. Беседа

1. Какие виды искусств вы знаете?
   
2. Как связаны они с литературой?
   
3. Чем искусство отличается от науки?
   

4. Предлагаю учащимся прослушать сообщение на тему «Взаимосвязь искусств»

(Предварительное задание)


ИНДУКТОР

Предлагаю учащимся обратиться к стихотворениям А.А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…» и Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…». Чтение наизусть учащимися.


САМОКОНСТРУКЦИЯ

• Записать слова-ассоциации, которые возникли у вас при чтении стихотворения А.А.Фета
  

• Записать слова-ассоциации, которые возникли у вас при чтении стихотворения Ф.И.Тютчева
  

• Заполнить таблицу (вписать слова из стихотворений и слова-ассоциации)
  

ПОЭТ	ЦВЕТ	НАСТРОЕНИЕ	ЗВУК
А.А.Фет
Ф.И.Тютчев

СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ (работа в парах)

Дополните таблицу товарищей по парте.

А теперь продолжите эти предложения, используйте слова из таблицы:

• Я слышу…
  
• Я вижу…
  
• Я чувствую…
  
• Я радуюсь…
  
• Я желаю…
  

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Читают предложения.


Предлагаю обобщить материал и ответить на вопросы:

1. Каково настроение лирического героя?
   
2. Что общего в данных стихотворениях?
   
3. В чем особенности и своеобразие стихотворений?
   
4. С помощью каких образно-выразительных средств автор передает настроение?
   

ИНДУКТОР

А сейчас посмотрите на эти пейзажи. Художники по-своему увидели осень. Для того, чтобы вы не упустили ни одной важной детали, подключите опять свое воображение и представьте себе, что вы – волшебники и феи. Найдите себе удобное местечко на этих картинках. Может быть, это будет листок, травинка или капелька дождя, в которой вы сможете полюбоваться своим отражением. А может быть, вы запутаетесь в непослушных кудрях ветра? Выбрали? Побудьте минуточку наедине с художником и его картиной.


Социоконструкция

Что бы вы смогли почувствовать себя поэтами, я предлагаю выполнить следующее задание: подберите эпитеты и метафоры, которыми украшают свои произведения поэты и писатели, к данным пейзажам. Игра по группам- рядам. Каждая пара составляет предложение, используя образно-выразительное средство, передает следующей паре лист, получается описание картины. Насколько оно получилось, обсуждаем после выполнения задания.


СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Читаем, обсуждаем, отвечаем на вопрос: какие картины больше соответствует стихотворению А.А.Фета, какие стихотворению Ф.И.Тютчева?


Предлагаю прослушать музыкальные отрывки из произведений Хачатуряна «Вальс» и Бетховена «К Элизе» и ответить на вопросы: какая мелодия ассоциируется у вас с произведением Фета, какая с произведением Тютчева? Почему?

Предлагаю нарисовать мелодию, то есть те чувства, цвета, формы, предметы, которые соответствуют каждой из мелодий.


АФИШИРОВАНИЕ

Все рисунки вывешиваются на доску, все могут их посмотреть.


ОБОБЩЕНИЕ

Все ли задачи, поставленные в начале урока, нами выполнены? Осталось выяснить, какова же связь эпиграфов.

Обращение к эпиграфам

• Согласны ли вы с тем, что только музыка способна проникать глубоко в наши сердца? Аргументируйте свое мнение.
  
• Зачем мы сегодня говорим об искусстве? Пригодятся ли эти знания нам в будущем?
  

РЕФЛЕКСИЯ

Предлагаю следующую формулу


СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
ГЛАГОЛ ГЛАГОЛ ГЛАГОЛ
К Л Ю Ч Е В А Я Ф Р А З А (из 4-5 слов)

(выражение чувств, настроения, мыслей после урока)