Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению «Педагогическое образование»

Вид материала

Программа

Содержание Данная программа утверждена Основные требования к уровню подготовки Форма вступительного экзамена и его процедура. Содержание программы. Основные понятия в области ИКТ и информационных технологий в образовании. Информационные и коммуникационные технологии и ресурсы в современном обществе и образовании. Аппаратно-программные платформы информационных технологий в образовании. Информационные технологии конечного пользователя. Информационные и коммуникационные технологии в локальных и корпоративных сетях. Информационные технологии в глобальных сетях. Информационные технологии баз данных и информационные системы. Информационные технологии безопасности и защиты информации в образовательном учреждении. Правовые аспекты использования программ 6. Примерный перечень вопросов для подготовки к вступительному экзамену 7. Рекомендуемая литература.

Подобный материал:

• В. Г. Белинского программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050400, 158.14kb.
• Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению подготовки: 050100., 85.55kb.
• Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению, 112.42kb.
• Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению, 78.98kb.
• Программа вступительных испытаний по направлению 050100. 68 Педагогическое образование, 453.79kb.
• Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению подготовки 050100 «Физико, 86.06kb.
• Программа вступительного испытания в магистратуру, 68.92kb.
• Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению «Психолого-педагогическое, 299.01kb.
• Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки, 173.18kb.
• Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки 050100., 193.74kb.

Балтийский федеральный университет им. И. Канта

Институт современных образовательных технологий

Кафедра педагогики и психологии


«Утверждаю»

Директор ИСОТ

___________ к.и.н., доцент Н.Ю. Никулина

«_______»_________________2012 г.


ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

В МАГИСТРАТУРУ

по направлению «Педагогическое образование»

специализированная магистерская программа:

Информационные и коммуникационные технологии

в науке и образовании


Экзамен в рамках избранной программы


Данная программа утверждена

на заседании кафедры педагогики и психологии

«_23__» __июня___ 2011__ года, протокол № _12___.


Зав. кафедрой,

д.п.н., профессор __________________ Т.Б. Гребенюк


Калининград 2012

Структура вступительного экзамена

«Информационные и коммуникационные технологии в

науке и образовании»:

1. Цель вступительного экзамена: определение возможности поступающих лиц осваивать профессиональные образовательную программу
   

Задачи вступительного экзамена:

- выявить уровень подготовки абитуриента по информационным и коммуникационным технологиям, вопросам их использования в образовательной деятельности;

- выявить уровень готовности абитуриента к самостоятельной учебной и научно-исследовательской деятельности;

- выявить степень заинтересованности к продолжению получения профессионального образования по выбранному направлению.

2. Основные требования к уровню подготовки / знаниям, умениям и навыкам / компетентности поступающего.
   

Абитуриент должен продемонстрировать сформированность следующих компетентностей:


- знать модель области «Информационные и коммуникационные технологии» и понимать их потенциал для решения задач науки и образования;

- знать модель области «Информационные и коммуникационные технологии» (ИКТ) и понимать их потенциала для решения задач науки и образования;

- знать современное состояние и направления развития программного обеспечения, информационных технологий, систем и уметь оценивать перспективы их использования для решения задач науки и образования;

- знать и уметь использовать различные виды ИКТ для поиска, хранения, обработки и передачи информации, актуальной для науки и образовательной деятельности;

- знать и уметь использовать сетевые технологии для организации совместной деятельности субъектов образовательного процесса;


- уметь управлять профессиональными знаниями средствами ИКТ;

- уметь взаимодействовать, используя возможности локальных и глобальных компьютерных сетей в образовательной деятельности для поиска и обмена информацией;

- уметь адекватно оценивать позитивные и негативные стороны использования ИКТ в решении задач науки и образования;

- уметь оценивать профессиональные, правовые и этические ответственности при использовании информационных и аппаратных ресурсов для решения задач образования;

- уметь использовать возможности современных информационных и коммуникационных технологий для решения задач образования;


- иметь навыки проектирования различных видов образовательной деятельности с ИКТ;

- понимать необходимость использования ИКТ для успешного решения профессиональных и социально-личностных задач;

- владеть персональным компьютером на уровне пользователя.

3. Форма вступительного экзамена и его процедура.
   

1) Экзамен проводится в форме устного испытания. Абитуриенту предлагается дать развернутые ответы на вопросы билета.

2) Время проведения экзамена – 90 минут.

4. Содержание программы.
   

Модель области информационных и коммуникационных технологий.

Область ИКТ. Научно-методическая сфера ИКТ. Производственная сфера и рынок ИКТ и информационных технологий в образовании (ИТО). Научные и научно-методические исследования и разработки в области ИКТ и ИТО. Индустрия реализации ИКТ и ИТО. Индустрия услуг ИКТ и ИТО.


Основные понятия в области ИКТ и информационных технологий в образовании.

Понятие информационной технологии и ее свойства. Роль ИКТ в развитии экономики, общества, образования. Эволюция информационных технологий образования и этапы их развития. Развитие современных ИКТ. Классификация ИКТ и варианты их использования в образовательной деятельности.


Информационные и коммуникационные технологии и ресурсы в современном обществе и образовании.

Информационное общество, проблемы информатизации общества. Информационные ресурсы общества и образования. Понятие информационного процесса, информатизации, информационных технологий как современных средств повышения эффективности различной деятельности в образовательном процессе. Современное состояние и направлений развития ИКТ в системе российского образования. Информационные образовательные ресурсы.


Аппаратно-программные платформы информационных технологий в образовании.

Понятие платформы. Сравнительные характеристики современных аппаратных платформ для реализации задач образовательной деятельности. Операционная система как составная часть платформы. Прикладные решения и средства их разработки. Критерии выбора платформы для решения задач образования.


Информационные технологии конечного пользователя.

Автоматизированное рабочее место (АРМ). Техническое, информационное и программное обеспечение АРМ учителя и руководителя образовательного учреждения. Типовые процедуры обработки документов (на конкретных примерах образовательной направленности) с использованием стандартного программного обеспечения. Пользовательский интерфейс и его виды. Программные средства образовательного назначения.


Информационные и коммуникационные технологии в локальных и корпоративных сетях.

Понятие компьютерных сетей. Понятие локальных вычислительных сетей. Информационные хранилища информационных образовательных ресурсов. Геоинформационные системы и возможности их использования в образовании. Технология групповой работы субъектов образовательного процесса. Корпоративные системы. Технологии видеоконференций: применение в учебном процессе. Социальные сети Интернет и их дидактические возможности.


Информационные технологии в глобальных сетях.

История развития глобальной сети Интернет. Электронная почта, телеконференции, гипертекстовые технологии, технологии мультимедиа: использование в образовании. Образовательные услуги Internet . Использование возможностей компьютерных сетей для организации индивидуальной учебной и познавательной деятельности пользователя.


Информационные технологии баз данных и информационные системы.

Принципы проектирования информационных систем в образовании. Понятие информационной системы в образовании. Классы информационных систем и их использование для решения профессиональных задач педагога. Информационные системы в образовании. Этапы создания, формирование требований, концептуальное проектирование, спецификация приложений, разработка моделей, интеграция и тестирование информационной системы. Создание и поддержка баз данных, используемых в учебном процессе. Применение информационных систем в решении различного класса задач образования.


Информационные технологии безопасности и защиты информации в образовательном учреждении. Правовые аспекты использования программного обеспечения.

Нормативно-правовая база информатизации образования. Контентная фильтрация. Правовые вопросы использования коммерческого и некоммерческого лицензионного программного обеспечения. Цели и задачи использования программного обеспечения защиты информации.


5. Критерии оценки.

В экзаменационный билет включено два вопроса. Ответы абитуриентов оцениваются согласно критериям:


1. Полнота ответа (количество элементов знаний)

• сформированность теоретических знаний по использованию ИКТ в образовательной деятельности (знание теоретических основ вопросов, терминологии, методов и технологий решения задач, закономерностей);
  
• сформированность практических знаний и умений; умений применять знания по теории и практике использования ИКТ при решении образовательных задач.
  

2. Системность усвоенных знаний и умений.

3. Осознанность знаний и умений.

4. Гибкость знаний (применение знаний в решении новых учебных задач);

5. Аргументированность ответов.

6. Сформированность мотивации абитуриентов к педагогической и образовательной деятельности


6. Примерный перечень вопросов для подготовки к вступительному экзамену.


1. Научно-методическая сфера информационных и коммуникационных технологий в образовании. Производственная сфера и рынок ИКТ и информационных технологий в образовании.


2. Нормативно-методическая база ИКТ и информационных технологий в образовании.


3. Научные исследования и разработки в области ИКТ и информационных технологий в образовании.


4. Индустрия реализации ИКТ и информационных технологий в образовании. Индустрия услуг ИКТ и информационных технологий в образовании.


5. Понятие информационной технологии и ее свойства. Роль информационных технологий в развитии экономики и общества. Роль информационных технологий в развитии экономики, общества, образования. Информационные технологии в образовании.


6. Эволюция информационных технологий образования и этапы их развития. Развитие современных ИТ. Классификация информационных технологий.


7. Информационное общество, проблемы информатизации общества. Информационные ресурсы общества и образования. Информационные образовательные ресурсы.


8. Понятие информационного процесса, информатизации, информационных технологий как современных средств повышения эффективности различной деятельности в образовательном процессе.


9. Современное состояние и направлений развития информационных технологий в системе российского образования. Информационные образовательные ресурсы.


10. Аппаратно-программные платформы информационных технологий в образовании. Понятие платформы. Сравнительные характеристики современных аппаратных платформ для реализации задач образовательной деятельности.


11. Операционная система как составная часть платформы.


12. Прикладные решения и средства их разработки. Критерии выбора платформы для решения задач образования.

14. Техническое, информационное и программное обеспечение АРМ учителя и руководителя образовательного учреждения.

15. Типовые процедуры обработки документов (на конкретных примерах образовательной направленности).

16. Программные средства образовательного назначения.

17. Понятие компьютерных сетей. Локальные вычислительные сети.


18. Информационные хранилища информационных образовательных ресурсов.

19. Геоинформационные системы и возможности их использования в образовании.


20. Технология групповой работы субъектов образовательного процесса.


21. Технологии видеоконференций в образовательной деятельности.


22. Социальные сети Интернет и их дидактические возможности.


23. История развития глобальной сети Интернет.


24. Электронная почта и телеконференции в образовательной деятельности.

25.Гипертекстовые технологии и технологии мультимедиа в образовательной деятельности.


26. Образовательные услуги Internet . Использование возможностей компьютерных сетей для организации индивидуальной учебной и познавательной деятельности пользователя.


27. Классы информационных систем в образовании и их использование для решения профессиональных задач педагога.


28. Информационные системы в образовании.


29. Этапы создания, формирование требований, концептуальное проектирование, спецификация приложений, разработка моделей, интеграция и тестирование информационной системы для образования.

30. Нормативно-правовая база информатизации образования. Контентная фильтрация. Правовые вопросы использования коммерческого и некоммерческого лицензионного программного обеспечения.


7. Рекомендуемая литература.

Основная

1. Корнеев И.К., Ксандопуло Г.Н., Машурцев В.А. Информационные технологии . – Проспект: М. -2009. - 224 с.
   
2. Гохберг Г.С. Информационные технологии. – СПб: Академия. – 2008. - 208 с.
   
3. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. – Дрофа: М. – 2010.
   
4. И.П. Норенков., А.П. Зимин Информационные технологии в образовании. – Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана: М. – 2010.
   

Дополнительная

1. Воронкова О.Б. Информационные технологии в образовании. – Феникс: М. – 2010.
   
2. В. Г. Олифер, Н. А. Олифер. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. Учебник для вузов. 3-е изд./ - СПб.: Питер, 2007.
   

3. Трайнев В.А., Трайнев И. В., Теплышев В.Ю. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании. - Издательство: Издательский дом "Дашков и К", 2010