Развития мдоу «Детский сад №19» всестороннее воспитание и обеспечение комплексного подхода к развитию личности дошкольника
| Вид материала | Документы |
- Доклад мдоу «Детский сад №4», 136.82kb.
- Инструктивно-методический материал адресован руководителям дошкольных образовательных, 3303.1kb.
- Доклад мдоу №50 «Центр развития ребенка детский сад», 254.11kb.
- Публичный доклад мдоу црр «Детский сад №4» за 2010 – 2011 учебный год, 116.93kb.
- Публичный доклад о деятельности мдоу «Детский сад №14» за 2010-2011 учебный год введение, 338.08kb.
- Утвержден приказом директора мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №55 «Радуга», 310.5kb.
- Об основных итогах деятельности мдоу «Детский сад «Буратино» 2010 года и перспективах, 399.27kb.
- Программа развития Разработана «Программа развития мдоу «црр детский сад №1»на 2008, 397.16kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения мдоу детский, 269.79kb.
- Публичный отчет мдоу «Центр развития ребенка детский сад №178», 172.83kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Детский сад № 19»
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ
ПРОЕКТ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ
РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Концептуальный проект по организации работы с родителями
Автор:
Заведующий
МДОУ «Детский сад №19»
Перемитина Светлана Александровна
ЗАТО Северск 2010г
1.Введение
Главная цель развития МДОУ «Детский сад №19» – всестороннее воспитание и обеспечение комплексного подхода к развитию личности дошкольника.
Педагогами ДОУ апробируются перспективные образовательные технологии, здоровье сберегающие технологии, идеи совершенствования образовательного процесса. Есть наработанный педагогический опыт, заслуживающий внимания и необходимости его обобщения, распространения на педагогическую общественность.
Используемые нововведения несомненно способствуют качественным изменениям в работе.
На сегодняшний день, важно выделить ряд особенностей деятельности:
1 особенность:
- наличие благоприятной атмосферы для работы педагогов в творческом инновационном режиме;
- наличие возможности для профессионального роста педагогов (аттестация, курсовая подготовка и переподготовка, самообразование, система методической работы).
2 особенность:
- недостаточное включение родителей (посредственное, незаинтересованное) в воспитательно – образовательный процесс;
- недостаточное реагирование педагогов на многообразие интересов и потребностей детей и родителей;
- недостаточное освоение педагогами личностно–ориентированного подхода во взаимодействии с дошкольниками;
- низкая образовательная инициатива педагогов;
- недостаточный уровень теоретических и практических знаний по работе с семьей.
3 особенность:
- необходимость совершенствования системы работы с кадрами с учетом их профессиональной направленности и готовности к инновационной деятельности (самоанализ, самодиагностика, развитие профессионально значимых функций личности педагога);
- необходимость признания и принятия коллективом важности работы с родителями;
- необходимость обогащения и преобразования информативно-значимой среды, способствующей реализации социального заказа родителей.
2. Основные концептуальные идеи проекта
Модернизация системы образования в России предъявляет новые требования и к дошкольным образовательным учреждениям, и к организации в них воспитательно – образовательного процесса, и к уровню качества образовательных услуг. Инновационный режим функционирования и развития ДОУ является оптимальным, соответствующим современным требованиям.
Общая направленность настоящего проекта состоит в проектировании концепции и стратегии развития образовательного учреждения, организации отношений семья – детский сад, основывающихся на сотрудничестве и взаимодействии. Содержательная часть ориентирована на создание и освоение новых проектов обновления в образовании, форм управления, форм, методов и функций работы с педагогами и семьей, повышение качества дошкольного образования, его статуса в обществе.
Цель: создание инновационной системы сотрудничества и взаимодействия ДОУ и семьи, дающей новое качество образования, основу стратегического развития ОУ, переход на личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка,
Задачи:
- создание условий для обеспечения устойчивого положения в целевом сегменте рынка образовательных услуг;
- повышение уровня квалификации, уровня профессионального мастерства, компетентности педагогических работников;
- стимулирование и активизация деловых и творческих способностей педагогов, нацеленных на внедрение перспективных технологий в практику взаимодействия с семьей;
- осуществление методического сопровождения творческих замыслов педагогов;
- использование разнообразных, нетрадиционных, продуктивных форм работы с педагогами, повышающих уровень знаний и стимулирующих образовательную инициативу педагогов;
- использование активных методов, позволяющих поставить личность педагога в позицию субъекта познания и творческой деятельности;
- изучение социального статуса, особенностей семьи, запросов родителей, анализ и проектирование работы посредством внедрения и активного использования маркетингового подхода;
-проектирование и поэтапное внедрение инновационных форм в практику работы с семьей;
- пропагандирование опыта работы педагогов в массовой практике.
Данный концептуальный проект основывается на принципах:
- саморазвития - решение одних задач и проблем приводит к постановке и решению новых, стимулирующих дальнейшее развитие;
- демократизации – открытости образования, утверждение в образовательной системе отношений равноправия, сотрудничества, вариативности содержания, форм и методов взаимодействия с семьей;
- гумманизации – ориентации всех составляющих процесса воспитания и развития на личность дошкольника; создание условий, путем взаимодействия семьи и детского сада, для развития социальной активности воспитанников;
- индивидуализации – учета всей системы особенностей семьи, сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
- диверсификации – обеспечения необходимого и достаточного разнообразия форм и подходов к их реализации для удовлетворения запросов родителей;
- открытости – обеспечение возможности родителю знать и видеть как живет и развивается его ребенок.
Таким образом, основными направлениями в работе с родителями являются:
- психолого – педагогическое просвещение родителей с целью повышения уровня знаний;
- изучение семьи и установление контактов с её членами с целью согласования воспитательных воздействий на ребенка;
- приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;
- повышение уровня деловой квалификации и развитие компетентностей педагога через участие в методических мероприятиях и образовательных событиях;
- изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;
- пропаганда наработок и результатов деятельности;
- повышение уровня качества образования дошкольников.
Гипотеза проекта: если в ДОУ будут внедряться перспективные технологии взаимодействия с семьей, то:
- уровень образования дошкольников сможет достичь качественно новых высоких результатов,
- будут созданы условия, обеспечивающие дальнейшее развитие образовательного учреждения.
Тип проекта:
- по целевой установке – преобразовательный;
- по целевой группе – коллективный;
- по контакту – внутренний;
- по доминирующей деятельности – поисково – исследовательский;
- по продолжительности – долгосрочный, на 3 года (сентябрь 20010г – май 2013г).
В МДОУ «Детский сад №19» имеются достаточные материальные и кадровые ресурсы.
С целью обеспечения уровня охраны и укрепления здоровья детей, их физического, психического, интеллектуально – личностного развития, реализации программ дошкольного образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями в образовательном учреждении созданы необходимые условия.
Для осуществления физкультурно – оздоровительной работы функционирует физкультурный зал, спортивная площадка.
Медицинский кабинет располагает современным оборудованием, достаточным количеством лечебно – профилактических препаратов, что позволяет проводить оздоровительную и профилактическую работу с дошкольниками.
Музыкальный зал и выставочный холл предназначены для музыкально – эстетического развития детей.
Наличие в штате квалифицированного педагога – психолога, учителя – логопеда позволяет организовывать и проводить своевременную коррекционную работу с детьми.
Методический кабинет детского сада оснащен большим количеством научной и методической литературы, подписными изданиями и детской литературой.
В группах созданы условия для игр, занятий и самостоятельной деятельности детей. Групповые комнаты оснащены современными развивающими играми, игрушками, игровыми модулями, удобной мебелью, отвечающей возрастным и санитарно – гигиеническим требованиям.
На сегодняшний день педагогический коллектив ДОУ включает 16 педагогов, один из которых имеет высшую квалификационную категорию, шесть педагогов – первую, пять педагогов – вторую и четверо педагогов без категории.
Педагогический коллектив имеет потенциал, некоторыми педагогами осваиваются инновации, другие же с осторожностью относятся к нововведениям, обосновывая это обстоятельство или недостатком знаний или низким уровнем образовательной инициативы. Потребность в профессиональном росте педагогов ярко выражена и продиктована необходимостью активизации методической работы и расширения спектра мероприятий, позволяющих быть активным участником и повысить уровень деловой квалификации и самообразования педагогов.
Отдельные педагоги образовательного учреждения работают над инновационными практиками по работе с семьей, что в свою очередь определяет локальный характер внедрения инновации. В дальнейшем же стремимся к расширению области и характера распространения на всё образовательное учреждение, соответственно нацелены на вовлечение всего педагогического коллектива в инновационную деятельность.
Главным результатом работы станет повышение качества образования в условиях дошкольного образовательного учреждения. Будет сформирован позитивный имидж дошкольного учреждения, ориентированного на устойчивое развитие, установление и расширение партнерских связей. Организуется комплексно – системная деятельность всего коллектива, направленная на переход на личностное взаимодействие педагогов и родителей в процессе воспитания ребенка, с признанием его индивидуальности.
Планируется обеспечить такое взаимодействие, при котором:
-ребенок сможет реализовать свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими возможностями, способностями потребностями;
- родители повысят уровень педагогических знаний в области воспитания детей, а так же будут активными, заинтересованными участниками воспитательно – образовательного процесса и в целом в жизни детского сада;
- педагог сможет повысить свои профессиональные и личностные качества, повысить уровень компетентности;
- образовательное учреждение повысит уровень качества образования дошкольников;
- усовершенствуется инновационная модель образовательного пространства в условиях демократического уклада и здоровье сберегающей среды ДОУ,
- детально разработаются этапы развития образовательного учреждения на три года.
Критерии оценки ожидаемых результатов:
1.Эффективность и результативность образовательного процесса:
- качество образования;
- уровень заболеваемости;
- уровень родительской удовлетворенности;
- количественный и качественный показатели участия родителей (посещения мероприятий);
- эффективность используемых форм и перспективных технологий в работе с семьей.
2.Личная результативность воспитанников:
- состояние физического и психологического здоровья;
- социализация личности ребенка;
- уровень обученности;
- уровень воспитанности;
- развитость психических процессов;
- готовность к школе;
- успеваемость в школе;
- личные достижения детей.
3.Личная результативность педагогов:
- количество педагогов, повысивших свой профессиональный уровень и квалификацию;
- количество педагогов, распространявших опыт инновационной работы;
- динамика изменений профессиональной компетентности педагогов ДОУ и их отношения к работе;
- уровень овладения современными образовательными технологиями, формами и методами взаимодействия;
- личные достижения педагогов.
4. Управление:
- планомерное развитие и прогнозирование;
- системность и упорядоченность,
- проведение мониторинга и анализа;
- модернизация и планирование;
- оперативность и четкость работы;
- продуктивность деятельности.
Диагностический инструментарий:
- диагностика состояния здоровья участников образовательного процесса,
- результаты самодиагностики, затруднений педагогов и их образовательных потребностей,
- мониторинг воспитательно - образовательного процесса;
- диагностика развития профессиональной компетентности,
- комплексный анализ работы за год,
- диагностирование, опрос, анкетирование семей, составление социального паспорта семьи.
Методы проекта:
- изучение научно – практической, методической литературы по теме,
- изучение нормативных и инструктивных документов,
- анализ имеющегося опыта,
- теоретическое моделирование,
- педагогические технологии,
- оперативное управление,
- комплексное (перспективное и календарное) планирование;
-педагогический анализ (наблюдение, опрос, интервьюирование, диагностика (первичная, промежуточная, итоговая), рисуночная методика,
- контроль выполнения планов,
-дополнительное ресурсное обеспечение,
- изучение, анализ и обобщение опыта по инновации
3.Стратегия осуществления проекта
Сотрудничество в реализации концептуального проекта:
- Общее руководство и координацию деятельности осуществляет заведующий МДОУ.
- Проектирование, стратегическое руководство, оперативную корректировку – старший воспитатель.
- Тактическое руководство, оперативную коррекцию – коллегиальные органы самоуправления и соуправления.
- Психолого - медико – педагогический контроль и сопровождение – врач – педиатр, старшая медицинская сестра, педагог – психолог, учитель - логопед.
- Оперативное исполнение – коллектив дошкольного образовательного учреждения и партнеры.
Партнерами по реализации проекта выступают:
- учителя начальной школы СОШ №76, с которой ДОУ плодотворно сотрудничает по непрерывности образования на протяжении многих лет,
- общественные организации (музей, библиотека, театр), оказывающие содействие в области социализации ребенка,
- родители, привлечение которых обеспечивает:
а)положительный эффект по построению зоны ближайшего развития,
б)участие в совместных мероприятиях и жизни детского сада,
в)психолого – педагогическое просвещение родителей,
г)изучение семьи и установление контакта.
Направления развития инновационных процессов:
- Инновации в управленческой деятельности:
- целевой педагогический менеджмент;
- делегирование полномочий и расширение степени участия сотрудников и родителей в управлении развитием ДОУ;
- разработка образовательной программы, Программы развития ДОУ;
- изменение алгоритма проведения внутреннего контроля за качеством образования, внедрение новых форм.
Ожидаемые результаты:
- создание нормативно – правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность,
- качественное изменение отношений в коллективе,
- развитая система соуправления за счет создания коллегиальных органов, совершенствующих деятельность ДОУ в единстве управленческого, хозяйственного и исследовательского аспектов.
- Инновации в содержании образования:
- внедрение новых форм, перспективных технологий,
- организация дополнительных образовательных услуг.
Ожидаемые результаты:
- повышение эффективности воспитательно – образовательного процесса.
- Инновации в технологиях:
- использование здоровье сберегающих и здоровье формирующих технологий;
- социоигровые подходы в работе с детьми;
- индивидуальное сопровождение семьи;
- использование инновационных и эффективных форм взаимодействия с родителями;
- создание системы наглядной агитации для родителей.
Ожидаемые результаты:
- предупреждение перегрузок у детей,
- ориентация всех составляющих воспитания и развития в семье и в детском саду на личность ребенка,
- согласование воспитательного воздействия на ребенка,
- вовлечение родителей в жизнь детского сада.
- Инновации в работе с кадрами:
- разработка индивидуальных программ (творческих планов) развития педагогов,
- вариативность форм и методов методической работы относительно уровня профессионального мастерства педагогов,
- использование обучающих форам: мастер – класса, семинара – практикума, педагогических проектов,
- использование самореализационных форм повышения квалификации – творческие конкурсы, публикации из опыта работы, клубы по интересам,
- создание банка инновационных идей.
Ожидаемые результаты:
- использование педагогами инновационных, авторских перспективных технологий,
- эффективное преодоление педагогами различных проблем,
- интеграция инновационных процессов в другие направления работы ДОУ,
- изменение формы и содержания работы педагогов с родителями, повышение её эффективности.
- Инновации в работе с детьми:
- обеспечение индивидуально – личностного, дифференцированного подхода,
- разработка индивидуального маршрута развития и составление портфолио достижений ребенка.
Ожидаемые результаты:
- повышение уровня качества образования,
- высокий уровень воспитанности и обученности, готовности к школе.
- Инновации в работе с родителями:
- применение интерактивных методов,
- использование неформальных способов взаимодействия с родителями, вовлекающих их в жизнь детского сообщества,
- организация выпуска газеты для родителей и педагогов,
- преобразование стендов, информационных материалов, наглядности для родителей.
Ожидаемые результаты:
- повышение уровня педагогической и правовой компетентности родителей,
- рост родительской активности,
- установление тесного контакта с каждой семьей,
- согласование воспитательного воздействия на ребенка,
- обобщение положительного опыта семейного воспитания.
- Инновации в ПРС:
-обогащение макросреды ДОУ и микросреды возрастных групп с учетом авторских разработок,
- построение ПРС детского сада по принципу интеграции,
- преобразование ПРС на основе гендерного подхода.
Ожидаемые результаты:
- повышение уровня социально – личностного развития детей,
- повышение эффективности воспитательно – образовательного процесса.
Работа по каждому из инновационных направлений осуществляется в 4 этапа:
- Поиск новых идей:
- создание информационного фонда путем сбора и анализа информации,
- выявление инновационных потребностей ДОУ,
- всесторонний мониторинг исходных данных, возможностей и ресурсов.
2. Формирование нововведения:
- формирование идей и возможностей ДОУ,
- планирование этапов работы (по учебным годам),
- выработка комплексной программы реализации,
- разработка нормативно – правовой базы инновационной деятельности.
3 .Реализация нововведения:
- расширение управленческих ресурсов,
- мотивация и стимулирование педагогов к инновационной деятельности,
- исследовательская, творческая, рефлексивная деятельность педагогов.
4. Закрепление новшества:
- самооценка результатов реализации проекта,
- рефлексия как способ осознания целостности своей собственной деятельности, целей, содержания, форм, способов и средств,
- разработка презентационных материалов,
- распространение опыта работы на педагогическую общественность.
4.Описание продукта
Результат реализации проекта может быть представлен:
на 1 этапе: аналитический отчет исходных данных, возможностей и ресурсов.
на 2 этапе: комплексное (перспективное и календарное) планирование и организация деятельности,
нормативно – правовое обеспечение инновационной деятельности,
разработка Программы развития ДОУ.
на 3 этапе:
- творческие отчеты, проведение общего собрания, педагогического совета,
- представление опыта на городских МО, семинарах, конференциях, Неделе творчества и образовательных событиях областного уровня;
на 4 этапе:
-сборник методических материалов, включающий: описание модели деятельности, путей её внедрения, комплексное планирование, описание проектов разной направленности, статьи - эссе участников работы по проблеме, результативность работы внедрения данного проекта (на основе диагностического исследования детей),
- публикация материалов из опыта работы в печатных изданиях.
5. Устойчивость проекта
Предполагается, что настоящий проект даст начало новым оригинальным проектам, программам, направленным на дальнейшее развитие и совершенствование системы дошкольного образования и повышения уровня качества образования дошкольников.
Литература:
1. Атемаскина Ю.В. Мониторинг эффективности работы педагога ДОУ с семьей. Научно-практический журнал "Управление ДОУ", № 5 (17), 2004.
2. Безрукова Е.В., Иванова Л.А., Малышева Т.В. Концептуальный проект инновационной деятельности ДОУ. Научно-практический журнал "Управление ДОУ", № 2 (60), 2010.
3. Козина Л.Ю. Инновация - необходимость сегодняшнего дня. Научно-практический журнал "Управление ДОУ", № 2 (60), 2010.
4. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, мониторинг.- М.: ТЦ Сфера, 2005. - 112 с.
5. Широкова С.Г. Формирование имиджа ДОУ. Научно-практический журнал "Управление ДОУ", № 3 (53), 2009.