Geum.ru

К. Г. Паустовский «Кот-ворюга» Цели: расширить представление о писателе К. Паустовском; учить характеризовать персонажей, понимать тон рассказ

Вид материалаРассказ

Содержание


Серьезный, шутливый, забавный, грустный.
Подобный материал:
КОНСПЕКТ УРОКА ЧТЕНИ В 4 КЛАССЕ

Тема: К.Г. Паустовский «Кот-ворюга»

Цели: расширить представление о писателе К.Паустовском; учить характеризовать персонажей, понимать тон рассказа, учить соотносить разные типы плана; развивать речевое чутье при выборе слов из заданного ряда; воспитывать доброту, любовь к природе, формировать сочувствие и бережное отношение ко всему живому.

Оборудование: учебник «Родное слово» (авторы-составители Г. Грехнева, К. Корепова), выставка книг К. Паустовского.


ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

2. Проверка домашнего задания. Ответить на вопросы учебника к рассказу К.Г. Паустовского «Заячьи лапы».

3. Сообщение темы и цели урока.

Отгадайте загадку:

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто сниться

Блюдце с теплым молочком!

4. Работа с текстом рассказа до чтения. Антиципация по ключевым словам, заглавию и иллюстрации. Дети читают заглавие и отвечают на вопросы:

- Можно ли узнать из заглавия, кто герой рассказа? (Да, это кот).

- Как называет его автор? (Ворюга).

- Что значит это слово? Сравните слова «вор», «воришка», «ворюга», «хитрюга». О ком так говорят? Какой оттенок у этого слова? (Грубоватый, в слове чувствуется отрицательное отношение автора).

Чтение ключевых слов.

На доске:

Кот

Воровал

Попался

Накормили

Перестал воровать

Хозяин и сторож

5. Работа с текстом во время чтения.

Чтение текста учителем.

Фронтальный опрос по содержанию текста.

- Понравился ли тебе этот рассказ?

- Какой он? Серьезный, шутливый, забавный, грустный. А может быть, и серьезный, и забавный, и грустный?

- На какие части по событиям можно разделить текст?

- Перечитайте текст самостоятельно и отметьте границы частей.

.

Чтение текста по частям

Часть 1.

Чтение учащимися 1 части.

Беседа по вопросам.

«Мы»-кто это? От чьего лица ведется рассказ?

-Что значит «пришли в отчаяние»

-Как выглядел кот?

Ответы детей.


-Как относится к коту рассказчик? Здесь слово «ворюга» кличка или характеристика? Почему кот получил такую кличку?

-Почему вы улыбались, читая рассказ? ( Добрый юмор К.Паустовского)

-Какой ещё был кот?

Появляются новые герои – «мы». Кто они?

-«Примчались, запыхавшись»- сравнить прибежали.

«Пронёсся, приседая», - о ком это? Расскажите.

- Прорва. Что это? Почему она могла получить такое название?

- «Вздуть за бандитские проделки» - объясните.

- «Дикими глазами грозно выл» - о ком это?

- На какой отчаянный поступок решился кот?


Часть 2

- О каком доме идет речь? Это красивый дом? Что такое тесовая крыша?

- Что такое «босяцкие выходки?


Часть 3

- Что такое «лаз»? Как вел себя кот в ловушке? Почему он выл и ругался?

- Кто такой Ленька? Почему позвали именно его?

- Как же удалось поймать кота?

- Что такое «мертвая хватка»?

- Как выглядел кот?

- Кто такой Рувим?

- Что произошло с котом после ужина?


Часть 4

- Какое важное событие произошло? Что значит «прижился»?

- Что значит «дрожа от негодования», «с победным криком»?

- Что случилось с курами? Что значит «с отчаянным воплем»?

- Найдите описание петуха.

- Как вел себя кот? Как чувствовал себя кот?

- Почему Ворюгу переименовали в Милиционера? Подходит ли коту его кличка?


6. Итоги урока.

Выставление отметок.

7. Домашнее задание. Перечитать текст рассказа и озаглавить части.