Рабочая программа учебной дисциплины «психология» Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Брянский государственный университет

имени академика И.Г.Петровского»

Кафедра психологии

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор по учебной работе,

профессор Н.В. Матяш

«_____»__________________201___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ПСИХОЛОГИЯ»

Направление подготовки: /030900.62/ «Юриспруденция»

Профиль подготовки: «Общий профиль»

Квалификация (степень) выпускника: «Бакалавр»

Форма обучения: очная, заочная

Брянск 2011

Рабочая программа учебной дисциплины «Общая психология» /сост. Л.П. Петухова, Тищенко Ю.В. – Брянск: РИО ГОУ БГУ, 2011. - 40 с.

Рабочая программа предназначена для преподавания учебной дисциплины базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла студентам очной и заочной форм обучения по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция» в 1 семестре.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

Составители:

Петухова Л.П. доцент кафедры психологии, кандидат педагогических наук.

Тищенко Ю.В. . доцент кафедры психологии, кандидат психологических наук.

Рецензенты:

Елисеев С.А. - профессор кафедры психологии БГУ, доктор психологических наук;

Матюшкова Е.А. – заведующий кафедрой психологии Брянского института повышения квалификации работников образования, доцент, кандидат психологических наук.

Программа одобрена и печатается по решению кафедры психологии Брянского государственного университета им. академика И.Г. Петровского (28.02.2011 г., протокол № 6).

© Петухова Л.П., 2011

© Тищенко Ю.В., 2011

© РИО БГУ, 2011

СОДЕРЖАНИЕ

1	Цели и задачи освоения дисциплины…	5
2	Место дисциплины в структуре ООП ВПО	5
3	Требования к результатам освоения содержания дисциплины	5
4	Организационно-методические данные дисциплины	7
5	Содержание и структура дисциплины	8
5.1	Содержание разделов дисциплины	8
5.2	Структура дисциплины	8
5.3	Практические (семинарские) занятия	9
5.4	Самостоятельное изучение разделов дисциплины	9
5.5	Основное содержание программы учебной дисциплины	10
5.6	Соотнесения тем/разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных компетенций	14
6	Организация текущего контроля	15
6.1	Формы текущей аттестации	15
6.2	Организация самостоятельной работы студентов	16
7	Образовательные технологии	17
7.1	Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях	18
8	Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов	18
9	Учебно-методическое обеспечение дисциплины	25
9.1	Рекомендуемая литература	25
9.1.1	Базовые учебники	25
9.1.2	Основная литература	25
9.1.3	Дополнительная литература	26
9.1.4	Периодические издания по курсу	28
9.1.5	Интернет-ресурсы	28
9.2	Средства обеспечения освоения дисциплины	28
9.2.1	Методические указания и материалы по видам занятий	28
9.2.2	Программное обеспечение использования современных информационно-коммуникационных технологий (по видам занятий)	28
9.2.3	Критерии оценки итоговой формы контроля	28
10	Материально-техническое обеспечение дисциплины	29
	Лист согласования рабочей программы	30
	Дополнения и изменения в рабочей программе	31

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины является развитие и формирование у студентов:

1) навыков грамотного использования полученных знаний в учебно-научной и будущей практической деятельности, при организации межличностного взаимодействия в трудовых коллективах;

2) умений психолого-педагогической диагностики личности и приёмов воздействовать на персонал при осуществлении своих профессиональных функций.

Задачи дисциплины:

расширить кругозор знания, сформировать у студентов умения и навыки по общим вопросам психологии, дидактики и теории воспитания;
научить студентов практическим приёмам регуляции и развития психических и познавательных процессов, состояний, свойств эмоционально-волевой и других сфер личности, индивидуальных и характерологических особенностей.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Учебная дисциплина «Общая психология» относится к профессиональному циклу, обеспечивает логическую взаимосвязь между общеобразовательными и профессиональными учебными дисциплинами. Курс имеет выраженную прагматическую направленность на развитие социальной компетентности, понимаемой как демонстрация соответствия индивидуальных способностей требованиям межличностной, социально-ролевой и экономико-правовой ситуациям взаимодействия.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студентов.

Студент должен:

Знать: общие закономерности психофизиологии (в объеме школьной программы);

Уметь: устанавливать контакт со сверстниками;

Владеть: навыками самоорганизации и саморегуляции.

Учебная дисциплина: «Психология» предполагает Межпредметные связи с курсами «Социология», «Философия», «История», «Педагогика».

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению:

Выпускник бакалавриата должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

- стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);

- способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК) в нормотворческой деятельности:

- способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне (ПК-17);

- способен управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-18);

способен эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-19).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

закономерности психического развития, источники и движущиеся силы развития;
механизмы восприятия, понимания и интерпретации ситуаций восприятия;
структуру, функции и средства общения;
репрезентативные системы кодирования информации;
закономерности межличностного взаимодействия;
особенности взаимодействия между личностью и группой;
суть и механизмы психологического влияния и воздействия;

Уметь:

определять в практической деятельности основные закономерности поведения личности в социальной среде;
воспринимать события и динамику процесса общения;
четко и ясно изъясняться, выражать свои знания, мнение, желания;
понимать действия других;
налаживать контакты, находить свое место в группе;
высказывать критику адекватно ситуации и выслушивать критику;
анализировать структуру конфликтного взаимодействия;
урегулировать конфликты в соответствии с ситуацией;
быть готовым проявлять толерантность и ассертивность в межличностном взаимодействии.

Владеть:

навыками межличностного взаимодействия на основе принятых в обществе моральных норм;
приемами вербальной и невербальной коммуникации;
навыками социальной перцепции;
приемами осмысления характеристик собственной личности;
навыками рефлексивного слушания;
навыками участия в процессе групповой дискуссии.

Приобрести опыт деятельности:

по анализу психологических явлений связанных с изучением, анализом психических процессов и развитием личности;
по основам психологической диагностики изучаемой личности и самодиагностированию;
в прикладной психологической диагностике коллектива малой группы (на примере трудового, творческого коллектива);
по составлению психолого-педагогических характеристик интересующей личности и изучаемого коллектива;
по составлению типовых развивающих и коррекционных программ социализирующееся личности и первичного коллектива.

4 Организационно-методические данные дисциплины «Психология»

Для бакалавров очной формы обучения общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа, 2 зачетные единицы, 1 курс (1 семестр).

Вид работы	Трудоемкость, часов
Вид работы	1 семестр	Всего
Общая трудоемкость	72	72
Аудиторная работа, в том числе:	32	32
лекции (Л);	16	16
практические занятия (ПЗ):	16	16
лабораторные работы (ЛР).	-	-
Самостоятельная работа, в том числе:	32	32
курсовой проект (КП);	-	-
курсовая работа (КР);	-	-
расчетно-графическое задание (РГЗ);	-	-
контрольная работа (К);	-	-
реферат (Р);	-	-
самоподготовка (самостоятельное изучение разделов, проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.), (СР).	32	32
Вид итогового контроля: зачёт	8	8

Для бакалавров заочной формы обучения общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа, 2 зачетные единицы, 2 курс (3 семестр).

Вид работы	Трудоемкость, часов
Вид работы	3 семестр	Всего
Общая трудоемкость	72	72
Аудиторная работа, в том числе:	16	16
лекции (Л);	4-	4
практические занятия (ПЗ):	4-	4
лабораторные работы (ЛР).	-	-
Самостоятельная работа, в том числе:	56	56
курсовой проект (КП);	-	-
курсовая работа (КР);	-	-
расчетно-графическое задание (РГЗ);	-	-
контрольная работа (К);	-	-
реферат (Р);	-	-
самоподготовка (самостоятельное изучение разделов, проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.), (СР).	56	56
Вид итогового контроля: зачёт	8	8

5 Содержание и структура дисциплины

5.1 Содержание разделов дисциплины

№ раздела	Наименование раздела	Содержание раздела
I	Введение в общую психологию	1.1. Психология как наука и практика. 1.2. Развитие психики и сознания. 2. Психология личности.
II	Психические процессы и состояния	3.1. Характеристика психических процессов. 3.2. Когнитивно-познавательная сфера личности. 4. Эмоционально-волевая регуляция личности.
III	Психические свойства личности	5.Индивидуально-психологические особенности личности. 6. Деятельность и способности личности.
IV	Психология групп и общения	7.1. Речь и общение. 7.2. Межличностные отношения и конфликты. 8.1. Психология социальной (малой) группы. 8.2. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Основы психологии больших социальных групп и движений.

5.2. Структура и содержание учебной дисциплины «Психология», 1 курс

Темплан дисциплины изучаемой бакалаврами очной формы обучения.

Наименование разделов, тем дисциплины	Количество часов:
	ВСЕГО	Аудиторная работа		Внеаудиторная работа, СР
	ВСЕГО	Л	ПР	Внеаудиторная работа, СР
Раздел I: Введение в общую психологию	14	4	2	8
1.1 Психология как наука и практика	3	1	-	2
1.2 Развитие психики и сознания	3	1	-	2
2.Психология личности	8	2	2	4
Раздел ΙΙ: Психические процессы и состояния	16	6	2	8
3.1 Характеристика психических процессов	5	2	1	2
3.2 Когнитивно - познавательная сфера личности	5	2	1	2
4 Эмоционально-волевая регуляция личности	6	2	-	4
Раздел III: Психические свойства личности	10	2	2	6
5.Индивидуально-психологические особенности личности	6	1	1	4
6. Деятельность и способности личности	4	1	1	2
Раздел IV: Психология групп и общения	16	4	2	10
7.1 Речь и общение	5	2	1	2
7.2 Межличностные отношения и конфликты	5	0	1	4
8.1 Психология социальной (малой) группы	3	1	-	2
8.2 Межгрупповые отношения и взаимодействия. Основы психологии больших социальных групп и движений	3	1	-	2
ВСЕГО учебных часов:	64	16	16	32

Структура и содержание учебной дисциплины «Психология», 2 курс

Темплан дисциплины изучаемой бакалаврами заочной формы обучения.

Наименование разделов, тем дисциплины	Количество часов:
	ВСЕГО	Аудиторная работа		Внеаудиторная работа, СР
	ВСЕГО	Л	ПР	Внеаудиторная работа, СР
Раздел I: Введение в общую психологию	20	2	2	16
1.1 Психология как наука и практика	5	0	1	4
1.2 Развитие психики и сознания	5	0	1	4
2.Психология личности	10	2	0	8
Раздел ΙΙ: Психические процессы и состояния	20	2	2	16
3.1 Характеристика психических процессов	9	2	1	6
3.2 Когнитивно - познавательная сфера личности	7	0	1	6
4 Эмоционально-волевая регуляция личности	4	0	0	4
Раздел III: Психические свойства личности	8	0	0	8
5.Индивидуально-психологические особенности личности	4	0	0	4
6. Деятельность и способности личности	4	0	0	4
Раздел IV: Психология групп и общения	16	0	0	16
7.1 Речь и общение	4	0	0	4
7.2 Межличностные отношения и конфликты	4	0	0	4
8.1 Психология социальной (малой) группы	4	0	0	4
8.2 Межгрупповые отношения и взаимодействия. Основы психологии больших социальных групп и движений	4	0	0	4
ВСЕГО учебных часов:	64	4	4	104

5.3. Практические занятия (семинары)

№ занят.	№ раздела	Тема	Кол-во часов
1	I	Психология как наука и практика. Развитие психики и сознания	2
2	I	Психология личности	2
3	ΙΙ	Характеристика психических процессов. Когнитивно - познавательная сфера личности	-
4	ΙΙ	Эмоционально-волевая регуляция личности	2
5	III	Индивидуально-психологические особенности личности	-
6	III	Деятельность и способности личности	-
7	IV	Речь и общение	-
8	IV	Межличностные отношения и конфликты. Психология социальной (малой) группы	2

5.4 Самостоятельное изучение разделов дисциплины

№ раздела	Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
I	Развитие психики и сознания
IV	Межличностные отношения и конфликты
IV	Межгрупповые отношения и взаимодействия. Основы психологии больших социальных групп и движений

5.5. Основное содержание программы учебной дисциплины

Раздел Ι. Введение в общую психологию

ТЕМА 1.1. Психология как наука и практика.

Понятие о психологии. Житейские и научные психологические знания. Психология как наука о психике и психических явлениях. Предмет психологии, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук.

История развития психологического знания. Основные периоды и периоды в истории психологии. Главные зарубежные психологические школы и направления: фрейдизм, бихевиоризм, когнитивный подход, гештальтпсихология, гуманистические теории. Особенности исторического развития психологии в России.

Общее представление о методах научного исследования. Основные группы психических методов: объективные и субъективные; основные и вспомогательные. Алгоритмы психологического исследования. Принципы и структура современной психологии, ее роль в деятельности и формировании профессионализма молодого специалиста.

ТЕМА 1.2. Развитие психики и сознания.

Понятие о психике и ее эволюции. Психика как свойство высокоорганизованной живой материи. Природа и механизмы психических явлений. Раздражимость. Чувствительность и ощущения. Поведение как процесс приспособления к условиям внешней среды. Сознание как высший уровень психического отражения. Психика, поведение и деятельность.

Основные функции психики. Развития психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Психика и особенности строения мозга. Структура психики. Сущность различия психики животных и человека. Субъективный мир психики человека. Происхождение и развитие сознания человека. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания.

ТЕМА 2. Психология личности.

Определение и содержание понятия «личность». Уровни иерархии человеческой организации. Соотношение понятий «индивид», «субъект деятельности», «личность» и «индивидуальность». Структура личности: сущность, статистическая и динамическая модели. Проблема взаимодействия биологического, социального и психического. Концепция структуры личности К.К. Платонова. Структурный подход А.Н.Леонтьева. Концепция личности А.В. Петровского. Проблема личности в работах Б.Г. Ананьева, А.Г. Ковалёва, В.Н. Мясищева, Д.Н. Узнадзе. Комплексный подход Б.Ф. Ломова к исследованию личности. Классификация зарубежных концепций личности.

Концепция развития личности Э. Эриксона. Социализация и индивидуализация как формы развития личности. Первичная и вторичная социализация. Механизмы и этапы социализации. Саморазвитие и самореализация личности.

Раздел II: Психические процессы и состояния

ТЕМА 3.1. Характеристика психических процессов. Психические процессы: определение, сущность, классификация и значение в отражении предметов, явлений окружающего мира и регуляции поведения и деятельности индивида. Основные группы познавательных процессов, их назначение и свойства.

Ощущение: Ощущение как чувственное отображение отдельных свойств предметов. Физиологические механизмы ощущения. Понятие об анализаторе. Рефлекторный характер анализатора. Виды ощущений. Свойства ощущений: качество, интенсивность, длительность, пространственная локализация. Классификация ощущений. Общие закономерности ощущений. Чувствительность и ее измерение. Понятие о сенсибилизации. Развитие ощущений. Адаптация. Взаимодействие ощущений.

Восприятие: Восприятие как целостное отражение предметов. Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, структурность, осмысленность, апперцепция, активность. Основные классификации восприятия. Классификация по модальности. Этапы развития восприятия. Восприятие пространства, движения и времени. Зрительные иллюзии.

Внимание: общая характеристика внимания, физиологические механизмы внимания. Структура внимания: устойчивость внимания, переключение внимания, распределение, объем, расстройство внимания. Развитие внимания, наблюдательность. Внимание как психический феномен. Основные характеристики внимания. Внимание и сознание. Непроизвольное внимание и побуждающие его факторы. Особенности произвольного внимания Социальные факторы произвольного внимания. Послепроизвольное внимание. Основные свойства внимания. Переключаемость и объем внимания. Развитие внимания.

ТЕМА 3.2. Когнитивно – познавательная сфера личности.

Представление как психический процесс отражения предметов или явлений, не воспринимаемых в данный момент. Типы представлений: представления памяти, представления воображения. Механизмы возникновения представлений. Основные характеристики представлений: наглядность, фрагментарность, неустойчивость, непостоянство. Представление как результат обобщения образа. Общие и частные представления. Классификация представлений по модальности: зрительный, слуховые, двигательные, осязательные, обонятельные и др. Классификация представлений по содержанию и степени обобщенности. Характеристика отдельных видов представлений. Условия развития представлений.

Память как психическая функция и познавательный процесс. Основные механизмы памяти: запечатление, сохранение, забывание, узнавание и воспроизведение. Классификация отдельных видов памяти: по характеру психической активности, по характеру целей деятельности, по продолжительности закрепления и сохранения материала. Основные процессы и механизмы памяти. Индивидуальные особенности памяти, ее развитие.

Воображение как процесс преобразования представлений. Механизмы процесса воображения. Роль воображения в жизни человека. Классификация воображения по степени преднамеренности: произвольное и непроизвольное воображение. Воссоздающее воображение. Творческое воображение. Пространственное воображение активное и пассивное воображение. Фантазия. Мечта. Воображение и творчество. Основные этапы формирования воображаемого. Анализ, абстрагирование, синтез.

Мышление: природа, сущность и основные виды. Мыслительная деятельность: практическая, научная, художественная. Классификация мышления, особенности основных видов мышления – наглядно-образного, наглядно-действенного, творчески-абстрактного. Основные формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Мыслительные операции: сравнение, обобщение, абстракция, классификация, систематизация и конкретизация. Понятие об интеллекте. Интеллект и поведение человека. Условия творческого мышления. Предположение. Творчество и творческое мышление. Фазы развития творчества. Интуиция.

ТЕМА 4. Эмоционально-волевая регуляция личности.

Эмоционально-волевая сфера личности: содержание и значение в регуляционной деятельности человека. Эмоции: сущность, основные функции и виды эмоций. Амбивалентность эмоций. Развитие эмоций, их значение в жизни человека.

Эмоциональные состояния: сущность, виды и их характеристика. Эмоциональный стресс, пограничные состояния, депрессии, фрустрации и фобии. Регуляция и саморегуляция эмоциональных состояний человека.

Высшие чувства: сущность и виды. Физиологические основы чувств. Основные характеристики настроений. Чувства и личность.

Понятие о воле. Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий. Воля как процесс сознательного регулирования поведения. Основные функции волевых процессов. Характеристики простых и сложных волевых действий. Связь воли и чувств. Волевые качества человека и их развитие.

Раздел ΙΙΙ: Психические свойства личности

ТЕМА 5. Индивидуально-психологические особенности личности.

Основные типологии личности: гуморальная, конституциональная, психофизиологическая, психиатрическая, социально-личностная.

Темперамент: общее понятие о темпераменте. Темперамент как свойство личности. Основные типы темперамента: холерический, флегматический, сангвинический, меланхолический. Типы высшей нервной деятельности и их соотношение с темпераментами. Цельность, устойчивость и изменение типов темперамента. Соотношение темперамента и способностей. Учение о темпераменте Гиппократа. Типология Э. Кречмера. Исследования темперамента в трудах И.П. Павлова. Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности.

Определение характера. Особенности характера как психического феномена. Характер как прижизненное образование. Понятие о чертах характера. Классификация черт характера. Проявление характера через деятельность, отношение к другим людям, интересы, эмоциональность и волю.

Мотивационные и инструментальные черты личности. Типология характера как центральная проблема экспериментальных и теоретических поисков. Различные направления «характерологии» концепции К. Леонгарда и А.Е. Личко. Акцентуации характера. Классификация типов характера по Э. Фромму. Типология характера по К.Юнгу. Взаимосвязь характера, воли и темперамента. Роль деятельности в формировании характера.

ТЕМА 6. Деятельность и способности личности.

Понятие о способностях. Классификация способностей. Характеристика общих способностей. Теоретические и практические способности. Учебные и творческие способности. Специальные способности и их значение в становлении профессионалов. Основная классификация уровней развития способностей. Врожденные задатки и генотип. Одаренность. Мастерство и талант. Гениальность. Биосоциальная природа способностей. Соотношение способностей и успешности обучения. Способности и развитие человека. Развитие и формирование способностей.

Понятие деятельности. Побудительные причины деятельности. Цель деятельности. Виды человеческой деятельности. Деятельность и развитие человека. Структура деятельности. Действие как центральный компонент деятельности. Основные характеристики действия. Основные принципы психологической теории деятельности. Понятие об операциях.

Потребность как исходная форма активности живых организмов. Основные этапы формирования и развития потребностей. Мотив деятельности. Ведущий мотив и мотивы-стимулы. Неосознаваемые мотивы: эмоции и личностный смысл. Понятие о внутренней деятельности. Взаимосвязь способностей и деятельности человека.

Раздел IV: Психология групп и общения

ТЕМА 7.1. Речь и общение.

Речь и язык. Лексический, грамматический и фонетический состав языка. Слово и его значение. Речь как процесс словесного общения. Эмоционально-выразительная сторона речи. Смысловой подтекст. Развитие речи в филогенезе: комплексная кинетическая речь, ручная кинетическая речь, звуковая речь и полисемантизм, письменная речь. Проблемы взаимоотношения мышления и речи. Устная и письменная речь. Разговорная и диалоговая речь. Монолог. Пассивная, активная и кинетическая речь. Основные функции речи: выражение, воздействие, сообщение, обозначение. Развитие речи.

Общение: сущность, назначение и виды. Структура общения. Общение как обмен информацией, как межличностное взаимодействие и как понимание людьми друг друга. Средства, стороны и функции общения. Социальная перцепция и казуальная атрибуция. Этапы делового и официального общения.

ТЕМА 7.2. Межличностные отношения и конфликты.

Виды межличностных отношений. Личные и деловые отношения. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Конфликтное взаимодействие и поведение. Конфликт: сущность, стороны, объекты и стадии развития. Характеристика субъектов и участников конфликтов. Виды конфликтов, пути их разрешения и профилактики.

ТЕМА 8.1 Психология малой социальной группы.

Группа как социально-психологический феномен. Малая группа: сущность, виды, характеристика, возникновение и развитие. Дифференциация и интеграция в группах и коллективах: совместимость, сплочённость Лидерство и стиль руководства и управления малыми группами. Влияние групповых норм на личность: статус в группе, конформность и нонконформность.

ТЕМА 8.2. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Основы психологии больших социальных групп и движений

Большие социальные группы: содержание, структура, виды. Социальные классы: понятие, структура, и характеристика. Психология толпы и других стихийных групп: особенности поведения и механизмы регулирования. Характеристика межгрупповых отношений и взаимодействия в больших группах.

5.6. Соотнесения тем/разделов учебной дисциплины и формируемых

в них общекультурных компетенций

Темы, разделы дисциплины	Кол-во часов	Формируемые компетенции							Общее количество компетенций
Темы, разделы дисциплины	Кол-во часов	ОК-1	ОК-5	ОК-7	ОК-8	ПК-17	ПК-18	ПК-19	Общее количество компетенций
Раздел 1: Введение в общую психологию	8
1.1 Психология как наука и практика.	2	1					1	1	4
1.2 Развитие психики и сознания	2	1					1	1	4
2.Психология личности	4	1	1	1	1	1	1		6
Раздел 2: Психические процессы и состояния	10
3.1 Характеристика психических процессов	3	1			1	1			3
3.2 Когнитивно - познавательная сфера личности	3	1			1	1			3
4 Эмоционально-волевая регуляция личности	4	1		1	1	1			5
Раздел 3: Психические свойства личности	6
5.Индивидуально-психологические особенности личности	3			1	1	1			3
6. Деятельность и способности личности	3	1			1	1			4
Раздел 4: Психология групп и общения.	8
7.1 Речь и общение	3		1	1	1	1	1		6
7.2 Межличностные отношения и конфликты.	1		1	1	1		1		5
8.1 Психология социальной (малой) группы	3		1	1	1		1	1	7
8.2 Межгрупповые отношения и взаимодействия. Основы психологии больших социальных групп и движений	2		1	1			1	1	6
Общее количество компетенций		7	5	7	9	7	7	4

Blog

Рабочая программа учебной дисциплины «психология» Направление подготовки

Содержание

Организация самостоятельной работы студентов