Рабочая программа учебной дисциплины «психология» Направление подготовки

Вид материала

Рабочая программа

Содержание 8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методи ОК-5- обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе ОК-7 Типовой тест итогового контроля 2. Данное определение «???– неповторимое своеобразие конкретного человека, его природных и социально-приобретенных свойств» хара 6. Данное определение «???- человек как совокупность психических свойств и качеств, определяющих его деятельность и поведение» х 7. Динамическая структура личности К.К. Платонова включает в себя следующие основные компоненты:  А) 12. Основные социально-психологические пути (стадии) социализации 17. Данное определение: «???– индивид, обладающий рассудком, психической саморегуляцией поведения АПИМ для проведения промежуточного и итогового контроля 9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Подобный материал:

• Рабочая программа учебной дисциплины судебная этика Направление подготовки 030500., 197.85kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины современные способы фиксации следственных действий, 170.54kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины математические методы в психологии Направление, 159.15kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины направление подготовки, 259.1kb.
• Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
• Рабочая программа дисциплины психология управления для специальности 030301. 65 «Психология», 372.74kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины актуальные проблемы права собственности (наименование, 307.94kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины актуальные проблемы недействительности сделок, 313.27kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины актуальные проблемы гражданского права (наименование, 303.29kb.
• Рабочая программа дисциплины «профессональная этика» Направление подготовки: юриспруденция, 287.76kb.

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое

обеспечение самостоятельной работы студентов

Код контролируемого результата обучения	Оценочное средство и его номер
1	2
ОК-1- владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.	АПиМ Вопросы зачёта
ОК-5- обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе ОК-7- стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства	АПиМ Вопросы зачёта Итоговый тест
Знать: закономерности психического развития, источники и движущиеся силы развития;	АПиМ Вопросы зачёта Итоговый тест

1	2
механизмы восприятия, понимания и интерпретации ситуаций восприятия; структуру, функции и средства общения; репрезентативные системы кодирования информации; закономерности межличностного взаимодействия; особенности взаимодействия между личностью и группой; суть и механизмы психологического влияния и воздействия.
Уметь: определять в практической деятельности основные закономерности поведения личности в социальной среде; воспринимать события и динамику процесса общения; четко и ясно изъясняться, выражать свои знания, мнение, желания; понимать действия других; налаживать контакты, находить свое место в группе; высказывать критику адекватно ситуации и выслушивать критику; анализировать структуру конфликтного взаимодействия; урегулировать конфликты в соответствии с ситуацией; быть готовым проявлять толерантность и ассертивность в межличностном взаимодействии.	АПиМ Вопросы зачёта Итоговый тест
Владеть: 1 навыками межличностного взаимодействия на основе принятых в обществе моральных норм; приемами вербальной и невербальной коммуникации; навыками социальной перцепции; приемами осмысления характеристик собственной личности; навыками рефлексивного слушания; навыками участия в процессе групповой дискуссии.	АПиМ Вопросы зачёта Итоговый тест
Приобрести опыт деятельности: по анализу психологических явлений связанных с изучением, анализом психических процессов и развитием личности; по основам психологической диагностики изучаемой личности и самодиагностированию; в прикладной психологической диагностике коллектива малой группы (на примере трудового, творческого коллектива); по составлению психолого-педагогических характеристик интересующей личности и изучаемого коллектива; по составлению типовых развивающих и коррекционных программ социализирующееся личности и первичного коллектива.	Защита учебного проекта «Психологический портрет-прогноз личности одногруппника».

Перечень основных оценочных средств для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по результатам освоения изучаемого курса:

1. выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий;
   
2. выполнение терминологических диктантов;
   
3. подготовка рефератов;
   
4. составление аннотаций или аннотированных списков информационных ресурсов;
   
5. составление тематических глоссариев;
   
6. подготовка учебных материалов в специальных программных средах;
   
7. разработка учебных заданий и контрольно-измерительных материалов;
   
8. презентация результатов исследовательской и проектной деятельности;
   
9. контрольный опрос (устный или письменный);
   
10. тестирование средствами АПИМ и психологических тестов;
    
11. индивидуальное собеседование.
    

Вопросы для подготовки к зачёту

1) Предмет и объект психологии. Задачи и функции психологии.

2) Методы психологии. Этапы психологического исследования.

3) Структура современной психологии. Психология в системе общественных, гуманитарных и прикладных наук.

4) История развития психологического знания и основные направления в психологии.

5) Психика человека: понятие, структура, основные функции. Мозг и психика.

6) Психика и поведение: определение и сущность.

7) Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.

8) Сознание как высшая форма психики, его структура.

9) Взаимосвязь трех уровней психической деятельности человека: бессознательного, подсознательного и сознательного.

10)Классификация психических явлений.

11)Психика и деятельность: определение и сущность.

12)Структура и основные виды деятельности: строение, особенности, специфика.

13)Основные психические процессы: определение и сущность.

14)Ощущение: общая характеристика, закономерности, свойства, классификации.

15)Восприятие: общая характеристика, основные свойства и виды.

16)Представление: общая характеристика.

17)Внимание: общая характеристика, основные функции и виды.

18)Память: общая характеристика и виды. Мнемические процессы.

19)Мышление как процесс. Мыслительные операции: общая характеристика

20)Характеристика основных видов мышления.

21)Интеллект: общая характеристика, теории, структура.

22)Творчество, творческое мышление: определение и сущность.

23)Воображение: общая характеристика и виды.

24)Эмоции и чувства: общая характеристика. Эмоциональная регуляция поведения.

25)Понятие и общая характеристика воли. Волевая регуляция поведения и деятельности.

26)Психические состояния: виды, классификация, характеристика.

27)Понятие «личность» в психологии. Личность и общество.

28)Взаимосвязь биосоциальных факторов в психическом развитии личности. Соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность», «субъект», «личность».

29)Отечественные и зарубежные концепции и теории личности.

30)Социализация личности: механизмы, этапы и периодизация ее развития.

31)Психологическая структура личности: понятие и подходы к её изучению.

32)Типологии личности: научные теории, виды и их характеристика.

33)Направленность личности. Развитие и формирование личности.

34)Понятие о характере. Основные составляющие и структура характера.

35)Темперамент: свойства и типы.

36)Способности: психологический механизм. Задатки и способности.

37)Понятие об общении. Общение и речь.

38)Психология межличностных отношений.

39)Психология малых и больших социальных групп.

40)Межгрупповые отношения и взаимодействие в группе. Лидерство.


Типовой тест итогового контроля (для допуска к зачёту)

Инструкция №1: внимательно прочитайте задания, выберите единственно правильный вариант ответа и обведите «кружком» ваш вариант выбора.

1. Данное определение «??? – индивид как субъект общественных отношений и деятельности» характеризует:

2. Данное определение «???– неповторимое своеобразие конкретного человека, его природных и социально-приобретенных свойств» характеризует:

3. Это определение «??? – участник исторического процесса и общественного развития, познающий и преобразующий мир, носитель разума» характеризует:

4. Данное определение «??? – существо, воплощающее высшую ступень развития жизни, продукт общественно-трудовых процессов, нерасторжимое единство природного и социального» характеризует:

5. Данное определение «??? – определяемое включённостью в общественные отношения системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении» характеризует:

6. Данное определение «???- человек как совокупность психических свойств и качеств, определяющих его деятельность и поведение» характеризует:

Варианты для ответов: А) личность; Б) индивидуальность; В) иной психический феномен; Г) человека; Д) индивида; Е) субъект деятельности.

7. Динамическая структура личности К.К. Платонова включает в себя следующие основные компоненты:  А) мотивы, характер, способности; Б) направленность, социальный опыт, психические процессы, биопсихические свойства, характер, способности; В) темперамент, индивидуальные качественные особенности психических процессов, мотивы и отношения, характер, способности; Г) эго, личное бессознательное и его комплексы, коллективное бессознательное и его архетипы, персона, анима, анимус и тень; Д) черты личности (общие); личные диспозиции (индивидуальные черты); Е) в полном объёме данных компонентов нет ни в одном из вариантов.

8. Содержание данного научного подхода к пониманию личности: «… целесообразно вести изучение психики с точки зрения целостных структур – образов. При этом построение "психического образа» происходит как мгновенное "схватывание" его структуры…» характерно для теории личности:

9. Содержание данного научного подхода к пониманию личности: «… они развивали представление об установке как готовности личности к восприятию будущих событий в определенном направлении действий, что является основой ее целесообразной избирательной активности» характерно для теории личности:

10. Содержание данного научного подхода к пониманию личности: «… психология должна заниматься не душевными явлениями, недоступными научному наблюдению, а поведением, … чтобы научиться "просчитывать" и программировать поведение личности…» характерно для теории личности:

11. Содержание данного научного подхода к пониманию личности: «… объясняют поведение личности исходя из стремления человека к самоактуализации, реализации всех своих возможностей…» характерно для теории личности:

Варианты для ответов А) психоаналитической; Б) общения; В) отношений; Г) установки; Д) бихевиористской; Е) гештальт-психологической; Ж) гуманистической; З) когнитивной.

12. Основные социально-психологические пути (стадии) социализации:

13. Основные социально-психологические механизмы социализации:

Варианты для ответов:  А) фасилитация, интеграция, трудовая стадия, послетрудовая стадия; Б) адаптация, индивидуализация, интеграция, трудовая стадия, послетрудовая стадия; В) идентификация, подражание, внушение, социальная фасилитация, конформность; Г) внушение, адаптация, индивидуализация; Д) идентификация, социальная фасилитация, конформность, адаптация, индивидуализация; Е) в полном объёме данных компонентов нет ни в одном из вариантов.

Инструкция № 2: внимательно прочитайте каждое задание, узнайте психологический феномен и допишите единственно правильный вариант ответа:

14. Данное определение: «??? - процесс обобщенного и опосредованного отражения устойчивых, закономерных свойств и отношений действительности, существенных для решения познавательных проблем, схематической ориентации в конкретных ситуациях» характеризует: ____________________________________

15. Данное определение: «??? - самодетерминация активности человека, основанная на осознании значимости планируемого результата; реализуется в форме простых и сложных действий» характеризует: _________________________

16. Данное определение: «???–это способ взаимодействия и воздействия друг на друга» характеризует:____________________________________________________

17. Данное определение: «???– индивид, обладающий рассудком, психической саморегуляцией поведения» характеризует: ___________________________________

18. Данное определение: «???– интегрированное психическое отражение прошлого взаимодействия человека с действительностью, информационный фонд его жизнедеятельности» характеризует:_____________________________________

19. Данное определение: «???–– конструирование вымышленных, часто далеких от реальности предметов и явлений» характеризует:___________________

20. Данное определение: «??? – непосредственное, чувственное отражение предметов и явлений в целостном виде в результате осознания их опознавательных признаков» характеризует:_________________________________________________

21. Это определение: «???– процесс непосредственного, чувственного отражения элементарных (физических и химических) свойств действительности, чувствительность человека к сенсорным воздействиям среды» характеризует:

22. Данное определение: «???– устойчивая структура умственных способностей индивида, уровень его познавательных возможностей, механизм психической адаптации индивида к жизненным ситуациям, понимание существенных взаимосвязей действительности, включенность индивида в социокультурный опыт социума» - это?______________________________________

23. Данное определение: «???– это способность непосредственно, не прибегая к развернутым рассуждениям, находить ответы на сложные вопросы, постигать истину, догадываясь о ней» характеризует:___________________________________

24. Данное определение: «???–образно-информационное моделирование действительности на основе рекомбинации образов памяти» характеризует: ____

25. Определение: «???–процесс импульсивной регуляции поведения, основанный на чувственном отражении потребностной значимости внешних воздействий, их благоприятности или вредности для жизнедеятельности индивида» характеризует: __

26. Данное определение: «???–регуляционные психические процессы, которые обеспечивают сознательное поведение и спонтанно-импульсивные поведенческие реакции» характеризует: ___________________________________________________

27. Данное определение: «???–совокупность актов психической деятельности» характеризует: ____________________________________________________________

 28. Данное определение: «???–это воспроизведенный образ предмета, основывающийся на нашем прошлом опыте» характеризует:___________________

29. Данное определение: «???– это направленность и сосредоточенность психической деятельности» характеризует: __________________________________

АПИМ для проведения промежуточного и итогового контроля:

1. Психология как самостоятельная наука оформилась:
   

1. В 40-х г. 19 в.
   

• В 80-х г. 19 в.
  

2. В 90-х г. 19 в.
   
3. В начале 20 в.
   

2. Признание психологии как самостоятельной науки было связано:
   

• С созданием специальных научно-исследовательских институтов
  

4. С развитием метода интроспекции
   
5. С развитием метода наблюдения
   

3. Целенаправленное, планомерно осуществляемое восприятие объектов, в позна­нии которых заинтересована личность, является:
   

6. Экспериментом
   

• Наблюдением
  

7. Контент-анализом
   
8. Методом анализа продуктов деятельности
   

4. Понятие «самонаблюдение» является синонимом термина:
   

9. Интроверсия
   
10. Интроекция
    

• Интроспекция
  

11. Интроскопия
    

5. Получение субъектом данных о собственных психических процессах и состояни­ях в момент их протекания или вслед за ними – это:
   

12. Наблюдение
    
13. Эксперимент
    
14. Тестирование
    

• Самонаблюдение
  

6. Утверждение «Форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведении (деятельности) регулятивную функцию» является определением понятия:
   

15. Психологии
    

• Психики
  

16. Психических состояний
    
17. Интроспекции
    

7. «Закономерности развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности» являются предметом:
   

• Психологии
  

18. Психологии развития
    
19. Функционализма
    
20. Бихевиоризма
    

8. К прикладным отраслям психологии не относится:
   

21. Педагогическая психология
    

• Дифференциальная психология
  

22. Юридическая психология
    
23. Психология религии
    

9. Положение о том, что психика постоянно количественно и качественно развивается и изменяется, отражает суть принципа:
   

24. Детерминизма
    
25. Системности
    

• Развития
  

26. Единства сознания и деятельности
    

10. Основной задачей психологии является:
    

27. Совершенствование методов исследования
    
28. Коррекция социальных норм поведения
    
29. Разработка проблем истории психологии
    

• Изучение законов психической деятельности
  

11. Высшим уровнем развития психики является:
    

30. Умение пользоваться орудиями
    
31. Речь
    
32. Мышление
    

• Сознание
  

12. В настоящее время в мировом этническом процессе прослеживаются тенденции:
    

33. Дифференциации этносов
    
34. Глобальной интеграции народов
    
35. Ассимиляции
    

• Дифференциации этносов и глобальной интеграции народов
  

13. Разновидность массового общения людей, опосредованного техническими средствами, прежде всего такими, как: печать, радио и телевидение, - это:
    

36. Общение
    

• Массовая коммуникация
  

37. Социально-психологическое воздействие
    
38. Социальная перцепция
    

14. Среди разновидностей толпы отсутствует:
    

39. Конвенциональная толпа
    

• Сложная толпа
  

40. Экспрессивная толпа
    
41. Действующая толпа
    

15. Большие группы – это:
    

42. Совокупность групп, людей, которую характеризует условия их жизнедеятельности, общие для данной группы, принадлежность к исторически сложившимся территориальным, культурным, религиозным, профессиональным образованиям
    
43. Группы, членство и взаимоотношения в которых носят преимущественно формальный характер, то есть определяются формальными предписаниями и договоренностями
    
44. Небольшое по размеру объединение людей, в котором все ее члены могут непосредственно общаться и взаимодействовать друг с другом
    

• Общности людей, при наличии слабых постоянных контактов между всеми их представителями, объединенные и сплоченные достаточно сильно, т.к. оказывают существенное влияние на общественную жизнь
  

Ключи к тестовым заданиям. Правильные варианты ответов в данной версии вариантов АПИМа даны без номеров.


9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

9.1. Рекомендуемая литература

9.1.2. Базовые учебники:

1. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов и слушателей курсов психол. дисциплин. -СПб.: Питер, 2005. -583с.
   
2. Немов Р.С. Психология. Учебник для вузов. В 3-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии. - М.: ВЛАДОС, 2006. – 688с.
   

9.1.2. Основная литература:

3. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. – М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 2007.–363с.
   
4. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Курс лекций /В.Г.Крысько.-3-е изд. -М.: Омега-Л,2005.-336 с.
   
5. Психологический словарь/ Под. Ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М.; «Астрель». АСТ, Транзиткнига, 2004. – 479с.
   
6. Психология и педагогика: .Курс лекций:: Учеб. пособие для вузов/ Под ред. К.А.Абульхановой.-М.: Совершенство,1998.-319 с.
   
7. Психология. Учебник для вузов/ Л.Д. Столяренко. – СПб.: Лидер, 2004. – 592с.
   
8. Психология. Учебник для экономических вузов/ Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2000. – 672с.
   
9. Реан А.А. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов/ А.А.Реан, Н.В. Бордовская, С.И.Розум. -СПб.: Питер,2006.-432 с.
   
10. Свенцицкий А.Л. Социальная психология. М.: ТК Велби, Проспект, 2005. – 336с.
    

9.1.3. Дополнительная литература:

11. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы. – М.: Изд-во МГУ, 1990. - 239с.
    
12. Алёхина И.В., Матяш Н.В., Павлова Т.А. Психология: практический курс. Психология личности. Часть 1. – Брянск: Изд-во БГПУ, 1999. - 226с.
    
13. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. – 339с.
    
14. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учеб.. – М: ЮНИТИ, 2002. - 551с.
    
15. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. - СПб.: Питер, 1992. - 399с.
    
16. Бодалев А.А. Личность и общение. – М.: Педагогика, 1983. -271с.
    
17. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности / Под. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: МПА, 1995. -209 с.
    
18. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.: Мысль, 1988. – 304с.
    
19. Брушлинский А.В., Поликарпов В.А. Мышление и общение. – Минск: Изд-во Университетское», 1990. – 212с.
    
20. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных состояний. – М.: МГУ, 1976. – 142с.
    
21. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь: Проблемы психологического развития ребенка. – М.: АПН РСФСР, 1956. - 51с.
    
22. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно метод. пособие в курсе «Психология человека». – М: Педобщество России, 2003. - 275с.
    
23. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. – Т. 1. – М.: Мир, 1996. – 370с.
    
24. Григорович Л.А. Педагогика и психология: Учеб. пособие /Л.А.Григорович, Т.Д.Марцинковская.- М.:Гардарики, 2003.-480 с.-
    
25. Гуревич П.С. Психология и педагогика: Учеб. для вузов. -М.: Проект, 2004.-352 с.
    
26. Додонов Б.И. Эмоции как ценность. – М.: Политиздат, 1978. – 272с.
    
27. Дормышев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М: Тривола, 1995. – 357с.
    
28. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 1999. – 356с.
    
29. Ждан А.Н. История психологии: От античности до наших дней: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 1990. - 366с.
    
30. Журавлёв А.Л., Соснин В.А., Красников М.А. Социальная психология: Учебное пособие. – М: ФОРУМ-ИНФРА-М, 2006. – 416с.
    
31. Изард К.Е. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 1999. – 460с.
    
32. Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М.: ЮНИТИ, 1998. - 343с.
    
33. Ковалев А.Г. Психология личности. – М: Просвещение, 1965. – 254с.
    
34. Кречмер Э. Строение тела и характер. – М.: Педагогика-Пресс, 1995. – 607с.
    
35. Кричевский Р.Л. Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. Учебное пособие. - М.: Экспресс-Пресс, 2001. - 318с.
    
36. Кроль В.М. Психология и педагогика: Учеб. пособие для техн. Вузов /В.М.Кроль.-2-е изд., перераб.и доп. -М.: Высш. шк., 2003.-325 с.
    
37. Крысько В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. - СПб.: Питер, 2007. – 254с.
    
38. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях /В.Г.Крысько. -СПб.: Питер,2006.-320 с.
    
39. Крысько В.Г. Психология и педагогика. Вопросы – ответы. Структурные схемы: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 367с.
    
40. Леонгард. К. Акцентуированные личности// Психология и психоанализ характера: Хрестоматия/ Под. ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: «Бахрах», 1997. - 639с.
    
41. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975.-304с.
    
42. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Наука, 1972. – 375с.
    
43. Логвиненко А.Д. Зрительное восприятие пространства. - М.: МГУ, 1981. – 224с.
    
44. Лурия А.Р. Внимание и память. – М: Изд-во МГУ, 1975. - 108с.
    
45. Мананникова Е.Н. Социальная психология: Учебное пособие. – М.: Издательско – торговая корпорация «Дашков и К*», 2008. – 256с.
    
46. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999. – 479с.
    
47. Матяш Н.В., Павлова Т.А Готовимся к экзамену. – Брянск: БГУ, 2004. - 226с.
    
48. Мескон М. и др. Основы менеджмента. - М.: Дело, 1995. - 700с.
    
49. Немов Р.С., Алтунина И.Р. Социальная психология: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2008. – 432с.
    
50. Общая психология: Учебник для студентов пединститутов// Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. – 463с.
    
51. Оллпорт Г.В. Личность в психологии. - М.: КСП; - СПб.: ЮВЕНТА, 1998. - 345с.
    
52. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. – М.: РГГУ, 1996.-445с.
    
53. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М. - Л.: Огиз, 1932.
    
54. Платонов К.К. Структура и развитие личности. – М.: Наука, 1986. – 264с.
    
55. Платонов Ю.П.. Социальная психология поведения. - СПб.: Питер, 2006. – 464с.
    
56. Психологические исследования: Проблемы формирования личности профессионала /Под. ред. В.А. Бодрова. - М: ИП РАН, 1991. - 124с.
    
57. Психология и педагогика/ Под ред. Крылова А.А. - М.: Академия, 1998. - 627с.
    
58. Психология и педагогика/ Сост. Радугин А.А. - М., 1999. -254с.
    
59. Психология и педагогика: Учебное пособие/ Отв. ред. В.М. Николаенко. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 175 с.
    
60. Психология и педагогика: Учебно-методический комплекс: В 2-х частях / Авторы-составители: Г.Л. Гуров, Г.Г. Литвинова. – Брянск: СЭИ БГУ, 2008. – 288с.
    
61. Психология и этика делового общения: Учебник для студентов вузов/ Под ред. проф. Б.Н. Лавриненко. - М: ЮНИТИ, 1997. - 326с.
    
62. Психология толп/ Сост. А. Бовиков. – М.: ИП РАН, 1998. – 412с.
    
63. Психология эмоций. Тексты / Под ред. Вилюнаса В. – М.: Изд-во МГУ, 1984. -303с.
    
64. Психология: Учебно-методический комплекс/ Автор-составитель: Г.Л. Гуров – Брянск: РИО БГУ, 2008. – 144с.
    
65. Рабочая тетрадь по психологии: Учебно-методические и диагностические материалы для проведения практических занятий у студентов университетских специальностей БГУ/ Автор-составитель: Г.Л. Гуров – Брянск: РИО БГУ, 2009. – 68с.
    
66. Резников Е.Н. Межличностные отношения// Современная психология: Справочное руководство / Под ред. В.Н. Дружинина. - М.: Инфра-М, 1999. - 687с.
    
67. Рубинштейин С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000. – 720с.
    
68. Русалов В.М. Темперамент// Современная психология: Справочное руководство/ Под ред. В.Н. Дружинина. - М.: Инфра-М, 1999. - 687с.
    
69. Самоненко Ю.Л. Психология и педагогика. – М: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 277с.
    
70. Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: Прогресс, 1979. – 126с.
    
71. Сластенин В.А. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов по непедагогич. спец. /В.А.Сластенин, В.П.Каширин. -М.: Академия,2003.-480 с.
    
72. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти – М: Просвещение, 1966. – 275с.
    
73. Соснин В.А., Лунев П.А. Как стать хозяином положения. Анатомия эффективного общения. – М.: Academia, 1996. – 219с.
    
74. Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов /А.М. Столяренко. -М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006.-527 с.
    
75. Стрижак Л.Н. Психология и педагогика: Учеб. пособие. -М.: МГИУ, 2007. -335 с.
    
76. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражения. – М.: Наука, 1990. - 155с.
    
77. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. – М.: Наука, 1991. – 455с.
    
78. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. – М.: Педагогика, 1986. - 406с.
    
79. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применение. – СПб.: Питер, 1998. – 606с.
    
80. Электронный УМК «Психология и педагогика». – Брянск: БГУ, 2008.– 659мб.
    
81. Электронный Минисайт «Психология»: Ресурсы 19-и УМК кафедры психологии БГУ. – Брянск: БГУ, 2009.– 4,23 гб.