Оу (по уставу)

Вид материала

Документы

Содержание Гимназия реализует общеобразовательные программы основные и дополнительные 2.2. Основные положения Образовательной программы 2.3. Организация изучения иностранных языков Организация исследовательской работы учащихся на английском языке 2.4. Инновационные образовательные программы и технологии, в частности информационные технологии Место использования в учебном процессе Проблемно-диалоговое обучение Технология уровневой дифференциации Информационно-коммуникативные технологии Технология метода проектов Основные показатели эффективности использования современных образовательных технологий Основные показатели эффективности использования современных образовательных технологий 2.5. Основные направления воспитательной работы

Подобный материал:

• Образовательного учреждения (по уставу), 581.62kb.
• Строго по Уставу, адрес с индексом, 62.06kb.
• Проект утвержден решением Священного Синода Русской Православной Церкви, 162.15kb.
• Название цбс (точно по Уставу), 2590.41kb.
• Дошкольного образовательного учреждения далее доу (по уставу), 404.06kb.
• По уставу, 553.74kb.
• Оу (по Уставу), 487.6kb.
• По Уставу, 213.15kb.
• Название оу (по уставу), 79.41kb.
• Цбс (точно по Уставу), 3811.14kb.

2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения

Гимназия реализует общеобразовательные программы основные и дополнительные:

• основная общеобразовательная программа начального общего образования (нормативный срок освоения 4 года);
  
• основная общеобразовательная программа начального общего образования, обеспечивающая углубленную подготовку обучающихся по английскому языку со 2-го класса (нормативный срок освоения 4 года);
  
• основная общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля (нормативный срок освоения 5 лет);
  
• основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля (нормативный срок освоения 2 года).
  
• дополнительная общеобразовательная программа дополнительного образования детей по направленностям: (нормативный срок освоения 2 года)
  

• физкультурно-спортивная,
  
• художественно-эстетическая,
  
• культурологическая.
  

Гимназия осуществляет образовательный процесс на основе синтеза традиционных моделей и новейших концепций образования в соответствии с уровнями:

1 ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года) – обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ начального общего образования и общеобразовательных программ начального общего образования, обеспечивающих углубленную подготовку обучающихся по английскому языку со 2-го класса; создает условия для воспитания и развития обучающихся, становления личности ребенка на основе усвоения новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности, формирование основ умения учиться и способности к самоорганизации, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей, укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения- 5 лет) - обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля; создает условия для развития личности обучающегося, осознающего и принимающего ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; способствует выявлению и развитию познавательных интересов и способностей к социальному самоопределению, позволяющих осуществлять ранний осознанный выбор направления образования, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности.

Основное общее образование завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

3 ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года) является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля; формирование мотивированной компетентной личности, способной быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве, получать, использовать и создавать разнообразную информацию, принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков, имеющей толерантное сознание и гражданскую позицию.

В дополнение к обязательным предметам в рамках государственного образовательного стандарта вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности.


2.2. Основные положения Образовательной программы

Доминантой гимназического образования является углублённое изучение английского и русского языков. Кроме того, гимназия предоставляет ученикам возможность изучать некоторые предметы на английском языке; знакомиться с русской и иноязычной литературой и культурой, на платной основе изучать второй иностранный язык (немецкий, французский, испанский).

Деятельность гимназии осуществляется по следующим направлениям:

• реализация идеи общекультурного физического, психического и социального развития личности на основе гуманизации и гуманитаризации содержания и технологий образования;
  
• воспитание у обучающихся гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье;
  
• достижение обучающимися оптимального образовательного уровня, развития общей детской одарённости;
  
• адаптация обучающихся к следующей ступени образования, к жизни в обществе.
  

Гимназия обеспечивает благоприятные условия для развития личности, поддержки детской одаренности, воспитания человека, интегрированного в культуру. Гимназия осуществляет поиск, разработку и внедрение нового содержания образования и воспитания, педагогических технологий его реализации.

Образовательная программа гимназии представляет собой нормативно-управленческий документ, который определяет уровни и направленность образования, специфику содержания и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Образовательная программа гимназии направлена на формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ; воспитание у обучающихся качеств, необходимых для адаптации к жизни в обществе; создание основы для осознанного выбора и последующего освоения основ профессиональных образовательных программ в рамках профильного обучения; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Основными задачами Образовательной программы гимназии являются:

• обеспечение поддержки и сопровождения личности каждого ребёнка в его развитии в соответствии с возрастными возможностями самоактуализации и самореализации в ситуации успеха, приобретении способности жить в гармонии с собой и окружающим миром;
  
• обеспечение соответствия государственным требованиям к реализации образовательных программ для всех обучаемых;
  
• реализация идеи общекультурного физического, психического и социального развития личности на основе гуманизации и гуманитаризации содержания и технологий образования (физически, психически и социально здоровая личность с высоким уровнем культуры, развитым интеллектом, умениями исследовательской деятельности, готовой к осознанному выбору дальнейшего жизненного пути);
  
• содействие развитию рефлексивной культуры гимназистов в процессе личностного и социального становления, осознания себя как члена семьи, представителя гимназического сообщества, гражданина Отечества и мира;
  
• интеграция всех циклов учебных предметов и построение содержания образования на основе государственного стандарта, национально-регионального и гимназического компонентов для достижения ключевых компетентностей ученика (познавательной, коммуникативной, информационной, технологической, рефлексивной) и поведенческих позиций (бытовой, гражданско-правовой, социальной, трудовой).
  

Реализация цели и задач происходит путем овладения учебной деятельностью, включающей способы интеллектуальной деятельности, в основе которых лежат языки как символы культуры. Гимназическое образование создает условия для овладения естественным и искусственными языками как универсальным средством трансляции и приобретения знаний для освоения содержания и технологий образования.

Образовательная программа гимназии направлена на формирование гуманитарно-лингвистической культуры учащихся. В гимназии углублённо изучаются предметы гуманитарного цикла, уделяется особое внимание языковым дисциплинам как универсальному средству добывания разнообразной информации и общения. Учебный план гимназии нацелен на обеспечение и защиту конституционного права детей на образование, создания правовых гарантий для развития гимназического образования как системного, определение прав и обязанностей, полномочий и ответственности физических и юридических лиц в образовании и правовое регулирование отношений участников образовательного процесса.

Учебный план гимназии № 13 составлен на основании Базисного учебного плана Российской Федерации.

Распределение часов в Учебном плане дает возможность обучающимся войти в единое образовательное пространство Российской Федерации, сделать обоснованный выбор дальнейшего жизненного пути. При составлении учебного плана школы учтены следующие позиции:

• гигиенические нормы учебной нагрузки;
  
• набор предметов и норма часов инвариантной части соответствуют БУП РФ.
  

Содержание Учебного плана отражает следующие особенности образовательной программы гимназии: преемственность целей образования на всех ступенях обучения, обеспечение дополнительной (углубленной) подготовки обучающихся по предметам гуманитарного профиля на второй и третьей ступени обучения.

Гуманитарная составляющая подкрепляется элективными курсами гуманитарной направленности в вариативной части Учебного плана и изучением предметов: история и литература на профильном уровне в 10-11 классах.

Формирование компонента гимназии осуществляется, исходя из запросов потребителей образовательных услуг, возможностей общеобразовательного учреждения, особенностей контингента обучающихся.

Часы вариативной части Учебного плана (компонент образовательного учреждения) представлены предметами по выбору обучающихся, элективными курсами, направленными на самореализацию обучающихся с разными образовательными возможностями и потребностями:

• «Философская пропедевтика» (5 классы);
  
• «Основы религиозных культур и светской этики» (4-5 классы);
  
• «Риторика» (6-7 классы);
  
• «Практическая грамматика английского языка» (6 классы);
  
• «Проектирование успеха» (7 классы);
  
• «Алгоритмика» (8 классы);
  
• «Твоя профессиональная карьера» (9 классы);
  
• «Английская и американская литература» (10-11 классы);
  
• «Техника перевода» (10-11 классы);
  
• «Деловой английский» (10-11 классы).
  

Гимназия последовательно реализует требования федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивает государственные гарантии прав обучающихся на доступность образования. Реализуемые основные общеобразовательные программы соответствует типу и виду образовательного учреждения: общеобразовательное учреждение – гимназия.


2.3. Организация изучения иностранных языков

В гимназии ведется преподавание английского языка со 2-го класса. По окончании школы выпускники владеют английским языком на высоком уровне и используют его для общения с представителями других национальностей, а также для получения информации, как в печатных изданиях, так и через Интернет.

В учебном плане на изучение английского языка отводится 4 часа во 2-4 классах и 5 часов в 5, 7-10 классах. В 6 классе за счет гимназического компонента ведется 1 час «Практической грамматики английского языка, итого 6 часов в неделю вместе с уроками английского языка. На изучение спецпредметов на английском языке («Английская и американская литература», «Техника перевода» «Деловой английский»), в 10 классе отводится 1 час на каждый предмет.

В настоящее время об уровне владения иностранным языком можно судить не только по результатам экзамена, проводимого в гимназии, но и по тому, насколько достигнутый уровень соответствует международным стандартам. Одним из международных экзаменов на знание английского языка как иностранного является экзамен Кембриджского университета FCE, признанного во всем мире.

Данное направление существует в гимназии уже 8 лет. В 2010-2011 уч. году была организована подготовка и к экзаменам Кембриджского университета, а именно YLE (Movers, Flyers) для учащихся младшего школьного возраста, KET (уровень А1 в соответствии со шкалой принятой Советом Европы) – для учащихся 6 классов, PET (уровень А2/В1) – для учащихся 7 классов, FCE (уровень В2) – для учащихся 9-10 классов. В 2011 году курсовую подготовку к международным экзаменам прошли: YLE – 31 учащийся, экзамен сдали 26 человек, KET – 36 учащихся, экзамен сдали 26 человек, РЕТ – 35 учащихся, экзамен сдали – 16 человек, Pre-FCE – 17 учащихся, FCE -41.

В 2009 году из Кембриджа в гимназию пришел Сертификат, который подтверждает, что гимназия качественно выполняет работу по подготовке к сдаче экзаменов Кембриджского университета.


Организация исследовательской работы учащихся на английском языке

Большую роль в развитии языковой компетенции учащихся играет работа по выполнению исследовательских проектов на английском языке. Данный вид деятельности позволяет использовать современные информационно-коммуникационных технологии для развития исследовательской и поисковой работы учащихся. Кроме того, обеспечиваются условия для реализации индивидуальных образовательных потребностей учащихся, их интересов и способностей.

В 2010-2011 учебном году было подготовлено 19 исследовательских проектов с учащимися 4-7 классов на городской конкурс проектов. Всего в проектной деятельности участвовали 34 учащихся этих параллелей. Победителями и призерами городского конкурса проетов «Мир вокруг нас» стали: Джигангирова Арина (4в), Савинская Владлена (5б), Алексеева Татьяна (6а), Кулешова Дарья (6а), Петрашень Всеволод (6а), Сумина Елена (7а), Речкина Анастасия(7в).

33 учащихся 8-10 классов подготовили 12 проектов и участвовали во Всероссийском конкурсе проектов на английском языке. Тематика проектов разнообразна и связана с разными образовательными областями. Среди них отмечаем работы, связанные с лингвистикой и филологией. Это «Влияние заимствований из английского языка на русский», «Ядро архетипичного представления о смысле жизни в произведениях Сэлинджера «Над пропастью во ржи» и Экзюпери «Маленький принц» как отображение близости авторского мироощущения», «Австралийский английский», «Словообразование в английском языке», «Анализ альтернативного перевода онимов в тексте английского писателя Д.Р.Толкиена «Квента Силмариллион». Призерами и победителями этого конкурса стали: Петрашень Всеволод, Кулешова Дарья, Бердышева Дарья, Рожков Михаил, Якименко Николай, Мищенко Арина, Штифанов Никита, Черкасов Глеб, и команда 10а и 10б классов.


2.4. Инновационные образовательные программы и технологии, в частности информационные технологии

Освоение гимназической образовательной программы требует использования адекватных педагогических технологий, содействующих обретению учащимися субъективной позиции в отношении своего собственного образования. Они базируются на идеях Успеха, Достижений, Сотрудничества, Творческой самореализации.

Разнообразие используемых педагогических технологий повышает мотивацию учащихся, делает процесс освоения знаний личностно-значимым и успешным.

В области технологий обучения гимназия работает над освоением эффективных развивающих педагогических технологий, воплощающих системно - деятельностный и личностно-ориентированный подходы к обучению для обеспечения наивысших результатов обучения и развития каждого ученика.

Образовательная технология	Место использования в учебном процессе
Технология модульного обучения	Используется 85% педагогов в 5-11 классах (английский язык, русский язык и литература, география, биология, история, математика)
Проблемно-диалоговое обучение	Используется 100% педагогов начальной школы и гуманитарного профиля.
Игровые технологии	Широко используются всеми педагогами гимназии.
Технология уровневой дифференциации	Используется 100% педагогов в начальной, основной и средней школе.
Коллективный способ обучения	Данная технология обучения вошла в практику всех педагогов гимназии.
Информационно-коммуникативные технологии	Являются неотъемлемой составляющей образовательного процесса в гимназии.
Технология метода проектов	Используется всеми педагогами, особенно широко на уроках английского языка, физики, литературы, технологии.
«Портфолио» учащегося	Используется как инновационная форма оценивания учебных и личностных достижений учащихся (на кафедре лингвистической культуры разработан «Языковой портфель»).

Одним из условий повышения качества эффективности образования является внедрение информационных технологий. В школе обеспечен доступ всех учащихся к пользованию Интернет. Цифровые образовательные ресурсы используются учителями начальной и основной школы для поддержания интереса к обучению. Ученики старших классов активно используют компьютерную технику для подготовки рефератов, сообщений, докладов, разработки проектов, исследовательской деятельности. Ученики гимназии принимают участие в олимпиадах и конференциях с использованием информационных технологий.

В результате привлечения обучающихся к использованию компьютерных технологий во внеклассной, внеурочной, научной деятельности, выпускники уверенно чувствуют себя при обучении в высших учебных заведениях.

На протяжении последних двух лет в школе установлен порядок составления тематического планирования по предмету в электронном виде всеми педагогами.

100% педагогов имеют свидетельства о прохождении курсов повышения квалификации для работы на экзаменах ЕГЭ.

В гимназии идет целенаправленная работа по систематизации, обновлению и пополнению информационных ресурсов образовательного процесса, расширению использования мультимедийного сопровождения. Активно используются следующие Интернет-ресурсы


Основные показатели эффективности использования современных образовательных технологий

Основные показатели эффективности использования современных образовательных технологий	2009г.	2010г.	2011г.
Процент учителей, участвующих в инновационных процессах	68	72	78
Процент учителей, владеющих компьютерной техникой	100	100	100
Процент учителей, систематически использующих современные образовательные технологии в учебном и воспитательном процессах	58	69	72
Процент учителей, прошедших повышение квалификации в области современных образовательных технологий, том числе получивших удостоверение государственного образца по ИКТ	87	100	100

2.5. Основные направления воспитательной работы

Формулируя свою концепцию воспитания, коллектив гимназии исходит из тезиса о том, что воспитание как процесс должно иметь системное построение с прослеживающейся педагогической поддержкой ребенка в его развитии, социализации и становлении как человека культуры, готового жить в демократическом обществе и работать в условиях рыночной экономики.

Цель: формирование образа выпускника школы как личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к социализации в изменяющейся реальности в соответствии с ценностями общества и собственной системой ценностей, профессиональному самоопределению, успешной интеграции в политическую, экономическую, гражданскую, культурную жизненные сферы.

В качестве ведущих задач программы воспитания в гимназии определены следующие:

- обеспечение системного подхода к воспитанию, включающему как реализацию

воспитательного потенциала образовательного процесса, усиление его гуманитарной и практической направленности в освоении ценностей общества и культуры, так и воспитательные возможности внеклассной и досуговой деятельности учащихся;

• развитие демократического стиля взаимодействия всех членов школьного сообщества, а также гуманистических принципов воспитания детей;
  
• воспитание гражданственности и любви к Отечеству,
  
• воспитание духовно-нравственной личности на основе общечеловеческих ценностей через содержание учебных программ, краеведческую работу, взаимодействие  с общественными организациями и объединениями, детскими общественными организациями;
  
• формирование ценностного отношения к здоровью, понимания учащимися  ценности семьи и семейного воспитания, объединение всех участников образовательного процесса по пропаганде здорового образа жизни и профилактике заболеваний;
  
• укрепление традиционных связей семьи и школы, использование воспитательных возможностей культурных и внешкольных учреждений города
  для организации досуга и дополнительного образования детей и подростков;
  
• внедрение в педагогическую практику новых технологий воспитания, лучшего
  отечественного педагогического опыта;