Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление ооп (специальность)100400 «Туризм» 100400

Вид материала

Содержание

Соотношение количества кредитов модулей ОПП и результатов обучения
8. Структура ооп по дисциплинам
9. Условия реализации ооп в соответствии с фгос и уставом ни тпу от 21.01.2011, № 1
9.3. Права и обязанности обучающихся при реализации ООП регламентируются Уставом НИ ТПУ от 21. 01.2011 п.6 “Обучающиеся и работн
9.4. Организация практик и научно-исследовательской работы строится на основе ФГОС ВПО и п.3 (п.3.10)“Образовательная деятельнос
9.4.1. Организация практик
Учебная практика, состоящая

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Соотношение количества кредитов модулей ОПП
и результатов обучения

Модули ООП	Кредиты ECTS	Р1	Р2	Р3	Р4	Р5	Р6	Р7	Р8	Р9	Р10	Р11
Б1	20	18	6		5	4			15	6	4	2
Б2	60	2	3	6	3	4						2
Б3	124	10	15	19	20	14	10	10	15	5	5	1
Б4	2					1						1
Б5	24	1	3	4	3	2	2	4	2	1	1	1
Б6 (ВКР)	10	1	1	1	1	1		1	1	1	1	1
Итого:	240	32	28	30	32	26	12	15	33	13	11	8

8. СТРУКТУРА ООП ПО ДИСЦИПЛИНАМ

Код дисциплины программы ТПУ	Наименование дисциплины	Кредиты ТПУ	Форма контроля
Б1	Гуманитарный, социальный и экономический цикл
	Базовая часть
Б1.Б1	Иностранный язык	12 4/4/2/2	Экзамен
Б1.Б2	Философия	4	Экзамен
Б1.Б3	История России	3	Экзамен
Б1.Б4	Русский язык и культура речи	2	Зачет
Б1.Б5	Основы социального государства	3	Зачет
Б1.В	Вариативная часть
Б1.В2.1	Профессиональный иностранный язык	8 2/2/2/2	Экзамен
Б1.В2.2	Дисциплины по выбору студента	8 2/2/2/2	Зачет
Б1.В1	Экономика	3	Зачет
Б1.В3	Религиоведение	4	Экзамен
Б1.В4.	Религиоведение	4	Экзамен
Б1.В4.	Историко – культурное наследие основных регионов туризма	3	Зачет
Б1.В4.1	Культура России	6	Экзамен
Б1.В5.1	Культурно – исторические центры России	3	Зачет
Б1.В5.2	Обычаи и традиции народов мира
Б1.В6	Психология
Б1.В7	Правоведение
Б2	Математический и естественнонаучный цикл
Б2.Б	Базовая часть
Б2.Б1	Математика и статистика	7
Б2.Б1.1	Математика	4	Экзамен
Б2.Б1.2	Теория вероятностей и математическая статистика	2	Зачет
Б2.Б2	Компьютерные технологии и информатика	8
Б2.Б2.1	Информатика	4	Экзамен
Б2.Б2.2	Компьютерные технологии	4	Зачет
Б2.Б3	География	6	Экзамен
Б2.В	Вариативная часть
Б2.В1	Методы научного познания	3	Зачет
Б2.В2.1	Информационная безопасность	3	Зачет
Б2.В2.2	Система INTERNET	3	Зачет
Б2.В3	Основы статистики и бухгалтерского учета	6	Зачет
Б2.В3.1	Основы статистики	3	Зачет
Б2.В3.2	Основы бухгалтерского учета	3	Зачет
Б3	Профессиональный цикл
Б3.Б	Базовая часть
Б3.Б1	Туристско – рекриационное проектирование	3	Зачет
Б3.2	Человек и его потребности	2	Зачет
Б3.Б3	Организация туристской деятельности	2	Зачет
Б3.Б4	Информационные технологии в туристской индустрии	3	Экзамен
Б3.5	Менеджмент в туристской индустрии	3	Экзамен
Б3.Б6	Маркетинг в туристской индустрии	5	Экзамен
Б3.Б7	Технологии продаж	2	Зачет
Б3.Б8	Психология делового общения	2	Зачет
Б3.Б9	Иностранный языкй(второй)	18 4/4/2/2	Зачет
Б3.Б10	Безопасность жизнедеятельности	3	Экзамен
Б3.В	Вариативная часть
Б3.В1	Основы образовательной программы	3	Зачет
Б3.В2	Экскурсоведение	3	Зачет
Б3.В3	Правовое регулирование в туризме	3	Зачет
Б3.В4	Реклама в туризме	3	Зачет
Б3.В5	Туристское ресурсоведение	3	Зачет
Б3.В6	Философия здорового образа жизни	3	Зачет
Б3.В7	Управление качеством услуг в туризме	3	Экзамен
Б3.В8	Психологический практикум	3	Экзамен
Б3.В9	Стандартизация, сертификация, лицензирование в туристской индустрии	3	Экзамен
Б3.В10	Экономика туристского рынка	6	Экзамен
Б3.В11	Современные презентационные технологии	2	Зачет
Б3.В12	Виды и тенденции развития туризма в регионе	2	Зачет
Б3.В13	Учебно-исследовательская работа студентов	4 1/1/1/1	Зачет
Б3.В.1	"Технология и организация туроператорских и турагентских услуг"
Б3.В.1.1	Технологии и организация операторских и агентских услуг	4	Экзамен
Б3.В.1.2	Технологии организации анимации	6	Экзамен
Б3.В.1.3	Туристское регионоведение	3	Зачет
Б3.В.1.4	Финансово – экономическая деятельность предприятия туриндустрии	6	Экзамен
Б3.В.1.5	Страхование в туризме	3	Зачет
Б3.В.1.6	Инновационные технологии в туризме	4	Экзамен
Б3.В.1.7	Документационное обеспечение управления предприятий туриндустрии	4	Зачет
Б3.В.1.8	Мотивация потребителей туристских услуг	4	Зачет
Б3.В.1.9	Планирование и анализ деятельности в туризме	3	Экзамен
Б4	Физическая культура
Б4.1	Физическая культура	2	Зачет
БФ	Факультативный цикл
БФ.1	Дисциплины по выбору студента	10 2/2/2/2/2	Зачет
Б5	Практика
Б5	Учебная практика	2
Б5	Учебная практика	3
Б5	Производственная практика	4
Б5	Производственная практика	6
ВКР/ Б6	Выпускная квалификационная работа
	ВКР	10	защита

9. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС И УСТАВОМ НИ ТПУ ОТ 21.01.2011, № 1

9.1. Общие условия реализации ООП

Согласно п.3 Устава НИ ТПУ от 21. 01.2011 “Образовательная деятельность вуза”, ООП подготовки бакалавра по направлению «Туризм» включает в себя:

учебный план;
рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин;
программы учебной и производственной практик;
календарный учебный график;
методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;
другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки студентов.

Максимальный объем учебной нагрузки бакалавра устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.

Объем аудиторных занятий в неделю составляет в среднем за период теоретического обучения 24 часа в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физкультуре и занятия по факультативным дисциплинам.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 40 процентов аудиторных занятий.

9.2. Условия, обеспечивающие развитие общекультурных
компетенций студентов Согласно концепции Личностно-ориентированной образовательной среды принятой решением НМС ТПУ от 17.11.10.

В основной образовательной программе подготовки бакалавров по направлению 100400 «Туризм» определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников – компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера.

Подготовка бакалавров по данному направлению осуществляется в рамках концепции Личностно-ориентированной образовательной среды принятой решением НМС ТПУ от 17.11.10.

Цель данной концепции: Создание личностно развивающей образовательной среды, формирующей систему ценностных ориентаций и установок активной жизненной позиции студентов, позитивной мотивации к саморазвитию и самосовершенствованию, принятию ответственности за свою судьбу, заинтересованности в поддержке здорового образа жизни.

Основные принципы:

Аксилогичность (ценностная ориентация) - формирование у студентов мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности, уважении к человеку, государству, окружающей среде и др. Принятие общечеловеческих ценностей и норм поведения является одним из основных морально-этических барьеров потребления ПАВ.
Многоаспектность – включает социальный (ориентированный на формирование позитивных моральных и нравственных ценностей определяющих выбор здорового образа жизни), психологический (формирование стрессо-устойчивых личностных установок, навыков «быть успешным», быть способным сделать позитивный альтернативный выбор в трудной жизненной ситуации, включая ситуацию предложения наркотиков) и образовательный аспекты (формирование системы представлений и знаний о социально-психологических, медицинских, правовых и морально-этических последствиях злоупотребления ПАВ).
Последовательность (этапность) предусматривает последовательность реализации целей и задач по формированию здорового образа жизни.
Легитимность предусматривает необходимую правовую базу в реализуемой программе.

Проблема компетенций выпускника рассматривается в ТПУ с позиций формирования культуры специалиста. Под «компетенцией» в этом случае понимаются общая способность и готовность личности к деятельности, основанные на знаниях и опыте, которые приобретены благодаря обучению, ориентированные на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе, а также направленные на ее успешное включение в трудовую деятельность.

То есть, сущность реализации задач исследования по формированию компетенций студента вуза предполагает не только ориентацию на знания и умения, определенные в содержании обязательных и элективных дисциплин, но и ориентацию на формирование опыта применения этих знаний и умений.

Компетентностный подход в этом случае - попытка привести в соответствие профессиональное образование и потребности рынка труда, т.е. компетентностный подход - связан с заказом на образование со стороны работодателей - тех, кому нужен компетентный специалист.

Творческое отношение к своей профессиональной деятельности возможно только при том условии, если студент в совершенствовании овладеет навыками. Отсюда следует, что когда студент находится в учебном процессе, то он уже создает одно из условий для творческого отношения к профессиональной деятельности.

Высший уровень развития студента – это творческое отношение студента к обучению. Это стремление студента проникнуть в сущность изучаемых вещей, явлений, стремление к применению новых приемов преодоление затруднений, способность вносить элементы новизны в способы выполнения учебных заданий. Оно характеризует более высокую степень развития личности. Творческое отношение – это сложное отношение человека к действительности, комплекс его свойств, где в единстве выступают интеллектуальные, волевые и эмоциональные процессы. Его характеризует умение самому выявить новые задачи, способы их решения, умение применять знания, навыки в новой ситуации.

Сегодня в ТПУ создана собственная социокультурная среда, имеются условия, необходимые для всестороннего развития личности. Вуз способствует развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления (Студсовет студгородка, старостат, др.), участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов (коллективы Международного культурного центра, культурно-массовый сектор в общежитиях), научных студенческих обществ.

Успешно работающий в ТПУ отдел организации НИР студентов и молодых ученых (ОО НИР СиМУ) призван помогать в реализации научных интересов студентов, осуществляя при этом целый ряд функций:

выявление наиболее талантливых студентов, создание особых условий для развития их творческих способностей;

привлечение студентов к выполнению НИР, финансируемых из различных источников (госбюджет, договоры, гранты, программы и т.д.);

организация научных мероприятий на базе ТПУ (олимпиад, конкурсов, конференций, выставок);

содействие научному и творческому сотрудничеству по вопросам НИР студентов и молодых ученых с зарубежными вузами;

представление студентов на различные научные стипендии, премии.

В области общекультурных компетенций индивидуальная траектория обучения формируется путем предоставления студенту возможности выбирать элективные дисциплины социально-гуманитарной и естественно-научной направленности по профилю (культурология, психология, социология, профессиональный иностранный язык, русский язык и культура речи).

Томский политехнический университет является динамично развивающимся вузом, входящим в число лидеров отечественного технического образования. Томский политехнический университет видит свою миссию в том, чтобы нести в мир знания и опыт, позволяющие личности, обществу и Российскому государству видеть и использовать лучшие образцы подготовки высококлассных специалистов и эффективной реализации нововведений в сфере науки и высшего образования.

Ежегодно на первый курс университета поступают около 3000 выпускников школ и других учебных заведений.

По итогам международных, российских и региональных конкурсов научно-исследовательских и выпускных квалификационных работ студенты ТПУ ежегодно получают более 80 медалей, в том числе медали РАН.

Для развития научной инновационной деятельности в ТПУ создана комплексная инфраструктура, включающая:

Инновационно-технологический центр;

Центр трансфера технологий;

Студенческий бизнес-инкубатор;

ООО «Технологический инкубатор Томского политехнического университета».

В университете сформирован «пояс» из 50 малых инновационных предприятий с использованием объектов интеллектуальной собственности ТПУ. 20 инновационных предприятий получили финансирование из Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере. Три предприятия «инновационного пояса» ТПУ стали резидентами Томской особой экономической зоны технико-внедренческого типа (ТВЗ).

Решая задачу более широкого привлечения студентов к процессу управления вузом, в 2009 году университет дал старт новому проекту – ссылка скрыта. ЛИГА – это Лидерство, Инициативность, Гражданственность, Активность. Новый проект призван объединить все студенческие организации университета для поддержки и развития инициатив и инноваций студенчества и участия в управлении вузом по соглашению с администрацией ТПУ. Под эгидой студенческой ЛИГИ реализуются проекты: движение волонтеров ссылка скрыта, пропагандирующее здоровый образ жизни, студенческий тренинговый центр ссылка скрыта, нацеленный на подготовку актива студенческих организаций ТПУ.

Профессора и преподаватели ТПУ всегда были и сегодня остаются носителями высших духовных ценностей, в которых остро нуждается современный мир. В настоящем храме культуры политехников – ссылка скрыта – ведут активную творческую деятельность ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, литературное объединение «Молодые голоса», ссылка скрыта и многие другие для удовлетворения творческих запросов студентов.

Традиционными для Томского политехнического университета стали балы для студентов и сотрудников. Их организует известный в России танцевальный клуб ссылка скрыта.

Студенты-политехники за годы учёбы становятся активными инициаторами, организаторами и участниками массовых студенческих проектов: «Посвящение в студенты», «Мисс и Мистер ТПУ», «Университетский квартал», «Широкая студенческая Масленица».

На университетском уровне ежегодно проводится более 30 подобных по масштабу мероприятий.

Томский политехнический университет обладает одной из лучших в Сибири инфраструктурой для занятий спортом и укрепления здоровья. ссылка скрыта, стадион, лыжная база, площадка для мини-футбола с искусственным покрытием, единственный в Томске скалодром, лыжероллерная трасса, биатлонное стрельбище, спортивные площадки, залы и сооружения – далеко не полный перечень объектов спортивного назначения.

В институтах и на факультетах ТПУ проводится учебно-тренировочный процесс более чем по двадцати видам спорта. Вуз взрастил спортсменов национального и мирового уровня. Это чемпионы России по каратэ-до Максим Цой и Евгения Подбородникова; призеры международных соревнований, мастера татами Вячеслав Хотзинский, Константин Липухин и Игорь Бабушкин; дважды обладатель кубка по бодибилдингу «Мистер Вселенная» Алексей Курилов. Университетская команда «Политехник» дважды становилась победителем европейской универсиады по мини-футболу. Среди тренеров университета – мастера международного класса отец и сын Коземовы – действующие чемпионы Олимпийских игр, мира, Европы, России по тяжелой атлетике среди ветеранов.

Сегодня ТПУ - это целый университетский городок. Его развитую инфраструктуру составляют учебные корпуса и лаборатории общей площадью 260 000 квадратных метров, 7 850 мест в 14ссылка скрыта, ссылка скрыта, содержащая более 2,7 миллиона книг, 4200 компьютеров с доступом в Интернет и свыше 100 зон WiFi в корпусах вуза, 10 000 квадратных метров спортивных площадок, 750 мест в ссылка скрыта и центрах отдыха, 960 мест в университетских ссылка скрыта, современные концертный, танцевальный и зал торжеств ссылка скрыта.

9.3. Права и обязанности обучающихся при реализации ООП регламентируются Уставом НИ ТПУ от 21. 01.2011 п.6 “Обучающиеся и работники ВУЗа” (п.6.3-6.18)

Наряду с установленными законодательными и другими нормативными актами правами и обязанностями обучающиеся имеют следующие права и обязанности:

имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули, курсы);
при формировании своей индивидуальной образовательной программы имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей, курсов) и их влиянию на будущий профиль подготовки (специализацию);
при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей, курсов) на основании аттестации;

обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.

9.4. Организация практик и научно-исследовательской работы строится на основе ФГОС ВПО и п.3 (п.3.10)“Образовательная деятельность ВУЗа” Устава НИ ТПУ от 21. 01.2011

9.4.1. Организация практик

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Туризм» и Устава НИ ТПУ от 21. 01.2011 практика является обязательным разделом основной образовательной программы. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Современные социально-экономические условия, развитие конкуренции на рынке труда предъявляют повышенные требования к профессиональному уровню выпускаемых специалистов.

Реализация компетентностного подхода в профессиональном образовании студентов вузов позволяет по-новому взглянуть на проблему качества подготовки специалистов. Складывается определенная система взаимодействия образовательного учреждения с институтами рынка труда, органами власти, общественными организациями которое основано на реализации всех его сторон.

Одним из важнейших направлений развития современной системы образования является ориентация образования на всестороннее проявление общественно важного творческого отношения каждой личности к будущей профессиональной деятельности. А для развития творческого отношения к будущей профессиональной деятельности необходима гибкая методология учебного процесса, базирующего на законах психологии образования и творчества, историческом подходе к развитию науки, техники, технологии.

Специфическая особенность профессиональной деятельности бакалавра туризма заключается в том, что она сознательна и целенаправленна. В ней и через нее человек реализует свои цели, объектирует свои замыслы и идеи в преобразуемой им действительности. Значение профессиональной деятельности заключается, прежде всего, в том, что в ней и через нее устанавливается связь между человеком и миром. Через профессиональную деятельность человек реализует и утверждает себя как личность: в своем отношении к другим людям, на которых он в своей профессиональной деятельности воздействует и с которыми он через нее вступает в контакт. В профессиональной деятельности все свойства личности только проявляются, но не формируются.

Современное общество держится на интересах каждого отдельного человека, ибо без творческого отношения к профессиональной деятельности, развитой потребности в самовыражении ничего прочного и стоящего создать нельзя. При этом потребность человека в раскрытии своей творческой сущности рассматривается как гарант, движущая сила развития общества.

Студенты, как известно, отличаются друг от друга своими природными данными, условиями жизни и воспитания, складом характера и свойствами темперамента, мировоззрением, ценностными ориентациями, уровнем профессиональной подготовленности, направленности личности, потребности в предстоящей профессиональной деятельности и т.д. Студенты обладают, разными индивидуальными психологическими особенностями, которые обуславливают эффективность учебной деятельности, их взаимодействие с коллегами и преподавателями. Особое значение в свете этого приобретает проблема сформированности у них творческого отношения в профессиональной деятельности воспитательно-образовательном процессе.

Образование определяет уровень культуры студента и служит интеллектуальной основой для качественного усвоения профессиональных и специальных знаний. Установлено, что эффективность обучения студента на всех этапах во многом определяется уровнем общей культуры.

Современное состояние воспитательно-образовательного в высшей школе строится по единым учебным программам, используется традиционный подход в организации занятий, далекий от творческой развивающейся направленности, где нет места для творческого проявления студентов, когда преподаватели не владеют информацией об уровне развития психических сфер каждого студента и т.д. Все это позволяет отметить необходимость обращения специального внимания на личность студента как одну из важнейших целей высшего образования. Вуз во многом определяет всю дальнейшую жизнь человека, его активную функционирующую личность как субъекта деятельности.

Базовая подготовка, сформированность качеств личности и активная учеба в вузе - это важное условие формирования творческого отношения студента к будущей профессиональной деятельности. Развитие познавательной активности студентов в учебном процессе, поиск форм и методов обучения и воспитания, переход от массового обучения и воспитания, к персонифицированному развитию творческой личности с опорой на самостоятельную работу, на самовоспитание составляют основные направления в системе высшего образования с учетом сложившейся социально-экономической ситуации.

Работа преподавателей высшей школы должна быть направлена на решение задачи формирования высокопрофессиональной и творческой личности. Это предполагает воспитания у студентов умение творчески относиться к обучению, а в дальнейшем и в работе. В связи с этим педагогический процесс в вузе становится все более сложным и многосторонним и требует глубокого понимания связей и отношений между субъектами, принимающими в нем участие. Студенты ждут от вузовских преподавателей сотрудничества, создавая условия для совместной работы.

Основным критерием оценки качества образования в настоящее время выступает профессиональная компетентность выпускника юридического вуза.

Специалисты с высшим профессиональным образованием – это работники интеллектуального труда, в основе деятельности которых лежит решение преимущественно диагностических задач, требующих анализа и выбора решений в рамках заданного алгоритма действий.

Целью образовательного процесса на сегодняшний день является формирование профессиональных компетенций у студентов вузов за счет проявления и расширения, как индивидуальных так интеллектуальных качеств. В то же время компетентностный подход не отрицает академического, а лишь углубляет, расширяет, дополняет его, ориентируя студента - будущего специалиста на формирование ключевых компетенций, которые просто необходимы на современном рынке труда. Это означает, что образовательная система должна быть направлена на формирование и специальных способностей – организаторские навыки, коммуникабельность, предприимчивость, информационность, умение выходить из сложных, порой критических ситуаций.

Проблема формирования профессиональной компетентности будущих бакалавров туризма является актуальной проблемой для высшего образования. В основе этих проблем – недостатки профессионально-педагогической подготовки, когда студент выступает лишь объектом массового процесса педагогического воспроизводства. Стремительное изменение условий жизни требует от системы профессионального образования формирования нового подхода, где приоритетом является личность студента, что в конечном итоге будет способствовать актуализации творческой личностной позиции обучаемых в отношении осваиваемой профессии. Человек, заинтересованный, увлеченный своей профессией, как правило, творческий человек, специалист высокого класса, который не останавливается на достигнутом, а постоянно саморазвивается и самосовершенствуется.

Хотелось бы отметить, что необходимо как можно раньше определить профессиональные интересы в зависимости от способностей учащихся, их постоянно развивать и совершенствовать. Профессиональное самоопределение, а в конечном итоге и профессиональная компетентность студентов имеет динамичный и профессиональный характер и осуществляется на всех этапах жизни человека, а подготовка к нему формируется на всех уровнях обучения, развития и воспитания во всех образовательных учреждениях. Говоря о профессиональной компетентности необходимо отметить, что формирование профессиональной компетентности является одной из важнейших задач современного образования. Профессиональная компетентность студента вуза – это личностная характеристика, включающая в себя профессиональные знания, умения, ценностное отношение, которое выражается в способности решать профессионально-ориентированные задачи различного уровня сложности. Профессиональная компетентность является одним из факторов, влияющих на процессы познания, самопознания, общения и самовыражения и способствует всестороннему развитию личности студента – будущего специалиста.

Система обучения и воспитания в том виде, в котором она существует, должна быть, по идее, не только преподавать знания того или иного предмета, но, прежде всего, учить студента способом эффективного использования знаний в будущей профессиональной деятельности, то есть формировать у студентов творческое отношение у своей профессиональной деятельности, то есть находить нестандартные, оригинальные решения тех проблем и задач, которые встают на профессиональном пути специалиста. Это предполагает использование всех резервных возможностей личности студента, а также создание благоприятных социально-экономический и психолого-педагогических условий для полноценной учебной деятельности студента, и наконец, для обретения будущим специалистом твердой уверенности в том, что его знания, его научный, творческий потенциал будут востребованы обществом.

Творческое отношение есть деятельное состояние студента, которое характеризуется стремлением к учению, умственным напряжением, проявлением волевых усилий в процессе овладения знаниями. Оно отражает готовность к энергичному, деятельному, творческому познанию, самонастроенность на участие, что в перспективе формирует отношение к будущей профессиональной деятельности.

Возникает вопрос: как добиться того, чтобы у студента выработалось творческое отношение к профессиональной деятельности? Этого нельзя добиться в результате простого требования. Чтобы выработать у студента творческое отношение, необходимо создать ряд условий. И, прежде всего это любовь и интерес к своему делу, к своей профессии; если это важнейшее качество отсутствует, то напрасно мы будем ожидать от него проявления творческого отношения, новаторства. Но этого недостаточно. Для того чтобы творческое отношение стало возможным, необходимо постоянное повышение образовательного и профессионального уровня. Только при этих условиях возможна и подлинная любовь к своей профессиональной деятельности, и подлинный, сознательный интерес.

Перед высшей школой сегодня стоят новые задачи, решение которых связано принципиальным переосмыслением всех традиционных средств воздействия на личность студента в воспитательно-образовательном процессе вуза, в котором субъективная позиция будущего специалиста составляет основу развития его творческого отношения. Самое важное, что дает прохождение практики для студентов – это облегчение выхода на рынок труда, возможность попробовать себя в качестве реально действующего специалиста, понять над чем еще стоит потрудиться, чтобы в перспективе соответствовать высоким требованиям рынка труда. Производственная практика способствует планированию будущей карьеры бакалавра туризма тем, что:

обеспечивает получение информации о рынке востребованных компетенций и профессий;
формирует понимание о того, в какой компании будущий бакалавр туризма хотел бы работать;
дает возможность понять на каком именно направлении профессиональной подготовки следует сделать акцент, углубиться, освоить дополнительные навыки;
способствует формированию навыков поиска работы и ведения переговоров с работодателями;
дает возможность получить практический профессиональный опыт в осваиваемой специальности и выйти на прямой контакт с работодателем;
И главное: получить возможность трудоустройства в компании, в которая была базой для прохождения практики. прямой контакт с вашим работодателем.

Как показывает почти двенадцатилетний опыт подготовки специалистов в области социокультурного сервиса и туризма, организация производственной практики на предприятиях туриндустрии и в государственных органах, занимающихся туристской деятельностью позволяет обеспечить трудоустройство выпускников. До 95 % выпускников 2010 года обеспечены работой. Выпускники по программе подготовки «Социально- культурный сервис и туризм» уже сейчас востребованы туристскими предприятиями Западной Сибири, областной и городской администрацией Томской области, и т.д. С представителями большинства этих предприятий согласованы результаты обучения (профессиональные и общекультурные компетенции) по основной образовательной программе подготовки бакалавров 100400 «Туризм».

В настоящее время на рынке города Томска функционирует 130 туристских фирм. В 60 из них работают выпускники НИ ТПУ.

90% руководителей туристских фирм (из 115 опрошенных) готовы сотрудничать с НИ ТПУ, предоставляя студентам места для прохождения практик.

83% руководителей туристских фирм готово принять на работу бакалавров туризма.

Таким образом, уровень подготовки выпускников НИ ТПУ по данному направлению устраивает потенциальных потребителей. Об этом свидетельствует и 100% распределение выпускников за три последних года

Основными площадками проведения практик могут быть:

Название места проведения практик	В какой должности	Какие знания. Умения, навыки были получены в ходе практики	Продолжительность
ОАО «Гостиница Томск»	Менеджер, горничная	Обслуживание клиентов, осуществление трансфера	4 — 8 недель
ООО «Гостиница Сибирь»	Менеджер, администратор	Обслуживание клиентов	4-8- недель
ООО «Гостиница СПУТНИК»	администратор	Обслуживание клиентов	4-6- недель
ООО «Гостиница Сибирь-Форум»	администратор	Встреча, регистрация гостей	4-6 недель
ООО «Hotel Магистрат»	Горничная старшая горничная	Обслуживание гостей	4-6 недель
Муниципальная гостиница «Октябрьская»	Горничная, старшая горничная, помощник администратора	Обслуживание гостей	4 — 6 недель
МУ «Областной музей г. Томска»	Экскурсовод	Разработка и проведение экскурсий	4-6 недель
Правительство Республики «Хакасия»	Помощник начальника отдела по туризму и экскурсиям	Работа с документами, встреча иностранных гостей. Работа с использованием знаний английского языка	4 — 6 недель
ООО «Братья Говор» (Новосибирск)	Помощник организации и проведения экстремальных сплавов	Работа с группами туристов, совершающих экстремальные сплавы	4-6 недель
Правительство республики «Алтай»	Помощник начальника Департамента по международным связям	Работа с документацией, встреча и организация экскурсионных программ	4-6 недель
ООО «Центр международных стажировок и туризма»	Помощник турлидера	Разработка программ образовательных туров (Европа, Финляндия, Греция)	4-6- недель
ООО «Вуз-сервис»	Помощник менеджера	Работа с документами и клиентами	4-6- недель
ООО «Турнэ-Т»	Помощник менеджера	Работа с клиентами	4-6- недель
ООО «Оздоровительный центр» Прасковья	Помощник администратора	Работа с клиентами	4-6- недель
ООО «Трактир Вечный зов»	Официант, администратор	Работа с клиентами	4-6- недель
ООО «Томск-турист»	Экскурсовод	Разработка экскурсионного маршрута	4-6- недель
Администрация Томской области	Помощник	Работа в департамента по туризму	4-6- недель

При реализации данной ООП бакалавриата предусматриваются следующие виды практик:

Учебная практика, состоящая из двух частей:

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление ооп (специальность)100400 «Туризм» 100400

Содержание