Филиппова Наталья Владиславовна, моу «Средняя общеобразовательная школа №15» г. Энгельса Саратовской области, учитель начальных классов, руководитель шмо. Цель урок

Вид материала

Урок

Содержание Цель урока 2.Проверка домашнего задания. 3.Работа над новым материалом.

Подобный материал:

• Новые Бурасы Новобурасского района Саратовской области Тема. Воздух, которым мы дышим., 30.01kb.
• Мезенцева Татьяна Анатольевна учитель начальных классов моу «Михайловская средняя общеобразовательная, 56.67kb.
• Программа деятельности моу средняя общеобразовательная школа № городского округа город, 116.22kb.
• Каллаур Людмила Геннадьевна, учитель начальных классов моу домбаровская средняя общеобразовательная, 58.57kb.
• Урок в 1 классе по азбуке и внеклассному чтению. Азбука. Тема: В. Бианки «Первая охота», 35.65kb.
• Урок русского языка в 3 классе Учитель, 64.75kb.
• Ураско Галина Ивановна, учитель начальных классов первой квалификационной категории, 51.76kb.
• Сонина Наталья Владимировна, учитель географии моу г. Кургана «Средняя общеобразовательная, 180.81kb.
• Анна Владимировна Сарычева учитель начальных классов Санкт-Петербург 2009 г. Цель урок, 28.54kb.
• Подготовили Новикова Елена Адольфовна, учитель начальных классов; Давыдова Елена Егоровна,, 108.71kb.

1.Тема работы. Пётр Первый. Царь и человек. Урок окружающего мира в 4 классе.

2.Сведения об авторах:

Гусева Ирина Викторовна,

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15»

г. Энгельса Саратовской области,

заместитель директора по УВР, учитель начальных классов,

«Почетный работник общего образования РФ»;

Клочкова Ольга Игоревна,

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15»

г. Энгельса Саратовской области,

учитель начальных классов, руководитель РМО;

Филиппова Наталья Владиславовна,

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15»

г. Энгельса Саратовской области,

учитель начальных классов, руководитель ШМО.


Цель урока: расширение представлений о Петре Первом как государственном деятеле.

Задачи: формировать представление о преобразованиях в России, связанных с правлением Петра Первого, выявить значения этих преобразований, формирование ключевых компетентностей через УУД.

Оборудование: учебник, энциклопедии, словари, портрет Петра Первого.

Ход урока.	Комментарии по формированию УУД
1. Организационный момент Мы смекалистые дети Всё хотим узнать на свете.	Эмоциональный настрой на урок
2.Проверка домашнего задания. Работа по карточкам Ярослав Невский Александр Донской Дмитрий Грозный Иван Долгорукий Юрий Мудрый -Что можете сказать о словах первого столбика? -А о словах второго столбика? -Какое задание сможете предложить? (соединить имя и прозвище) 1 человек у доски (проверка) -Каким именем можно дополнить наш список? (Пётр Первый) -Что вы узнали о Петре Первом? -Для чего нам эти знания? -А как его прозвали современники? (Великим) -А почему Петра называли «Великим»? -Выскажите свои предположения. -Какова цель нашего урока? -А что он сделал? -Где можно добыть информацию по этому вопросу?	Познавательные: -выделение и формирование познавательной цели, анализ объектов и понятий; Коммуникативные: -сотрудничество с учителем и сверстниками; Личностные: -постановка учебной задачи; Регулятивные: -контроль и самоконтроль. Регулятивные: -выдвижение гипотез; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; Коммуникативные: -умение слушать и вступать в диалог; -учет позиции других учеников.
3.Работа над новым материалом. Самостоятельная работа по учебнику. -Что узнали о делах Великого Петра? Словарная работа: преобразование, реформа. -Где можем посмотреть толкование этих слов? -Назовите области деятельности Петра. (Дети составляют план и дают характеристику каждого пункта: государство, экономика, армия и флот, культура, образование). Работа в малых группах с дополнительными источниками: энциклопедии, словари. -А как мы можем уточнить и расширить наши знания? Выступления групп. Закрепление. Сравнение рисунков с изображением бояр до петровских и петровских времен. -Почему Петра называли брадобреем? Работа в парах. Вопросы для обсуждения по выбору обучающихся: 1.А нужны ли были России преобразования Петра? 2.Все ли одобряли в России эти реформы? 3.Назовите отрицательные стороны петровских реформ?	Познавательные: -поиск информации из разных источников разными способами; Регулятивные: -составление плана, решение проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: -инициативное сотрудничество детей в поиске и сборе информации, принятие решения и его реализация. Познавательные: -выполнение универсальных логических действий (сравнение, анализ, синтез); -выстраивание логической цепи рассуждений; -ориентация в своей системе знаний, сопоставление и отбор информации.
4.Итог. -Какие из выдвинутых вами гипотез на вопрос «Почему Петра называли Великим?» оказались наиболее верными? Докажите.	Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; Коммуникативные: -умение слушать и вступать в диалог; -учет позиции других учеников.
5.Рефлексия. Оцените свою работу, закончив предложения: -Мне хотелось бы… -Я доволен… -Я испытывал затруднения…	Регулятивные: -оценка-выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; Личностные: -связь между целью учебной деятельности и его мотивом, т.е. между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
6. Домашнее задание (по выбору). С.82-85 Придумать интересные вопросы к тексту. Составить план параграфа. Составить рассказ «Пётр Первый и его великие дела».